肺結(jié)核護(hù)理查房課件

肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累例肺結(jié)核患者的護(hù)理查房2019-11-04查房目標(biāo)(運(yùn)用14條個(gè)案護(hù)理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護(hù)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會(huì)責(zé)任，教育促進(jìn)了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。物理是社會(huì)發(fā)展的加速器，快速地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)物理是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學(xué)生的認(rèn)知水平。物理課堂傳遞著物理知識(shí)，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識(shí)塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識(shí)，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用中，卻成為知識(shí)的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識(shí)只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識(shí)框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識(shí)框架和抄例題、習(xí)題的時(shí)間，教師的教學(xué)進(jìn)度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識(shí)點(diǎn)更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機(jī)會(huì)，受到了更加嚴(yán)厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺(tái)投影在屏幕上，學(xué)生面對(duì)密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識(shí)點(diǎn)更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時(shí)瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學(xué)生不停地抬頭低頭，哪有時(shí)間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。二、以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)方式。物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的追求者。教師提出主題，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。一個(gè)物理人，能遵循社會(huì)的規(guī)律，將物理知識(shí)應(yīng)用在生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。實(shí)驗(yàn)探究型的教學(xué)模式促進(jìn)了物理教學(xué)思維的改變，引起了物理教學(xué)的進(jìn)步。探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生、教師都有一定的知識(shí)底蘊(yùn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代初中階段物理教學(xué)壓力增大，教師在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效開展探究性實(shí)驗(yàn)，容易造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)進(jìn)度的倉促，全國同科類的交流平臺(tái)缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學(xué)方式的真正改革。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補(bǔ)了物理教學(xué)改革中的難題，有效地促進(jìn)了物理教學(xué)方式的變革。三、改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試。物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會(huì)適應(yīng)物理的特點(diǎn)。物理的起始階段是初中，針對(duì)學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識(shí)允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過教師的現(xiàn)場動(dòng)手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學(xué)生觀看，進(jìn)而說明知識(shí)內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2、教師象征性地?cái)[出實(shí)驗(yàn)器材，講述實(shí)驗(yàn)的步驟，陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準(zhǔn)備好反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應(yīng)用，物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性被學(xué)生否認(rèn)，學(xué)生會(huì)異口同聲地說：好假呀，好假呀。縱觀整個(gè)物理教學(xué)的模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式是物理教學(xué)模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學(xué)程序，知識(shí)的地區(qū)無差異性，促進(jìn)了物理課堂教學(xué)的進(jìn)步。多媒體靈活應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)方式彌補(bǔ)了單純教學(xué)方式的缺陷，開拓了實(shí)驗(yàn)探究新方式，節(jié)省了探究時(shí)間，提高了探究效果。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力。而目前許多中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)的教師還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本應(yīng)豐富的課堂教學(xué)搞得機(jī)械、呆板，缺乏激情，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂上得不到充分的尊重和發(fā)揮，因此，改變課堂教學(xué)就顯得尤為重要。我們應(yīng)把改革的切入點(diǎn)放在如何使我們的課堂教學(xué)富有激情和活力上，讓師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的最佳情境能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中重講解輕學(xué)法，重書本輕理解，重理論輕實(shí)踐的一些弊端，也正是有了這樣真實(shí)的情境，才使得我們的課堂煥發(fā)出嶄新的面貌。那么，我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)多彩的英語課堂教學(xué)情境呢？一教具助教創(chuàng)境教師可采用直觀教學(xué)法，及時(shí)靈活地運(yùn)用圖片、實(shí)物、幻燈片等一系列輔助教具來開展教學(xué)。這樣能使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。例如，教授shopping這一對(duì)話時(shí)，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些便于攜帶的文具、玩具、小飾品、價(jià)格標(biāo)簽等。尤其準(zhǔn)備了新鮮的水果、可口的飲料，還有一桿簡易的小秤，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。在課堂上，我把講臺(tái)變成了柜臺(tái)，上面擺滿了我們準(zhǔn)備好的實(shí)物，由于真實(shí)再現(xiàn)了購物場景，學(xué)生們爭先恐后地扮演營業(yè)員或顧客，很輕松地掌握了一些購物用語的表達(dá)法。再如，在教授Roadsigns時(shí)，教師可使用卡片教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更直觀，更輕松。當(dāng)然，教學(xué)中我們還可以播放一段與課文相關(guān)的音樂來創(chuàng)設(shè)讀前氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們繼續(xù)往下學(xué)的興趣，從而達(dá)到良好的預(yù)期效果。二游戲競賽創(chuàng)境心理學(xué)家弗洛伊德說：“游戲是由愉悅促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Wordguessing就是一種極為常見的游戲，比如教師從中選出本節(jié)課重要的5個(gè)單詞，挑選一個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)監(jiān)管員，教師偷偷地告訴他所選的單詞，讓其他學(xué)生來猜，由監(jiān)管員判斷正誤。學(xué)生的激情一下就被調(diào)動(dòng)起來了，都想一展風(fēng)采，教學(xué)效果可想而知。不過，在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)告訴學(xué)生在競猜單詞時(shí)，他們必須運(yùn)用本節(jié)課新學(xué)的句型來競猜單詞，這樣就可以把單詞與句型結(jié)合起來，既掌握了新單詞，又練習(xí)了新句型，另外，對(duì)全部都猜對(duì)的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)地給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲創(chuàng)境既活躍了課堂氣氛，又使那些平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也都樂在其中，踴躍發(fā)言了。三角色表演創(chuàng)境英語教師在課堂上不但要能表演，還要手舞足蹈，溫文爾雅，呆板、無趣的老師是永遠(yuǎn)不受歡迎也永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。初中生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)和句型的掌握，如果能通過模擬交際活動(dòng)表達(dá)出來，效果會(huì)更好，例如，教授問路時(shí)：“Excuseme,whichisthewayto……/Whereis……Walkalong……andturn……atthe……crossing.”教師可組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，或小組表演，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與交際的積極性，他們也就很容易地掌握了問路的表達(dá)方式。四肢體語言創(chuàng)境肢體語言是指通過身體各部位能為人所見的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱為體態(tài)語。優(yōu)雅得體的肢體語言是一名優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志之一，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它能產(chǎn)生一種磁場效用，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的有意注意能起到不可替代的作用，比如，在講述身體部位單詞時(shí)，讓學(xué)生指認(rèn)身體部位，使之在指認(rèn)的愉悅中感受單詞的拼寫與發(fā)音，這時(shí)的肢體語言甚至比有聲語言更有效。另外，在英語教學(xué)中，教師的一個(gè)微笑，一聲褒獎(jiǎng)，一個(gè)豎起的大拇指都是對(duì)學(xué)生的一種無言的肯定和贊許，一聲鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量，從而增進(jìn)師生情感的交流，達(dá)到更好的教學(xué)效果。五想象型創(chuàng)境想象對(duì)鍛煉學(xué)生的思維起著重要作用，在課堂教學(xué)中，教師如果能通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。如在教授7BUint1Dreamhomes―maintask時(shí)，我突破了以往教授寫作文的方法，僅通過多媒體呈現(xiàn)了4幅剛學(xué)過的4個(gè)學(xué)生理想中家的圖片，讓他們用自己的語言來描述這些美麗的圖片，接著又呈現(xiàn)了一幅特別漂亮的圖片，圖旁邊寫了一些他們不認(rèn)識(shí)的新單詞、新短語。我告訴學(xué)生這就是老師理想中家的圖片，并用流利的英語繪聲繪色地描述了它。最后我給同學(xué)們出了一道題：讓他們拿出自己手中的彩筆畫出自己理想中的家，并用英語表達(dá)出來，10分鐘后在課堂上朗讀、展示出來，這時(shí)，學(xué)生完全被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。這種自主意識(shí)一旦被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生一種無窮的力量，使他們的語言得以豐富，能力得以提高，這也正是英語教學(xué)的本質(zhì)所在。實(shí)踐證明，教學(xué)情境是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)“情商”而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。它不僅可以使學(xué)生容易掌握英語知識(shí)和技能，而且還可以使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。因此，英語教師要在有限的課堂教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)最佳情境，使習(xí)得與學(xué)得更好地結(jié)合起來，提高英語課堂效率。肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護(hù)理查1例肺結(jié)核患者的護(hù)理查房2019-11-04例肺結(jié)核患者的護(hù)理查房2查房目標(biāo)(運(yùn)用14條個(gè)案護(hù)理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護(hù)查房目標(biāo)(運(yùn)用14條個(gè)案護(hù)理)3肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)③結(jié)核病是由結(jié)核分枝杄菌感染引起的一種幔性傳染病,可累及全身各個(gè)臟器。其中,肺部是感染結(jié)核菌的最主要臟器,稱為肺結(jié)核。常見癥狀:咳嗽、咳痰、胸痛、咯血,并伴有發(fā)熱、乏力、盜汗、體重減輕等。⑧臨床分型:原發(fā)性肺結(jié)核、血行播散型肺結(jié)核、繼發(fā)性肺結(jié)核、慢性纖維空泂型肺結(jié)核、結(jié)核性胸膜炎。肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)4肺結(jié)核是種呼吸道傳染病主要通過傳播途徑嚏時(shí)噴出的飛沫傳播。肺結(jié)核是58結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。痰菌陽性的病人中又以涂片陽性病人帶菌多,傳染性強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)涂陽病人家庭接觸者感染率為65%,也就是說涂陽病人家庭成員中有半數(shù)以上要感染結(jié)核菌。③一個(gè)未經(jīng)抗結(jié)核化療的痰菌陽性的肺結(jié)核病人,年內(nèi)可使10人感染結(jié)核菌,其中約1人發(fā)病。照此推算,一個(gè)傳染性病人,經(jīng)過2年可以再造成一個(gè)傳染源;經(jīng)過正規(guī)治療后,一個(gè)傳染性病人需50年才可產(chǎn)生另一個(gè)傳染性病人。8結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。6個(gè)體一旦感染結(jié)核菌后,將終身攜帶病菌,約有10%-15%的感染者會(huì)在一定條件下發(fā)展為活動(dòng)性結(jié)核病,成為新患者并繼續(xù)傳染給其他人。健康人感染結(jié)核菌并不一定發(fā)病,只有在機(jī)體免疫力下降時(shí)才發(fā)病。個(gè)體一旦感染結(jié)核菌后,將終身攜帶7個(gè)案介紹③一般資料③姓名:傅興卉性別:女年齡:18歲民族:漢族③職業(yè):學(xué)生3出生地:廣東清遠(yuǎn)③婚姻:未婚③入院時(shí)間:2019-1024個(gè)案介紹8病例介紹主訴:咳嗽、咳痰4月余③現(xiàn)病史:患者于4月前無明顯誘因突然出現(xiàn)咳嗽,間斷性,逐漸加重,嚴(yán)重時(shí)可聞及喘鳴音,伴黃色粘液痰,量較多,無發(fā)熱,無畏寒、寒顫,曾于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院門診診治(具體不詳),咳嗽、咳痰癥狀可緩解,現(xiàn)仍有咳嗽,伴有咳痰,痰難咳岀,前一天開始岀現(xiàn)咽痛,現(xiàn)岀現(xiàn)發(fā)熱,未自行測體溫,無伴畏寒、寒顫,無夜間盜汗等,為進(jìn)一步診斷治療來我院就醫(yī),門診CT:右肺中葉綜合征,右肺下葉陰影,縱膈多發(fā)小淋巴結(jié)鈣化,考慮結(jié)核可能性大,自發(fā)病以來精神狀態(tài)一般,食欲一般,進(jìn)食可,睡眠良好,大小便正常,體力情況一般,體重?zé)o明顯變化,無意識(shí)障礙。病例介紹9病例介紹③既往史:無既往史,否認(rèn)肺結(jié)核病史過敏史:否認(rèn)藥物、食物過敏史③個(gè)人史:無吸煙、嗜酒史入院診斷:咳嗽查因:肺炎?病例介紹10入院指導(dǎo)3安排床位:安排干凈舒適床位③介紹病區(qū)及病室環(huán)境,教會(huì)患者使用呼叫鈴,床頭燈按鈕,標(biāo)本放置位置,垃圾分類等。身份核對(duì),雙人核對(duì)好身份并佩戴手腕帶,告知患者手腕帶作用,核對(duì)醫(yī)?？?。訂餐方法③陪護(hù)制度及探視制度,門禁開放時(shí)間知情同意:患者及家屬簽署相關(guān)知情同意書入院指導(dǎo)11肺結(jié)核護(hù)理查房課件12肺結(jié)核護(hù)理查房課件13肺結(jié)核護(hù)理查房課件14肺結(jié)核護(hù)理查房課件15肺結(jié)核護(hù)理查房課件16肺結(jié)核護(hù)理查房課件17肺結(jié)核護(hù)理查房課件18肺結(jié)核護(hù)理查房課件19肺結(jié)核護(hù)理查房課件20肺結(jié)核護(hù)理查房課件21肺結(jié)核護(hù)理查房課件22肺結(jié)核護(hù)理查房課件23肺結(jié)核護(hù)理查房課件24肺結(jié)核護(hù)理查房課件25肺結(jié)核護(hù)理查房課件26肺結(jié)核護(hù)理查房課件27肺結(jié)核護(hù)理查房課件28肺結(jié)核護(hù)理查房課件29肺結(jié)核護(hù)理查房課件30肺結(jié)核護(hù)理查房課件31肺結(jié)核護(hù)理查房課件32肺結(jié)核護(hù)理查房課件33肺結(jié)核護(hù)理查房課件34肺結(jié)核護(hù)理查房課件35肺結(jié)核護(hù)理查房課件36肺結(jié)核護(hù)理查房課件37肺結(jié)核護(hù)理查房課件38肺結(jié)核護(hù)理查房課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累例肺結(jié)核患者的護(hù)理查房2019-11-04查房目標(biāo)(運(yùn)用14條個(gè)案護(hù)理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護(hù)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會(huì)責(zé)任，教育促進(jìn)了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。物理是社會(huì)發(fā)展的加速器，快速地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)物理是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學(xué)生的認(rèn)知水平。物理課堂傳遞著物理知識(shí)，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識(shí)塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識(shí)，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用中，卻成為知識(shí)的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識(shí)只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識(shí)框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識(shí)框架和抄例題、習(xí)題的時(shí)間，教師的教學(xué)進(jìn)度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識(shí)點(diǎn)更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機(jī)會(huì)，受到了更加嚴(yán)厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺(tái)投影在屏幕上，學(xué)生面對(duì)密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識(shí)點(diǎn)更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時(shí)瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學(xué)生不停地抬頭低頭，哪有時(shí)間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。二、以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)方式。物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的追求者。教師提出主題，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。一個(gè)物理人，能遵循社會(huì)的規(guī)律，將物理知識(shí)應(yīng)用在生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。實(shí)驗(yàn)探究型的教學(xué)模式促進(jìn)了物理教學(xué)思維的改變，引起了物理教學(xué)的進(jìn)步。探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生、教師都有一定的知識(shí)底蘊(yùn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代初中階段物理教學(xué)壓力增大，教師在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效開展探究性實(shí)驗(yàn)，容易造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)進(jìn)度的倉促，全國同科類的交流平臺(tái)缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學(xué)方式的真正改革。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補(bǔ)了物理教學(xué)改革中的難題，有效地促進(jìn)了物理教學(xué)方式的變革。三、改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試。物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會(huì)適應(yīng)物理的特點(diǎn)。物理的起始階段是初中，針對(duì)學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識(shí)允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過教師的現(xiàn)場動(dòng)手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學(xué)生觀看，進(jìn)而說明知識(shí)內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2、教師象征性地?cái)[出實(shí)驗(yàn)器材，講述實(shí)驗(yàn)的步驟，陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準(zhǔn)備好反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應(yīng)用，物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性被學(xué)生否認(rèn)，學(xué)生會(huì)異口同聲地說：好假呀，好假呀。縱觀整個(gè)物理教學(xué)的模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式是物理教學(xué)模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學(xué)程序，知識(shí)的地區(qū)無差異性，促進(jìn)了物理課堂教學(xué)的進(jìn)步。多媒體靈活應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)方式彌補(bǔ)了單純教學(xué)方式的缺陷，開拓了實(shí)驗(yàn)探究新方式，節(jié)省了探究時(shí)間，提高了探究效果。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力。而目前許多中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)的教師還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本應(yīng)豐富的課堂教學(xué)搞得機(jī)械、呆板，缺乏激情，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂上得不到充分的尊重和發(fā)揮，因此，改變課堂教學(xué)就顯得尤為重要。我們應(yīng)把改革的切入點(diǎn)放在如何使我們的課堂教學(xué)富有激情和活力上，讓師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的最佳情境能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中重講解輕學(xué)法，重書本輕理解，重理論輕實(shí)踐的一些弊端，也正是有了這樣真實(shí)的情境，才使得我們的課堂煥發(fā)出嶄新的面貌。那么，我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)多彩的英語課堂教學(xué)情境呢？一教具助教創(chuàng)境教師可采用直觀教學(xué)法，及時(shí)靈活地運(yùn)用圖片、實(shí)物、幻燈片等一系列輔助教具來開展教學(xué)。這樣能使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。例如，教授shopping這一對(duì)話時(shí)，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些便于攜帶的文具、玩具、小飾品、價(jià)格標(biāo)簽等。尤其準(zhǔn)備了新鮮的水果、可口的飲料，還有一桿簡易的小秤，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。在課堂上，我把講臺(tái)變成了柜臺(tái)，上面擺滿了我們準(zhǔn)備好的實(shí)物，由于真實(shí)再現(xiàn)了購物場景，學(xué)生們爭先恐后地扮演營業(yè)員或顧客，很輕松地掌握了一些購物用語的表達(dá)法。再如，在教授Roadsigns時(shí)，教師可使用卡片教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更直觀，更輕松。當(dāng)然，教學(xué)中我們還可以播放一段與課文相關(guān)的音樂來創(chuàng)設(shè)讀前氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們繼續(xù)往下學(xué)的興趣，從而達(dá)到良好的預(yù)期效果。二游戲競賽創(chuàng)境心理學(xué)家弗洛伊德說：“游戲是由愉悅促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Wordguessing就是一種極為常見的游戲，比如教師從中選出本節(jié)課重要的5個(gè)單詞，挑選一個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)監(jiān)管員，教師偷偷地告訴他所選的單詞，讓其他學(xué)生來猜，由監(jiān)管員判斷正誤。學(xué)生的激情一下就被調(diào)動(dòng)起來了，都想一展風(fēng)采，教學(xué)效果可想而知。不過，在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)告訴學(xué)生在競猜單詞時(shí)，他們必須運(yùn)用本節(jié)課新學(xué)的句型來競猜單詞，這樣就可以把單詞與句型結(jié)合起來，既掌握了新單詞，又練習(xí)了新句型，另外，對(duì)全部都猜對(duì)的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)地給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲創(chuàng)境既活躍了課堂氣氛，又使那些平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也都樂在其中，踴躍發(fā)言了。三角色表演創(chuàng)境英語教師在課堂上不但要能表演，還要手舞足蹈，溫文爾雅，呆板、無趣的老師是永遠(yuǎn)不受歡迎也永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。初中生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)和句型的掌握，如果能通過模擬交際活動(dòng)表達(dá)出來，效果會(huì)更好，例如，教授問路時(shí)：“Excuseme,whichisthewayto……/Whereis……Walkalong……andturn……atthe……crossing.”教師可組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，或小組表演，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與交際的積極性，他們也就很容易地掌握了問路的表達(dá)方式。四肢體語言創(chuàng)境肢體語言是指通過身體各部位能為人所見的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱為體態(tài)語。優(yōu)雅得體的肢體語言是一名優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志之一，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它能產(chǎn)生一種磁場效用，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的有意注意能起到不可替代的作用，比如，在講述身體部位單詞時(shí)，讓學(xué)生指認(rèn)身體部位，使之在指認(rèn)的愉悅中感受單詞的拼寫與發(fā)音，這時(shí)的肢體語言甚至比有聲語言更有效。另外，在英語教學(xué)中，教師的一個(gè)微笑，一聲褒獎(jiǎng)，一個(gè)豎起的大拇指都是對(duì)學(xué)生的一種無言的肯定和贊許，一聲鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量，從而增進(jìn)師生情感的交流，達(dá)到更好的教學(xué)效果。五想象型創(chuàng)境想象對(duì)鍛煉學(xué)生的思維起著重要作用，在課堂教學(xué)中，教師如果能通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。如在教授7BUint1Dreamhomes―maintask時(shí)，我突破了以往教授寫作文的方法，僅通過多媒體呈現(xiàn)了4幅剛學(xué)過的4個(gè)學(xué)生理想中家的圖片，讓他們用自己的語言來描述這些美麗的圖片，接著又呈現(xiàn)了一幅特別漂亮的圖片，圖旁邊寫了一些他們不認(rèn)識(shí)的新單詞、新短語。我告訴學(xué)生這就是老師理想中家的圖片，并用流利的英語繪聲繪色地描述了它。最后我給同學(xué)們出了一道題：讓他們拿出自己手中的彩筆畫出自己理想中的家，并用英語表達(dá)出來，10分鐘后在課堂上朗讀、展示出來，這時(shí)，學(xué)生完全被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。這種自主意識(shí)一旦被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生一種無窮的力量，使他們的語言得以豐富，能力得以提高，這也正是英語教學(xué)的本質(zhì)所在。實(shí)踐證明，教學(xué)情境是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)“情商”而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。它不僅可以使學(xué)生容易掌握英語知識(shí)和技能，而且還可以使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。因此，英語教師要在有限的課堂教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)最佳情境，使習(xí)得與學(xué)得更好地結(jié)合起來，提高英語課堂效率。肺結(jié)核護(hù)理查房共38頁聰明出于勤奮，天才在于積累肺結(jié)核護(hù)理查41例肺結(jié)核患者的護(hù)理查房2019-11-04例肺結(jié)核患者的護(hù)理查房42查房目標(biāo)(運(yùn)用14條個(gè)案護(hù)理)了解肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)③掌握肺結(jié)核的健康教育③掌握肺結(jié)核的日常職業(yè)防護(hù)查房目標(biāo)(運(yùn)用14條個(gè)案護(hù)理)43肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)③結(jié)核病是由結(jié)核分枝杄菌感染引起的一種幔性傳染病,可累及全身各個(gè)臟器。其中,肺部是感染結(jié)核菌的最主要臟器,稱為肺結(jié)核。常見癥狀:咳嗽、咳痰、胸痛、咯血,并伴有發(fā)熱、乏力、盜汗、體重減輕等。⑧臨床分型:原發(fā)性肺結(jié)核、血行播散型肺結(jié)核、繼發(fā)性肺結(jié)核、慢性纖維空泂型肺結(jié)核、結(jié)核性胸膜炎。肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)44肺結(jié)核是種呼吸道傳染病主要通過傳播途徑嚏時(shí)噴出的飛沫傳播。肺結(jié)核是458結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。痰菌陽性的病人中又以涂片陽性病人帶菌多,傳染性強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)涂陽病人家庭接觸者感染率為65%,也就是說涂陽病人家庭成員中有半數(shù)以上要感染結(jié)核菌。③一個(gè)未經(jīng)抗結(jié)核化療的痰菌陽性的肺結(jié)核病人,年內(nèi)可使10人感染結(jié)核菌,其中約1人發(fā)病。照此推算,一個(gè)傳染性病人,經(jīng)過2年可以再造成一個(gè)傳染源;經(jīng)過正規(guī)治療后,一個(gè)傳染性病人需50年才可產(chǎn)生另一個(gè)傳染性病人。8結(jié)核病的主要傳染源是痰菌陽性的肺結(jié)核病人。46個(gè)體一旦感染結(jié)核菌后,將終身攜帶病菌,約有10%-15%的