六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件（整理10篇）

第29頁共29頁六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件〔整理10篇〕篇1：數(shù)學(xué)ppt課件數(shù)學(xué)ppt課件模板數(shù)學(xué)起于人類早期的消費(fèi)活動(dòng)，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開場(chǎng)已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用實(shí)際問題.從數(shù)學(xué)本身看，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是觀察和經(jīng)歷所得，沒有綜合結(jié)論和證明，但也要充分肯定他們對(duì)數(shù)學(xué)所做出的奉獻(xiàn)。根底數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一局部.其根本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見.從那時(shí)開場(chǎng)，其開展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展.但當(dāng)時(shí)的.代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)長(zhǎng)久以來仍處于獨(dú)立的狀態(tài)。代數(shù)學(xué)可以說是最為人們廣泛承受的“數(shù)學(xué)”.可以說每一個(gè)人從小時(shí)候開場(chǎng)學(xué)數(shù)數(shù)起，最先接觸到的數(shù)學(xué)就是代數(shù)學(xué).而數(shù)學(xué)作為一個(gè)研究“數(shù)”的學(xué)科，代數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)最重要的組成局部之一.幾何學(xué)那么是最早開場(chǎng)被人們研究的數(shù)學(xué)分支。下面是數(shù)學(xué)ppt課件模板，可直接下載。數(shù)學(xué)ppt課件模板篇2：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件教學(xué)目的1．知識(shí)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓及各局部的名稱，會(huì)用圓規(guī)畫圓，理解并掌握?qǐng)A心、半徑與圓的位置和圓的大小的關(guān)系，掌握半徑與直徑的特征及關(guān)系。2．才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和觀察、分析^p、綜合、概括的才能及其空間觀念的建立。3．情感目的：浸透辯證唯物的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。(板書課題：圓的認(rèn)識(shí)。)2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。3．PPT出示一個(gè)圓：老師介紹圓上〔紅線〕、圓內(nèi)〔紅線內(nèi)〕、圓外〔紅線外〕、圓心〔藍(lán)點(diǎn)〕。4.請(qǐng)你說出下面各圖形的名稱。5.〔PPT比擬〕圓和學(xué)過的圖形有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？(一樣點(diǎn)：都是平面圖形；不同點(diǎn)：圓是曲線圍成的圖形。)6.誰能說一說你周圍的物體上哪里有圓？(二)學(xué)習(xí)新課1．借助工具畫圓，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓是由一條封閉曲線圍成的。(1)用你準(zhǔn)備的圓形物體畫一個(gè)圓。(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請(qǐng)你用剪子把這個(gè)圓剪下來2．認(rèn)識(shí)圓各局部的名稱及其特征。(1)認(rèn)識(shí)圓心。①把你剪的圓對(duì)折，翻開，再換個(gè)方向?qū)φ?，再翻開，反復(fù)折幾次。折過假設(shè)干次后，可以發(fā)現(xiàn)什么？小組討論討論。②這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)，就叫做圓心。(2)認(rèn)識(shí)半徑。①請(qǐng)學(xué)生在圓上找一點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手：以圓心和圓上找的一點(diǎn)為端點(diǎn)畫一條線段。師介紹：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個(gè)端點(diǎn)分別在圓心和圓上任意一點(diǎn)。)〔3〕認(rèn)識(shí)直徑①我們把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕之間有什么共同的特點(diǎn)？小組討論討論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表③追問：直徑必須具備哪些條件？〔4〕判斷圓的半徑和直徑并說說為什么?！睵PT〕〔5〕動(dòng)手畫半徑〔PPT〕請(qǐng)學(xué)生在10秒鐘內(nèi)畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明了什么？(半徑有無數(shù)條。)用尺子量一量這些半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔圓半徑相等。)追問：假如一個(gè)圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？〔等圓或同圓半徑相等〕②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(直徑有無數(shù)條，同圓或等圓的直徑相等。)〔6〕半徑與直徑的關(guān)系。①通過剛剛的畫一畫，量一量。你除了發(fā)現(xiàn)半徑、直徑的特征外，還發(fā)現(xiàn)了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)②用字母表示上述關(guān)系：③老師拿出一個(gè)直徑是40厘米的圓，這個(gè)圓大不大？它的半徑與你手中的那個(gè)圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個(gè)圓的直徑的一半嗎？說明了什么？(圓的特征及直徑、半徑的關(guān)系必須在同一個(gè)圓或相等的圓中才存在。)(7)練習(xí)。(1)課本第58頁的“做一做”：用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。說明理由。(2)填表(3)①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。②通過觀察可以發(fā)現(xiàn)直徑是最的一條線段。③課本58頁第三題，根據(jù)這個(gè)道理，請(qǐng)你找出以下圓的圓心和直徑。3．學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。(1)老師拿出一個(gè)圓規(guī)，提問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)工具？(圓規(guī))你知道它是干什么用的嗎？(2)學(xué)生初步嘗試畫圓，請(qǐng)你用手中的圓規(guī)試著在紙上畫一個(gè)圓，你是分幾步畫的？可4.以互相討論，互相幫助。(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？老師按照你說的在黑板上畫一個(gè)圓。一邊畫，一邊歸納畫圓的三個(gè)步驟：①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的間隔。圓規(guī)兩腳間的間隔就是什么？(半徑)②把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。提問：畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)就是什么？(圓心)③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個(gè)圓。5.提醒學(xué)生畫圓時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：①重心應(yīng)放在有針尖的一腳；②兩腳間的間隔不準(zhǔn)變。(4)請(qǐng)你按照上面的`步驟，在作業(yè)本上再畫一個(gè)圓。(5)用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的一個(gè)圓，并用字母O，r，d分別標(biāo)出它的圓心、6.半徑和直徑。(6)看看你在紙上畫的這幾個(gè)圓有什么不同之處？(這幾個(gè)圓的位置不同，大小也不一樣。)想一想：圓的位置是由誰決定的？圓的大小又與誰有關(guān)系？(圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由圓的半徑?jīng)Q定的。)板書：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。小結(jié)：畫圓時(shí)應(yīng)先確定圓心，然后按照指定的半徑長(zhǎng)度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心的位置無關(guān)。7.判斷：〔PPT〕〔1〕在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑?！?〕所有的圓的直徑都相等?！?〕兩端都在圓上的線段叫做直徑?！?〕等圓的半徑都相等。8.選擇題〔PPT〕〔1〕畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的間隔是〔〕。A.半徑長(zhǎng)度B.直徑長(zhǎng)度〔2〕從圓心到任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。A.圓心B.圓外C.圓上〔3〕通過圓心并且兩端都在圓上的叫直徑。A.直徑B.線段C.射線(三)課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)可以幫助我們解決許許多多實(shí)際問題：日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點(diǎn)的間隔都相等，車軸應(yīng)放在圓心的位置，這樣，車輪滾動(dòng)時(shí)，車軸才能保持與地面一樣的間隔，從而使車輛行駛平穩(wěn)。)(四)布置作業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本教案注重了學(xué)生觀察才能、動(dòng)手操作才能、分析^p概括才能、空間想象等才能的培養(yǎng)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)可分為三個(gè)層次。第一層次，通過生活中圓的物體導(dǎo)入，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓。復(fù)習(xí)以往的知識(shí)幫助學(xué)生區(qū)分以前學(xué)過的平面圖形和圓形。第二層次，學(xué)習(xí)新課的過程中，首先是請(qǐng)學(xué)生借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動(dòng)，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)知識(shí)有了較深入的理解。最后，通過自己嘗試著用圓規(guī)畫圓，總結(jié)出方法，并與前面知識(shí)相聯(lián)絡(luò)，從而穩(wěn)固了新知識(shí)。第三層次，課后小結(jié)解決了一些日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正所謂教學(xué)定法，煩請(qǐng)老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。篇3：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書課件ppt課件ppt二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書課件ppt課件ppt6~9的乘法口訣課件，買球課件，北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)PPT課件下載，二年級(jí)數(shù)學(xué)幻燈片課件下載，6~9的乘法口訣PPT課件下載，買球PPT課件下載，.PPT格式;二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書課件ppt課件ppt學(xué)習(xí)目的熟記9以內(nèi)的乘法口訣;在日常生活中應(yīng)用乘法口訣。足球8元，籃球9元買8個(gè)足球要多少錢?買9個(gè)籃球要多少錢?.........一只螃蟹8條腿二只螃蟹()條腿,三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，.........每副手套8元錢，9副手套多少錢?8×9=72(元)篇4：初中數(shù)學(xué)課件ppt人教版初中數(shù)學(xué)課件ppt人教版教學(xué)教材是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的'一套教材，它們是怎樣一個(gè)類型?利用好人教版初中數(shù)學(xué)課件，進(jìn)展生動(dòng)教學(xué)又是怎么開展的呢?一起來看下面這個(gè)人教版初中數(shù)學(xué)課件ppt，看完就知道了。人教版初中數(shù)學(xué)課件ppt篇5：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)免費(fèi)課件小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)免費(fèi)課件小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)免費(fèi)課件教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)第15題，練習(xí)三的第16題。教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)利息、成數(shù)等概念有進(jìn)步的理解?？梢员葦M純熟地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活。教具準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以答復(fù)，老師補(bǔ)充完好。提問：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，老師及時(shí)表揚(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)展節(jié)儉節(jié)約的教育。2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?利息是怎樣計(jì)算的?讓幾名學(xué)生答復(fù)．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式：利息＝本金利率時(shí)間；3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問題加以答復(fù)。4．做練習(xí)三的第3、4題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：老師巡視．及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的'錯(cuò)誤。最后進(jìn)展集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。)計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。老師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。老師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。老師行間巡視，然后集體訂正：小結(jié)：我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國(guó)家建立，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)節(jié)儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。3．做練習(xí)三的第2題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。老師說明：購置建立債券是支援國(guó)家建立的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在本質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：一成五是多少?這道題里單位1是誰?可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)分別請(qǐng)兩名學(xué)生答復(fù)這兩個(gè)問題。請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)展解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)展集體訂正。5．做練習(xí)三的第5題。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，集體訂正．三、作業(yè)練習(xí)三的第6題。篇6：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)比》的教學(xué)案例教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)量的除法比擬關(guān)系1、談話導(dǎo)入今年楊老師35歲，黃文祈12歲，誰能列除法算式表示我們的年齡關(guān)系？六〔1〕班有男生4人，女生4人，誰能列除法算式表示男生和女生的年齡關(guān)系？〔根據(jù)答復(fù)板書〕2、舊知導(dǎo)入馬拉松選手跑40千米，大約需2時(shí)，騎車3時(shí)可以行45千米，誰的速度快？A:3千克15元。B、9元2千克。C、12元3千克。哪個(gè)攤位上的蘋果最廉價(jià)？3、小結(jié)這些題都是用除法算式表示兩種數(shù)量它們的關(guān)系，在日常生活、消費(fèi)和科學(xué)試驗(yàn)中常常要對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)展比擬，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的比擬兩種數(shù)量的方法，叫做比，研究生活中的比。二、生活中比的意義，讓學(xué)生探究、理解比的意義。1、介紹比的表示方法剛剛的例子中老師年齡是同學(xué)年齡的幾倍，用35÷12，如今我們就可以說成老師與同學(xué)年齡的比是35：12.其他兩個(gè)量的關(guān)系如何用比的形成來表示在小組內(nèi)說一說。2、學(xué)生舉例說明生活中的比，總結(jié)比的意義?？梢愿鶕?jù)生活中的實(shí)例列出除法算式，再改成比的形式。老師舉反例：小明有10元錢，花了2元錢，還剩幾元錢？這道題怎樣列式，10-2=8〔元〕可以寫成10：2嗎？〔不能，因?yàn)閮蓚€(gè)量是相減的關(guān)系，不是相除的關(guān)系?！衬隳懿荒苷f說什么是比，比的意義是什么？三、比的各局部名稱，求比值。學(xué)生自學(xué)，總結(jié)，同學(xué)們想想怎樣求比值？進(jìn)展求比值練習(xí)。強(qiáng)調(diào)：7÷2可以說成什么？2÷7可以說成什么？它們一樣嗎？四、比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。討論：1、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)〔填表格〕2、比與除法、分?jǐn)?shù)又有什么不同？五、應(yīng)用知識(shí)做練習(xí)?！?〕求比值。105：35

1.2：2〔2〕把下面的比改寫成分?jǐn)?shù)形式。17：8

4：1

102：113〔3〕選擇題買4支鋼筆用12元，鋼筆總價(jià)和總量的比是〔

〕A、4:12

B、12：4

C、〔4〕判斷小明今年10歲，他的爸爸今年37歲，父親和兒子的年齡的比是10：37.〔

〕一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做7天完成，乙獨(dú)做9天完成，甲乙工作效率的比是7：9.〔

〕大圓半徑是4厘米，小圓半徑是1厘米，大圓半徑和小圓半徑的比4.〔

〕七、這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：一、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最需要的是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從身邊找數(shù)學(xué)問題，也就是說：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”利用班上的總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)，來說說比的知識(shí)，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問題中，能使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)就在身邊。二、運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生探究。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的.數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。三、嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題到達(dá)學(xué)以致用。讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，但又不是簡(jiǎn)單的解題訓(xùn)練。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，采用多種形式步步進(jìn)步，通過有層次和有坡度的一組問題，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。四、拓展延伸，布置作業(yè)讓學(xué)生明白比不但與生活有關(guān)，和自己也有關(guān)系，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來于生活，又效勞于生活。五、缺乏與疑惑由于在打破重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)花了較多時(shí)間,所以練習(xí)的量相對(duì)少了一些。篇7：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1．聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比擬、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。2．讓學(xué)生在自主探究的根底上進(jìn)展合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并可以正確地進(jìn)展計(jì)算。3．能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析^p和推理才能。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，探求新知〔一〕探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義1.教學(xué)例1〔課件出示情景圖〕師：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？這里的“個(gè)”表示什么？你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？〔學(xué)生獨(dú)立考慮〕師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎？2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：〔根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書〕3.比擬分析^p師：我們先來比擬第〔1〕和第〔2〕兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1：每個(gè)人吃個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè)〔〕相加。生2：3個(gè)6分之一個(gè)相加也可以用乘法表示提出質(zhì)疑：3個(gè)六分之一相加的和可以用乘法計(jì)算嗎？為什么？預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的一樣加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣?！舶鍟硯煟何覀?cè)賮肀葦M第〔2〕和第〔3〕兩種方法，這樣算可以嗎？為什么？引導(dǎo)說出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè)〔〕相加是多少”。師：再來看這里的第〔4〕種方法，你能理解它表示的意思嗎？結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)展交流。4.歸納小結(jié)通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮“一共吃了多少個(gè)？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)歷為根底，經(jīng)歷獨(dú)立考慮、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過比擬分析^p溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！俊捕撤?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法1.不同方法呈現(xiàn)和比擬師：剛剛的第〔4〕種方法用語言描繪得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回憶一下，計(jì)算過程用式子該如何表示？預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算生2：師：比擬一下，這兩種方法計(jì)算結(jié)果一樣嗎？它們的一樣點(diǎn)在哪里？〔分母都是9〕不同之處又是什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)分別打上方框〕這里的2+2+2和2×3都是在求什么？預(yù)設(shè)：有多少個(gè)2.歸納算法師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單？那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢？引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。〔板書〕3.先約分再計(jì)算的教學(xué)師：剛剛我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢？預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分，另一種是先約分再計(jì)算。師：比擬一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單？為什么？小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過比擬，明確了自主探究的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過屢次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與考慮的過程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”?！慷?、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知1.例1“做一做”第1題師：說出你的考慮過程。2.例1“做一做”第2題師：在計(jì)算時(shí)要注意什么？〔強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算?！橙?、探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)例2〔課件出示情景圖〕〔1〕師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計(jì)算？說說你的想法。預(yù)設(shè)1：求3桶共有多少升？就是求3個(gè)12L的和是多少。預(yù)設(shè)2：還可以說成求12L的3倍是多少。預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣俊翑?shù)量=總量，所以12×3=36(L)?！?〕師：我們?cè)賮砜催@個(gè)問題，你能列出算式嗎？〔學(xué)生考慮，自主列式?！辰涣鳎菏歉鶕?jù)什么列式的？引導(dǎo)說出考慮的過程并板書：“求12L的一半，就是求12L的二分之一是多少?！薄?〕出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出：“12×3分之一表示求12L的三分之一是多少?！痹谶@里都是把12L看作單位“1”?！?〕師：根據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？〔學(xué)生練習(xí)，交流。〕歸納小結(jié)：在這里，我們根據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。四、課堂練習(xí)，深化理解1.出例如2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的三分之一，吃了多少千克？師：你能說說這個(gè)算式表示的意義嗎？“求3千克的三分之二是多少?！?.比擬兩種意義出示：一袋面包重50千克，3袋重多少千克？師：列出算式，并與前一個(gè)式子進(jìn)展比擬。這兩個(gè)式子有什么不同？預(yù)設(shè)1：一個(gè)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，另一個(gè)是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。預(yù)設(shè)2：它們表示的意義一樣但有所區(qū)別。篇8：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)比課件教學(xué)目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各局部名稱，會(huì)求比值。2、使學(xué)生經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析^p、綜合、抽象、概括才能，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、出示長(zhǎng)方形。出示條件：長(zhǎng)3米，寬2米，你能求什么呢？預(yù)設(shè)可能提出的問題：〔1〕周長(zhǎng)和面積〔2〕長(zhǎng)比寬多幾米？〔3〕寬比長(zhǎng)短幾米？〔4〕長(zhǎng)是寬的幾倍？〔5〕寬是長(zhǎng)的幾分之幾？師：哪些問題是表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系的？今天我們一起來學(xué)習(xí)長(zhǎng)與寬的另一種關(guān)系：比。二、共同討論，學(xué)習(xí)新知〔1〕比是一種什么樣的概念？學(xué)生自學(xué)課本P68頁例1，看看誰能弄懂這一局部?jī)?nèi)容。〔2〕交流小結(jié)：板書：長(zhǎng)和寬的比是3比2，記作3：2寬和長(zhǎng)的比是2比3，記作2：3〔3〕說一說：2∶3和3∶2中，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別是是幾？〔老師指出比是有序概念，顛倒比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，意義會(huì)發(fā)生改變〕〔二〕、完成試一試在日常生活中，我們經(jīng)常用比表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，比方這瓶洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的?！渤尸F(xiàn)“試一試”〕〔1〕指圖中的1∶4，問：這里的白色局部和藍(lán)色局部分別表示什么？你知道1∶4表示什么嗎？〔2〕把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？〔3〕還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？〔引導(dǎo)學(xué)生理解：比方這個(gè)1：4，表示1份洗潔液要加4份水，也就是說水的體積是洗潔液的4倍，洗潔液的體積是水的1/4?！橙?、教學(xué)例2〔一〕通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們比照已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例子?！渤尸F(xiàn)例2〕1、想一想，我們?cè)鯓忧髢扇说乃俣龋?、2、學(xué)生計(jì)算答案，匯報(bào)填表。3、明確：因?yàn)樗俣?路程÷時(shí)間，速度實(shí)際上表示了路程與時(shí)間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時(shí)間的關(guān)系?！渤鍪荆盒≤娮叩穆烦膛c時(shí)間的比是比是900∶15?！?00∶15表示什么呢？〔路程÷時(shí)間?！?、你能用比來表示小偉走的路程與時(shí)間的比嗎？〔出示：小偉走的路程與時(shí)間的.比是比是900∶20〕〔二〕、理解比的意義1、剛剛我們已經(jīng)得出了不少的比，仔細(xì)觀察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你覺得比又可以表示兩個(gè)數(shù)之間什么樣的關(guān)系呢〔板書：兩個(gè)數(shù)的比

兩個(gè)數(shù)相除〕2、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)再引導(dǎo)：例1中的比表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，例2中的比表示路程÷時(shí)間，不管是例1、例2還是練習(xí)中的比都表示兩個(gè)數(shù)相除。所以兩個(gè)數(shù)的比到底表示兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系？〔板書：一種相除關(guān)系〕〔三〕、認(rèn)