小學記敘文（整理12篇）

第15頁共15頁小學記敘文〔整理12篇〕篇1：小學記敘文一天，小飛對小天說：“我們去玩游戲吧?！毙√靻枺骸巴媸裁从螒蚰?”小飛說：“我們玩一個打仗的游戲吧，游戲規(guī)那么是：用棒子碰到對方就算成功。”于是他們各自拿著一根棒子就跑出來。開場游戲了!小天一直追著小飛打，小飛只好用棒子來抵擋對方的棒子。過了不久，小飛抵不住了，只好一溜煙逃跑。小天看了馬上就跑去追小飛，小飛眼看小天就要打到他了，就往邊上一閃。沒想到小天一不小心就打到了老爺爺手上的菜籃子上，老爺爺手一歪，籃子里的東西撒了一地。老爺爺見了，大聲叫道：“小朋友，你們怎么可以玩這么危險的游戲，看，你們把我的菜籃子都給打翻了?！毙★w聽了老爺爺的話，看著地上的菜，小聲地對小天說：“我們逃跑吧!不然肯定會被罵的!”小天對小飛說：“我們是少先隊員，教師也跟我們說過，做錯事要知錯就改。我去向爺爺抱歉吧!”小飛聽了小天的話，趕快和小天一起跑到老爺爺面前鞠了個躬，說：“對不起!老爺爺，我們不會再玩這個游戲了?！眰z人說完，就迅速地蹲下來，把在地上的白菜、胡蘿卜和土豆都放回籃里，把籃子拎起來，送老爺爺回家。老爺爺看見了，說：“你們能知錯就改，還是好孩子!”篇2：小學記敘文一年之中我最盼望的是過春節(jié)，因為爸爸在外地工作，只有大年三十的早上才能回家。我們才能過“團聚節(jié)”。每年春節(jié)的前幾天姥姥都繁忙著準備年貨；媽媽也勤快地清掃衛(wèi)生；而我那么悄悄地為爸爸制作賀卡。到了三十的清早，媽媽和我就趕到機場接爸爸。看到一年未見的爸爸我心中充滿喜悅，但也有一絲絲失落。因為我們要一同回老家和奶奶過春節(jié)。我們一走姥姥姥爺只能自己過年了。雖然我也給他們打拜年，但是通過話筒也能感到冷清。而今年的春節(jié)接到爸爸后，媽媽就失蹤了。爸爸帶我回家后，我?guī)状螁柊职帧皨寢尭墒裁慈チ?？”“為什么我們還不回老家呢？”爸爸笑而不答，并且走進廚房開場奏響鍋碗瓢盆交響曲，不久餐桌上就擺滿美味佳肴。嘿！沒想到下午爸爸也玩起了失蹤。偌大的房間只剩下我一個人。我努力的想他們玩什么小把戲呢？正在這時門鈴響了，我翻開門一看，??！姥姥姥爺站在門外，爸爸一臉得意地看著我說：“驚喜在后！”我往后一看，媽媽正攙扶著奶奶。原來媽媽趕回老家接奶奶來我家過春節(jié)。我快樂地跳起來喊“爸媽給力！”爸爸指指我的頭說：“意思不對??！換一個適宜的詞?！薄靶腋?！”“團聚！”一陣笑聲響起。這是我家過得最祥和的春節(jié)；最快樂的春節(jié)；也是最團聚的春節(jié)。篇3：小學記敘文“但凡人，皆須愛；天同覆，地同載。”聽，朗朗的讀書聲早已從校園里傳來。瞧！大家都在抓緊時間，捧著中華經典，沉浸在書的海洋里。自從開展了經典誦讀活動，我們學校掀起了一股“讀經典，學經典”的熱潮?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！钡让涑闪宋覀兓ハ喙膭畹淖毅??；厥鬃x中華經典的日子，我忍不住怦然心動。我對中華經典保持著一種綿綿不盡的情感，它使我開拓了視野，陶冶了情操，為我插上了心靈的翅膀，一路書香伴我成長。小時候，我就在長輩們的教誨下讀唐詩“春眠不覺曉”，吟宋詞“千里共嬋娟”。聽他們議論四大名著，從古詩詞中教我什么是做人的道理，生活的真知?？烧f句實在話小時候讀那些經典，總是似懂非懂的。拿起《三字經》，只知道“人之初，性本善”；放下了《弟子規(guī)》，也只學會了“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐”。不過僅是這一點，也讓我贏得了父母的夸獎，讓我小小的自尊心得到了極大的滿足，堅決了我閱讀經典的決心。就這樣，我被父母給“夸”上了讀經典的路。后來上了幼兒園，那時教師教我們《弟子規(guī)》，雖然絲毫不懂是什么意思，但讀起來如小河流水，回到家給爸爸媽媽背誦更是滾瓜爛熟。每到課間休息時，我和幾個好朋友都手拉手放聲背誦，“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信?！钡湍昙壍男∨笥岩娏?，投來了羨慕的目光，我們心里美極了！去年學校要選學生參加全市的經典誦讀比賽，我有幸被選中，便在教師的指導下再次那么真正地走進經典。漸漸地，自己已能從中漸漸體味要義，發(fā)現“書中實有黃金屋”?！叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄皽毓识隆弊肿志渚溏澘淘谖倚拈g，留下一道道深深的印記；點點滴滴淌在我心坎，仿佛是涓涓細流滋潤我的心田。經典，讓我這只羽翼未豐的小鳥逐漸成長起來，收獲了快樂與成功?！安环e跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”我想，經典，大概就是要告訴我們這個意思吧。在閱讀經典中，我與先賢對話，與圣人談心，從經典那里，我得到了許多的教益。一本本好書，一個個好句就像一杯香茗，無時無刻不散發(fā)幽香?！墩撜Z》，《十萬個為什么》，《三國演義》閱讀經典，扇動心靈的翅膀，經典的好書一本接一本，伴隨我一路成長。篇4：小學記敘文光陰飛逝，一眼，我已經上六年級了?？晌覍ξ业男W，板橋小學，還是念念不舍、不忍離去。腰鼓文化是我們學校的特色。走進校園，首先跳入你眼中德就是一個紅色的大鼓，鼓上鑲著一副鼓錘，這正代表著我們學校。再往里走，你就可以看到黃白相間的地磚，那就是操場啦！操場正對面就是腰鼓廣場了。廣場上有一個小女孩，她斜背著腰鼓，手舞著鼓錘，可神氣啦！校園是知識的樂園。學校走廊上，放眼望去，全是鼓形的書架和鼓形的凳子。書架里放著同學們愛讀的書，一下課，你就可以看見同學們正坐在鼓凳上聚精會神的讀書呢。大課間時，我們會斜背著腰鼓，手拿著鼓錘，下樓到操場上練習千人腰鼓。我們的腰鼓雖然不如安塞腰鼓那樣宏大，但也能使人嘆為觀止。校園是漂亮的花園。這兒四季如春，處處彌漫著芳香。在校園里漫步。，準能讓你心曠神怡。春天，迎春花，桃花，開滿校園，滿園的桃花一定會使你流連忘返；夏天，一棵棵婀娜多姿柳樹挺立在校園里；秋天，葉子黃了，像蝴蝶一樣一片片落下；冬天，白雪覆蓋了整個校園，美不勝收。我這六年的小學生活，往事歷歷在目，我難以忘懷。板橋小學，您是我童年的歡樂，是我美麗的記憶。我愛您！祝福您越辦越好！篇5：小學記敘文我每天放學后，都要經過一個草坪，然后從橋下上去，到爸爸的辦公室寫作業(yè)。這一天，我和幾個同學借道經此去圖書館寫作業(yè)。突然，一位同學大喊：“看，那里有一只貓！”回過頭來一看，果然，一只白貓蹲在草坪上。一個同學扔了一顆糖給它看吃，它聞了聞，走開了。它當然對糖不感興趣。后來幾日，貓每天幾乎都在。于是，我每天買一根小香腸。它假如在，我就給它香腸；假如不在，我就留著。后來，我和它混熟了，我再經過草坪的時候，它都不跑，漸漸對我少了敵意。有一天，我突然想，假如我和白貓近間隔接觸，那會怎么樣呢？我準備試著接近它。一根香腸給它后，我漸漸地靠近它。我輕輕撫摸了它一下，它馬上跳開了，還是怯生生的，看來它對我還不太信任……后來，這一處的草坪上建成了一排座椅。貓也走了。我有時真想那只貓啊！篇6：小學記敘文8月18日北京奧運會田徑比賽在國家體育場鳥巢進入第四天。在備受關注的男子110米欄第一輪角逐中，中國飛人劉翔因傷退出了比賽。四年前，劉翔奪冠的那一剎那，有多少人沖動的落淚已無從知曉。四年后的今天，當我們滿心期待劉翔可以在一起震撼世界的時候，他苦撐之后的退場，同樣讓億萬國人絕望落淚。我的那一滴，不為別的，只為心疼。這四年來，他背負這13億人多他的期望。那種壓力，是任何人都無法想象無法承受的。劉翔之前獲得那么多優(yōu)異的成績，都是他這些年來辛苦努力的結果，沒有人可以理解為了那份寄托了13億人期望的榮耀，他默默的付出了多少。之前的所有成績都已成過去，今天，我們把他當成朋友，當成家人，他受傷了，他需要看醫(yī)生，需要回家休養(yǎng)，他需要我們所有家人的愛。劉翔，我們永遠愛你。不只愛昨天的冠軍，更愛今天，明天的劉翔。篇7：小學記敘文今天中午，我和小紅去草地上玩吹泡泡。我拿了一杯泡泡水，一根吸管。我使勁地吹，吹出了很多泡泡。泡泡的形狀有大的、小的，泡泡五顏六色。一個大泡泡飛在空中，一下子破了。我真想泡泡能飛到月球上去呀。我喜歡玩吹泡泡的游戲。篇8：小學記敘文語段閱讀題答題總原那么：閱讀理解考察的內容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內容，提醒文章的思想以及對文章關鍵人物的評價等。在閱讀上有所打破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆。什么叫“讀懂文章”，我給了學生這樣一些界定：讀完文章后，〔1〕要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？〔2〕作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？〔3〕我能概括出文章的內容?！?〕我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情?！?〕文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。想答復這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，讀第一遍，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫；讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理；題目的作用是；讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍”每讀一遍都有事情可做，孩子的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關鍵。1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果3、散文種類：〔1〕敘事散文〔2〕抒情散文4、散文特點：形散而神不散。5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)〔開端、開展、高潮、結局)。7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼:標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文〔新聞〕；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物〔“物”象征意義〕；有時還是“線索”。10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。11、劃分層次：〔1〕按時間劃分〔找表示時間的短語〕〔2〕按地點劃分〔找表示地點的短語〕〔3〕按事情開展過程〔找各個事件〕〔4〕總分總、總分、分總〔掐頭去尾〕＃以寫事為主的文章：＃①．按事情發(fā)生開展的先后時間分析^p；②．按事情發(fā)生開展的地點轉換分析^p；③．按事情開展的階段分析^p。＃以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析^p；②、按人物所在的不同地點分析^p；③、按表現人物不同性格特征的不同條件分析^p；④、按人物感情的變化分析^p。＃以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析^p；②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析^p。12、記敘的線索及作用：線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕時間〔5〕地點〔6〕作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次明晰。篇9：小學記敘文最近，數學又一章學完了，老杜開場大規(guī)模收作業(yè)?？蓱z吶！那些平時不燒香的娃兒們，幾十頁白花花的練習冊……如今，別說“抱佛腳”了，抱啥都回天乏術了。誰讓他們平時不寫呢？還好，咱是從不落作業(yè)的好娃娃，早在老杜講完之前我就搞定本章練習冊了。哇咔咔咔……咱有先見之明。以老段為首的一派“”，因被老杜“追殺”，天天與老杜打游擊，試圖逃避法眼。怎奈技藝不精，SO，老杜很生氣，后果很嚴重！不過此類人等冥頑不化，仍然每天優(yōu)哉游哉地打著“拍子”唱“蓮花落”。兩耳只顧窗外事，一心不顧圣賢書。一下課，“拍手黨”分子異?；顫姡痪钟忠痪值钠礆?，全然不顧老杜冒火的眼睛。周六、日下午，黑壓壓的一片人在教室里匆匆忙忙地趕作業(yè)。而我卻在人群中閑逛，心情一片大好！閑來無事，順手把物理練習冊OK了。第二天，老田布置作業(yè)，我直接就交了……老田很快樂，用熱切的眼神望著我。然后，我犯了一個不可饒恕的錯誤，我把化學練習冊稍稍做了一點點。然后…然后…“你以為你學好啦！??？有空不能復習前面的！??？沒講咧是瞎作甚咧！啊？”我被化學老樊罵了個狗血噴頭?？粗車且皇榈哪抗?，寫不完作業(yè)是錯，寫完了也是錯？有沒有天理啦……又是一日，閑來無事，細思還有日記兩篇未寫，寫個隨筆折磨一下老張……嘻！篇10：小學記敘文上幼兒園時，爺爺最喜歡和我下棋。那時，我連棋子也不認識，更別說怎么走了。爺爺就先開場教我：“這是車，這個是馬，這個是炮……”我看著棋子，懵懵懂懂，是懂非懂，不管是紅棋，還是黑棋，抓著棋子就走。爺爺看到我“下棋”,笑的跟個孩童似的，說：“我們家娃娃可真會下棋，連爺爺我都甘拜下風嘍!”我當時聽不懂爺爺說的是什么意思，看到爺爺笑，我也跟著傻傻地笑了。上小學時，爺爺還是喜歡和我下棋。此時的我在爺爺地長期熏陶下，漸漸明白了“象飛田馬走斜，車行直路炮打隔”的棋路規(guī)那么。每次下棋的時候，我總是“贏”，爺爺總是“輸”。他還贊不絕口地夸道：“我們家菲菲啊，真是會下棋。連爺爺我都甘拜下風嘍!”聽到這句話，我就會情不止禁地傻笑?？桑瑺敔斦娴谋任胰鯁?我好似明白了些什么……五年級時，爺爺蒼老了許多，身子也大不如以前，經常不是這兒酸，就是那兒疼，但爺爺仍然喜歡和我下棋。有一次，爺爺去買菜的路上，不小心摔了一跤，手骨折了。我接到了媽媽打來的，等到放學鈴一響，我健步如飛地奔回家中，看到爺爺在搖椅上睡著了，才松了一口氣，心里的大石頭總算落地了。我拿來象棋，擺好?？赡苁菭敔敱晃夷闷灞P的聲音吵醒了，我連忙說：“爺爺啊，我們來下棋吧!”“好啊，好啊!”爺爺快樂地連聲答復。這次，我終于讓爺爺贏了一局。我對爺爺說：“爺爺，您是不是摔一跤后棋技變得厲害了?”篇11：小學記敘文一天黃昏，天上有幾朵烏云，還時不時下著細雨，幾只家燕在馬路上嬉戲著。突然，一輛滿載的大貨車嗖的一聲開過來，這時，我的心似乎被誰捏了一把。忍不住閉上眼睛，我知道不幸的事情發(fā)生了……那幾只被大貨車撞我倒在地上的小家燕奄奄一息的躺在地上，腦袋聳拉著，一副有氣無力的樣子，這時，她多么想大聲說一聲，救命??！不過，他已經沒有叫出來的力氣了……不一會兒，他在同伴冒著雨飛了過來，只見小家燕