向心力說(shuō)課-完整版課件

向心力人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理2第五章第七節(jié)

向心力人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理2第五章第七節(jié)1教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)2教材分析●本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，從動(dòng)力學(xué)角度研究圓周運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因，學(xué)習(xí)向心力和變速圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。它與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在物理學(xué)中占有重要地位，同時(shí)也是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好這部分知識(shí)，可以為后面萬(wàn)有引力定律和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)?！窠滩牡木幣攀紫葟纳磉叺膶?shí)例出發(fā)，引出向心力的概念；然后根據(jù)牛頓第二定律，從向心加速度的方向和大小推得向心力的方向和大小；接著設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)”欄目──用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表達(dá)式；最后討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)。

教材分析●本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，從動(dòng)力學(xué)角3學(xué)情分析●知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)、向心加速度的相關(guān)知識(shí)，并且能夠準(zhǔn)確而熟練的進(jìn)行受力分析和運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律。因此，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立推導(dǎo)向心力的表達(dá)式，以及分析向心力來(lái)源和變速圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。●思維特點(diǎn)：高一學(xué)生的認(rèn)知遵循從感性到理性的規(guī)律，因此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)達(dá)到感性認(rèn)識(shí)。并且學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探究事物的一般方法，因此教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。另外，學(xué)生好玩、好問(wèn)、好奇、渴望得到認(rèn)可，教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)方法。

學(xué)情分析●知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)、向心加速度的相關(guān)4教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能●過(guò)程與方法●情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。（2）理解向心力公式，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（3）了解變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。（1）通過(guò)對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。（2）在探究向心力表達(dá)式的過(guò)程中，理解探究事物的一般方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法。（3）經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從特殊到一般的思維方法，體驗(yàn)微元法的作用。實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能●過(guò)程與方法●情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知5重點(diǎn)和難點(diǎn)●重點(diǎn)：（1）理解向心力的概念，掌握向心力的公式，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算?！耠y點(diǎn)：理解向心力是一種效果力，并能準(zhǔn)確分析向心力的來(lái)源。

重點(diǎn)和難點(diǎn)●重點(diǎn)：（1）理解向心力的概念，掌握向心力的公式，6教法與學(xué)法教法啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法講解法討論法練習(xí)法小組合作自主探究學(xué)法教學(xué)相長(zhǎng)

教法與學(xué)法教法啟發(fā)式教學(xué)法小組合作學(xué)法教學(xué)相長(zhǎng)7教學(xué)過(guò)程探究向心力大小建立向心力概念創(chuàng)設(shè)情境引入新課作業(yè)布置小組合作課堂總結(jié)變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知反饋練習(xí)鞏固新知向心力

教學(xué)過(guò)程探究建立創(chuàng)設(shè)情境作業(yè)布置小組合作變速圓周運(yùn)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)8教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課不系安全帶時(shí)，人會(huì)掉下來(lái)嗎？

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課不系安全帶時(shí)，人會(huì)掉下來(lái)嗎？9為什么在整個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都沒(méi)有水會(huì)流出來(lái)意圖：引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。

為什么在整個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都沒(méi)有水會(huì)流出來(lái)意圖：引起學(xué)生的興10教學(xué)過(guò)程二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知1.向心力這些物體為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？建立向心力概念

教學(xué)過(guò)程二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知1.向心力這些物體為什么做勻速11那么物體所受的合外力沿什么方向呢？勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速曲線運(yùn)動(dòng)物體速度改變一定受到不為零的合外力作用

那么物體所受的合外力沿什么方向呢？勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速曲線運(yùn)動(dòng)12(1)地球受到什么力的作用?這個(gè)力可能沿什么方向?(2)小球受到幾個(gè)力的作用?這幾個(gè)力的合力沿什么方向?

(1)地球受到什么力的作用?這個(gè)力可能沿什么方向?13受力分析：結(jié)論：合外力為繩的拉力，沿繩的方向指向圓心。OFNF理論支持：勻速圓周運(yùn)動(dòng)加速度指向圓心，根據(jù)牛頓第二定律，力也指向圓心。G

受力分析：結(jié)論：合外力為繩的拉力，沿繩的方向指向圓心。14教師總結(jié)，給出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體一定受到一個(gè)指向圓心方向的合力，這個(gè)合力叫向心力。

教師總結(jié)，給出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體一定受到一個(gè)15結(jié)論：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，合外力方向指向圓心，與速度v的方向垂直,其作用效果是改變速度的方向。FFFvvvO向心力有什么特點(diǎn)？

結(jié)論：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，合外力方向指向圓心，與速度v的方16說(shuō)明：向心力是一種效果力。1.向心力通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個(gè)力，或者是某個(gè)力的分力，或幾個(gè)力的合力所提供。2.向心力是根據(jù)力的作用效果來(lái)命名的，受力分析時(shí)不要把向心力當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的力。

說(shuō)明：向心力是一種效果力。1.向心力通常由重力、彈力、摩擦力17光滑桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)的小球---彈力隨圓盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體-----摩擦力衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)---萬(wàn)有引力圓錐擺---重力和彈力的合力

光滑桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)的小球隨圓盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)---18意圖：從學(xué)生熟悉的物理情境入手，引導(dǎo)學(xué)生從已有物理知識(shí)出發(fā)思考，把握“向心力的概念”這一重點(diǎn)。另外，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)、分析多個(gè)圓周運(yùn)功中向心力來(lái)源，逐步加深學(xué)生對(duì)“向心力是效果力”的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。

意圖：19向心力的概念已經(jīng)建立。那么向心力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

向心力的概念已經(jīng)建立。那么向心力的大小跟什么因素有關(guān)呢？20教學(xué)過(guò)程感性認(rèn)識(shí),提出猜想●教師讓學(xué)生做課本54頁(yè)“做一做”實(shí)驗(yàn)：用手拉著小球在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受向心力大小跟哪些因素有關(guān)?！駥W(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，小組討論猜想。教師再根據(jù)學(xué)生的猜想假設(shè)歸納成質(zhì)量、速度和半徑三個(gè)因素。

教學(xué)過(guò)程感性認(rèn)識(shí),提出猜想●教師讓學(xué)生做課本54頁(yè)“做一做”21教學(xué)過(guò)程當(dāng)研究一個(gè)量與多個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，采用什么方法呢？確定方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制變量法

教學(xué)過(guò)程當(dāng)研究一個(gè)量與多個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，采用什么方法呢？確定22彈簧測(cè)力套筒長(zhǎng)槽短槽小球

彈簧測(cè)力套筒長(zhǎng)短小球23擋板標(biāo)尺彈簧測(cè)力套筒ω

擋板標(biāo)尺彈簧測(cè)力套筒ω24教學(xué)過(guò)程1.保證r、ω不變，用不同質(zhì)量比的鋼球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察露出的紅白相間方格數(shù)的關(guān)系。2.保證m、ω不變，半徑比為2：1，觀察露出的紅白相間方格數(shù)的關(guān)系。3.保證m、r不變，控制幾次試驗(yàn)中ω的比值不同，觀察露出的紅白相間方格數(shù)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)方案：

教學(xué)過(guò)程1.保證r、ω不變，用不同質(zhì)量比的鋼球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀25教學(xué)過(guò)程比一比以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。給得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論最準(zhǔn)確并且速度最快的小組以“智慧星”的稱(chēng)號(hào)。意圖：激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，提高實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。小組競(jìng)賽，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程比一比以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。給得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論最準(zhǔn)確并26教學(xué)過(guò)程1.r、ω一定時(shí)，F(xiàn)與m成正比。2.m,ω一定時(shí)，F(xiàn)與r成正比。3.當(dāng)m、r一定時(shí)，F(xiàn)與ω平方成正比。F=kmrω2師生互動(dòng)，得出結(jié)論

教學(xué)過(guò)程1.r、ω一定時(shí)，F(xiàn)與m成正比。F=kmrω227教學(xué)過(guò)程理論探究，得出公式a=rω2F=maF=mrω2

教學(xué)過(guò)程理論探究，得出公式a=rω2F=maF=mrω228教學(xué)過(guò)程意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷“提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→交流與合作→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→分析與論證→得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)，實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并體會(huì)到實(shí)驗(yàn)在探索物理規(guī)律中的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了重點(diǎn)，學(xué)生成功演繹了真理發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷“提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→交流與合29教學(xué)過(guò)程（2）變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)●變速圓周運(yùn)動(dòng)●教師讓學(xué)生自己體驗(yàn)單擺運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析●得出：=●教師引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種力的作用效果，最后總結(jié)?？偨Y(jié)：在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可以把力分解為跟圓周相切的分力和指向圓心的分力。產(chǎn)生圓周切線方向的加速度，叫做切向加速度。切向加速度與物體的運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上，它改變了物體速度的大小。

產(chǎn)生向心加速度，它改變了物體速度的方向。

教學(xué)過(guò)程（2）變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)●變速圓周運(yùn)動(dòng)●教30教學(xué)過(guò)程●一般曲線運(yùn)動(dòng)微元法

教學(xué)過(guò)程●一般曲線運(yùn)動(dòng)微元法31練習(xí)題目：1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力不變，對(duì)嗎？2、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體是否受到一個(gè)特殊性質(zhì)的力——向心力的作用？3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能否解釋本節(jié)開(kāi)始時(shí)為什么速度大的時(shí)候水不流出來(lái)嗎？學(xué)生：小組討論，代表回答。教師：正確的予以肯定，錯(cuò)誤的予以糾正。設(shè)計(jì)意圖第一個(gè)題目從向心力的作用效果入手，而第二題是對(duì)向心力概念和來(lái)源的考察。題目簡(jiǎn)單卻抓住了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使知識(shí)得以?xún)?nèi)化；第三題回扣了開(kāi)始上課時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)情景，使學(xué)生通過(guò)自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)，解決自己的疑惑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的反饋。三、反饋練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)意圖第一個(gè)題目從向心力的作用效果入手，而第二題321.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)物理的方法？3.學(xué)完本節(jié)后，你還有哪些不懂的地方？四、小組總結(jié)，查漏補(bǔ)缺意圖：小組總結(jié)在整節(jié)課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、能力三個(gè)方面進(jìn)行歸納，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展轉(zhuǎn)化。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？四、小組總結(jié)，查漏補(bǔ)331.小木塊隨圓盤(pán)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，（1）小木塊離盤(pán)近一些還是遠(yuǎn)一些容易滑動(dòng)？（2）如果滑動(dòng)，小木塊會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？2.想一下生活中作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的例子，并分析它們所受的向心力。設(shè)計(jì)意圖：第一題使得本節(jié)內(nèi)容和牛頓運(yùn)動(dòng)定律得以融會(huì)貫通，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移；第二題結(jié)合了實(shí)際生活，既讓學(xué)生明白了知識(shí)來(lái)源于實(shí)際又應(yīng)用于實(shí)際，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。五、布置作業(yè)

1.小木塊隨圓盤(pán)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖：第一題使得本節(jié)內(nèi)347.向心力一、勻速圓周運(yùn)動(dòng)1.定義2.特點(diǎn)3.說(shuō)明：效果力4.大?。?.公式體驗(yàn)，猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論推導(dǎo)二、變速圓周運(yùn)動(dòng)1.向心力改變速度方向2.切向力改變速度大小三、一般曲線運(yùn)動(dòng)微元法六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7.向心力一、勻速圓周運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，猜想二、變速圓周運(yùn)動(dòng)三、一般35謝謝！

謝謝！36第七節(jié)向心力

第七節(jié)37一、向心力1.向心力的定義這些物體為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？

一、向心力1.向心力的定義這些物體為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？38向心力人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理2第五章第七節(jié)

向心力人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理2第五章第七節(jié)39教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)40教材分析●本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，從動(dòng)力學(xué)角度研究圓周運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因，學(xué)習(xí)向心力和變速圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。它與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在物理學(xué)中占有重要地位，同時(shí)也是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好這部分知識(shí)，可以為后面萬(wàn)有引力定律和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)?！窠滩牡木幣攀紫葟纳磉叺膶?shí)例出發(fā)，引出向心力的概念；然后根據(jù)牛頓第二定律，從向心加速度的方向和大小推得向心力的方向和大?。唤又O(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)”欄目──用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表達(dá)式；最后討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)。

教材分析●本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，從動(dòng)力學(xué)角41學(xué)情分析●知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)、向心加速度的相關(guān)知識(shí)，并且能夠準(zhǔn)確而熟練的進(jìn)行受力分析和運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律。因此，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立推導(dǎo)向心力的表達(dá)式，以及分析向心力來(lái)源和變速圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題?！袼季S特點(diǎn)：高一學(xué)生的認(rèn)知遵循從感性到理性的規(guī)律，因此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)達(dá)到感性認(rèn)識(shí)。并且學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探究事物的一般方法，因此教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。另外，學(xué)生好玩、好問(wèn)、好奇、渴望得到認(rèn)可，教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)方法。

學(xué)情分析●知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)、向心加速度的相關(guān)42教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能●過(guò)程與方法●情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。（2）理解向心力公式，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（3）了解變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。（1）通過(guò)對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。（2）在探究向心力表達(dá)式的過(guò)程中，理解探究事物的一般方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法。（3）經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從特殊到一般的思維方法，體驗(yàn)微元法的作用。實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能●過(guò)程與方法●情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知43重點(diǎn)和難點(diǎn)●重點(diǎn)：（1）理解向心力的概念，掌握向心力的公式，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算?！耠y點(diǎn)：理解向心力是一種效果力，并能準(zhǔn)確分析向心力的來(lái)源。

重點(diǎn)和難點(diǎn)●重點(diǎn)：（1）理解向心力的概念，掌握向心力的公式，44教法與學(xué)法教法啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法講解法討論法練習(xí)法小組合作自主探究學(xué)法教學(xué)相長(zhǎng)

教法與學(xué)法教法啟發(fā)式教學(xué)法小組合作學(xué)法教學(xué)相長(zhǎng)45教學(xué)過(guò)程探究向心力大小建立向心力概念創(chuàng)設(shè)情境引入新課作業(yè)布置小組合作課堂總結(jié)變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知反饋練習(xí)鞏固新知向心力

教學(xué)過(guò)程探究建立創(chuàng)設(shè)情境作業(yè)布置小組合作變速圓周運(yùn)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)46教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課不系安全帶時(shí)，人會(huì)掉下來(lái)嗎？

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課不系安全帶時(shí)，人會(huì)掉下來(lái)嗎？47為什么在整個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都沒(méi)有水會(huì)流出來(lái)意圖：引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。

為什么在整個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都沒(méi)有水會(huì)流出來(lái)意圖：引起學(xué)生的興48教學(xué)過(guò)程二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知1.向心力這些物體為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？建立向心力概念

教學(xué)過(guò)程二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知1.向心力這些物體為什么做勻速49那么物體所受的合外力沿什么方向呢？勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速曲線運(yùn)動(dòng)物體速度改變一定受到不為零的合外力作用

那么物體所受的合外力沿什么方向呢？勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速曲線運(yùn)動(dòng)50(1)地球受到什么力的作用?這個(gè)力可能沿什么方向?(2)小球受到幾個(gè)力的作用?這幾個(gè)力的合力沿什么方向?

(1)地球受到什么力的作用?這個(gè)力可能沿什么方向?51受力分析：結(jié)論：合外力為繩的拉力，沿繩的方向指向圓心。OFNF理論支持：勻速圓周運(yùn)動(dòng)加速度指向圓心，根據(jù)牛頓第二定律，力也指向圓心。G

受力分析：結(jié)論：合外力為繩的拉力，沿繩的方向指向圓心。52教師總結(jié)，給出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體一定受到一個(gè)指向圓心方向的合力，這個(gè)合力叫向心力。

教師總結(jié)，給出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體一定受到一個(gè)53結(jié)論：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，合外力方向指向圓心，與速度v的方向垂直,其作用效果是改變速度的方向。FFFvvvO向心力有什么特點(diǎn)？

結(jié)論：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，合外力方向指向圓心，與速度v的方54說(shuō)明：向心力是一種效果力。1.向心力通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個(gè)力，或者是某個(gè)力的分力，或幾個(gè)力的合力所提供。2.向心力是根據(jù)力的作用效果來(lái)命名的，受力分析時(shí)不要把向心力當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的力。

說(shuō)明：向心力是一種效果力。1.向心力通常由重力、彈力、摩擦力55光滑桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)的小球---彈力隨圓盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體-----摩擦力衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)---萬(wàn)有引力圓錐擺---重力和彈力的合力

光滑桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)的小球隨圓盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)---56意圖：從學(xué)生熟悉的物理情境入手，引導(dǎo)學(xué)生從已有物理知識(shí)出發(fā)思考，把握“向心力的概念”這一重點(diǎn)。另外，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)、分析多個(gè)圓周運(yùn)功中向心力來(lái)源，逐步加深學(xué)生對(duì)“向心力是效果力”的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。

意圖：57向心力的概念已經(jīng)建立。那么向心力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

向心力的概念已經(jīng)建立。那么向心力的大小跟什么因素有關(guān)呢？58教學(xué)過(guò)程感性認(rèn)識(shí),提出猜想●教師讓學(xué)生做課本54頁(yè)“做一做”實(shí)驗(yàn)：用手拉著小球在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受向心力大小跟哪些因素有關(guān)?！駥W(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，小組討論猜想。教師再根據(jù)學(xué)生的猜想假設(shè)歸納成質(zhì)量、速度和半徑三個(gè)因素。

教學(xué)過(guò)程感性認(rèn)識(shí),提出猜想●教師讓學(xué)生做課本54頁(yè)“做一做”59教學(xué)過(guò)程當(dāng)研究一個(gè)量與多個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，采用什么方法呢？確定方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制變量法

教學(xué)過(guò)程當(dāng)研究一個(gè)量與多個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，采用什么方法呢？確定60彈簧測(cè)力套筒長(zhǎng)槽短槽小球

彈簧測(cè)力套筒長(zhǎng)短小球61擋板標(biāo)尺彈簧測(cè)力套筒ω

擋板標(biāo)尺彈簧測(cè)力套筒ω62教學(xué)過(guò)程1.保證r、ω不變，用不同質(zhì)量比的鋼球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察露出的紅白相間方格數(shù)的關(guān)系。2.保證m、ω不變，半徑比為2：1，觀察露出的紅白相間方格數(shù)的關(guān)系。3.保證m、r不變，控制幾次試驗(yàn)中ω的比值不同，觀察露出的紅白相間方格數(shù)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)方案：

教學(xué)過(guò)程1.保證r、ω不變，用不同質(zhì)量比的鋼球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀63教學(xué)過(guò)程比一比以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。給得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論最準(zhǔn)確并且速度最快的小組以“智慧星”的稱(chēng)號(hào)。意圖：激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，提高實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。小組競(jìng)賽，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程比一比以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。給得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論最準(zhǔn)確并64教學(xué)過(guò)程1.r、ω一定時(shí)，F(xiàn)與m成正比。2.m,ω一定時(shí)，F(xiàn)與r成正比。3.當(dāng)m、r一定時(shí)，F(xiàn)與ω平方成正比。F=kmrω2師生互動(dòng)，得出結(jié)論

教學(xué)過(guò)程1.r、ω一定時(shí)，F(xiàn)與m成正比。F=kmrω265教學(xué)過(guò)程理論探究，得出公式a=rω2F=maF=mrω2

教學(xué)過(guò)程理論探究，得出公式a=rω2F=maF=mrω266教學(xué)過(guò)程意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷“提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→交流與合作→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→分析與論證→得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)，實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并體會(huì)到實(shí)驗(yàn)在探索物理規(guī)律中的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了重點(diǎn)，學(xué)生成功演繹了真理發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷“提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→交流與合67教學(xué)過(guò)程（2）變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)●變速圓周運(yùn)動(dòng)●教師讓學(xué)生自己體驗(yàn)單擺運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析●得出：=●教師引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種力的作用效果，最后總結(jié)。總結(jié)：在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可以把力分解為跟圓周相切的分力和指向圓心的分力。產(chǎn)生圓周切線方向的加速度，叫做切向加速度。切向加速度與物體的運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上，它改變了物體速度的大小。

產(chǎn)生向心加速度，它改變了物體速度的方向。

教學(xué)過(guò)程（2）變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)●變速圓周運(yùn)動(dòng)●教68教學(xué)過(guò)程●一般曲線運(yùn)動(dòng)微元法

教學(xué)過(guò)程●一般曲線運(yùn)動(dòng)微元法69練習(xí)題目：1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力