乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

乘法口訣（二）

教學(xué)要求

1、經(jīng)受在實(shí)際情景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制6-9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。

4、能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、初步培育同學(xué)在詳細(xì)情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。初步培育同學(xué)在詳細(xì)情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)建議

1、教材在每一部分口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)實(shí)情景。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)同學(xué)從詳細(xì)情景中捕獲有用的信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決。估算數(shù)學(xué)應(yīng)自然地滲透在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓同學(xué)在詳細(xì)的情景中進(jìn)行估算，體會(huì)估算的作用，培育估算意識(shí)。

2、教材在編制6-9的乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大了同學(xué)探究的空間。教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，從師生共同編制逐步過(guò)渡到放手讓同學(xué)獨(dú)立完成，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，溝通各自的編寫(xiě)方法。在編制的過(guò)程中，逐步培育同學(xué)的抽象與概括力量。

3、在記憶6-9的乘法口訣時(shí)，要啟發(fā)同學(xué)找聯(lián)系、找規(guī)律來(lái)記憶乘法口訣。教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)多種好玩的練習(xí)形式，為同學(xué)制造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)效率。每一部分口訣學(xué)完后都要留意復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的口訣。

課時(shí)支配

共六課時(shí)

第1課時(shí)編制6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

2、在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)6的乘法口訣。

3、能正確運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。

4、初步培育同學(xué)的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、編制6的乘法口訣。

2、正確運(yùn)用口訣、記清口訣，并解決實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備

圓片，磁力板，口算卡片，畫(huà)有方格的紙。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前預(yù)備

1、老師出示圓片（54個(gè)），讓同學(xué)估算一下有多少個(gè)？

2、擺圓片，6個(gè)6個(gè)地?cái)[。

3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。

4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知

1、估算。

老師出示預(yù)備好的方格紙，請(qǐng)同學(xué)估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）

2、說(shuō)一說(shuō)。

（1）一排有幾個(gè)方格？（6個(gè)）

（2）2排有多少個(gè)？3排有多少個(gè)？4排呢？5排呢？

（3）6排有多少個(gè)？你是怎樣算出來(lái)的？（6排就是5排的30個(gè)再加上一排的6個(gè)，合起來(lái)就是6排的36個(gè)了）

（4）利用這種方法，相互說(shuō)一說(shuō)7排、8排、9排分別有多少個(gè)方格，并說(shuō)出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個(gè)，8排是42加6等于48個(gè)，9排是48加6等于54個(gè)）

4、編制6的乘法口訣。

（1）填空。

1×6=一六得

2×6=二六

3×6=三六

4×6=四六

5×6=五六

6×6=六六

6×7=

6×8=

6×9=

（2）在小組內(nèi)溝通編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第73頁(yè)“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第73頁(yè)“練一練”第5題。

2、教材第72頁(yè)“想一想”。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們有了編寫(xiě)2-5的乘法口訣的閱歷，很順當(dāng)?shù)鼐幹瞥隽?的乘法口訣，對(duì)乘法口訣又有了更進(jìn)一步的理解。盼望同學(xué)們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)6的乘法口訣，能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，并鞏固口訣。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道依據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠精確?????、嫻熟地解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)多種練習(xí)形式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、精確?????、嫻熟地解決實(shí)際問(wèn)題。

2、提高同學(xué)的口算力量，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教具預(yù)備

口算卡片，圖片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（老師出示口算卡片，同學(xué)讀題說(shuō)得數(shù)）

2、搶答。（老師出示口算卡片，同學(xué)搶答）

二、基本練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（老師記時(shí)，同學(xué)口算）

5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=

2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=

6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=

2、我們學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運(yùn)算符號(hào)，其結(jié)果就不相同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧嗵钌稀?”、“-”、“×”或“÷”。

6о3=186о6=19о6=36о3=186о6=36

9о6=546о3=36о6=09о6=156о3=2

6о6=129о3=35о4=16о5=308о6=48

3、我們學(xué)習(xí)過(guò)大小的比較，是用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)來(lái)表示的。下邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧嗬锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”?/p>

2×6о136×4о256×5о306×3о18

4×5о91×6о74×4о83×4о10

8×6о149×6о37×6о146×6о1

4、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們看圖列式。

（1）

（2）

5、老師給你們帶來(lái)一只漂亮的孔雀，請(qǐng)把它尾巴上的積填出來(lái)。

三、思維訓(xùn)練

出示圖片

1、這是一幅漂亮的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)都有什么？

2、看圖說(shuō)出乘法算式，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了關(guān)于6的乘法。同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、快速地解決問(wèn)題。盼望同學(xué)們連續(xù)努力！

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣

二、教材及對(duì)象分析：

“8的乘法口訣”這部分學(xué)問(wèn)是在同學(xué)已經(jīng)把握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步把握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的乘法計(jì)算。這部分學(xué)問(wèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。同學(xué)易于把握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是同學(xué)在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于同學(xué)已有基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)習(xí)并不抽象，比較簡(jiǎn)單理解。我遵循兒童的熟悉規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、爭(zhēng)論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)和探究新知，關(guān)心同學(xué)逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)?？紤]到低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些嬉戲，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培育同學(xué)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

5、讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并嫻熟運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：把握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4+75×7+56×6+63×5-3

7×4-46×3+64×4+45×6-6

2、背1—7的乘法口訣

3、開(kāi)火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探究學(xué)習(xí)

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小伴侶們學(xué)得很好。今日我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。信任小伴侶們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓同學(xué)同桌相互說(shuō)說(shuō)，再指名回答。)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只歡樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀看一下。提出要求：請(qǐng)你觀看小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，其次次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的狀況。)

4、同學(xué)獨(dú)立觀看圖意，思索教材的要求，四人小組爭(zhēng)論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。

5、抽兩位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

6、對(duì)于他們編的口訣，你有什么看法嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?

7、觀看8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓同學(xué)回答)

8、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶狀況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

1只螃蟹(8)條腿。

2只螃蟹()條腿。

3只螃蟹()條腿。

4只螃蟹()條腿。

5只螃蟹()條腿。

6只螃蟹()條腿。

7只螃蟹()條腿。

8只螃蟹()條腿。

同桌對(duì)答，同桌拍手念兒歌

(三)、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、依據(jù)一句口訣寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小伴侶拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)同學(xué)操作并口算)

3、完成書(shū)上P812、3、4題的練習(xí)。

同學(xué)先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

進(jìn)展性練習(xí)：

1、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3×8=246×6=3616=□×□()×8=48

24=□×□36=□×□□×□=167×8=6×8+()

2、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

()○()=()()

(四)、課堂小結(jié)

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名同學(xué)回答)

看來(lái)你們的收獲可真不少，盼望你們能夠把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

板書(shū)：

1×8=8一八得八面8×1=8

2×8=(16)二八(十六)8×□=(16)

3×8=(24)三八(二十四)8×□=(24)

4×8=(32)四八(三十二)8×□=(32)

5×8=(40)五八(四十)8×□=(40)

6×8=(48)六八(四十八)8×□=(48)

7×8=(56)七八(五十六)8×□=(56)

8×8=(64)八八(六十四)

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴溝通整理的過(guò)程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢，下是.我為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

(三)初步培育同學(xué)抽象概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學(xué)具

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)相互背一遍。

2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

23=14=21=52=

44=55=35=43=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

25=22=51=34=

15=53=24=54=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.預(yù)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓同學(xué)口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，老師填在空格里，始終加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

3個(gè)6相加是多少?(18)

5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

2.出示例11老師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只)。提問(wèn)：

(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)

(2)認(rèn)真數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(同學(xué)回答后，老師在圖的下面板書(shū)：61=6)

(4)61=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

老師在61=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

老師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問(wèn)：

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待同學(xué)回答后，老師板書(shū)：62=12)

(2)62=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待同學(xué)回答后，老師在62=12算式旁邊板書(shū)：二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

老師間續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓同學(xué)試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，老師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀看口訣，發(fā)覺(jué)規(guī)律

提問(wèn)：

(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣其次個(gè)字是六)

(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

(5)假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組爭(zhēng)論后再溝通)

先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

4.熟記口訣

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人相互背。

(3)師生對(duì)口令。

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，同學(xué)動(dòng)手也擺1個(gè)。

提問(wèn)：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?

同學(xué)口答：老師逐一板書(shū)：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

老師出示"做一做'的第2題。

老師任意指一道題，由同學(xué)很快說(shuō)出得數(shù)。

2.進(jìn)展性練習(xí)

(1)先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

(3)讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫(xiě)出得數(shù)。

64=16=46=35=

26=36=63=43=

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的探究力量、抽象概括力量。

二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體：

五、"學(xué)案'流程：

先學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)(反思)

一、先學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。

6()()()()()

2、看圖填寫(xiě)

表示的意義

加法算式

乘法算式

口訣

一條小魚(yú)1個(gè)6有6個(gè)三角形

6

1x6=66x1=6

一六得六

二條小魚(yú)2個(gè)6相加有個(gè)三角形

6+6=12

三條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

四條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

五條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

六條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

二、評(píng)星

1、仔細(xì)完成()2、認(rèn)真檢查()

同學(xué)已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓同學(xué)在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段同學(xué)的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

六、"導(dǎo)案'流程：

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)(反思)

同學(xué)們，我們?cè)谛◆~(yú)的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通由4號(hào)同學(xué)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)如有看法聽(tīng)完后再提出，全組同學(xué)爭(zhēng)論確定。1、(組內(nèi)溝通)誰(shuí)情愿把自己的探究成果講出來(lái)跟大家一起共享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班溝通)

3、齊讀口訣

咱們一起來(lái)把自己編的口訣驕傲的讀一讀。

要求：認(rèn)真觀看6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律

(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)

假如老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)

4、熟記口訣

師：口訣編是編出來(lái)了，那有什么好方法可以記住呢?認(rèn)真觀看這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最簡(jiǎn)單?

生1：一六得六。

師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)潔的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)潔?

生：二六十二。

師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)潔，我們可以很快的記住!來(lái)，把這兩句一起來(lái)讀一遍。還有簡(jiǎn)單的嗎?

師：我們把幾句簡(jiǎn)單的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生自由說(shuō)口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來(lái)把這幾句口訣一起來(lái)說(shuō)一遍。

生齊說(shuō)。

師：下面，同桌之間相互背一背。比一比，誰(shuí)背的更嫻熟。

反饋：停!全都背出來(lái)的小伴侶高高舉手。好，這些小伴侶起立，背給我們聽(tīng)聽(tīng)看。

生背。

師：真了不起!過(guò)關(guān)!

記的不嫻熟的小伴侶起立。老師只要你們先背3句三六，四六，五六先看一看。好，預(yù)備三六生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句簡(jiǎn)單的連起來(lái)一起背好不好?

單獨(dú)提問(wèn)：

三六()五六()四六()、師：恩，不錯(cuò)!回答的真棒。

師：下面老師想和全班小伴侶做個(gè)嬉戲?qū)诹?。老師說(shuō)前半句，請(qǐng)你先思索，等我說(shuō)"開(kāi)頭'，你們才能說(shuō)后半句。聽(tīng)清晰了嗎?我們來(lái)試一試。

一六()開(kāi)頭

二六()開(kāi)頭

四六()開(kāi)頭

三六()開(kāi)頭

五六()開(kāi)頭

四六()

五六()

A、基本題

1、口算。

師：小伴侶們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求：先想口訣，再直接寫(xiě)出得數(shù)，

3x64x66x66x5

46=64=36+6=6+6+6+6=

62=53=()6=184+6=

最終一題我來(lái)說(shuō)，是四六二十四。對(duì)的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!

2、撲克牌嬉戲。

師與一生合作完成：老師拿撲克牌1-6，隨便抽出一張，以"2'為例，師生搶答"二六十二'，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌嬉戲。

3、買(mǎi)書(shū)嬉戲

6元一本，你預(yù)備你買(mǎi)幾本?應(yīng)當(dāng)給我多少錢(qián)?用那句口訣計(jì)算的?

B、提高題

明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。

利用組內(nèi)力氣關(guān)心、訂正、回憶探究過(guò)程。加深同學(xué)對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活親密相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了同學(xué)解決問(wèn)題的欲望，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置

板書(shū)

設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

16=661=6一六得六

26=1262=12二六十二

36=1863=18三六十八

46=2464=24四六二十四

56=3065=30五六三十

66=36六六三十六

《6的乘法口訣》教學(xué)反思

6的乘法口訣是同學(xué)已經(jīng)把握了15的乘法口訣，多數(shù)同學(xué)能嫻熟背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平動(dòng)身，采納了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采納的是"課外先學(xué)'老師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后同學(xué)帶著思索題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓同學(xué)獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通。當(dāng)同學(xué)得出6的乘法口訣后，讓同學(xué)自由的選擇自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，敬重了同學(xué)的個(gè)性，激發(fā)了同學(xué)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)發(fā)覺(jué)6的乘法口訣特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看，概括，溝通等數(shù)學(xué)力量。

設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓同學(xué)嫻熟地把握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，玩撲克牌嬉戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的把握，同時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

不足之處：

后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將同學(xué)自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)潔的重復(fù)，而是在同學(xué)充分自學(xué)后，老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵和外延，使同學(xué)加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由同學(xué)自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)再通過(guò)爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決問(wèn)題。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：把握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)受獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用嬉戲，競(jìng)賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。

教學(xué)預(yù)備：評(píng)價(jià)星星格子圖片一些與6有關(guān)的乘法問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來(lái)了什么?這些星星是老師為大家預(yù)備的評(píng)價(jià)星?，F(xiàn)在我來(lái)介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課仔細(xì)聽(tīng)講星，假如你們小組里有一位同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是溝通星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是仔細(xì)完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來(lái)，告知我們你們組有幾顆星?假如你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說(shuō)明你們小組最棒!有信念保住這6顆星嗎?

同學(xué)們，這些星星只夠今日用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組預(yù)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來(lái)背一背學(xué)過(guò)的乘法口訣吧!

快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共預(yù)備多少顆星星呢?(同學(xué)回答)6的乘法口訣還沒(méi)有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來(lái)小組合作編制6的乘法口訣。

二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣

1.，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好合作要求：

請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣

同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，編出一句口訣就在書(shū)上記錄一句。

最終由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。

看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。

2.匯報(bào)溝通，老師板書(shū)口訣

3.引導(dǎo)同學(xué)記憶口訣

請(qǐng)同學(xué)們觀看我們編制的口訣，你發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)

自由讀：快依據(jù)我們發(fā)覺(jué)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!

競(jìng)賽讀：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，咱們競(jìng)賽讀口訣吧!先分行比，男女生。

對(duì)口令：我來(lái)檢查你們記住了沒(méi)有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令相互檢查。

現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

三、練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí)：

填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)同學(xué)理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后關(guān)心小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。

同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)答案：留意說(shuō)清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?

找伴侶：這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找伴侶的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)題意)

同學(xué)獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)利用了哪句口訣?

2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁(yè)第4題)先和同學(xué)溝通算法，老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

2.數(shù)格子：先說(shuō)題意，再說(shuō)做題方法。

3.制造型練習(xí)(彈性練習(xí))

生活中與6有關(guān)的乘法問(wèn)題。假如時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要留意1、把握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、留意把握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。把握了這些特點(diǎn)，就能在各種狀況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、留意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有留意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

對(duì)課本中的教材必需要看的更深也更廣，所以我就在同學(xué)對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上特地提出了今日的內(nèi)容，可以說(shuō)是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說(shuō)是課本學(xué)問(wèn)的一種連續(xù)，讓同學(xué)還要留意乘法公式的逆用，不僅要把握乘法公式的正向應(yīng)用，還要留意把握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特殊是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用特別廣泛。還要留意乘法公式的變形，要擅長(zhǎng)對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維敏捷性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、敏捷運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系特別受同學(xué)歡迎，主要表現(xiàn)在同學(xué)的留意力相當(dāng)集中，盡管沒(méi)有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)覺(jué)對(duì)部分領(lǐng)悟力量較弱的孩子有肯定的困難，需要老師把解題過(guò)程能夠全部的呈現(xiàn)出來(lái)。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

1、讓同學(xué)經(jīng)受編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培育同學(xué)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

5、讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。熟記8的乘法口訣，并嫻熟運(yùn)用

多媒體課件、口算卡片

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開(kāi)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探究學(xué)習(xí)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只歡樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀看一下。提出要求：請(qǐng)你觀看小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，其次次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的狀況。)2、同學(xué)獨(dú)立觀看圖意，思索教材的要求，四人小組爭(zhēng)論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么看法嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(同學(xué)提出不同的問(wèn)題。)

5、觀看8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓同學(xué)回答)

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的其次個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜愛(ài)的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶狀況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師特別想嘉獎(jiǎng)大家，不過(guò)今日帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，(2)只眼睛，(8)條腿。

2只螃蟹二張嘴，()只眼睛，()條腿。

3只螃蟹三張嘴，()只眼睛，()條腿。

4只螃蟹四張嘴，()只眼睛，()條腿。

5只螃蟹五張嘴，()只眼睛，()條腿。

6只螃蟹六張嘴，()只眼睛，()條腿。

7只螃蟹七張嘴，()只眼睛，()條腿。

8只螃蟹八張嘴，()只眼睛，()條腿。

(三)、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、依據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小伴侶拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)同學(xué)操作并口算)

3、完成書(shū)上P812、3題的練習(xí)。

同學(xué)先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

進(jìn)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓同學(xué)算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)?

2、完成多媒體上的計(jì)算：

(1)、二(1)班同學(xué)分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?

(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?

(3)、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小伴侶，下列的填空你會(huì)填嗎?

()×4=328×()=563×()=24

8×()=165×()=40()×8=48

4、同學(xué)完成書(shū)上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今日來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你依據(jù)同學(xué)們今日的座次狀況列出算式，然后小組爭(zhēng)論，看哪個(gè)小組的方法多!(小組匯報(bào))

師：小伴侶們可真聰慧!在日常生活中還有很多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家專心思索，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

(四)、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得興奮嗎?

2、齊背1—8的乘法口訣。

(五)、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)新伴侶，你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛(ài)的數(shù)字娃娃8，你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過(guò)海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)

2、你想了解有關(guān)8的什么學(xué)問(wèn)?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出8的乘法口訣)

(板書(shū)課題：8的乘法口訣)

二、探究溝通

1、猜想

我們班的小伴侶1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來(lái)猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請(qǐng)小伴侶拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫(xiě)8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫(xiě)在練習(xí)紙上?？凑l(shuí)的本事大!

編好的小伴侶，可以在小組內(nèi)溝通溝通。

3、匯報(bào)

(1)、誰(shuí)情愿第一個(gè)來(lái)介