人教版四班級下冊《小數(shù)點移動》教案

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教材內(nèi)容：人教版四班級下冊第61頁

教學目標：

1、知道小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較嫻熟地推斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

2、經(jīng)受小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)覺過程，體會觀看比較、歸納的學習方法。

3、感受數(shù)學學問中的規(guī)律之美，激發(fā)同學喜愛數(shù)學、學習數(shù)學的情感。

教學重、難點：

把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教法：情境激趣，引導探究。

學法：小組合作，自主探究。

教學預備：課件

教學過程：

一、生成問題激興導入

1、同學依據(jù)課題提出問題。

師：知道這節(jié)課我們要討論哪部分內(nèi)容嗎？

師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎？

（依據(jù)同學回答板書：向哪移？變化？）

師：帶著問題學習會讓我們的學習過程更清楚，學習目的更明確。信任同學們通過這節(jié)課的學習，能解決心中懷疑。

（設(shè)計意圖：“學貴有疑，利用學校生對于新學問的“奇怪???心”，引導同學自主發(fā)問。這些“問題”來自于同學本身的思索，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調(diào)動同學樂觀參加到學習和探究中去。）

2、出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點位置的變化及小數(shù)大小變化。

師：課前老師通過和同學們溝通知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么狀況？(放動畫片)

（設(shè)計意圖：孩子好動，喜愛動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地把同學的精神集中起來，并通過動畫，讓同學初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探究有什么變化規(guī)律作好預備，在心理上產(chǎn)生劇烈的“我要探究”的沖動。）

二、探究溝通解決問題

從情境中提取數(shù)據(jù)讓同學填空：

0.009米＝（9）毫米①

0.09米＝（90）毫米②

0.9米＝（900）毫米③

9米＝（9000）毫米④

1、推導右移規(guī)律。

引導同學借助整數(shù)部分，從上往下觀看：

(1)小數(shù)點的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？

(小組爭論溝通)

總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。

分別把3式與1式、4式與1式作比較再討論提出的問題。

生爭論。

整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍。

(2)搶答填空題。

小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(10)倍；

小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(100)倍；

小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(1000)倍。

(3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向右移動四位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10000倍。

2、推導左移規(guī)律。

(1)猜想：

小數(shù)點向右移動，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點向左移動小數(shù)有什么變化？

共同驗證:

整體觀看：小數(shù)點向左移動。小數(shù)越變越小。

(2)引導同學借助整數(shù)部分，從下往上觀看：

小組爭論溝通：小數(shù)