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文檔簡介

一路花香授課方案授課方案.doc一路花香授課方案授課方案.doc7/7一路花香授課方案授課方案.doc一路花香授課課件

下面是整理的一路花香授課課件,歡迎閱讀。

授課目標:

、知識與技術目標:能正確、流暢、有感情地朗誦課文,進一步掌握學習語文的方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

、過程與方法目標:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,讓學生領悟擔水工與破水罐的兩次對話中的所包括的道理。經(jīng)過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學生都參加到全部授課活動中。

、感情、態(tài)度、價值觀目標:使學生知道只需恰到利處地利用自己的特點,就能充發(fā)散揮作用,進而幫助學生正確對待自己,成立正確的人生價值觀

授課重點:理解故事中所包括的深刻寓意,領悟借事述理的特點。授課難點:感悟擔水工與破水罐的兩次對話,理解其中的道理。

教具準備:多媒體課件授課過程:

一、情境導入,走近花香

、出示多媒體課件

師:同學們,你們看到了什么?(萬物復蘇,柳枝吐綠、百花齊放)

、是啊,春回大地,人間充滿了勃勃的活力。有這么一條小路,它的一邊開滿了五彩斑斕的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷驚喜地感覺到這迎面而來的一路花香。板書:一路花香

一同美美地讀課題,讓花香溢滿我們的講堂。(預設談論:你們的

朗誦帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文,感覺花香

、帶著問題自由朗誦課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序

號。

、指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芬芳四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛剛的問題)師隨機正音。

板書:圓滿的水罐損壞的水罐擔水工三、盡心品讀,尋探花香

(一)整體感知。

這只有裂痕的水罐能灌溉出一路花香,它可真了不起!可是讀了課

文,我們知道它自己卻不這么認為,它的感情在不斷地發(fā)生著變化,

你能在文中找出表示它感情變化的詞語嗎?(迅速閱讀全文,并圈出

來)(相機板書:十分愧疚、一絲快樂、仍舊傷心)(二)領悟“十分愧疚”

、導入:那只圓滿的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每日這樣,所以它不由——(為自己的成就感覺驕傲)。而那只有裂痕的水罐卻感覺——(十分愧疚)

、領悟:我們來領悟破水罐的第一次感情。(十分愧疚)

“愧疚”是什么意思?(2)(課件出示)填空練習說話:破水罐因為而愧疚。

“十分愧疚”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀,老師讀旁白)

“你盡了自己的全力,卻沒有獲得應有的回報?!?/p>

“盡了自己的全力”詳細是指什么?

(這說明擔水工擔水的行程遠,任務重。)

“卻沒有獲得應有的回報”詳細是指什么?

(因為損壞的水罐每次只能運半罐水給擔水工增加了工作量)

、指導朗誦:

文中破水罐與擔水工有兩次對話,請同學們在文中找出來用“——“畫出來細渺小組合作領悟他們的心情。(指讀第一次對話)

是啊,跟圓滿的水罐比起來,破水罐怎能不感覺自卑呢?日復一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向擔水工致歉,讓我們再去聆聽破水罐與擔水工的第一次對話,出示破水罐與擔水工的對話(男女生疏角色讀讀出損壞的水罐的自責與對不起)

(二)領悟“一絲快樂”

1、導入:聽了擔水工的話,破水罐看到了什么情況?破水罐的心

情有什么變化?(指名讀當他們上山時一絲快樂)

2、讓我們也一同來欣賞這路旁美好的情況。出示圖片?!疤栒罩放悦利惖孽r花”若是你就是路人,看到了這樣的風景你會有什么感覺,會說什么呢?

3、多美的花兒呀,可是破水罐看了它們可是帶來了(一絲快樂),你感覺到了什么?(因為破水罐從前十分愧疚、自責,素來陶醉于從前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和損壞水罐的

一絲快樂來?

(三)領悟“仍舊傷心”

、(出示)“這美好的情況使它感覺一絲快樂。但到了小路的終點,它仍舊感覺傷心,因為它又遺漏了一半的水。于是,它再一次向擔水工致歉?!彼鼮槭裁慈耘f傷心呢?

(引導學生領悟,這美麗的風景可是給損壞的水罐帶來一絲快樂,它陶醉在深深的自責與傷心之中,只顧盯著自己的弊端,沒有理解擔水工的良苦專心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

、總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂痕而自卑,為自己不能夠盡到責任而自譴責過。誰來讀好這段話?(當他們上山時向擔水工致歉)(指導讀好“仍舊”“又”“再一次”,

把破水罐沒有從愧疚愧疚的情緒中掙脫出來的這種心情讀出來。)

(此次他的愧疚程度更深了,對不起更重了。指導讀)

、指名讀劃出破水罐與擔水工的第二次對話。

、面對破水罐的致歉,擔水工是怎么說的?(課件出示擔水工的話)

、請你再次讀讀擔水工的話,從哪些詞中表現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后,小組內(nèi)溝通談論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插

在我主人的花瓶里”)

、擔水工的話說的多好啊,使破水罐理解了自己的價值。老師在這里假定了幾個若是(課件出示)若是,他對損壞的水罐充滿抱怨,那么。( )若是,他將損壞的水罐棄置角落,那么。( )若是,他將損壞的水罐加以維修,那么--( )此刻,他對損壞的水罐巧妙利用,所以你欣賞擔水工的哪一種做法,為什么?學生暢所預知。夸耀說的好的同學。

、小結:是啊,獨具慧眼的擔水工明知道這只水罐出弊端,但并沒有厭棄它,而是妙用了它的弊端,這才造就了這“一路花香?!?/p>

四、以讀促讀,收獲花香

、指導分角色朗誦表演。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,讓學生自選自己喜歡的角色,三人一組練習分角色朗誦課文,再分組報告朗誦表演。。

你感覺帶來一路花香的可是是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你感覺他是一個怎樣的擔水工?(智慧)多么智慧的擔水工呀,面對損壞的水罐不離不棄,恰到利處地合理運用,還教給了破水罐一個道理,真是慧眼識人,諄諄教育(板書)真了不起,讓我們再次朗誦他說的話。(課件出示)

2、揭露道理。

課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時,你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說:“”句式說話。(小組內(nèi)溝通,反應)同學們發(fā)自肺腑的語言,發(fā)散著真諦的花香?!笆郎厦恳患|西、每個人都有自己存在的價值,我們不能夠自卑,只需恰到利處地利用自己的特點,就能充發(fā)散揮作用?!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

在現(xiàn)實生活中,或許,你曾為沒有美麗的容貌而煩憂;或許,你曾為沒有優(yōu)秀的成績而傷心;或許那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?

3、讓我們再次凝望“一路花香”。齊讀課題:《一路花香》老師愿這“一路花香”帶給我們的啟迪永遠留在你、我、他的心

、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

過渡:是啊,世界上每一件東西,每個人都不是十全十美的,可是他們都有自己存在的價值。我們要學會欣賞自我

師生共同配樂朗誦

欣賞自我

或許你想成為太陽,可你倒是一顆星辰;

或許你想成為大樹,可你倒是一株小草;

或許你想成為大河,可你倒是一條小溪;

于是你彷徨,你煩悶,你自卑。

和別人同樣,你也是一片風景。

也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,

甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴

做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點希望;做不了偉人,就做實在的自我,

平庸其實不能夠悲,重點的是做最好的自己。

不用總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心,送別過去的歲月,

只需明天還在,只需熱愛生命,

即使有

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