高三一輪復(fù)習(xí)光合作用課件

第三講能量之源—光與光合作用考綱要求：1、光合作用的基本過程Ⅱ2、影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ?qū)嶒灒喝~綠體色素的提取和分離過程課件第三講能量之源—光與光合作用考綱要求：課件

基粒（類囊體組成）外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應(yīng)有關(guān)的酶與暗反應(yīng)有關(guān)的酶，少量DNA、RNA考點一、捕獲光能的色素（一）葉綠體結(jié)構(gòu)▲光合作用場所一定是葉綠體嗎？課件基粒外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應(yīng)有關(guān)的酶與暗反應(yīng)有關(guān)葉綠體是光合作用的場所——恩格爾曼的實驗暗處、極細(xì)光束照射光下照射2.葉綠體是光合作用的場所結(jié)論：1.O2是由葉綠體釋放的水綿、好氧細(xì)菌自身對照，自變量為光照（照光處與不照光處，黑暗與完全曝光），因變量是氧氣釋放（好氧菌的分布）課件葉綠體是光合作用的場所——恩格爾曼的實驗暗處、極細(xì)光束照射光薩克斯：自身對照，自變量為光照（一半曝光，一半遮光），因變量是淀粉合成（顏色變化）（注意：饑餓處理）課件薩克斯：自身對照，自變量為光照（一半曝光，一半遮光），因變量魯賓和卡門的實驗相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)，因變量為氧氣的放射性運用了同位素標(biāo)記法有利證明光合作用釋放的氧氣來自水課件魯賓和卡門的實驗相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)，因變量為氧氣的放卡爾文的實驗小球藻14CO214C6H12O6CO2

C3(CH2O)CO2C5運用同位素標(biāo)記法探明了碳在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑課件卡爾文的實驗小球藻14CO214C6H12O6CO2（二）實驗：綠葉中色素的提取和分離1、色素的提取實驗原理：綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中，可用無水乙醇提取綠葉中的色素2、色素的分離實驗原理：各種色素在層析液中的溶解度不同溶解度高，擴散速度快，位于上面溶解度低，擴散速度慢，位于下面考點一、捕獲光能的色素紙層析法課件（二）實驗：綠葉中色素的提取和分離1、色素的提取實驗原理：綠提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線色素分離觀察結(jié)果鮮嫩、顏色深綠的葉片；稱取、剪碎；加入SiO2和CaCO3、10ml無水乙醇，迅速研磨并用單層尼龍布過濾，過濾后及時用棉塞將試管塞嚴(yán)距剪去兩角的濾紙一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取色素濾液，沿鉛筆線畫一細(xì)線，待干后再畫一兩次。線要細(xì)、齊、直。將適量層析液倒入試管，插入濾紙，棉塞塞緊試管口。注意，細(xì)線不能觸及層析液濾紙條上呈現(xiàn)四條顏色、寬度不同的色素胡蘿卜素（橙黃色）葉綠素ａ（藍(lán)綠色）葉綠素ｂ（黃綠色）葉黃素（黃色）優(yōu)化探究P54課件提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線色素分離觀察結(jié)果鮮嫩、顏色深綠的造成色素提取液綠色淺的主要原因有哪些？①綠葉不鮮嫩，色素含量太少；②研磨不充分，色素未能充分提??；③綠葉過少或提取液（無水乙醇等）加入過多，導(dǎo)致色素溶液的濃度低；④未加碳酸鈣或加入量過少，導(dǎo)致部分色素分子被破壞。葉齡0含量

葉綠素（鎂元素）

類胡蘿卜素課件造成色素提取液綠色淺的主要原因有哪些？①綠葉不鮮嫩，色素含量例1：分別在A、B、C三個研缽中加2g剪碎的新鮮菠菜葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨，過濾得到三種不同顏色得溶液，即：深綠色、黃綠色（或褐色）、幾乎無色。

處理ABCSiO2(少量）

＋

＋

＋CaCO3(少量）

－

＋

＋95％乙醇（10ml)

＋

－

＋蒸餾水（10ml）

－

＋

－試回答：（1）A、B、C處理得到得溶液得顏色分別是什么？并分析原因？黃綠無色深綠課件例1：分別在A、B、C三個研缽中加2g剪碎的新鮮菠菜葉，并按（1）色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能胡蘿卜素葉黃素葉綠素ａ葉綠素ｂ葉綠素類胡蘿卜素（約占1/4）（約占3/4）（橙黃色）（黃色）（藍(lán)綠色）（黃綠色）（2）功能：（3）影響葉綠素的因素：光照、溫度、必需元素等。紅光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光0波長50100葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素課件（1）色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能胡蘿卜素葉黃素葉綠素ａ葉綠素ｂ葉綠體中的色素主要吸收紅橙光和藍(lán)紫光葉片為什么往往是綠色的呢？課件葉綠體中的色素主要吸收紅橙光和藍(lán)紫光葉片為什么往往是綠色的呢例2.有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲品紅光照射；乙綠色光照射；丙添加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B(如圖)，經(jīng)過一段時間，各盆中長勢從最旺到最差依次是：甲、乙、丙、丁延伸：無色透明溫室大棚植物生長最好！課件例2.有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲品紅光光反應(yīng)暗反應(yīng)物質(zhì)變化能量變化物質(zhì)變化能量變化類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)中H2O的光解ATP的合成光能→活躍的化學(xué)能（ATP）CO2的固定（CO2→C3）ATP的水解C3的還原（C3→糖類等有機物）活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能（ATP）(有機物)C5考點二、光合作用的過程課件光反應(yīng)物質(zhì)變化能量變化物質(zhì)變化能量變化類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)色素光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]酶酶（CH2O）CO2吸收光解能固定還原光反應(yīng)暗反應(yīng)H2O基粒或類囊體薄膜上基質(zhì)中光合作用具體過程CO2+H2O光能葉綠體(CH2O)+

O2課件色素光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]酶酶（山東理綜7．右圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布，下列敘述正確的是（）A．生物膜為葉綠體內(nèi)膜B．可完成光合作用的全過程C．發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→化學(xué)能D．產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動C課件山東理綜7．右圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布，例題：離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短暫時間內(nèi)葉綠體中C3與C5相對含量的變化是C3減少，C5增多課件例題：離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷停止CO2供應(yīng)時：

C3的濃度急速降低，

C5的濃度急速升高。停止光照時：

C3的濃度急速升高，

C5的濃度急速降低。光照強度變化引起

產(chǎn)生量變化，導(dǎo)致C3還原過程受到影響，而二氧化碳的固定過程正常進行。[H]ATPCO2濃度變化直接影響二氧化碳的固定過程，而光反應(yīng)沒有受到影響，C3還原過程也不受影響。課件停止CO2供應(yīng)時：停止光照時：光照強度變化引起CO2+H2O(CH2O)+O2光能葉綠體考點三、光合作用的影響因素影響光合作用的環(huán)境因素：H2OCO2光（光照強度、光質(zhì)、光照時間）溫度礦質(zhì)元素課件CO2+H2O(CH2O)+O2光能葉綠體考點三、光合作用的(真正)光合速率(表觀)凈光合速率O2CO2

葡萄糖光合作用強度通常用光合速率表示，即單位面積葉片在單位時間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量或產(chǎn)物的生成量可以測出凈光合速率和呼吸速率，只能計算出真正光合速率真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率產(chǎn)生、生成量釋放、增加量固定、利用量、需要量吸收量、減少量制造、生產(chǎn)、合成、積累量、凈生產(chǎn)量生成的量課件(真正)光合速率(表觀)凈光合速率O2CO2這株植物在光下1小時光合作用共產(chǎn)生

克葡萄糖該葉片在10℃、5000勒克斯的光照條件下，每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是

mg.。。。則1小時積累的葡萄糖是

克。

根據(jù)關(guān)鍵字來判斷是總光合還是凈光合？在25℃條件下，這株植物在充分光照下1小時總共制造葡萄糖

克。真正光合量真正光合量凈光合量真正光合量將某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi)，黑暗處理1h，罩內(nèi)CO2含量增加了25mg；再給以1h的充足光照，罩內(nèi)CO2減少了36mg，則后一個小時光合作用固定CO2____________mg。呼吸凈光合量真正光合量課件這株植物在光下1小時光合作用共產(chǎn)生

真正光合速率1、光OBCACO2吸收CO2釋放呼吸速率凈光合速率光照強度光飽和點D光補償點A、光照強度A點：光合作用為0，只有呼吸作用；AB段：光合作用增強，呼吸作用不變，但呼吸大于光合；B點：光合作用等于呼吸作用（光補償點）；BC段：光合作用增強，呼吸作用不變，但呼吸小于光合；C點：光合作用不再增加（光飽和點），限制因素：內(nèi)因（色素、酶）、外因（CO2濃度、溫度等）課件真正光合速率1、光OBCACO2CO2呼吸速率凈光合速率光照乙丙丁甲圖對應(yīng)

；乙圖對應(yīng)

；丙圖對應(yīng)

；丁圖對應(yīng)

。甲A點A→B點B點光照強度大于B點課件乙丙丁甲圖對應(yīng)；乙圖對應(yīng)B、光質(zhì)：白光＞紅光＞藍(lán)紫光。。。＞綠光C、光照時間：在生產(chǎn)上應(yīng)用:

a.適當(dāng)提高光照強度b.陰生植物的光補償點和光飽和點都較陽生植物低，故可以間作，合理利用光能。c.延長光合作用時間(例：輪作)d.對溫室大棚用無色透明玻璃e.遇連陰天，溫室需補光，選用

______光最有效

紅（藍(lán)）光照時間越長，光合產(chǎn)物越多。課件B、光質(zhì)：白光＞紅光＞藍(lán)紫光。。。＞綠光C、光照時間：在生2、CO2濃度CO2濃度0①二氧化碳含量很低時，綠色植物不能制造有機物。在一定范圍內(nèi)隨著CO2濃度的升高，光合作用的強度增強。但當(dāng)CO2增加到一定范圍后，光合作用速率不再增加。②A點表示植物開始進行光合作用

B點表示光和速率等于呼吸速率；

限制C點因素是酶及光照強度。BCCO2吸收CO2放出③應(yīng)用：大田——合理密植“正其行，通其風(fēng)”；溫室——施用有機肥或干冰。CO2濃度光合速率A課件2、CO2濃度CO2濃度0①二氧化碳含量很低時，綠色植物不能3、水

水是光合作用的原料和反應(yīng)的介質(zhì)，如果缺水既可直接影響光合作用，又可間接影響光合作用（如：中午溫度過高，植物蒸騰作用丟失大量的水，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，限制CO2的進入）應(yīng)用：合理灌溉。課件3、水課件4、溫度影響酶的活性溫度光合強度（1）農(nóng)田：受季節(jié)限制（2）溫室：夜晚適當(dāng)降溫，保持晝夜溫差，保證有機物的積累適時播種課件4、溫度影響酶的活性溫度光合強度（1）農(nóng)田：受季節(jié)限制（2）5、礦質(zhì)元素氮：各種酶、[H]、ATP、葉綠素磷：[H]、ATP、葉綠體膜鎂：葉綠素的重要成分鉀：與糖類的合成運輸有關(guān)。應(yīng)用——合理施肥根據(jù)作物種類不同、土地的肥力條件不同等等進行合理施肥。課件5、礦質(zhì)元素氮：各種酶、[H]、ATP、葉綠素磷：[H]、A應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施—

①提高光合作用的強度②降低呼吸作用強度

夜晚適當(dāng)降低溫度提高農(nóng)作物光合作用強度的措施1、適當(dāng)提高光照強度、延長光照時間2、適當(dāng)提高CO2濃度：大田合理密植、溫室大棚：使用干冰、碳酸氫銨、有機肥等3、白天適當(dāng)提高溫度4、適當(dāng)增加植物體內(nèi)的含水量：合理灌溉5、適當(dāng)增加礦質(zhì)元素的含量：合理施肥課件應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施—提高農(nóng)作物光合作用強圖中A點表示：

；原因是：

；隨葉面積指數(shù)的增加，光合作用實際量不再增加有很多葉片被遮擋葉面積指數(shù)對光能利用率影響措施：間苗、修剪、課件圖中A點表示：30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ

曲線達到P點之前，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨其因子的不斷加強，光合速率不斷提高。

從P點到Q點之間，橫坐標(biāo)因子和其他因子共同影響光合速率。

多因素綜合影響曲線分析光合速率溫度PQ高CO2濃度中CO2濃度低CO2濃度優(yōu)化探究P52課件30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ曲線達到P點之前，30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ

到達Q點之后，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子。要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖中其他因子的方法。

多因素綜合影響曲線分析光合速率溫度PQ高CO2濃度中CO2濃度低CO2濃度課件30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ到達Q點之后，原因：葉片內(nèi)的氣體溢出，使細(xì)胞間隙充滿水。原因：消耗原有的O2探究:環(huán)境因素對光合作用強度的影響課件原因：葉片內(nèi)的氣體溢出，使細(xì)胞間隙充滿水。原因：消耗原有的O原因：細(xì)胞積累O2，浮力增大原因：為光合作用提供原料課件原因：細(xì)胞積累O2，浮力增大原因：為光合作用提供原料課件考點四、光合作用和呼吸作用的關(guān)系課件考點四、光合作用和呼吸作用的關(guān)系課件光合作用與有氧呼吸的比較光合作用有氧呼吸區(qū)別場所所需條件物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系光合作用為有氧呼吸提供

；呼吸作用為光合作用提供。葉綠體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體光、色素、酶等O2、酶等無機物合成有機物有機物分解成無機物光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能有機物中的化學(xué)能釋放出來，熱能釋放、轉(zhuǎn)移給ATP有機物、O2CO2課件光合作用與有氧呼吸的比較光合作用有氧呼吸區(qū)別場所所需條件物質(zhì)光合作用細(xì)胞呼吸[H]來源來自水的分解來自第一、第二階段用途用于還原C3形成（CH2O）用于還原O2生成水來源來自光反應(yīng)有氧呼吸三個階段均產(chǎn)生ATP；無氧呼吸只有第一階段產(chǎn)生ATP用途用于暗反應(yīng)，還原C3形成（CH2O）作為能量通貨用于各項生命活動ATP課件光合作用細(xì)胞呼吸[H]來源來自水的分解來自第一、第二階段用途光補償點和飽和點的移動問題CO2濃度0ABCO2吸收CO2放出

光照強度光飽和點光補償點1、呼吸速率基本不變，條件的改變使光合速率下降時，光補償點應(yīng)右移，光飽和點應(yīng)左下移2、呼吸速率基本不變，條件的改變使光合速率增加時，光補償點應(yīng)左移，光飽和點應(yīng)右上移3、呼吸速率增加，光補償點應(yīng)右移；呼吸速率減小，光補償點應(yīng)左移預(yù)測.原創(chuàng)卷(五)第3、4題課件光補償點和飽和點的移動問題CO2濃度0ABCO2吸收CO2放【變式訓(xùn)練】已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃、30℃，如圖所示曲線表示該植物在30℃時光合作用強度與光照強度的關(guān)系。若將溫度調(diào)節(jié)到25℃的條件下（原光照強度和CO2濃度不變），從理論上講，圖中相應(yīng)點的移動分別是a點上移，b點左移，m值增大課件【變式訓(xùn)練】已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，—晝夜中某作物植株對C02的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中C02濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài)？呼吸作用釋放C02的量等于光合作用吸收C02的量時一天中光合作用的變化問題課件甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，—晝夜中某將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)。假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同，用CO2測定儀測得了夏季一天中該玻璃罩內(nèi)CO2的濃度變化情況，繪制成如圖所示曲線，下列有關(guān)說法正確的是(

)課件將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)。假定玻璃罩內(nèi)植A．BC段較AB段CO2增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱B．CO2下降從D點開始，說明植物進行光合作用是從D點開始的C．FG段CO2下降不明顯，是因為光照減弱，光合作用減弱D．H點CO2濃度最低，說明此時植物對CO2的吸收量最多，光合作用最強課件A．BC段較AB段CO2增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減例：下圖曲線表示農(nóng)田中Ⅰ晝夜溫度變化；Ⅱ光照強度；Ⅲ植物吸收CO2的變化，請判斷下列說法中不正確的是A.在Ⅲ曲線與時間軸交點c和e時，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等。B.a點的形成是由夜間的低溫造成的C.在從時間軸上的c點開始合成有機物，到e點有機物的合成終止。D.增大曲線Ⅲ與時間軸所圍成的正面積措施包括提高光照強度，CO2濃度和充足的水分供應(yīng)C課件例：下圖曲線表示農(nóng)田中Ⅰ晝夜溫度變化；Ⅱ光照強度；Ⅲ植物吸收如硝化細(xì)菌1、自養(yǎng)生物：2、異養(yǎng)生物：

能將無機物合成為儲有能量的有機物的生物。

不能自己把無機物合成為有機物，只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物制成為自身的組成物質(zhì)的生物。人、動物、真菌、大多數(shù)細(xì)菌等化能合成作用：

利用體外環(huán)境中某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物。其中，合成有機物的能量就是來自無機化合物的分解。例如：綠色植物、藍(lán)藻。如硝化細(xì)菌光能自養(yǎng)型化能自養(yǎng)型生物同化作用的類型課件如硝化細(xì)菌1、自養(yǎng)生物：生物新陳代謝的類型同化類型自養(yǎng)型：能利用H2O、CO2制造有機物異養(yǎng)型：直接利用有機物光能自養(yǎng)化能自養(yǎng)綠色植物、藍(lán)藻、光合細(xì)菌等硝化細(xì)菌等異化類型需氧型：厭氧型：蛔蟲、乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌等多數(shù)動物、植物、微生物兼性厭氧型：酵母菌、大腸桿菌乳酸菌、藍(lán)藻的新陳代謝的類型各是什么？動物、微生物（細(xì)菌、真菌等）課件生物新陳代謝的類型同化自養(yǎng)型：能利用H2O、CO2制造有機物第三講能量之源—光與光合作用考綱要求：1、光合作用的基本過程Ⅱ2、影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ?qū)嶒灒喝~綠體色素的提取和分離過程課件第三講能量之源—光與光合作用考綱要求：課件

基粒（類囊體組成）外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應(yīng)有關(guān)的酶與暗反應(yīng)有關(guān)的酶，少量DNA、RNA考點一、捕獲光能的色素（一）葉綠體結(jié)構(gòu)▲光合作用場所一定是葉綠體嗎？課件基粒外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應(yīng)有關(guān)的酶與暗反應(yīng)有關(guān)葉綠體是光合作用的場所——恩格爾曼的實驗暗處、極細(xì)光束照射光下照射2.葉綠體是光合作用的場所結(jié)論：1.O2是由葉綠體釋放的水綿、好氧細(xì)菌自身對照，自變量為光照（照光處與不照光處，黑暗與完全曝光），因變量是氧氣釋放（好氧菌的分布）課件葉綠體是光合作用的場所——恩格爾曼的實驗暗處、極細(xì)光束照射光薩克斯：自身對照，自變量為光照（一半曝光，一半遮光），因變量是淀粉合成（顏色變化）（注意：饑餓處理）課件薩克斯：自身對照，自變量為光照（一半曝光，一半遮光），因變量魯賓和卡門的實驗相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)，因變量為氧氣的放射性運用了同位素標(biāo)記法有利證明光合作用釋放的氧氣來自水課件魯賓和卡門的實驗相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)，因變量為氧氣的放卡爾文的實驗小球藻14CO214C6H12O6CO2

C3(CH2O)CO2C5運用同位素標(biāo)記法探明了碳在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑課件卡爾文的實驗小球藻14CO214C6H12O6CO2（二）實驗：綠葉中色素的提取和分離1、色素的提取實驗原理：綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中，可用無水乙醇提取綠葉中的色素2、色素的分離實驗原理：各種色素在層析液中的溶解度不同溶解度高，擴散速度快，位于上面溶解度低，擴散速度慢，位于下面考點一、捕獲光能的色素紙層析法課件（二）實驗：綠葉中色素的提取和分離1、色素的提取實驗原理：綠提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線色素分離觀察結(jié)果鮮嫩、顏色深綠的葉片；稱取、剪碎；加入SiO2和CaCO3、10ml無水乙醇，迅速研磨并用單層尼龍布過濾，過濾后及時用棉塞將試管塞嚴(yán)距剪去兩角的濾紙一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取色素濾液，沿鉛筆線畫一細(xì)線，待干后再畫一兩次。線要細(xì)、齊、直。將適量層析液倒入試管，插入濾紙，棉塞塞緊試管口。注意，細(xì)線不能觸及層析液濾紙條上呈現(xiàn)四條顏色、寬度不同的色素胡蘿卜素（橙黃色）葉綠素ａ（藍(lán)綠色）葉綠素ｂ（黃綠色）葉黃素（黃色）優(yōu)化探究P54課件提取色素制備濾紙條畫濾液細(xì)線色素分離觀察結(jié)果鮮嫩、顏色深綠的造成色素提取液綠色淺的主要原因有哪些？①綠葉不鮮嫩，色素含量太少；②研磨不充分，色素未能充分提??；③綠葉過少或提取液（無水乙醇等）加入過多，導(dǎo)致色素溶液的濃度低；④未加碳酸鈣或加入量過少，導(dǎo)致部分色素分子被破壞。葉齡0含量

葉綠素（鎂元素）

類胡蘿卜素課件造成色素提取液綠色淺的主要原因有哪些？①綠葉不鮮嫩，色素含量例1：分別在A、B、C三個研缽中加2g剪碎的新鮮菠菜葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨，過濾得到三種不同顏色得溶液，即：深綠色、黃綠色（或褐色）、幾乎無色。

處理ABCSiO2(少量）

＋

＋

＋CaCO3(少量）

－

＋

＋95％乙醇（10ml)

＋

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＋蒸餾水（10ml）

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－試回答：（1）A、B、C處理得到得溶液得顏色分別是什么？并分析原因？黃綠無色深綠課件例1：分別在A、B、C三個研缽中加2g剪碎的新鮮菠菜葉，并按（1）色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能胡蘿卜素葉黃素葉綠素ａ葉綠素ｂ葉綠素類胡蘿卜素（約占1/4）（約占3/4）（橙黃色）（黃色）（藍(lán)綠色）（黃綠色）（2）功能：（3）影響葉綠素的因素：光照、溫度、必需元素等。紅光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光0波長50100葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素課件（1）色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能胡蘿卜素葉黃素葉綠素ａ葉綠素ｂ葉綠體中的色素主要吸收紅橙光和藍(lán)紫光葉片為什么往往是綠色的呢？課件葉綠體中的色素主要吸收紅橙光和藍(lán)紫光葉片為什么往往是綠色的呢例2.有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲品紅光照射；乙綠色光照射；丙添加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B(如圖)，經(jīng)過一段時間，各盆中長勢從最旺到最差依次是：甲、乙、丙、丁延伸：無色透明溫室大棚植物生長最好！課件例2.有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲品紅光光反應(yīng)暗反應(yīng)物質(zhì)變化能量變化物質(zhì)變化能量變化類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)中H2O的光解ATP的合成光能→活躍的化學(xué)能（ATP）CO2的固定（CO2→C3）ATP的水解C3的還原（C3→糖類等有機物）活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能（ATP）(有機物)C5考點二、光合作用的過程課件光反應(yīng)物質(zhì)變化能量變化物質(zhì)變化能量變化類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)色素光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]酶酶（CH2O）CO2吸收光解能固定還原光反應(yīng)暗反應(yīng)H2O基粒或類囊體薄膜上基質(zhì)中光合作用具體過程CO2+H2O光能葉綠體(CH2O)+

O2課件色素光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]酶酶（山東理綜7．右圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布，下列敘述正確的是（）A．生物膜為葉綠體內(nèi)膜B．可完成光合作用的全過程C．發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→化學(xué)能D．產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動C課件山東理綜7．右圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布，例題：離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短暫時間內(nèi)葉綠體中C3與C5相對含量的變化是C3減少，C5增多課件例題：離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷停止CO2供應(yīng)時：

C3的濃度急速降低，

C5的濃度急速升高。停止光照時：

C3的濃度急速升高，

C5的濃度急速降低。光照強度變化引起

產(chǎn)生量變化，導(dǎo)致C3還原過程受到影響，而二氧化碳的固定過程正常進行。[H]ATPCO2濃度變化直接影響二氧化碳的固定過程，而光反應(yīng)沒有受到影響，C3還原過程也不受影響。課件停止CO2供應(yīng)時：停止光照時：光照強度變化引起CO2+H2O(CH2O)+O2光能葉綠體考點三、光合作用的影響因素影響光合作用的環(huán)境因素：H2OCO2光（光照強度、光質(zhì)、光照時間）溫度礦質(zhì)元素課件CO2+H2O(CH2O)+O2光能葉綠體考點三、光合作用的(真正)光合速率(表觀)凈光合速率O2CO2

葡萄糖光合作用強度通常用光合速率表示，即單位面積葉片在單位時間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量或產(chǎn)物的生成量可以測出凈光合速率和呼吸速率，只能計算出真正光合速率真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率產(chǎn)生、生成量釋放、增加量固定、利用量、需要量吸收量、減少量制造、生產(chǎn)、合成、積累量、凈生產(chǎn)量生成的量課件(真正)光合速率(表觀)凈光合速率O2CO2這株植物在光下1小時光合作用共產(chǎn)生

克葡萄糖該葉片在10℃、5000勒克斯的光照條件下，每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是

mg.。。。則1小時積累的葡萄糖是

克。

根據(jù)關(guān)鍵字來判斷是總光合還是凈光合？在25℃條件下，這株植物在充分光照下1小時總共制造葡萄糖

克。真正光合量真正光合量凈光合量真正光合量將某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi)，黑暗處理1h，罩內(nèi)CO2含量增加了25mg；再給以1h的充足光照，罩內(nèi)CO2減少了36mg，則后一個小時光合作用固定CO2____________mg。呼吸凈光合量真正光合量課件這株植物在光下1小時光合作用共產(chǎn)生

真正光合速率1、光OBCACO2吸收CO2釋放呼吸速率凈光合速率光照強度光飽和點D光補償點A、光照強度A點：光合作用為0，只有呼吸作用；AB段：光合作用增強，呼吸作用不變，但呼吸大于光合；B點：光合作用等于呼吸作用（光補償點）；BC段：光合作用增強，呼吸作用不變，但呼吸小于光合；C點：光合作用不再增加（光飽和點），限制因素：內(nèi)因（色素、酶）、外因（CO2濃度、溫度等）課件真正光合速率1、光OBCACO2CO2呼吸速率凈光合速率光照乙丙丁甲圖對應(yīng)

；乙圖對應(yīng)

；丙圖對應(yīng)

；丁圖對應(yīng)

。甲A點A→B點B點光照強度大于B點課件乙丙丁甲圖對應(yīng)；乙圖對應(yīng)B、光質(zhì)：白光＞紅光＞藍(lán)紫光。。。＞綠光C、光照時間：在生產(chǎn)上應(yīng)用:

a.適當(dāng)提高光照強度b.陰生植物的光補償點和光飽和點都較陽生植物低，故可以間作，合理利用光能。c.延長光合作用時間(例：輪作)d.對溫室大棚用無色透明玻璃e.遇連陰天，溫室需補光，選用

______光最有效

紅（藍(lán)）光照時間越長，光合產(chǎn)物越多。課件B、光質(zhì)：白光＞紅光＞藍(lán)紫光。。。＞綠光C、光照時間：在生2、CO2濃度CO2濃度0①二氧化碳含量很低時，綠色植物不能制造有機物。在一定范圍內(nèi)隨著CO2濃度的升高，光合作用的強度增強。但當(dāng)CO2增加到一定范圍后，光合作用速率不再增加。②A點表示植物開始進行光合作用

B點表示光和速率等于呼吸速率；

限制C點因素是酶及光照強度。BCCO2吸收CO2放出③應(yīng)用：大田——合理密植“正其行，通其風(fēng)”；溫室——施用有機肥或干冰。CO2濃度光合速率A課件2、CO2濃度CO2濃度0①二氧化碳含量很低時，綠色植物不能3、水

水是光合作用的原料和反應(yīng)的介質(zhì)，如果缺水既可直接影響光合作用，又可間接影響光合作用（如：中午溫度過高，植物蒸騰作用丟失大量的水，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，限制CO2的進入）應(yīng)用：合理灌溉。課件3、水課件4、溫度影響酶的活性溫度光合強度（1）農(nóng)田：受季節(jié)限制（2）溫室：夜晚適當(dāng)降溫，保持晝夜溫差，保證有機物的積累適時播種課件4、溫度影響酶的活性溫度光合強度（1）農(nóng)田：受季節(jié)限制（2）5、礦質(zhì)元素氮：各種酶、[H]、ATP、葉綠素磷：[H]、ATP、葉綠體膜鎂：葉綠素的重要成分鉀：與糖類的合成運輸有關(guān)。應(yīng)用——合理施肥根據(jù)作物種類不同、土地的肥力條件不同等等進行合理施肥。課件5、礦質(zhì)元素氮：各種酶、[H]、ATP、葉綠素磷：[H]、A應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施—

①提高光合作用的強度②降低呼吸作用強度

夜晚適當(dāng)降低溫度提高農(nóng)作物光合作用強度的措施1、適當(dāng)提高光照強度、延長光照時間2、適當(dāng)提高CO2濃度：大田合理密植、溫室大棚：使用干冰、碳酸氫銨、有機肥等3、白天適當(dāng)提高溫度4、適當(dāng)增加植物體內(nèi)的含水量：合理灌溉5、適當(dāng)增加礦質(zhì)元素的含量：合理施肥課件應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施—提高農(nóng)作物光合作用強圖中A點表示：

；原因是：

；隨葉面積指數(shù)的增加，光合作用實際量不再增加有很多葉片被遮擋葉面積指數(shù)對光能利用率影響措施：間苗、修剪、課件圖中A點表示：30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ

曲線達到P點之前，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨其因子的不斷加強，光合速率不斷提高。

從P點到Q點之間，橫坐標(biāo)因子和其他因子共同影響光合速率。

多因素綜合影響曲線分析光合速率溫度PQ高CO2濃度中CO2濃度低CO2濃度優(yōu)化探究P52課件30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ曲線達到P點之前，30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ

到達Q點之后，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子。要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖中其他因子的方法。

多因素綜合影響曲線分析光合速率溫度PQ高CO2濃度中CO2濃度低CO2濃度課件30℃20℃10℃光照強度光合速率PQ到達Q點之后，原因：葉片內(nèi)的氣體溢出，使細(xì)胞間隙充滿水。原因：消耗原有的O2探究:環(huán)境因素對光合作用強度的影響課件原因：葉片內(nèi)的氣體溢出，使細(xì)胞間隙充滿水。原因：消耗原有的O原因：細(xì)胞積累O2，浮力增大原因：為光合作用提供原料課件原因：細(xì)胞積累O2，浮力增大原因：為光合作用提供原料課件考點四、光合作用和呼吸作用的關(guān)系課件考點四、光合作用和呼吸作用的關(guān)系課件光合作用與有氧呼吸的比較光合作用有氧呼吸區(qū)別場所所需條件物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系光合作用為有氧呼吸提供

；呼吸作用為光合作用提供。葉綠體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體光、色素、酶等O2、酶等無機物合成有機物有機物分解成無機物光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能有機物中的化學(xué)能釋放出來，熱能釋放、轉(zhuǎn)移給ATP有機物、O2CO2課件光合作用與有氧呼吸的比較光合作用有氧呼吸區(qū)別場所所需條件物質(zhì)光合作用細(xì)胞呼吸[H]來源來自水的分解來自第一、第二階段用途用于還原C3形成（CH2O）用于還原O2生成水來源來自光反應(yīng)有氧呼吸三個階段均產(chǎn)生ATP；無氧呼吸只有第一階段產(chǎn)生ATP用途用于暗反應(yīng)，還原C3形成（CH2O）作為能量通貨用于各項生命活動ATP課件光合作用細(xì)胞呼吸[H]來源來自水的分解來自第一、第二階段用途光補償點和飽和點的移動問題CO2濃度0ABCO2吸收CO2放出

光照強度光飽和點光補