教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測48

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測(2017年最新版)(二)1、簡答題案例一：國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。有人認(rèn)為，這是遺傳因素決定的。你認(rèn)為這些人的觀點對嗎？應(yīng)怎樣看待這一現(xiàn)象？案例二：劉某是初中二年級的學(xué)生，他非常喜歡羅納爾多，便把頭發(fā)剃成足球的樣式。第二天來學(xué)校上課，剛走進教室，被老師看見了，老師便對他說：“你的發(fā)型太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆和他一起來到學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，不然就不準(zhǔn)許他上課。外婆帶劉某去將頭發(fā)剃成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準(zhǔn)許其上課。上課。”家長為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由仍不允許劉某上課。運用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？參考答案:參考解析：遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳具有以下作用：(1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)具有可塑性，會隨著外界環(huán)境、教育和實踐活動的介入而發(fā)生變化。案例中的觀點是錯誤的。人的發(fā)展是一個復(fù)雜多變的過程，有許多因素在起作用。遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性，但是遺傳為人的發(fā)展提供的可能性能否成為現(xiàn)實性，關(guān)鍵還在于后天的環(huán)境和教育。必要的遺傳素質(zhì)并不能從根本上決定一個人的發(fā)展。環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而個人的主觀能動性在人的發(fā)展中起著決定因素。案例二：[參考答案]學(xué)校的做法不合理。這是因為：(1)學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)；(2)不符合德育原則：導(dǎo)向原則、疏導(dǎo)原則；(3)應(yīng)采用的德育方法：表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合。學(xué)校這樣做不合理。原因如下：(1)從法律的角度說，《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”；(2)從情理的角度說，14歲學(xué)生的特點決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強，基于這樣的身心特點，犯錯誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法便急于處罰學(xué)生，顯然不合情理；(3)學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)校作為專門教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。2、單選題學(xué)前兒童掌握的概念主要是_____。A:科學(xué)概念B:抽象概念C:日常生活概念D:辯證概念參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。幼兒掌握的詞，只有隨著經(jīng)驗的積累才獲得概括的性質(zhì)。3、單選題學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識的獲得、知識的保持和_____。A:知識的鞏固B:知識的運用C:知識的提取D:知識的遷移參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括知識的獲得、知識的保持和知識的提取三個階段。4、多選題根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的不同和解釋方法的不同，可以把教學(xué)評價分為_____。A:標(biāo)準(zhǔn)參照評價B:常模參照評價C:自我評價D:他人評價E:總結(jié)性評價參考答案:AB本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的不同和解釋方法的不同，可以把教學(xué)評價分為標(biāo)準(zhǔn)參照評價和常模參照評價。按照評價主體的不同，可以把教學(xué)評價分為自我評價和他人評價。5、單選題以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是。_____A:接受進修培訓(xùn)B:日常教學(xué)反思C:個人閱讀和反思性寫作D:同伴交流與合作參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：接受進修培訓(xùn)更多的是通過外在的形式促進發(fā)展。它不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的途徑和策。6、簡答題教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？參考答案:【答案】(1)教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。(2)教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。 (3)教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。7、單選題課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和。_____A:教室的布置B:教師的行為表現(xiàn)C:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D:學(xué)生座位的分配參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。8、簡答題簡述《學(xué)記》的教育思想。參考答案:(1)反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)：主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信；為學(xué)生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)強調(diào)教學(xué)要循序漸進。9、單選題在解應(yīng)用題時，老師總是一再強調(diào)要讀懂題目，必要時可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生_____。A:牢記題目內(nèi)容B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應(yīng)用計算技能D:完成對問題的心理表征參考答案:D本題解釋:參考答案：D。10、單選題下列不屬于學(xué)生申訴制度的被申訴人的是_____。A:學(xué)校B:學(xué)校教師C:學(xué)生家長D:學(xué)校工作人員參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：本題考查學(xué)生申訴制度的被申訴人。學(xué)生申訴制度的申訴人，主要包括合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護人；學(xué)生申訴制度的被申訴人，一般是指學(xué)生所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。因此本題選a11、單選題主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是。_____A:赫爾巴特B:杜威C:凱洛夫D:夸美紐斯參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：夸美紐斯強調(diào)教育的自然性，主張“一切知識都從感官的知識開始的?！且詡€體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)論。12、多選題下列哪些政策文獻作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？_____E中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》參考答案:BDE本題解釋:【答案】B,D,E解析：考查教育法規(guī)的常識。13、判斷題頓悟是格式塔學(xué)派提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的實質(zhì)。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：格式塔學(xué)派的核心是頓悟。是通過苛勒做的大猩猩夠香蕉的實驗來論證的。14、填空題班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是____。參考答案:了解和研究學(xué)生本題解釋:參考解析：了解和研究學(xué)生參考答案:C15、單選題在以下影響人發(fā)展的因素中，對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的影響因素是_____。A:學(xué)校教育B:家庭教育C:社會教育D:自我教育參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)校教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地影響人的社會實踐活動。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。16、單選題馬斯洛的需要層次理論中最高的層次是_____A:生理需要B:安全需要C:尊重需要D:自我實現(xiàn)的需要參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：馬斯洛的需要層次理論由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要。并認(rèn)為，個體通常在前一個需要滿足或基本滿足的情況下才會產(chǎn)生更高一層的需要。17、單選題樂樂為了得到老師和父母的表揚而努力學(xué)習(xí)，他的動機屬于_____。A:高級動機B:低級動機C:外部動機D:內(nèi)部動機本題解釋:參考答案：C。參考解析：外部動機是指幼兒由外部誘因引起的動機。在這種動機支配下，幼兒不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是與學(xué)習(xí)帶來的獎勵或避免懲罰有密切聯(lián)系。因此本題的正確答案是C。18、單選題班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和_____。A:專政型B:指導(dǎo)型C:民主型D:溺愛型參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。19、簡答題簡述終身教育的內(nèi)涵及其特點。參考答案:【出題思路】本題考查考生對終身教育理念的掌握【參考答案】終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動。既包括縱向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會各個不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個人社會生活的質(zhì)量”。終身教育的特點具有如下特點：(1)終身性。這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。(2)全民性。終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。當(dāng)今社會中的每一個人，都要學(xué)會生存，而要學(xué)會生存就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。題(3)廣泛性。終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學(xué)習(xí)天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。(4)靈活性和實用性?，F(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)。20、單選題人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認(rèn)識它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的_____。A:選擇性B:整體性C:理解性D:恒常性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。念21、多選題合理地進行復(fù)習(xí)，就要做到_____。A:及時復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:集中復(fù)習(xí)D:反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合參考答案:BD本題解釋:參考答案：B,D。參考解析：合理復(fù)習(xí)是指復(fù)習(xí)方法要合理，這樣才會事半功倍。常用的方法有：(1)分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)要好；(2)復(fù)習(xí)時向?qū)W生提供減縮而概括的材料；(3)復(fù)習(xí)的方式多樣化；(4)讓多種感官參與復(fù)習(xí)活動。22、填空題學(xué)校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和____。參考答案:人本原理本題解釋:參考解析：【答案】人本原理23、單選題最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是_____。A:角色扮演法B:行動操作法C:發(fā)泄法D:表揚鼓勵法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認(rèn)知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。所以，行動操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。故選B。24、單選題個體品德的核心部分是_____。A:道德認(rèn)識B:道德情感C:道德意志D:道德行為參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：道德認(rèn)識也叫道德觀念，指對道德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分，是通過學(xué)習(xí)把外在的道德行為規(guī)范、道德價值體系不斷內(nèi)化的過程。因此，正確答案選A。25、單選題前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響是_____。A:逆向遷移B:順向遷移C:垂直遷移D:水平遷移參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干所指是順向遷移。26、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生．只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。(1)請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原(2)依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？參考答案:參考解析：【參考答案】(1)材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：①導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大：另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。②尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。③因材施教原則因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。(2)①教師要忠于我國的教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。④教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用。⑤教師要高度自覺，自我監(jiān)控，成為學(xué)生的榜樣。⑥教師要有高度的教學(xué)機智。能夠正確地、及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。27、單選題心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是_____。A:嬰兒期B:學(xué)前期C:學(xué)齡初期D:學(xué)齡中期參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】兒童期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，特別是嬰幼兒期。大腦不僅發(fā)育快，而且具有很強的可塑性，同時也是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。故選A。28、判斷題空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤?？臻g知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。29、簡答題影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些？參考答案:；(2)環(huán)境因素(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)；(3)教育因素；(4)學(xué)生主觀因素。30、單選題“矯正錯誤”是注意的_____。A:選擇功能B:整合功能C:維持功能D:調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能是指注意可以調(diào)控心理活動向著一定方向或目標(biāo)進行，使偏離目的的活動得到糾正。故選D。參考答案:教育學(xué)31、多選題對特殊兒童的教育原則有_____。A:發(fā)展性原則B:個別化原則C:系統(tǒng)性原則D:整體性原則參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC解析：特殊兒童的心理特點和身心發(fā)展的特殊需要對學(xué)校教育有著特殊要求，要確保特殊兒童教育取得實效，應(yīng)遵循以下原則：發(fā)展性原則、個別化原則和系統(tǒng)性原則。32、單選題人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要歸入_____之中。A:安全需要B:尊重、成就需要C:自我實現(xiàn)需要D:歸屬和愛的需要參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：馬斯洛需要層次理論把需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎(chǔ)上加上認(rèn)知需要、審美需要，構(gòu)成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要歸到了自我實現(xiàn)需要里所以本題選C。33、填空題德國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為科學(xué)____之本題解釋:參考解析：教育學(xué)34、判斷題認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的共同特點是強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制，強調(diào)意識的作用。35、簡答題什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？參考答案:(1)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指進行德育時要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。(2)貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學(xué)生。②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和寬嚴(yán)適。③教育者對學(xué)生提出的要求要忍著執(zhí)行。36、判斷題問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：問題解決分為有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題解決。37、單選題有嚴(yán)密的計劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是_____。A:自然情境中的觀察B:實驗室中的觀察C:參與性觀察D:結(jié)構(gòu)式觀察參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：此題主要考查實驗室的觀察。實驗室的觀察有嚴(yán)密的計劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。38、判斷題知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：強調(diào)了知識經(jīng)驗在人們知覺事物中的重要39、單選題心理學(xué)之父是_____。A:華生B:弗洛伊德C:斯金納D:馮特參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：馮特在1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。40、簡答題簡述德育過程的規(guī)律。參考答案:參考解析：(1)德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程；(2)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程；(3)德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程；(4)德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程：(5)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過；(6)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。41、簡答題學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。參考答案:參考解析：(1)有計劃地加強與附近小學(xué)的聯(lián)系制度。當(dāng)前我國小學(xué)普及義務(wù)教育已趨制度化、規(guī)范化。幼兒園畢業(yè)生大都就近入學(xué)。這就為幼兒園與有關(guān)小學(xué)共同研究、開展幼小銜接工作提供了有利條。(2)積極開展對大班家長的宣傳教育。心理準(zhǔn)備；能力準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；物質(zhì)準(zhǔn)備。(3)對大班幼兒開展專門的入學(xué)準(zhǔn)備工作。①采取多種形式培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的向往之情，激發(fā)良好的入學(xué)動機與愿望(培養(yǎng)入學(xué)意識)；②合理改變作息制度和環(huán)境布置，縮小與小學(xué)之間的差異；③培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力；④加強幼兒獨立生活和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)?！久}立意】考查幼兒園與小學(xué)的銜接工作。42、單選題心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是_____A:前后一樣B:先快后慢C:先慢后快D:沒有規(guī)律參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個體的遺忘規(guī)律是開始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。43、簡答題簡述現(xiàn)代教育的一般特點。參考答案:現(xiàn)代教育具有以下特點：第一，教育的終身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。44、判斷題學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種特殊的教育行政法律關(guān)系。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種民事法律關(guān)系。45、簡答題周慧是小學(xué)三年級的學(xué)生。她三歲時，父親病故了，她和媽媽與姥姥、姥爺生活在一起，母親是銀行職員，家里的經(jīng)濟狀況良好。周慧自幼失去父親，母親及姥姥、姥爺覺得她比其他孩子可憐，所以對她關(guān)懷備至，幾乎所有的事情都由母親包辦代替，以致到二年級還不會系鞋帶、穿衣服、梳頭，連吃飯也得媽媽喂。晚上睡覺時，她只有摟著媽媽的脖子方可入睡。家庭過分的溺愛導(dǎo)致其膽小、懦弱。上課時，只要教師走到她跟前，她就顯得很緊張，正在寫字的手就會打顫，無法書寫。要是教師提問她時，她就會脖子和臉都漲得通紅，越是急就越說不出話，如果繼續(xù)追問她就會掉淚，但仍舊一言不發(fā)。因此，小伙伴們也都不喜歡和她一起玩了。問題：請分析這個學(xué)生的心理特征，并闡明你自己的意見。參考答案:這個學(xué)生是典型的依賴心理的表現(xiàn)，這是隨著獨生子女的增多越來越多地擺在家長和教師面前的問題，像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長輩的溺愛?，F(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，這便是這個家的未來和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點兒累，吃一點兒虧，把自己當(dāng)初沒有得到的恨不得在孩子身上全補回來。怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、目中無人和自負(fù)，有人形象地稱之為“小奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時不自覺地都帶上了自身的特點，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子。針對這種情況，我的意見是：(1)應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因，使家長和孩子共同認(rèn)識到這種依賴心理的危害性，取得家長的支持。(2)在家庭內(nèi)改變孩子。家長