教師暑假培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

教師暑假培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)怎么寫漫漫人生路偉人伴我行。曾經(jīng)年少也追夢(mèng)，如今年過不惑，我開始知道隨緣，少年時(shí)的許多固守漸漸釋然，然而，對(duì)于書籍的熱望卻依然執(zhí)著。世間千般樂，書香最迷人！早年身居陋室，讀孟子后，手書一條幅：“養(yǎng)我浩然正氣”掛于室內(nèi)，并自名陋室為“養(yǎng)氣軒”。在集客廳、廚房、臥室等多功能于一體的一間斗室，最大的家當(dāng)就是書桌、書柜。那時(shí)，書生意氣正濃，讀書幾乎是唯一的業(yè)余生活。夜，靜悄悄的，明月臨窗，書香入夢(mèng)，“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”“半床明月半床書”，生活如此清貧卻又如此浪漫！而今房子是夠住了，但書仍是滿屋子堆放，“無事亂翻書”已成習(xí)慣。我讀書很雜，什么都讀，從中外名著到哲學(xué)經(jīng)典，從理工農(nóng)醫(yī)到軍政史冊(cè)，從諸子百家到現(xiàn)代科技，從厚重歷史到輕松隨筆……甚至一本英文原著我也會(huì)抱著啃幾天。出差在外最不會(huì)少帶的是書，工作之余總有一卷在手，即使隨手一張報(bào)紙，也可讓我“又得浮生半日閑”！古人云：“書中自有千鐘粟”，而我，讀書不為稻粱謀！我讀書，為了不辱職責(zé)，不誤蒼生。我的底子薄，原始學(xué)歷是“文革”時(shí)的初中畢業(yè)，七年半的學(xué)校生活大約只把我領(lǐng)進(jìn)了讀寫算的門。走上講臺(tái)，也純是偶然，開始的時(shí)候，心里滿是愧疚與忐忑！學(xué)高為師，我不夠資格；傳道授業(yè)，我無法勝任。然而，在當(dāng)時(shí)我別無選擇！子曰“教學(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)而不厭”，兩千年優(yōu)良的師德傳統(tǒng)對(duì)我具有極其現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，我惟有手不釋卷，拼命讀書。1986年，在獲得自學(xué)考試的?？莆膽{之后，我又開始了本科的學(xué)習(xí)，讀到一半，因?yàn)榉N種原因而中斷，沒想到年過40，竟還有熱情去續(xù)考，于是，在間隔18年之后，我又去報(bào)了名。一些熟人碰到我，感到很不解，問我現(xiàn)在還要這一紙文憑干什么？看到和許多差不多是晚輩的后生同堂考試的時(shí)候，我也覺得有些不適時(shí)宜，其實(shí)，我只是為了找一個(gè)讀書的理由而已。去年，完成了全部課程的學(xué)習(xí)，去湖北大學(xué)報(bào)名參加畢業(yè)考核的時(shí)候，呈交的結(jié)業(yè)證書有幾個(gè)是18年前的，工作人員感到很驚訝，看了看我，笑著說：“你這證書再過幾年可以成為文物了。”我笑著回答說：“是啊，一個(gè)本科讀了20年，我這算是終身學(xué)習(xí)的典范呢！”我讀書，還為不落伍。西方曾有名人說過：“如果今天我們不能生活在未來，明天我們將生活在過去。”我擔(dān)心自己有一天也會(huì)生活在過去，所以努力通過學(xué)習(xí)讓自己活在現(xiàn)在或?qū)?。?dāng)互聯(lián)網(wǎng)延伸到浠水的時(shí)候，我是第一批接入的用戶。我以最快的速度掌握了電腦及網(wǎng)絡(luò)一般應(yīng)用，技術(shù)水平逐步由菜鳥升級(jí)到小蝦！互聯(lián)網(wǎng)在我面前開了一個(gè)了解世界的新窗口，讓我們多了一條獲取知識(shí)與信息的途徑，我的閱讀也因此多了一種方式一一讀網(wǎng)！我讀書，也為滿足一種興趣。當(dāng)年對(duì)電子技術(shù)的狂熱其實(shí)并沒有明確的目標(biāo)，純粹興趣而已。俗話說：興趣是最好的老師。這么漫不經(jīng)心地學(xué)著，竟也達(dá)到了不低的水平，在生活圈子，我的電子維修技術(shù)曾一度小有名氣，某家電維修培訓(xùn)班還鄭重聘請(qǐng)我前去兼課。今天，隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)，我的電子技術(shù)居然大有用武之地。我讀書，還把它作為一種修養(yǎng)功夫。夜闌人寂，燈下漫讀，讓心跨越時(shí)空，思接千載，神游萬里，與古今中外大師進(jìn)行心靈對(duì)話，感覺靈魂得到徹底的解放；課間小憩，寄情典籍，在喧囂的塵世間，給流浪的心靈尋一個(gè)寓所；閑暇假日，展卷安坐，排除世俗的紛擾，體會(huì)五柳先生“結(jié)廬在人境”“心遠(yuǎn)地自偏”的感覺……讀書的感覺真好。肖川博士曾有過精彩的描述：人生許多感悟，就在捧卷細(xì)讀之時(shí)一一感謝在一個(gè)陽光明媚的午后，茶煙輕揚(yáng)，書香浮動(dòng)，風(fēng)塵仆仆的心靈終于可以回家了。抑或在那幽靜的夜晚，守在小窗前，望著那燦爛的星空，憧憬著美妙的人生境界，吟詠著自己寬廣而又溫柔的心靈。久而久之，我們的身心都與那廣闊的星空、美妙的境界融為了一體，實(shí)現(xiàn)著人生的超越。古人說：開卷有益。許多年的積累，讓我感覺工作生活不再沉重，人也有了更多自信。近幾年，教育信息化、實(shí)施新課程，教育改革浪潮一浪高過一浪，而我，依靠孜孜不倦地學(xué)習(xí)，緊緊跟隨時(shí)代潮流。我承擔(dān)的中央電教館十五規(guī)劃課題順利通過中央電教館學(xué)術(shù)委員會(huì)結(jié)題鑒定，研究成果得到專家高度評(píng)價(jià)；我兩次應(yīng)邀去北京參加教育部組織的“中國教育信息化建設(shè)與發(fā)展論壇”，登上了國內(nèi)學(xué)術(shù)交流的大雅之堂；教學(xué)研究成果近40件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表；在省市大型專業(yè)研討會(huì)上，我多次登臺(tái)……今天到市教科院開會(huì)，又混回了一個(gè)頭銜一一特聘專家！我還有一些社會(huì)兼職，為了不辱使命，我深入調(diào)研，積極撰文，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、吶喊！隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型職工”呼聲高漲，學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的迫切要求。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為：自我超越、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等是組織內(nèi)每個(gè)成員都應(yīng)重視的修煉。我并不滿足自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)校率先提出“打造書香校園”的口號(hào)，親自起草了《構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校實(shí)施方案》，宣傳“培訓(xùn)是最大的福利”，在全校教師中組織了系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，掀起了讀書熱潮。辯論會(huì)上，辯手們口若懸河，針鋒相。暑期教師培訓(xùn)感想之一：什么才是真正的“師德”每年暑假，學(xué)校都遵照教育局要求，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，說實(shí)話，在這么炎熱的天氣，全鎮(zhèn)教師做在一間沒有空調(diào)的大教室，其培訓(xùn)效果可想而知。今天是我們鎮(zhèn)開始培訓(xùn)的第一天，全鎮(zhèn)幾百名教師聚聚一堂，領(lǐng)導(dǎo)前面講話，大家下面談心。整個(gè)教室聽到的是呼呼的風(fēng)扇聲，大家的談笑聲，聽不清楚的則是領(lǐng)導(dǎo)的講話聲。很有幸，今天去的比較晚，找到一個(gè)不錯(cuò)的位置，前面第一排。因?yàn)樵陬I(lǐng)導(dǎo)眼皮子下面，聽得還算認(rèn)真。我們校長(zhǎng)今天的講話內(nèi)容是有關(guān)師德建設(shè)方面的，說實(shí)話，他的觀點(diǎn)，我不敢茍同。從校長(zhǎng)的講話中，他認(rèn)為師德應(yīng)該是以下這些表現(xiàn)形式：老師總應(yīng)該是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒有多少屬于自己的時(shí)間；老師總應(yīng)該是早生華發(fā)、滿臉倦容的，他們總是處于身體過于疲勞造成的亞健康狀態(tài)；老師總應(yīng)該是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見上臨終前的父親或母親最后一面……，最起碼在我看來，我們校長(zhǎng)是這樣理解的。其實(shí)，不是我們校長(zhǎng)一個(gè)人這樣理解，這也許是我們很多人的慣性思維。好像只有這樣，才能被贊美，然后為有過這樣經(jīng)歷和事跡的老師戴上沉重的光環(huán)。在我看來，目前存在這樣兩個(gè)與師德相悖的問題：一是認(rèn)為師德只是愛，對(duì)學(xué)生過分呵護(hù)遷就，推崇無差錯(cuò)的教育，無過錯(cuò)的教育，褒揚(yáng)之辭信口就來。老母雞式的愛，用自己的辛苦給學(xué)生制造不當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，認(rèn)為超過12小時(shí)工作，和學(xué)生“耗”在一起的教師就是好教師。二是師德的現(xiàn)狀比較多關(guān)注的是師生關(guān)系，是教師對(duì)學(xué)生的愛，這方面表現(xiàn)的比較充實(shí)，但作為師德的另一方面，反映在師生之間的關(guān)系中的“德”和個(gè)人修養(yǎng)方面的“德”，業(yè)務(wù)發(fā)展方面的“德”都認(rèn)識(shí)和展現(xiàn)的不夠。其實(shí)，學(xué)生對(duì)老師印象最深的往往不是教師所傳授的學(xué)科知識(shí)，而是教師做人、做學(xué)問的態(tài)度，是學(xué)生與教師充滿人格魅力或個(gè)性魅力的心靈碰撞，是教師對(duì)他們激勵(lì)性（或相反）的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言，什么是最有力量的教育？有人做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果答案雖然是多種多樣的，但共同的主題是：教師的人格、教師的為人、教師的學(xué)識(shí)。老師教給的知識(shí)很快就會(huì)遺忘，但是老師最有特點(diǎn)的表情、最有個(gè)性的語言、最偉大的人品、老師做人、做事的態(tài)度。教師的人格魅力，卻給學(xué)生們留下了最深刻的印象，有著長(zhǎng)久的影響。教師的人格力量包含教師的正義感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有犧牲精神，嚴(yán)于律己、寬以待人、學(xué)識(shí)淵博、善解人意等等這樣的品格，而這些品格正是學(xué)生們最最期待的。有德的教師形象，不應(yīng)該只是一味付出的教師形象。許多報(bào)道的優(yōu)秀教師都不是好兒女，不是好媽媽，不是好父親，不能給父母盡孝，不管子女死活。我覺得這不是師德宣傳的方向。親情和師德不是對(duì)立的，師德不等于滿足學(xué)生的，可能犧牲教師發(fā)展的一切需求；不對(duì)自己孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)（老師），也不應(yīng)是師德的榜樣。我們的教育不再是教師單純地為學(xué)生付出，而是教師創(chuàng)造性生活的一部分。教師和學(xué)生相互作用、相互鼓勵(lì)、相互支撐、相互推動(dòng)著不斷前行，把教和學(xué)的過程變成師生雙方實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。教師的幸福應(yīng)該是不斷地被學(xué)生超越，又不斷地超越自己。也只有經(jīng)歷這樣的過程，教師才有戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，才有真正的教學(xué)生活，這才是教師所應(yīng)追求的職業(yè)感受，也是師德要求的較高境界。如何開展教師暑期培訓(xùn)假期培訓(xùn)的重點(diǎn)是引領(lǐng)，其培訓(xùn)的初衷應(yīng)該定位在引領(lǐng)和造勢(shì)，而不在于傳授“一招一式”，更不能停留在理論灌輸和技術(shù)層面。所謂“引領(lǐng)”，就是讓教師明白“為什么要自主研修”、“自己現(xiàn)在最需要研修什么”、“怎么研修才會(huì)有效”、“自己需要在假期里取得什么樣的成效”……“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，要取得高效的假期研修效果，還得靠教師自己的努力。假期培訓(xùn)關(guān)鍵是適合，假期培訓(xùn)不是時(shí)間越長(zhǎng)越好，也不是內(nèi)容越多越好，關(guān)鍵在于適合每一位教師，每次培訓(xùn)活動(dòng)都要從滿足他們的不同需要出發(fā)，精心統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，把教師培訓(xùn)真正打造成深受教師歡迎和信任、既省錢又出實(shí)效的“師心工程”。尊重培訓(xùn)對(duì)象的“個(gè)性口味”，優(yōu)化培訓(xùn)細(xì)節(jié)的“情趣指數(shù)”，豐富教師喜歡的“喚醒方式”。培訓(xùn)師資要懂得教師生活，真正具有“喚醒質(zhì)量”的培訓(xùn)活動(dòng)離不開熟悉教師差異、理解教師情趣的高素質(zhì)培訓(xùn)人員，特別是受訓(xùn)教師情況不盡相同，更需要一支多層次的師資隊(duì)伍?？梢哉?qǐng)校外的知名專家來做專題培訓(xùn)講座，可組織校內(nèi)的骨干教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，一線普通教師也可以現(xiàn)身說法講心得、說教訓(xùn)。培訓(xùn)方式要響應(yīng)教師呼聲，什么方式最受歡迎，一線教師們最有發(fā)言權(quán)，培訓(xùn)部門不能隨意盲動(dòng)，閉門造車，應(yīng)該有針對(duì)性地多聽聽教師們的意見和建議，找到教師們共同感興趣的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，不僅能夠“集中優(yōu)勢(shì)兵力”幫他們攻克難關(guān)，讓教師們學(xué)有所得，學(xué)有所用，還應(yīng)多考慮教師的假期生活實(shí)際，規(guī)模不宜太大，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，內(nèi)容不宜過多，應(yīng)多嘗試遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)、自主培訓(xùn)模式，多尊重基層學(xué)校和教師自身選擇。關(guān)注培訓(xùn)群體的“需求差異”，提煉培訓(xùn)內(nèi)容的“營養(yǎng)特色”，展現(xiàn)教師期盼的“喚醒過程”。把握差異更易產(chǎn)生“共鳴”。培訓(xùn)者應(yīng)密切關(guān)注每一位教師各個(gè)時(shí)期的專業(yè)需求，準(zhǔn)確把握不同年齡、不同學(xué)歷層次的教師的專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展階段，經(jīng)常性調(diào)查教師個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀，通過不同方式和渠道認(rèn)清不同教師群體的不足和缺陷，才能在培訓(xùn)過程中從其內(nèi)心深處喚起強(qiáng)烈的受訓(xùn)需求。分層培訓(xùn)更易吸收“營養(yǎng)”。好的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到因人施教，分層滿足，不要強(qiáng)求一律，城區(qū)教師基本技能較強(qiáng)，更渴望新理論、新技術(shù)、新模式方面的培訓(xùn)；農(nóng)村教師因自身環(huán)境限制，更喜歡基本技能培訓(xùn)，因此，只有在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定分層培訓(xùn)計(jì)劃，并在實(shí)際過程中適時(shí)調(diào)整，才會(huì)起到立竿見影的效果。假期培訓(xùn)應(yīng)是一種“喚醒課程”。既然喚醒的對(duì)象是教師，就必須在培訓(xùn)中理解教師的辛苦，尊重教師的差異，創(chuàng)新喚醒機(jī)制……只有這樣，假期培訓(xùn)才會(huì)真正走進(jìn)教師的心里，才會(huì)有效促進(jìn)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我提高。教師暑假培訓(xùn)的目的是什么1、暑假教師培訓(xùn)是上級(jí)的安排。一年一度的暑假教師培訓(xùn)不是寇店鎮(zhèn)的個(gè)性行為，也不是伊濱區(qū)教育的個(gè)性行為，它是全省乃至全國的共性行為。因?yàn)椋荒暌欢鹊氖罴俨粌H是學(xué)年更迭的關(guān)節(jié)點(diǎn)，也是廣大教師集體學(xué)習(xí)與個(gè)體自修的中轉(zhuǎn)站。教師平時(shí)教學(xué)工作，任務(wù)重，時(shí)間緊，很難擠出時(shí)間充電，而暑假為廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了寬裕的發(fā)展空間，教師的職業(yè)是終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，要給學(xué)生一點(diǎn)水，自己要有一桶水，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，努力提高自己的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。相信我們每一位教師都會(huì)珍惜時(shí)間，積極參加教師培訓(xùn)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。2、暑假教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為：做最好的教師就是教師專業(yè)成長(zhǎng)終極目標(biāo)。教育改革家李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)提出做最好的教師應(yīng)具備的情懷是：三心和三家。三心即童心、愛心、責(zé)任心；三家即專家、思想家、心理學(xué)家。做最好的教師需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)早已成名成家，然而現(xiàn)在每天仍堅(jiān)持做五個(gè)一工程：即每天上好一堂語文課；每天找一位學(xué)生談心或書面交流；每天思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題；每天讀書不少于一萬字；每天寫一篇教育日記。教師的專業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。如何架設(shè)自己專業(yè)成長(zhǎng)的通道？如何提升自己實(shí)施課程改革的能力？如何成為個(gè)人職業(yè)生涯的主宰？是擺在每一位教師面前的重大課題。我希望每一位教師，尤其是青年教師同志，努力學(xué)習(xí)，大膽探索，早日成名成家，做最好的教師。因此說，暑假教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。3、暑假教師培訓(xùn)是時(shí)代發(fā)展的要求。教育是時(shí)代的產(chǎn)物，無時(shí)無刻不打上時(shí)代的烙印。不同時(shí)代的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，學(xué)生的思想與行為、學(xué)習(xí)與生活、生理與心理各方面，也相應(yīng)的發(fā)生著變化，顯現(xiàn)出新的特點(diǎn)和矛盾。學(xué)生難管，教師難當(dāng)，班主任更難做的現(xiàn)象越來越普遍。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)?，學(xué)生特點(diǎn)變了，教師方法沒有變，教師不理解學(xué)生，學(xué)生不信服教師，由此說明，教師教育教學(xué)觀念的更新勢(shì)在必行。那么，如何提高我們教育的針對(duì)性呢？魯迅先生講，應(yīng)該抓三方面的事情：即理解、指導(dǎo)和解放。理解是指要了解和掌握兒童的心理特征和發(fā)育規(guī)律；指導(dǎo)是指在理解的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，由淺入深，由博返約；解放是指學(xué)生的人格得到健康的、健全的發(fā)展。這一切的一切，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)和提高，跟上時(shí)代的步伐，把握學(xué)生的思想脈搏，做學(xué)生的良師益友。因此，教師培訓(xùn)也是時(shí)代的要求。教師暑期學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)和培訓(xùn)總結(jié)2011年暑假教師培訓(xùn)總結(jié)及心得體會(huì)大全！《暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》《暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)》《2011教師暑假教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》《骨干教師暑期培訓(xùn)心得》《暑期鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)》《高中教師暑期培訓(xùn)研修總結(jié)》《新教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)》《暑期教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)》《暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)》《教師培訓(xùn)心得體會(huì)》《暑期學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)》《暑期學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)》參考資料：如何提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨(dú)（一）道德修養(yǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)人們從事改造客觀世界的活動(dòng)需要有知識(shí)，這就必須學(xué)習(xí)。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。第一，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而也就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。從根本上說，一個(gè)教師高度的社會(huì)主義師德覺悟，正是以正確的科學(xué)的世界觀，人生觀和革命理想為指導(dǎo)的。只有確立這樣的科學(xué)世界觀，人生觀，才能堅(jiān)定不移地?zé)釔凵鐣?huì)主義祖國，熱愛和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，自覺地把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。第二，應(yīng)在理論學(xué)習(xí)中去深刻理解教師道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺性。教師道德的規(guī)范和要求，則是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。要將師德要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，需要教師有一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對(duì)遵守師德規(guī)范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認(rèn)識(shí)引起的，因而，教師學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義師德的基本知識(shí)是非常重要的。第三，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好地完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。（二）道德修養(yǎng)應(yīng)注重內(nèi)省和慎獨(dú)“內(nèi)省”、“慎獨(dú)”，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法，要注意在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”。內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。“慎獨(dú)”，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，也要“慎獨(dú)”。古人云：“為人師者可無慎耶？”教育勞動(dòng)是教師個(gè)人勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。每個(gè)教師在教育職業(yè)活動(dòng)中既具有重大的職責(zé)與義務(wù)，又擁有獨(dú)立而自由地選擇教育行為方式的權(quán)利。在許多情況下，教師的職業(yè)活動(dòng)是單個(gè)進(jìn)行的，他的許多教育行為具有“隱蔽”的特點(diǎn)。教師能否“慎獨(dú)”，即在無人監(jiān)督的情況下，處處按照社會(huì)主義教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。因此，在職業(yè)道德修養(yǎng)中要自覺進(jìn)行“慎獨(dú)”。離開了“慎獨(dú)”，也就無所謂真正的道德修養(yǎng)。首先要教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為教師的內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并且以此來支配教師的行動(dòng)，即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場(chǎng)所，是自我道德修養(yǎng)的“根據(jù)地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進(jìn)行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。俗話說：“積小善而成大德?！薄扒Ю镏?，潰于蟻穴?！眱?yōu)秀的師德品行，常常是從小事上開始培養(yǎng)起來的。“細(xì)微之處見精神”。教師要注意從細(xì)微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設(shè)起人民教師的“人格防線”。最后，要重視在無人監(jiān)督時(shí)，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，就無需外來的制裁和強(qiáng)制的壓力來推動(dòng)師德行為。而這一點(diǎn)對(duì)教師來說極為重要，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)富有極強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，沒有“慎獨(dú)”的修養(yǎng)，那就很難做好教育工作。以老師的角度寫學(xué)習(xí)教育為主題工作簡(jiǎn)報(bào)老師培訓(xùn)后寫學(xué)習(xí)教育的工作簡(jiǎn)報(bào)？如果是老師培訓(xùn)時(shí)寫的話很簡(jiǎn)單。把每天培訓(xùn)的內(nèi)容有很多出彩的文章，就是有些老師寫的心得體會(huì)，表現(xiàn)很好的文章整理到簡(jiǎn)報(bào)里面。再一個(gè)就是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員和每天的培訓(xùn)進(jìn)度。學(xué)習(xí)教育就以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為載體，老師們的日常表現(xiàn)為主干，著重表揚(yáng)優(yōu)秀的、表現(xiàn)積極的出彩的老師，如果青年教師表現(xiàn)突出要重點(diǎn)表揚(yáng)。每天培訓(xùn)每位老師都要提交培訓(xùn)的內(nèi)容，發(fā)表的言論，以及發(fā)表的文章，都要翻看，并且要好好總結(jié)。假如確實(shí)不會(huì)寫可以到網(wǎng)上搜一搜，模仿一下套路就行，切記照辦照抄，確實(shí)有自己的東西，能吸引讀者的東西。教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃及保證書這個(gè)暑假來到同方得到自己的第一份和本專業(yè)有關(guān)工作，一名暑期輔導(dǎo)班的教師。一個(gè)多月時(shí)間的鍛煉，就這樣慢慢接近尾聲了。一個(gè)月以來站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，邁開步子，以一種新的身份，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，開始一段新的旅程。在輔導(dǎo)班期間我擔(dān)任初中三年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)教師和初中一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。我之前帶過家教，初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)，第一次帶大班，從零開始，不斷地摸索。在這期間遇到很多的問題，不斷在解決這些問題和積累經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。真的感悟良多。這40天的工作總結(jié)如下：一、招生來到這里的第一天下午就開始招生，騎著自行車到各個(gè)村莊里，兩人一組自己憑自己的本事去招生。我們必須要自己去面對(duì)陌生的人，必須去敲門，詢問，挨家挨戶。經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)不很強(qiáng)，羞澀這些都不可以是理由。我們組還好，找到了當(dāng)初在我們培訓(xùn)班上過的同學(xué)，有他們帶領(lǐng)，我們省了好多事。雖說招生時(shí)間并不很長(zhǎng)，但仍在招生過程中遇到不少的問題和困難。1、如何向孩子和家長(zhǎng)介紹我們的特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)我們沒什么經(jīng)驗(yàn)，也不很清楚家長(zhǎng)到底需要的是什么樣的條件，只能在實(shí)踐中不斷的摸索。對(duì)于自己的表達(dá)能力是一個(gè)考驗(yàn)。2、如何勸服家長(zhǎng)，安撫他們的情緒，贏得他們的信任和對(duì)我們的信心，消除他們種種的疑慮。自認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該是最重要的一點(diǎn)了。3、如何吸引小孩的興趣。孩子好不容易盼到放假，期待著好好玩玩，有要求他們?nèi)ポo導(dǎo)班上課，不免引起他們的抵觸情緒，怎么樣才能避免抵觸，進(jìn)而讓她們產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)班的興趣，是很重要的一方面。4、農(nóng)村的家長(zhǎng)很多有著跟風(fēng)的心理，總是想要看別人怎么做才跟著做決定。那么對(duì)一個(gè)村子進(jìn)行最初的突破是很重要的一點(diǎn)。5、農(nóng)村環(huán)境不好，招生時(shí)或是天熱或是下雨路途泥濘不堪，而且面對(duì)身體的勞累和心理的壓力的壓迫。更重要的是如何應(yīng)對(duì)找不到學(xué)生時(shí)的挫敗感。必須要有足夠的心理調(diào)節(jié)能力。實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)：很多時(shí)候是從小孩開始，吸引小孩的的注意力，引起他們對(duì)輔導(dǎo)班的興趣。讓孩子帶著你們?nèi)フ壹议L(zhǎng)掏錢給你報(bào)名。這是被傳授的經(jīng)驗(yàn)。于是我們也是只要一見到小孩就開始問詢，向他們展示我們的特點(diǎn)。第一，可以告訴他們我們的課程設(shè)計(jì)，大大小小的活動(dòng)是一個(gè)吸引點(diǎn)，大哥哥大姐姐一般的老師也是一個(gè)吸引點(diǎn)。第二，從跟小孩的聊天中找到他們的興趣所在，針對(duì)興趣進(jìn)行勸導(dǎo)。使他們產(chǎn)生要來我們這里的想法。我們?cè)谡猩^程中就曾教過孩子跳舞，手語等來引起孩子的興趣，效果也不錯(cuò)，孩子很喜歡。但有些遺憾的是，最終沒能勸服大人，不了了之。所以說大人也非常重要，應(yīng)該說大人更起著決定性的作用。雖說也要小孩愿意，但是錢在大人手中，最終的決定也是由大人來做。而做大人的工作遠(yuǎn)比做小孩的工作更加的困難。大人可不僅僅考慮喜不喜歡。他們考慮很多因素，孩子有沒有必要上輔導(dǎo)班，很多大人仍舊對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為孩子上輔導(dǎo)班遠(yuǎn)不如在家干活來的實(shí)在。也有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有信心，認(rèn)為孩子不好好學(xué)，學(xué)不好，上也是扔錢。還有對(duì)輔導(dǎo)班不信任，認(rèn)為上輔導(dǎo)班學(xué)不到東西。還有爺爺奶奶在家照顧小孩的，舍不得花錢，或者嫌孩子爸媽不給錢的……很多很多的問題要面對(duì)，只能說見招拆招了?？傊姸嗉议L(zhǎng)一關(guān)很難過。這就要我們找出創(chuàng)造關(guān)鍵問題進(jìn)行說服，另外，在這個(gè)過程中真誠很重要。笑容，禮貌，拉家常都是必要的。不僅僅要想著自己招生，還要為孩子，家長(zhǎng)的那一方面著想。我們?cè)谡猩鷷r(shí)就有一次一家中剛好有一個(gè)姐姐要上高中，家長(zhǎng)在考慮上哪里。我和同伴都是本地人，給了他們很多的有用的信息和建議，得到家長(zhǎng)的接受的空間。雖說因?yàn)榭陀^原因他家的孩子不能報(bào)，但卻熱心的告知我們村里的情況和幫我們勸說其他人。這就是真誠的力量。其實(shí)應(yīng)該說這一次我們的成果還算不錯(cuò)，我們組的招生人數(shù)應(yīng)該是最好的，但也很難得了。因?yàn)檎娴氖嵌几冻隽撕艽蟮呐?。仍舊記得那個(gè)最讓我們倆糾結(jié)的村莊崗?fù)酰チ撕芏啻?，勸了很多，最終無功而返并且還很窩火，卻只能往肚子里咽。當(dāng)我們累得坐在田埂上時(shí)，滿心的委屈、窩火和無奈。再加上身體的勞累，身心俱疲。我還曾委屈的哭過一場(chǎng)。所以說，心理的調(diào)節(jié)能力必須得提升才能實(shí)現(xiàn)迅速騰飛。二、教學(xué)我的課程全部都是數(shù)學(xué)課，面對(duì)的學(xué)生也都是初中一二三年級(jí)的大孩子，自己又沒什么帶大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的內(nèi)容不必?fù)?dān)心，但是如何更好地讓孩子理解，如何去吸引孩子的注意力確實(shí)令人頭疼。說他們小也確實(shí)不小了，說她們大吧也確實(shí)沒那么大。特別是初三的孩子們，他們馬上面臨著中招，而且基本都是十五六歲了。他們有自己的想法了。開學(xué)前，按書信的格式給老師寫一封信，匯報(bào)暑期的學(xué)習(xí)、生活、玩耍親愛的何老師：您好！就要來到我向往已久的初中了，一切都是那么的新鮮，充滿了希望和夢(mèng)想.一個(gè)人，沒有遠(yuǎn)大的理想是成不了大器的，我從小就想成為**（自己填），為了這個(gè)夢(mèng)想，我一直不懈努力著.古語言：天行健，君子自強(qiáng)不息只有有了遠(yuǎn)大的志向，我才能更加一步一個(gè)腳印地在人生的征途上奮勇前行.除了平常的學(xué)習(xí)，我還有很多愛好：（略，你自己寫自己的愛好），是這些豐富了我的課余生活，使我眼中的世界更為精彩了.我和您說這些，就是想讓您更了解我一點(diǎn)，將來的三年里，還承蒙老師辛苦教誨，我一定努力成才，不辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)的期望.我已步入快速成長(zhǎng)的年齡，成熟逐漸代替了我往日的稚氣.在小學(xué)六年中，我學(xué)到了很多東西.我感謝曾經(jīng)的老師指引了我走向更燦爛的今天.那些留戀和不舍，那些希冀和理想，一直伴隨著站在初中這片新天地門口的我.我會(huì)在以后的生活中努力實(shí)現(xiàn)自我，努力完善青春、追逐夢(mèng)想.希望老師也能助我一臂之力.此致敬禮。南通市教師暑期培訓(xùn)關(guān)于通識(shí)理論（中學(xué)部分）。填空題。1.“三維目標(biāo)”是指“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和（A）。A.情感、態(tài)度與價(jià)值觀B.情感與態(tài)度。攻略-2010年南通市教師暑期校本研修考試模擬試題2。C.態(tài)度與價(jià)值觀D.情感與價(jià)值觀。教育部于2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，新課程改革要“使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確世界觀的過程”。A.生活B.學(xué)習(xí)C.生存D.處世（B）。根據(jù)赫爾巴特提出的“教學(xué)的教育性”命題，教師在課堂教學(xué)中必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)。攻略-2010年南通市教師暑期校本研修考試模擬試題2。A.學(xué)習(xí)B.生活C.安全D.價(jià)值（D）°4.美國教育家托馬斯?克里納把比作了“沉睡的巨人”。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.第三維目標(biāo)/情感、態(tài)度與價(jià)值觀。D.技能與方法（C）。5.由于受教育者具有*意志和人格尊嚴(yán)，所以，教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)要求都應(yīng)該是基于人性與社會(huì)性的統(tǒng)一，最終必定要通過受教育者的內(nèi)化、理解成為屬于“自己的”價(jià)值觀。A.*意志和人格尊嚴(yán)B.*意志。C.人格尊嚴(yán)D.*性格和*人格（A）°6.課堂是一個(gè)引導(dǎo)兒童向善的地方，不是教師發(fā)泄私憤的場(chǎng)所。教師必須代表社會(huì)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的。（A）。A.價(jià)值引導(dǎo)B.學(xué)習(xí)引導(dǎo)C.生活引導(dǎo)D.行為引導(dǎo)。7.學(xué)生青春期心理問題主要表現(xiàn)在自卑、情緒波動(dòng)和.。A.早戀B.厭學(xué)C.學(xué)習(xí)不良。.急噪（A）。8.生涯是“戰(zhàn)車”、“瘋狂競(jìng)賽”的意思；英譯career，指在賽馬場(chǎng)上的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。因此，具有未知和冒險(xiǎn)的含義。生涯系介于“生命”與“職業(yè)”之間的概念，指人生的。A.前進(jìn)方向B.發(fā)展道路C.理想和目標(biāo)。.前進(jìn)動(dòng)力（B）。9.生涯輔導(dǎo)指依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過輔導(dǎo)人員的協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，促進(jìn)其生涯發(fā)展的。A.系列活動(dòng)B.單一活動(dòng)C.簡(jiǎn)單活動(dòng)D.重復(fù)活動(dòng)（A）°10.素質(zhì)教育中的六個(gè)學(xué)會(huì)是指：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。A.鍛煉B.健