教育學(xué)試題及答案46231

教育學(xué)試題及答案、單選題：（每小題1分，共20分）1.法國社會學(xué)家利托爾諾（C.letourneau）和美國教育學(xué)家沛西?能（T.P.Nunn）是下列哪個(gè)教育起源說的代表人物：(B)A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說從學(xué)校教育的產(chǎn)生看，學(xué)校這種專門的教育組織和活動(dòng)形式首先出現(xiàn)在（B）?圭寸建社會A.原始社會D.資本主義社會從主導(dǎo)價(jià)值來看，體現(xiàn)國家意志的課程是:?圭寸建社會A.校本課程?A.校本課程?地方課程?國家課程D.綜合課程教育過程中最重要的人際關(guān)系是:.師生關(guān)系5.在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（A）是個(gè)體發(fā)展的生物前提.師生關(guān)系5.在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（A）是個(gè)體發(fā)展的生物前提A.遺傳.環(huán)境.教育人主觀能動(dòng)性被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書籍是：A.《理想國》B.《論演說家的教育》《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》認(rèn)為學(xué)生是教育和教學(xué)活動(dòng)的中心，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、個(gè)性等方面出發(fā)安排教育教學(xué)活動(dòng)，這種觀點(diǎn)屬于：（B）A.教師中心論B?學(xué)生中心論C?教為主導(dǎo)，學(xué)為主體論D?雙主體論（C）世紀(jì)以后，班級授課制逐漸成為各國學(xué)校普遍使用的教學(xué)組織形式。班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地屬于：A.情感陶冶法A.情感陶冶法B.實(shí)際鍛煉法A.15.16激勵(lì)法.說理教育法D.獎(jiǎng)懲.17.1810.班級授課制的基本表現(xiàn)形式是:A.課堂教學(xué)B.班Herbart)出版的(B)11.1806年，德國赫爾巴特（J.Herbart)出版的(B)書被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。

A.《教育學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《論演說家的教育》D.《新教育大綱》在教育的兩大功能中，教育的（A）功能是其本體功能,是核心功能。A.個(gè)體B.政治TOC\o"1-5"\h\z“教學(xué)相長”思想出自我國古代哪部典籍：（DA.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》記》中國近代史上由國家制定的教育目的是（）于年頒布的《奏定學(xué)堂章程》。A,清政府B.北洋政府.武漢國民政府D京國民政府（A）教育本質(zhì)觀認(rèn)為，教育屬于上層建筑，通過培養(yǎng)人為社會的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。A.上層建筑說B.生產(chǎn)力說C.社會實(shí)踐說D殊范疇說在進(jìn)行教育活動(dòng)之前對教育要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果或要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)測或規(guī)定是：（B）《學(xué)1904.南.特.教A.教學(xué)大綱B.教育目的C.教育預(yù)測D

學(xué)目標(biāo)從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于:《學(xué)1904.南.特.教A.啟發(fā)性原則B接受原則A.啟發(fā)性原則B接受原則在師生關(guān)系上持傳統(tǒng)教育派師生觀。A.赫爾巴特B美紐斯教學(xué)本質(zhì)的核心特征是：A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性.循序漸進(jìn)原則“教師中心論“的是以（.杜威力性、雙選題：（每小題2分，共C.因材施教原則D.可A）為代表的.洛克.夸.育人性.量20分）A.顯性課程B.校本課程C.隱性課程D.綜合課程18.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是：歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為兩種教育價(jià)值觀：（AC）A.社會本位B.理性價(jià)值觀C.個(gè)人本位D性價(jià)值觀

教師的職業(yè)形象體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:A.道德形象和文化形象D.人格形象教師教學(xué)反思的主要途徑是:(AC教師教學(xué)反思的主要途徑是:(AC)A.說課師生關(guān)系是由多層面關(guān)系所構(gòu)成的關(guān)系體系，其主要包括以下關(guān)系類型：(BD)A.社會關(guān)系A(chǔ).社會關(guān)系B.倫理關(guān)系C.伙伴關(guān)系D.教育與心理關(guān)系學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是人類的一種集中學(xué)習(xí)，它不同于般的學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn)：(abA.學(xué)習(xí)的組織性與依賴性.學(xué)習(xí)的間接性與基礎(chǔ)性A.學(xué)習(xí)的組織性與依賴性.學(xué)習(xí)的間接性與基礎(chǔ)性.學(xué)習(xí)的積極性C.學(xué)習(xí)的被動(dòng)性教師專業(yè)發(fā)展的策略是:.學(xué)習(xí)的積極性A.以評價(jià)促發(fā)展自主發(fā)展A.以評價(jià)促發(fā)展自主發(fā)展?職前教育D.入職培訓(xùn)從課程內(nèi)容的組織方式可以將課程分為:?經(jīng)驗(yàn)課程A.分科課程D.學(xué)科課程

C.課件對教師的基本要求是：（AD）B.按時(shí)進(jìn)行家訪D.面向每一個(gè)學(xué)生（AB）C.《中國教師報(bào)》?經(jīng)驗(yàn)課程C.課件對教師的基本要求是：（AD）B.按時(shí)進(jìn)行家訪D.面向每一個(gè)學(xué)生（AB）C.《中國教師報(bào)》D.《中A.《教育研究》B.《中國教育學(xué)刊》國教育報(bào)》、判斷：（每小題1分，共10分，正確打“V",錯(cuò)誤打“X”O(jiān)1.教師勞動(dòng)具有鮮明的示范性。2.課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。3.“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡稱。4.學(xué)校的建筑屬于顯性課程。）5.為了每位學(xué)生的發(fā)展是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。（V）6.“傳授--接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。

7.教育投資是一種生產(chǎn)性投資。&學(xué)生的品德由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成。班風(fēng)屬于班級的成文制度。中小學(xué)教師從事教育研究會影響正常教育教學(xué)工作。四、簡答：（每小題6分，考生可以任選其中3個(gè)小題，共18分）上課的常規(guī)要求有那些？答：①上課前準(zhǔn)備要求。（1分）按時(shí)上下課的時(shí)間要求。（1分）教師侯課要求。（1分）上下課師生的禮貌要求。（1分）課堂上的紀(jì)律要求。（2分）板書的設(shè)計(jì)策略是什么？答:①形式多樣,因地制宜，綜合使用。(2答:①形式多樣,因地制宜，綜合使用。(2分）TOC\o"1-5"\h\z提煉準(zhǔn)確。（2分）形象實(shí)用。（1分）形式美觀。（13.分）目前中小學(xué)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？3.TOC\o"1-5"\h\z答：①以語言傳遞信息為主的方法。（1分）以直觀感知的方法。（1分）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。（1分）以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。（1分）以引導(dǎo)探究為主的方法。（2分）（如回答為具體方法，也可酌情給分）4.學(xué)生作為人與作為學(xué)習(xí)者的本質(zhì)屬性各是什么？答：學(xué)生作為人的本質(zhì)屬性：學(xué)生是有自主性的人。（1分）學(xué)生是完整的人。（1分）③學(xué)生是有差異的人。（1分）學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性：學(xué)生是發(fā)展中的人。（2分）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。（1分）五、論述：（每題12分，12X1=12分）確立教育目的的價(jià)值取向有哪兩大類？就教育目的的社會本位價(jià)值取向談?wù)勀愕目捶ā４穑捍_立教育目的的價(jià)值取向的兩大類是個(gè)人本位價(jià)值取向和社會本位價(jià)值取向。其中個(gè)人本位價(jià)值取向是指把個(gè)人價(jià)值看成高于社會價(jià)值，把個(gè)人的發(fā)展作為教育目的的根本所在的一種主張。社會本位價(jià)值取向是指把社會的價(jià)值看成高于個(gè)人的價(jià)值，并把社會作為制定教育目的的根本所在的思想主張。（4分）①教育的目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會需要的人就是教育目的。因?yàn)樯鐣侨藗冑囈陨婧桶l(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞加以衡量，離開社會的需要，教育就不可能滿足社會的要求。（3分）獲得發(fā)展的社會條件客觀上需要每個(gè)人遵守并維護(hù)社會要求，因此，社會本位價(jià)值取向具有不可否認(rèn)的意義。（2分）那種將社會的教育目的絕對化、唯-?化的極端主張，完全割裂了人與社會的關(guān)系，忽視了社會個(gè)體發(fā)展的需求。因而，個(gè)社會（國家、民族）的教育，應(yīng)當(dāng)把滿足社會個(gè)體的需要和社會整體的需要作為基本的教育目的的價(jià)值取向。（3分）六、案例分析：（20分）個(gè)失敗的家庭教育案例父親易任同中國所有的父母一樣，他對兒子易男抱有很高的期望。因此對其管教十分嚴(yán)厲，稍有不從即予以重罰。但是其母親卻對兒子寵愛有加，言聽計(jì)從。長此以往，易男從小就學(xué)會了邙陽奉陰違”。在父親面前他表現(xiàn)的很溫順，對人有禮貌，一旦父親出門在外，則性情粗暴，蠻橫無理。父母離異、父親再婚之后，易男對生母的依戀使得對繼母異常怨恨，他經(jīng)常以逃學(xué)上網(wǎng)吧或故意夜不歸家予以報(bào)夏。網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中他交朋友、貨物貿(mào)易、行俠仗義，甚至隨心所欲的“殺人越貨”。對此，父親易任及其繼母除了簡單的打罵之外無他。最終，易男離開了學(xué)校，離開家庭，一步步滑向犯罪的深淵，成了一個(gè)多次傷害他人的少年搶劫犯。試根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)原理對案例中家庭教育失敗的原因進(jìn)行分析。就如何搞好家庭教育談?wù)勀愕目捶?。案例中家庭教育失敗的主要原因是作為家長的父母在教育子女時(shí)所采用的方法不當(dāng)，家庭缺乏親情所致。其父教育方法簡單粗暴，其母過分溺愛。此外，學(xué)校生活的封閉、單調(diào)與網(wǎng)吧從業(yè)人員法制觀念的淡漠和職業(yè)道德修養(yǎng)的缺乏對其也有一定的影響。（6分）（1）家庭教育是青少年人生成長的第一站，對其一生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。具體地說，家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化修養(yǎng)、行為舉止、家庭成員之間的關(guān)系，特別是父母與子女之間的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都會對子女的身心發(fā)展產(chǎn)