活化教材激活思維講究方法提高效率課件

活化教材，激活思維

講究方法，提高效率湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校林雪玲新目標(biāo)英語八（上）教材分析及教學(xué)建議活化教材，激活思維

講究方法，提高效率湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校1這些橫線是不是平行的？這些橫線是不是平行的？2有多少個(gè)黑點(diǎn)？有多少個(gè)黑點(diǎn)？3是靜的還是動(dòng)的？是靜的還是動(dòng)的？4有個(gè)嬰兒，你看到了嗎？有個(gè)嬰兒，你看到了嗎？5女人的變化女人的變化6想一想教材？課標(biāo)？學(xué)生？教師？環(huán)境？想一想教材？7重溫教科書的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)話題核心功能支撐結(jié)構(gòu)平臺(tái)任務(wù)載體意義交流目的重溫教科書的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)話題核心8SectionA：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(2d),GrammarFocus,

3a(3),3b,(3c),4SectionB:1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b,3c,4Self-check:1,2

能力提高：閱讀與寫作教材分析SectionA：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(29SectionA部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說能力。七年級(jí)1a：單詞或詞組與圖片配對(duì)，注重培養(yǎng)學(xué)生單詞的圖、形、意三方面的結(jié)合，讓學(xué)生看到圖片知道單詞或看到單詞能辨認(rèn)圖片，注重單詞的輸入。

八年級(jí)上1a：注重學(xué)生對(duì)短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短語或聯(lián)想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1Unit1中讓學(xué)生寫出多種周末的活動(dòng)；P.13Unit3根據(jù)圖片寫出假期活動(dòng)或更多；P.19Unit4通過所給圖片搜集交通方式；P.47Unit8讓學(xué)生寫出各種學(xué)校的活動(dòng)；Unit9讓學(xué)生寫出國際運(yùn)動(dòng)明星等。教材分析SectionA部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生教材10SectionB部分：是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

七年級(jí)1a：以配對(duì)的形式出現(xiàn)，單詞為形容詞或名詞。

八年級(jí)1a：非常注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，然后在1b中以Pairwork形式落實(shí)，與同學(xué)交流想法。例如：P.34Unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六個(gè)方面排序；P.44Unit7讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50Unit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動(dòng)等。教材分析SectionB部分：是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。七11

Self-check部分七年級(jí)Self-check：單詞的自測。八年級(jí)Self-check：單詞的實(shí)際運(yùn)用，每單元5個(gè)重要單詞選擇填空，再讓學(xué)生模擬造句。第二部分則是寫作練習(xí)。

教材分析Self-check部分七年級(jí)Self-check：單詞的12

八上緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的四級(jí)要求與目標(biāo)設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容。

教材分析八上緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的四級(jí)13教學(xué)建議

關(guān)于教材處理：“教什么”“選什么教”“教什么最好”教學(xué)建議關(guān)于教材處理：14教材處理現(xiàn)象：照本宣科面面俱到

盲目整合

集中處理教材

教材至上觀

拿來主義，經(jīng)驗(yàn)主義，自由主義

教材處理現(xiàn)象：照本宣科15教材處理問題：課時(shí)不夠（加課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位（走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水）教學(xué)程度難以把握教學(xué)任務(wù)無法完成教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味課堂教學(xué)效率低下教材處理問題：課時(shí)不夠（加課時(shí)）16教材處理原則：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)需要教材處理原則：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)學(xué)生171.制訂教學(xué)目標(biāo)2.劃分單元課時(shí)3.調(diào)整教學(xué)材料4.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教材處理1.制訂教學(xué)目標(biāo)教材處理18教材處理策略：教材是載體，為我所用。靈活、創(chuàng)造性地把握并處理教材——增補(bǔ)、刪減、簡化、替換或調(diào)整。盡快（在一周內(nèi)）通讀全書，了解整本書的大致情況，做到心中有數(shù)：哪些內(nèi)容可以合并，哪些內(nèi)容可以提前，哪些可以調(diào)換順序。

教材處理策略：教材是載體，為我所用。19（1）靈活地使用補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容（調(diào)整教材的容量）

刪減教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生的學(xué)力）

替換教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)需要）

重組教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)需要）（2）創(chuàng)造性地使用調(diào)整教學(xué)順序（根據(jù)學(xué)生興趣與接受程度等）調(diào)整教學(xué)方法（根據(jù)學(xué)生語言水平的差異）調(diào)整教學(xué)活動(dòng)（降低加大難度要求等）教材處理（1）靈活地使用教材處理20

教學(xué)建議

關(guān)于語言知識(shí)：重視語言知識(shí)的教學(xué)，不玩花架子重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）聽的習(xí)慣（2）記的習(xí)慣（3）讀的習(xí)慣（4）寫的習(xí)慣

教學(xué)建議關(guān)于語言知識(shí)：21

WSLR---Writing(includingtranslation)---Speaking---Listening---ReadingTASK---Competence：語言能力和語言交流能力---Ability:語言綜合能力

---Skills---Knowledge教學(xué)建議知識(shí)能力學(xué)說四位一體WSLR---Writing(includingt22

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)思考：詞匯量大，怎么教學(xué)詞匯？（音、形、義）一次性學(xué)習(xí)詞匯，一次性掌握，一次性完整運(yùn)用?

（集中與分散/循環(huán)重現(xiàn)/滾雪球）詞匯掌握到什么程度？如broccoli,RiodeJaneiro,Portuguese,Argentina…?

（均衡用力、主次不分）一個(gè)詞的不同意思和不同用法掌握到60%-70%，還是把這個(gè)詞的一個(gè)意思或者一個(gè)用法，掌握到100%？如何檢查詞匯學(xué)習(xí)？課前幾分鐘聽寫單詞？

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)23《新目標(biāo)》英語總詞匯量：2460課標(biāo)規(guī)定的五級(jí)詞匯量達(dá)到2500相符黑體詞約1400個(gè)課標(biāo)中要求的學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)八上詞匯量508個(gè)，其中黑體單詞258和習(xí)慣用語65個(gè)；每單元生詞量（按14單元計(jì)算，其中兩個(gè)單元為復(fù)習(xí)單元）平均為36個(gè)詞匯教學(xué)《新目標(biāo)》英語總詞匯量：2460詞匯教學(xué)24了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)的單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。要擴(kuò)大400～500個(gè)左右的認(rèn)讀詞匯。課標(biāo)對(duì)詞匯要求了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；課標(biāo)對(duì)25

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)策略：施與詞匯學(xué)習(xí)的策略，適時(shí)滲透，反復(fù)運(yùn)用。（音pronunciation、形spelling、義meaning）語意化、語境化、語用化?！坝迷~要在閱讀和后續(xù)的近期和遠(yuǎn)期活動(dòng)中想方設(shè)法循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)、感悟，逐步轉(zhuǎn)化為自己的積極詞匯，輸入長時(shí)記憶網(wǎng)絡(luò)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，騰出腦子學(xué)習(xí)新的東西。運(yùn)用好艾賓洛斯遺忘曲線，先密后疏地在各種活動(dòng)中安排已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，習(xí)得語言。非課標(biāo)詞、非常用詞在活動(dòng)前就簡單呈現(xiàn)一下，掃除活動(dòng)障礙就可以了，不必多加要求。”（王薔教授）

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)策略：施與詞匯學(xué)習(xí)26

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)

英語詞匯猜測詞匯詞典解釋生詞，建立單詞與概念之間的聯(lián)系構(gòu)詞法聯(lián)想記憶法通過調(diào)查或圖片學(xué)習(xí)擴(kuò)展更多的英文表達(dá)方式在短文、句子語境中理解、運(yùn)用所給詞匯，做到詞不離句，句不離文；在課堂教學(xué)中盡量使用本單元出現(xiàn)的詞匯，以提高詞匯、句式和語言的復(fù)現(xiàn)率對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行歸類整理建立英語詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)英語詞匯猜27

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)原則

語境化原則：應(yīng)用詞匯做事情，要結(jié)合語境學(xué)習(xí)、記憶詞匯。2.突出性原則：學(xué)習(xí)有先后，有輕重，分清主要的，次要的。3.多樣性原則:結(jié)合詞匯的特點(diǎn)，在語境中實(shí)施教學(xué)。多樣的教學(xué)展示和活動(dòng)方法。4.循序漸進(jìn)原則:詞匯的基本內(nèi)容是音、形、義。一詞多義；掌握講解的度。

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)原則語境化28

教學(xué)建議：語法教學(xué)

現(xiàn)象一：過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講解與傳授、將語法講得過深過細(xì)過偏過難，死記硬背語法規(guī)則

如：從課本里挑出例句，告訴學(xué)生這是什么結(jié)構(gòu)，屬于什么語法現(xiàn)象，然后從教參或者詞典中挑出一些例句，舉例說明其概念和用法，再要求學(xué)生背誦規(guī)則、例句，最后讓學(xué)生做若干檢測題。

現(xiàn)象二：是不關(guān)注語法教學(xué)，不研究英語語法教學(xué)的理論和方法，淡化甚至拋棄語法教學(xué)。

教學(xué)建議：語法教學(xué)現(xiàn)象一：過29

教學(xué)建議：語法教學(xué)策略：運(yùn)用

形式form+意義meaning+用法use初中：基本詞法為主，五種簡單句法

“觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—?dú)w納—運(yùn)用”

交融式教學(xué)法：語言知識(shí)+技能培養(yǎng)+語言運(yùn)用

任務(wù)型語法教學(xué)

“集中呈現(xiàn)—對(duì)比分析—專項(xiàng)梳理—鞏固運(yùn)用”

教學(xué)建議：語法教學(xué)策略：運(yùn)用30

教學(xué)建議

關(guān)于語言技能：隨意性大，缺少科學(xué)性。忽視技能、能力的培養(yǎng)。

教學(xué)建議關(guān)于語言技能：31

教學(xué)建議：聽的技能現(xiàn)象：1.只聽一遍，完成聽的任務(wù)；2.一句句讓學(xué)生聽，或一個(gè)詞一個(gè)詞聽；3.聽前沒有布置具體聽的任務(wù)；4.習(xí)慣看著課文聽錄音；5.將聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語；6.將聽到的內(nèi)容全部讓學(xué)生表達(dá)出來。

忽視學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)建議：聽的技能現(xiàn)象：1.只聽一32

Listening教學(xué)建議泛聽和精聽結(jié)合（多種媒體及渠道）精聽時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的速記能力布置泛聽任務(wù)：輸入總量至少應(yīng)該是教材的2-3倍。課標(biāo)要求學(xué)生能聽懂廣播、電視中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目

Listening教學(xué)建議泛聽和精聽33

Listening教學(xué)建議聽的活動(dòng)聽前活動(dòng)：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。聽時(shí)活動(dòng)：聽跟讀；邊聽邊選擇；邊聽邊回答問題；

表格填空；連線；排序；補(bǔ)全信息；邊聽邊做筆記；判斷真?zhèn)巍牶蠡顒?dòng)：pairwork/groupwork

聽說，聽寫，聽讀：對(duì)話；填表后對(duì)話；問答；采訪；角色扮演；討論……

Listening教學(xué)建議聽的活動(dòng)34閱讀量七下閱讀：語篇18篇，主要是應(yīng)用文（信件、說明書、廣告等）9篇，占了50%；對(duì)話4篇，圖片配短文（對(duì)話）2篇，短文3篇，閱讀量合計(jì)為1485詞，各單元閱讀語篇詞數(shù)不均等，各單元閱讀量約為50-100。八上閱讀：SectionA、SectionB每單元兩篇閱讀，共24篇，主要以短文為主，閱讀量合計(jì)為2166，各單元閱讀語篇詞數(shù)不均等，各單元閱讀量為100-200左右。從中我們可以看出教材編寫者在形式和內(nèi)容編排上的循序漸進(jìn)，從易到難，從直觀（圖片，應(yīng)用文）到思維上的有序變化。Reading教學(xué)建議閱讀量七下閱讀：語篇18篇，主要是應(yīng)用文（信件、說明書、廣告35

Reading教學(xué)建議閱讀活動(dòng)：讀前活動(dòng)：提供背景知識(shí)，提出話題讓學(xué)生自由提問或設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生自由回答，用標(biāo)題或圖片預(yù)測；瀏覽相關(guān)圖表；掃除詞匯、語法，建語義網(wǎng)，猜測意思讀中活動(dòng)：略讀，查找文章大意；特定信息的定位；段落排序；事件排序；回答事實(shí)性或推理性問題；推測詞義；畫文章結(jié)構(gòu)圖；記錄(劃）要點(diǎn)；短文填詞；判斷真?zhèn)?；填表；選詞填空；

為課文（段落）選擇或添加標(biāo)題。讀后活動(dòng)：討論；仿寫；角色扮演；寫摘要；采訪；復(fù)述、改寫；完成故事；聽、讀有關(guān)話題的補(bǔ)充材料。

Reading教學(xué)建議閱讀活動(dòng)：36

Writing教學(xué)建議先口頭、后筆頭訓(xùn)練或先筆頭后口頭先閱讀后筆頭先聽后筆頭看圖寫話寫日記或周記仿寫;擴(kuò)寫課文美文佳句、佳段的積累與套用按照語法專題分類或與課堂教學(xué)同步夯實(shí)基礎(chǔ)，

如詞匯（句子）聽寫，默寫、連詞成句、造句、完成句子、拓展句子、語法填空、合并句子、英漢互譯、語篇填詞、句子改寫或轉(zhuǎn)換

Writing教學(xué)建議先口頭、后筆頭37

觀念決定思路思路決定出路出路在于研究多學(xué)習(xí)，多反思，勤積累，勤動(dòng)筆觀念決定思路38積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，象月亮，初一十五不一樣。積極的人，39Thankyou!Thankyou!40活化教材，激活思維

講究方法，提高效率湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校林雪玲新目標(biāo)英語八（上）教材分析及教學(xué)建議活化教材，激活思維

講究方法，提高效率湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校41這些橫線是不是平行的？這些橫線是不是平行的？42有多少個(gè)黑點(diǎn)？有多少個(gè)黑點(diǎn)？43是靜的還是動(dòng)的？是靜的還是動(dòng)的？44有個(gè)嬰兒，你看到了嗎？有個(gè)嬰兒，你看到了嗎？45女人的變化女人的變化46想一想教材？課標(biāo)？學(xué)生？教師？環(huán)境？想一想教材？47重溫教科書的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)話題核心功能支撐結(jié)構(gòu)平臺(tái)任務(wù)載體意義交流目的重溫教科書的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)話題核心48SectionA：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(2d),GrammarFocus,

3a(3),3b,(3c),4SectionB:1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b,3c,4Self-check:1,2

能力提高：閱讀與寫作教材分析SectionA：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(249SectionA部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說能力。七年級(jí)1a：單詞或詞組與圖片配對(duì)，注重培養(yǎng)學(xué)生單詞的圖、形、意三方面的結(jié)合，讓學(xué)生看到圖片知道單詞或看到單詞能辨認(rèn)圖片，注重單詞的輸入。

八年級(jí)上1a：注重學(xué)生對(duì)短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短語或聯(lián)想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1Unit1中讓學(xué)生寫出多種周末的活動(dòng)；P.13Unit3根據(jù)圖片寫出假期活動(dòng)或更多；P.19Unit4通過所給圖片搜集交通方式；P.47Unit8讓學(xué)生寫出各種學(xué)校的活動(dòng)；Unit9讓學(xué)生寫出國際運(yùn)動(dòng)明星等。教材分析SectionA部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生教材50SectionB部分：是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

七年級(jí)1a：以配對(duì)的形式出現(xiàn)，單詞為形容詞或名詞。

八年級(jí)1a：非常注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，然后在1b中以Pairwork形式落實(shí)，與同學(xué)交流想法。例如：P.34Unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六個(gè)方面排序；P.44Unit7讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50Unit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動(dòng)等。教材分析SectionB部分：是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。七51

Self-check部分七年級(jí)Self-check：單詞的自測。八年級(jí)Self-check：單詞的實(shí)際運(yùn)用，每單元5個(gè)重要單詞選擇填空，再讓學(xué)生模擬造句。第二部分則是寫作練習(xí)。

教材分析Self-check部分七年級(jí)Self-check：單詞的52

八上緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的四級(jí)要求與目標(biāo)設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容。

教材分析八上緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的四級(jí)53教學(xué)建議

關(guān)于教材處理：“教什么”“選什么教”“教什么最好”教學(xué)建議關(guān)于教材處理：54教材處理現(xiàn)象：照本宣科面面俱到

盲目整合

集中處理教材

教材至上觀

拿來主義，經(jīng)驗(yàn)主義，自由主義

教材處理現(xiàn)象：照本宣科55教材處理問題：課時(shí)不夠（加課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位（走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水）教學(xué)程度難以把握教學(xué)任務(wù)無法完成教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味課堂教學(xué)效率低下教材處理問題：課時(shí)不夠（加課時(shí)）56教材處理原則：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)需要教材處理原則：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)學(xué)生571.制訂教學(xué)目標(biāo)2.劃分單元課時(shí)3.調(diào)整教學(xué)材料4.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教材處理1.制訂教學(xué)目標(biāo)教材處理58教材處理策略：教材是載體，為我所用。靈活、創(chuàng)造性地把握并處理教材——增補(bǔ)、刪減、簡化、替換或調(diào)整。盡快（在一周內(nèi)）通讀全書，了解整本書的大致情況，做到心中有數(shù)：哪些內(nèi)容可以合并，哪些內(nèi)容可以提前，哪些可以調(diào)換順序。

教材處理策略：教材是載體，為我所用。59（1）靈活地使用補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容（調(diào)整教材的容量）

刪減教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生的學(xué)力）

替換教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)需要）

重組教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)需要）（2）創(chuàng)造性地使用調(diào)整教學(xué)順序（根據(jù)學(xué)生興趣與接受程度等）調(diào)整教學(xué)方法（根據(jù)學(xué)生語言水平的差異）調(diào)整教學(xué)活動(dòng)（降低加大難度要求等）教材處理（1）靈活地使用教材處理60

教學(xué)建議

關(guān)于語言知識(shí)：重視語言知識(shí)的教學(xué)，不玩花架子重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）聽的習(xí)慣（2）記的習(xí)慣（3）讀的習(xí)慣（4）寫的習(xí)慣

教學(xué)建議關(guān)于語言知識(shí)：61

WSLR---Writing(includingtranslation)---Speaking---Listening---ReadingTASK---Competence：語言能力和語言交流能力---Ability:語言綜合能力

---Skills---Knowledge教學(xué)建議知識(shí)能力學(xué)說四位一體WSLR---Writing(includingt62

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)思考：詞匯量大，怎么教學(xué)詞匯？（音、形、義）一次性學(xué)習(xí)詞匯，一次性掌握，一次性完整運(yùn)用?

（集中與分散/循環(huán)重現(xiàn)/滾雪球）詞匯掌握到什么程度？如broccoli,RiodeJaneiro,Portuguese,Argentina…?

（均衡用力、主次不分）一個(gè)詞的不同意思和不同用法掌握到60%-70%，還是把這個(gè)詞的一個(gè)意思或者一個(gè)用法，掌握到100%？如何檢查詞匯學(xué)習(xí)？課前幾分鐘聽寫單詞？

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)63《新目標(biāo)》英語總詞匯量：2460課標(biāo)規(guī)定的五級(jí)詞匯量達(dá)到2500相符黑體詞約1400個(gè)課標(biāo)中要求的學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)八上詞匯量508個(gè)，其中黑體單詞258和習(xí)慣用語65個(gè)；每單元生詞量（按14單元計(jì)算，其中兩個(gè)單元為復(fù)習(xí)單元）平均為36個(gè)詞匯教學(xué)《新目標(biāo)》英語總詞匯量：2460詞匯教學(xué)64了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)的單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。要擴(kuò)大400～500個(gè)左右的認(rèn)讀詞匯。課標(biāo)對(duì)詞匯要求了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；課標(biāo)對(duì)65

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)策略：施與詞匯學(xué)習(xí)的策略，適時(shí)滲透，反復(fù)運(yùn)用。（音pronunciation、形spelling、義meaning）語意化、語境化、語用化?！坝迷~要在閱讀和后續(xù)的近期和遠(yuǎn)期活動(dòng)中想方設(shè)法循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)、感悟，逐步轉(zhuǎn)化為自己的積極詞匯，輸入長時(shí)記憶網(wǎng)絡(luò)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，騰出腦子學(xué)習(xí)新的東西。運(yùn)用好艾賓洛斯遺忘曲線，先密后疏地在各種活動(dòng)中安排已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，習(xí)得語言。非課標(biāo)詞、非常用詞在活動(dòng)前就簡單呈現(xiàn)一下，掃除活動(dòng)障礙就可以了，不必多加要求。”（王薔教授）

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)策略：施與詞匯學(xué)習(xí)66

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)

英語詞匯猜測詞匯詞典解釋生詞，建立單詞與概念之間的聯(lián)系構(gòu)詞法聯(lián)想記憶法通過調(diào)查或圖片學(xué)習(xí)擴(kuò)展更多的英文表達(dá)方式在短文、句子語境中理解、運(yùn)用所給詞匯，做到詞不離句，句不離文；在課堂教學(xué)中盡量使用本單元出現(xiàn)的詞匯，以提高詞匯、句式和語言的復(fù)現(xiàn)率對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行歸類整理建立英語詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)英語詞匯猜67

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)原則

語境化原則：應(yīng)用詞匯做事情，要結(jié)合語境學(xué)習(xí)、記憶詞匯。2.突出性原則：學(xué)習(xí)有先后，有輕重，分清主要的，次要的。3.多樣性原則:結(jié)合詞匯的特點(diǎn)，在語境中實(shí)施教學(xué)。多樣的教學(xué)展示和活動(dòng)方法。4.循序漸進(jìn)原則:詞匯的基本內(nèi)容是音、形、義。一詞多義；掌握講解的度。

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)原則語境化68

教學(xué)建議：語法教學(xué)

現(xiàn)象一：過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講解與傳授、將語法講得過深過細(xì)過偏過難，死記硬背語法規(guī)則

如：從課本里挑出例句，告訴學(xué)生這是什么結(jié)構(gòu)，屬于什么語法現(xiàn)象，然后從教參或者詞典中挑出一些例句，舉例說明其概念和用法，再要求學(xué)生背誦規(guī)則、例句，最后讓學(xué)生做若干檢測題。

現(xiàn)象二：是不關(guān)注語法教學(xué)，不研究英語語法教學(xué)的理論和方法，淡化甚至拋棄語法教學(xué)。

教學(xué)建議：語法教學(xué)現(xiàn)象一：過69

教學(xué)建議：語法教學(xué)策略：運(yùn)用

形式form+意義meaning+用法use初中：基本詞法為主，五種簡單句法

“觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—?dú)w納—運(yùn)用”

交融式教學(xué)法：語言知識(shí)+技能培養(yǎng)+語言運(yùn)用

任務(wù)型語法教學(xué)

“集中呈現(xiàn)—對(duì)比分析—專項(xiàng)梳理—鞏固運(yùn)用”

教學(xué)建議：語法教學(xué)策略：運(yùn)用70

教學(xué)建議

關(guān)于語言技能：隨意性大，缺少科學(xué)性。忽視技能、能力的培養(yǎng)。

教學(xué)建議關(guān)于語言技能：71

教學(xué)建議：聽的技能現(xiàn)象：1.只聽一遍，完成聽的任務(wù)；2.一句句讓學(xué)生聽，或一個(gè)詞一個(gè)詞聽；3.聽前沒有布置具體聽的任務(wù)；4.習(xí)慣看著課文聽錄音；5.將聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語；6.將聽到的內(nèi)容全部讓學(xué)生表達(dá)出來。

忽視學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)建議：聽的技能現(xiàn)象：1.只聽一72

Listening教學(xué)建議泛聽和精聽結(jié)合（多種媒體及渠道）精聽時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的速記能力布置泛聽任務(wù)：輸入總量至少應(yīng)該是教材的2-3倍。課標(biāo)要求學(xué)生能聽懂廣播、電視中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目

Listening教學(xué)建議泛聽和精聽73

Listening教學(xué)建議聽的活動(dòng)聽