關于課外閱讀伊索寓言的指導課教案

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《伊索寓言》閱讀溝通會——閱讀指導課教案

一、教學目標：

1.溝通自己的讀書體會，在溝通中豐富自己的學問。

2.總結讀寓言故事的方法。

3.讓學生真實感受到讀書的歡樂，激發(fā)學生接著閱讀的愛好。

二、教學重點、難點：

溝通中體會到讀書的歡樂，激發(fā)學生接著閱讀的愛好。

三、教學打算：

1.師：相關的資料和作業(yè)紙

2.生：①細致閱讀《伊索寓言》②仔細做好讀書筆記。

四、教學過程：

(一)、談話導入一見如故

說起寓言，大家肯定不生疏吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳聞是奴隸，后憑借聰慧才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結、過渡。

關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶散。”的確，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃耀著才智的火花，寄予著教訓和哲理，有對富人貪欲自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)建財寶的確定??還有很多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰慧、才智?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今日我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快自我發(fā)覺

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開書目，讀讀題目，說說你發(fā)覺了什么？（故事中的.人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的

如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書：[人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事特別熟識？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體溝通、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活閱歷特別豐富多彩。這些閱歷源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”，這些“教訓”明顯是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的才智的豐富性。

（三）、邊讀邊聊吸取養(yǎng)分

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜愛或厭煩哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（擅長視察，機警、聰慧的人）詳細表現(xiàn)：細致視察，察覺有詐，摘樹葉摸索

用一句話概括：一個聰慧的人，總能從別人的災難中吸取教訓。老師這兒也有兩句話說明這個意思：

舉薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教化極為重要的一部分?！保?）擅長吸取教訓會使一個人快速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比方、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比方、擬人]

溝通心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬??

3、小結：通過溝通，我們知道書中的許多故事，反映的生活閱歷豐富多彩。這些閱歷源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

溝通讀書感受。

（四）、拓展延長激發(fā)愛好

《伊索寓言》寓言還有很多值得向大家舉薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是才智的。）

（五）、后續(xù)活動深化效果

《伊索寓言》是一本特別耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業(yè)：

1、選擇喜愛的故事表演給同學觀賞。

2、續(xù)編故