古詩文強(qiáng)化訓(xùn)練講評(píng)課件

古詩文強(qiáng)化訓(xùn)練B1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．光朝老儒／素有士望／在后省未有建明／或疑之／及聞繳駁廓然／士論始服光朝／因引疾提舉興國(guó)宮／卒年六十五／B．光朝老儒／素有士望／在后省未有建明／或疑之／及聞繳駁廓然／士論始服／光朝因引疾提舉興國(guó)宮／卒／年六十五／C．光朝老儒／素有士望／在后省未有建明／或疑之／及聞繳駁／廓然士論始服／光朝因引疾提舉興國(guó)宮／卒／年六十五／D．光朝老儒／素有士望／在后省未有建明／或疑之／及聞繳駁／廓然士論始服光朝／因引疾提舉興國(guó)宮／卒年六十五／C、出：京官外調(diào)，相當(dāng)于貶官。2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．軍，唐代時(shí)稱軍鎮(zhèn)，至宋代演變?yōu)榈胤叫姓^(qū)劃單位，與府、州、監(jiān)同屬于路。B．執(zhí)政，原意為掌管國(guó)家政事，宋、金時(shí)是參知政事、樞密使等高級(jí)官員的通稱。C．出，出仕，即出來做官，古代讀書人通過科舉考試或他人舉薦就可以成為仕宦。D．出身，科舉考試考中者的身份資格，賜出身指賜給未考中者以相應(yīng)的身份資格。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）《六經(jīng)》既發(fā)明之，后世注解固已支離，若復(fù)增加，道愈遠(yuǎn)矣。（5分）《六經(jīng)》已經(jīng)闡發(fā)清楚，后代的注解本來就已經(jīng)支離破碎了，如果再增加，距離道的本義就越來越遠(yuǎn)了。

（2）天子度光朝決不奉詔，改授工部侍郎，不拜，遂以集英殿修撰出知婺州。（5分）皇帝估計(jì)林光朝決不會(huì)接受詔命，就改任他為工部侍郎，林光朝不就任，于是就讓他以集英殿修撰的身份外出擔(dān)任婺州知州。補(bǔ)充文化常識(shí)潛邸：特指非太子身份的皇帝登基前的住所潛邸恩：大臣在皇帝做皇子時(shí)蒙受恩寵行香子趙鼎草色芊綿,雨點(diǎn)闌斑。糝飛花、還是春殘。天涯萬里，海上三年。試倚危樓，將遠(yuǎn)恨，卷簾看。舉頭見日，不見長(zhǎng)安。謾凝眸、老淚凄然。山禽飛去，榕葉生寒。到黃昏也，獨(dú)自個(gè)，尚憑闌。注：1138年，面對(duì)金國(guó)的進(jìn)攻，南宋大臣多主張割地求和；趙鼎堅(jiān)決反對(duì)，遭到秦檜忌恨。秦檜做宰相后，將他一貶再貶，最后流放到吉陽軍（今海南三亞）。趙鼎最終絕食而死。CD5．下列對(duì)這首詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（）A.“舉頭見日，不見長(zhǎng)安”中的“長(zhǎng)安”實(shí)際上是指南宋的都城臨安，這是作者的一種委婉的說法。B.“天涯萬里，海上三年”概括了作者被貶謫到海南的三年生活，萬里之遙，三年之久，語甚沉痛。C.“草色芊綿，雨點(diǎn)闌斑”描寫了草木繁密茂盛、小雨淅瀝的景色，作者借景抒情，以樂景襯哀情。D.“山禽飛去，榕葉生寒”描寫了作者憑欄遠(yuǎn)眺所見的景色，山鳥飛去，榕葉生在寒冷的環(huán)境之中。E.“謾凝眸”是說枉自定睛遠(yuǎn)望，不能慰己胸懷，所以緊跟著的就是“老淚凄然”，這七個(gè)字直抒胸臆。閱讀下面這首唐詩，完成7-8題。經(jīng)行嵐州杜審言北地春光晚，邊城氣候寒。往來花不發(fā)，新舊雪仍殘。水作琴中聽，山疑畫里看。自驚牽遠(yuǎn)役，艱險(xiǎn)促征鞍?！咀ⅰ慷艑徰杂诠?45年（唐高宗咸亨元年）中進(jìn)士后，任隰城縣（今山西汾陽縣西）尉，因公務(wù)赴西北，往返兩次途經(jīng)嵐州，寫了這首五言律詩《經(jīng)行嵐州》。①用琴聲描摹水流的聲響，用畫卷比喻山間的美景，生動(dòng)貼切。

②視聽結(jié)合，寫出了嵐州一帶的山水之美，令人陶醉。

③情景交融，以景寫情，強(qiáng)化了詩人欣賞邊地風(fēng)光的喜悅之情。

閱讀下面這首唐詩，完成7-8題。經(jīng)行嵐州杜審言北地春光晚，邊城氣候寒。往來花不發(fā)，新舊雪仍殘。水作琴中聽，山疑畫里看。自驚牽遠(yuǎn)役，艱險(xiǎn)促征鞍?！咀ⅰ慷艑徰杂诠?45年（唐高宗咸亨元年）中進(jìn)士后，任隰城縣（今山西汾陽縣西）尉，因公務(wù)赴西北，往返兩次途經(jīng)嵐州，寫了這首五言律詩《經(jīng)行嵐州》。8．頸聯(lián)“水作琴中聽，山疑畫里看”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。（6分）強(qiáng)化審題意識(shí)，對(duì)號(hào)入座黃皮書P419，第2題詞尾作者以景作結(jié)，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容分析。轉(zhuǎn)化問題：詞尾寫了什么景，用什么手法寫景，景物有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，以景結(jié)尾與直接抒情相比有什么好處。強(qiáng)化審題意識(shí)，對(duì)號(hào)入座黃皮書P421，第8題請(qǐng)從畫面描寫的角度，對(duì)“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。轉(zhuǎn)化問題：這兩句描繪了什么樣的畫面，運(yùn)用了什么描寫手法，表達(dá)了詩人怎樣的感情。強(qiáng)化審題意識(shí)，對(duì)號(hào)入座黃皮書P421，第1題“蝴蝶夢(mèng)中家萬里，子規(guī)枝上月三更”有人評(píng)價(jià)這兩句詩為：以景傳情，僅十四個(gè)字，卻寫得極有層次。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。轉(zhuǎn)化問題：這兩句景物描寫的層次變化是怎樣的？寫了什么景，有什么變化？情感內(nèi)涵有什么變化？分析體現(xiàn)層層遞進(jìn)，層層深入的特點(diǎn)。強(qiáng)化審題意識(shí)，對(duì)號(hào)入座黃皮書P42