三年級上冊統(tǒng)編語文《搭船的鳥》名師教案

第五單元單元教學總覽【教材分析】1.單元主題：本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的，課文分精讀課文和習作例文兩類。精讀課文由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排這兩篇課文的目的是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的，注重引導學生體會表達上的特點，學習習作方法。習作例文由《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇組成，為學生提供了習作的范例，方便學生借鑒和仿寫。通過“交流平臺”對本單元課文中的表達方法或要求進行梳理和提示。“初試身手”為學生提供了一些試寫練習和實踐活動，目的是讓學生試著用學到的方法練寫簡單的片段。在學生掌握一定的習作方法的基礎(chǔ)上進行單元習作練習。本單元主題是“留心觀察”。引導學生通過課文的學習感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，引導學生做生活的有心人，逐步養(yǎng)成留心觀察周圍的人、事、景、物的良好習慣，為習作積累生活素材，不斷提高學生的習作能力。本單元課文旨在引領(lǐng)學生體會作者是怎樣留心觀察周圍的事物的，仔細觀察，把觀察所得寫下來。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蹦康氖菫榱苏f明留心觀察的重要性。2.單元重點：（1）閱讀時，體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。這是本單元的語文要素，習作要求是“仔細觀察，注意事物的變化，把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文。四篇課文以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，描寫了五彩繽紛的世界，內(nèi)容淺顯易懂，非常貼近兒童生活?！洞畲镍B》以兒童的口吻描寫了作者在去鄉(xiāng)下的路上的觀察并認識翠鳥的過程，記錄了作者旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的。《金色的草地》以兒童的視覺，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。要求我們學習作者細致地觀察和描寫,發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏,中午的時候會張開。張開的時候,遍地是金黃色。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法，體會細致觀察的好處，增強留心觀察的意識。（2）啟發(fā)學生要留心周圍的事物,積累習作素材。本單元的“交流平臺”對本單元的習作方法和要求進行了梳理和歸納。“交流平臺”先引導學生回顧兩篇精讀課文中的觀察對象，并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對象的特點，并告訴學生這樣特殊的發(fā)現(xiàn)正是源于作者的細致觀察。引導學生體會“細致觀察”帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事物，積累習作素材。（3）學會觀察的方法?！俺踉嚿硎帧蓖ㄟ^兩則范例進一步啟發(fā)學生要留心周圍的事物，引導學生認識到觀察時要充分調(diào)動自己的多種感官，不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學生嘗試觀察生活中的事物或場景，寫下來與同學交流。（4）學習書面表達，體會習作的樂趣?！段壹业男」贰泛汀段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文為學生提供了觀察與習作的范例，并以旁批和思考練習的形式提示學生觀察要細致，觀察要調(diào)動多種感官。本單元習作主題是“我們眼中的繽紛世界”，引導學生仿照兩篇精讀課文和兩篇習作例文，觀察一種事物或一處場景，并寫成一篇習作，從而進一步體會留心觀察、仔細觀察帶來的好處，并嘗試把平時的觀察寫進自己的習作。【學情分析】三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，已經(jīng)具有觀察力的初步表現(xiàn)。在教學過程中，教師不斷向?qū)W生提出有目的、有計劃的觀察要求，促使學生的觀察力逐步地發(fā)展起來。但學生對事物的觀察目的往往是不自覺的，還不會自己獨立地提出觀察的目的任務(wù)，他們的觀察通常是無計劃的，很容易受情緒和興趣的影響，觀察的持續(xù)時間也不長。在本單元的教學中要引導學生明白細致觀察的好處，學會細致觀察，培養(yǎng)細致觀察的習慣，鼓勵學生在習作中寫下自己的觀察所得。【教法建議】1.正確處理單元課文和習作例文的教學。本單元的精讀課文是專門為指導習作編排的，在教學中要和常規(guī)單元課文的教學進行區(qū)別對待，在理解課文內(nèi)容、朗讀課文、積累語言等方面不要做過多的要求，在教學中要注重引導學生體會“觀察的細致”帶來的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。習作例文主要是供學生習作時借鑒和模仿，教學中不能把它們當作精讀課文或略讀課文來處理。2.在教學中要注意單元內(nèi)容的整合。通過單元導學讓學生明白這個單元的學習任務(wù)是寫一篇習作，本單元中的課文、習作例文、交流平臺、初試身手等所有的內(nèi)容都是為了完成這次習作而編排的。本單元精讀課文中的生字可以在每課初讀課文后指導學生借助已有經(jīng)驗自主識字，在每課時結(jié)束時集中指導書寫，新詞學生粗知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。在教學兩篇精讀課文時要著重引導學生體會作者觀察的細致，感受留心觀察的好處?！洞畲镍B》一文通過課后練習引導學生體會“我”觀察的細致；《金色的草地》一文的課后練習直接指向本單元的語文要素，引導學生了解“我”觀察到的事物和場景，感受“我”觀察得細致，啟發(fā)學生進行觀察實踐，交流觀察所得。在“交流平臺”和“初試身手”的教學中要引導學生通過回顧兩篇精讀課文，梳理和總結(jié)留心觀察的好處，進而通過“初試身手”提供的范例了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗試著寫一寫自己的觀察所得。在“習作例文”和單元習作的教學中要引導學生借助旁批和課后思考練習自主學習兩篇例文，了解作者細致的觀察的所得，引導學生從“細致觀察”的角度借鑒和仿寫。3.在教學本單元前或教學本單元的開始就有目的地提前安排學生開展觀察活動，為本單元習作積累素材。在觀察活動中讓學生明確觀察任務(wù)和觀察的要求。引導學生明確可觀察的對象，為學生提供可觀察的人、事、景、物的例子。在課文教學中引導學生隨時將自己的學習收獲運用到自己的觀察中，明白觀察活動的目的是為本次單元習作積累素材。4.引導學生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時課文15.搭船的鳥216.金色的草地1-2交流平臺初試身手1習作例文我家的小狗1-2我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作合計5-715搭船的鳥(精讀課文)【教學目標】1.認識“鸚、鵡”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等21個詞語。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細致，初步體會細致觀察的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然、保護自然的美好情感。關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力必備品格【教學重點】學會文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過描寫翠鳥外貌、動作的語句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細致觀察。必備品格【教學難點】初步體會細致觀察的好處，感受人與動物和諧共處的美妙境界。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課4個生字，會寫13個生字，認識多音字“啦”理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，認識翠鳥，學習作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點）3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、導入新課導入類型：謎語導入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽，疾飛捕魚本領(lǐng)強，人人稱它“叼魚郎”。(謎底是一種鳥，你知道這是什么鳥嗎？看那個聰明的小朋友最先猜到。)學生交流，教師小結(jié)——翠鳥。鼓勵學生根據(jù)謎語的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說一說翠鳥的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥屬于鳥綱、翠鳥科。常棲息于溪澗邊，以魚為食。主要分布于我國中部和南部，為留鳥。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨，平時常獨棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。翠鳥羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。今天我們來學習一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥有關(guān)，我們一起走進課文，去認識一下它吧?。ò鍟n題：搭船的鳥學生齊讀課題。）【設(shè)計意圖：以學生喜歡的謎語入手，既拉近了學生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學習，既激發(fā)了學生的興趣，又為學生感悟人與動物的和諧埋下了伏筆。采用對話的形式讓學生倍感親切。】二、介紹作者郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學中文系。全國勞模。中國作家協(xié)會理事、名譽委員。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻專家，1957年加入中國作家協(xié)會。著有童話詩集《木偶戲》、《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鳥》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛花的人》、《開窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書》；散文詩集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫生》、《會飛的種子》；詩集《輪船》；論文集《散文札記》；古籍譯注《中國古典散文詩》；選集《郭風童話選》、《郭風兒童文學文集》、《郭風散文選》。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學五年級下冊義務(wù)教育課程標準試驗教科書課本第7課，還被選入六年級上現(xiàn)代在小學語文第28課；《松坊溪的冬天》還被選入版七年級上冊自讀課本，鄂教版六年級第14課；《長江》被選入北師大版初一下冊第一課；《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊第四課；《鐘樓讀書》被選入小學五年級下冊義務(wù)教育課程標準試驗教科書鄂教版第5課。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。父親鸚鵡悄悄（重點指導生字后鼻音“鸚”等。）識記字形：加一加：嬰+鳥=鸚武+鳥=鵡熟字對比：消悄=2\*GB3②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導讀有關(guān)多音字的詞語：沙啦難道注意讀準“啦、難”的字音。（2）學習多音字：難（dìde）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（dìde）nán1>不容易，做起來費事，如難處、難度、難點、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2>不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3>不好，例如難聽、難看。nàn1>災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2>仇怨，如排難解紛；詰責，質(zhì)問，如發(fā)難、非難、責難等。②天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。啦（lāla）lā同“拉”。閑扯，閑談。如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。la1>用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這個比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風都丟啦！2>用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。3>用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽明白啦；有錯，改了就行啦；這就別提啦。4>用在句末，表示疑問。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5>用在列舉的事項之后，表示停頓。如：口號聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書啦，報紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。練讀一讀。①這次洪水給人們造成了嚴重的災(zāi)（nàn）難，在救災(zāi)的過程中遇到很多困難(nán)，但是我們都能克服。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！敬摗肯耵浯淠菢拥木G色;青綠色。【船篷】覆蓋在小木船上用來遮蔽日光和風的拱形物。【擼】用嘴叼著?！敬渚G】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙。【銜著】比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。】4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來雨停了，我看見一只彩色的小鳥站在船頭。作者首先描寫了鳥的（外形）；接著描寫了小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥捕魚時的（動態(tài)），“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了”，“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度（快）；最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。）（2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學生練寫。搭：右上邊是“艸”，不要寫成“”，“合”的撇和捺要舒展。親：上邊“立”要扁，下橫長。下邊不是“木”字，豎帶鉤。父：上邊的撇和點要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。沙：“少”的豎沒有鉤，撇在右點的下邊起筆，要長。啦：整體要寫緊湊?！翱凇币?，“扌”要窄一些。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。羽：左右要勻稱，橫折鉤的橫要短、豎要長，里邊點要小,提要長。翠：上下兩部分都要扁?！白洹毕聶M要長，一豎在下橫上邊出頭。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。悄：“肖”要窄，上邊點要小，撇稍長；“月”撇變?yōu)樨Q。。吞：橫要短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄長，右邊的斜鉤要長，右上角有一點。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結(jié)1.初讀課文后，你對課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。）2.初讀課文后，你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動物和諧共處的美妙境界。）六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時【學習目標】1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.認識翠鳥，學習作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(重點)3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛生活的美好情感，從而樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。(難點)【教具準備】課件?！窘虒W過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導入同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥成為好朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文主要寫了什么？二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文主要寫了什么？2.小組討論，交流。3.全班交流。（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。）三、品讀釋疑1.讀課文，思考作者從哪幾個方面寫“我”喜歡這只翠鳥的？從___________________________和_________________________兩個方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。（板書：翠鳥的外形美麗捕魚動作敏捷、捕魚技術(shù)高超）2.畫出描寫翠鳥的外形和捕魚動作的句子。（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。①這段話是按照怎樣的順序描寫翠鳥的？描寫顏色的詞語中體現(xiàn)了什么？（這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點，“翠綠”、“藍色”、“紅色”等詞語體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。）（板書：羽毛翠綠翅膀藍色嘴紅色）②作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?（文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。）方法指導：抓重點詞語想象理解課文：我們讀描寫翠鳥外形這一段文字的時候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥的樣子，讀完以后再說一說翠鳥的樣子，這樣就可以較好地理解課文。）③指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥的漂亮、可愛，表達出對翠鳥的喜愛之情。（指名讀、小組比賽讀、齊讀。）（2）我正想著，它一下子沖進水里不見了。可是，沒一會兒，它又飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。①這段話主要描寫了什么？（這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫。）②你是怎樣理解“一下子”“沒一會兒”這兩個詞語的？這兩個詞語說明了什么？（“一下子”“沒一會兒”是兩個表示時間的詞語，意思是很快，通過這兩個詞語說明翠鳥飛行的速度之快。）（板書：一下子沒一會兒）③找出描寫翠鳥不予動作的詞語，這些詞語說明了什么？（“一下子沖進水里”“飛起來了”“銜著一條小魚”“吞了下去”是四個表示動作的詞語，這個四個瞬間的動詞說明翠鳥捕魚時動作很敏捷，技術(shù)高超。）（板書：沖飛銜吞）④翠鳥捕魚有什么特點？（第一、時間短；第二、動作敏捷。）⑤指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥動作敏捷，表達出對翠鳥的喜愛之情。（指名讀、男女生比賽讀、齊讀。）（3）全班交流，深入探究：①作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？作者通過仔細觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準確的動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。②文章表達了作者怎樣的思想感情？本文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。3.深入探究：這是一只怎樣的翠鳥？母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。閱讀課文的結(jié)尾，結(jié)合課文題目交流：①“搭”是“什么意思？（“搭”是“乘、坐”的意思。）②“搭船”是什么意思？（“搭船”即“順便乘坐船”。）③一個“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。）④“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！痹谌钠鹗裁醋饔?？你從中領(lǐng)悟到什么？（“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！逼c題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學生領(lǐng)悟到人與動物相處的快樂，激發(fā)保護動物，保護大自然的情感。）4.你喜歡這只翠鳥嗎，為什么？（我非常喜歡這只翠鳥，因為它是一只漂亮的，充滿靈性的鳥兒。）5.指導朗讀：有感情地朗讀全文?！咎岢龅拈_放性問題，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地?！克摹⒖偨Y(jié)主旨。1.本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動物和諧相處。（板書：人與自然和諧相處）五、學習寫作方法。1.作者是怎樣把翠鳥生動形象地寫出來的？抓動物的外形進行描寫：本文作者在描寫翠鳥時，通過觀察翠鳥的外形和捕魚的動作進行描寫，先通過鮮艷顏色的詞語寫出了外形美麗的特點，再通過抓住準確的動詞，使翠鳥高超的捕魚技術(shù)躍然于紙上。2.舉例：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。----選自《翠鳥》3.練一練：你喜歡什么小動物？認真觀察，寫寫動物的外形。六、課堂小結(jié)。1.本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。讓我們感受到人與動物和諧共處的美妙境界，