近代德國的學(xué)前教育課件

外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍1近代德國的學(xué)前教育第十五章近代德國的學(xué)前教育第十五章2近代德國學(xué)前教育19世紀(jì)上半期慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)下半期福祿貝爾幼兒園的影響近代德國學(xué)前教育19世紀(jì)上半期慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)3一、第一階段：19世紀(jì)上半期19世紀(jì)初—20年代慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)20年代——40年代英國幼兒學(xué)校的影響一、第一階段：19世紀(jì)上半期19世紀(jì)初—20年代慈善性質(zhì)的幼419世紀(jì)上半期（19世紀(jì)初—20年代）19世紀(jì)初——20年代，這一時(shí)期主要是解決婦女勞動(dòng)就業(yè)，幼兒無人看管的問題，各地紛紛建立不少私立的、冠以各種名稱的學(xué)前教育設(shè)施，目的是保護(hù)嬰幼兒的安全和健康，多為季節(jié)性設(shè)施。19世紀(jì)上半期（19世紀(jì)初—20年代）19世紀(jì)初——20年代5巴烏利美——保育所設(shè)立時(shí)間：1802年在多特蒙德設(shè)立設(shè)立目的：幫助貧窮母親解脫育兒困境、保護(hù)嬰幼兒健康招收對象：母親從事日間農(nóng)業(yè)勞動(dòng)并已斷奶的1—5歲的嬰幼兒保育時(shí)間：農(nóng)忙季節(jié)上午6點(diǎn)——下午8點(diǎn)（季節(jié)性）師資：12-16歲女孩子教育內(nèi)容：語言訓(xùn)練、唱歌、社會(huì)道德訓(xùn)練、生活規(guī)律的培養(yǎng)巴烏利美保育所重點(diǎn)在于兒童的健康，教育處于附帶和從屬的地位。巴烏利美——保育所設(shè)立時(shí)間：1802年在多特蒙德設(shè)立619世紀(jì)20年代以前的德國幼教設(shè)施，具有以下特點(diǎn)：①以保護(hù)嬰幼兒的健康和解決父母因忙于工作而無暇照顧的問題為主，教育是附帶的。②幼教設(shè)施的費(fèi)用主要靠慈善捐款，在未能捐款時(shí)才由地方公費(fèi)負(fù)擔(dān)。③這些幼教設(shè)施沒有統(tǒng)一的名稱，并且多無固定場所。④擔(dān)任保育的工作的人多半不是正規(guī)保育員和教師，而通常是孤兒院里年長的女孩子或失業(yè)居民及老婦人。19世紀(jì)20年代以前的德國幼教設(shè)施，具有以下特點(diǎn)：719世紀(jì)上半期（19世紀(jì)20年代—40年代）19世紀(jì)初20年代——40年代，在英國幼兒學(xué)校的影響下，德國也出現(xiàn)以佛利托娜為代表的幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)。19世紀(jì)上半期（19世紀(jì)20年代—40年代）19世紀(jì)初20年8佛利托娜——幼兒學(xué)校建立時(shí)間：1835年建立奧柏林式的編織學(xué)校，后改名為幼兒學(xué)校招收對象：辦學(xué)目的：教育內(nèi)容：教學(xué)方法：師資培訓(xùn)：影響意義：佛利托娜——幼兒學(xué)校建立時(shí)間：1835年建立奧柏林式的編織學(xué)9國家政策——“控制但不援助”①政府并不設(shè)立幼教機(jī)構(gòu)，而是采取鼓勵(lì)私人開辦并加以監(jiān)督管理的政策。②認(rèn)為這些幼教設(shè)施不應(yīng)像英國的幼兒學(xué)校那樣進(jìn)行讀、寫、算等方面的正規(guī)教學(xué)，而應(yīng)以護(hù)養(yǎng)為主要目的，鼓勵(lì)室外活動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)宗教和道德教育，以培養(yǎng)守法勞動(dòng)者。國家政策——“控制但不援助”①政府并不設(shè)立幼教機(jī)構(gòu)，而是采取10二、第二階段：19世紀(jì)下半期1837年，福祿倍爾在德國創(chuàng)辦了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。1840年，將其命名為“幼兒園”。與德國以往的幼兒保育機(jī)構(gòu)不同，福祿倍爾幼兒園以教育而非看護(hù)為主要任務(wù)，并以中上層家庭的兒童為對象。由此，德國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出雙軌的趨勢。1851年，普魯士政府禁止設(shè)立福祿貝爾式幼兒園。1860年自由內(nèi)閣上臺，才解除幼兒園禁令。此后，各地福祿倍爾團(tuán)體紛紛建立，將幼兒園運(yùn)動(dòng)推向深入。二、第二階段：19世紀(jì)下半期1837年，福祿倍爾在德國創(chuàng)辦了11別勞夫人推廣福祿貝爾幼兒園及教育方法1860年“柏林福祿培爾主義幼兒園促進(jìn)婦女協(xié)會(huì)”1861年該協(xié)會(huì)建立四所幼兒園和一個(gè)幼兒園教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1863年“家庭教育和民眾教育協(xié)會(huì)”1874年，兩個(gè)協(xié)會(huì)合并為“柏林福祿培爾協(xié)會(huì)”別勞夫人推廣福祿貝爾幼兒園及教育方法12近代德國學(xué)前教育19世紀(jì)上半期慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)下半期福祿貝爾幼兒園的影響看管教育近代德國學(xué)前教育19世紀(jì)上半期慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)13謝謝聆聽！Thanksforlistening！授課教師：安珍珍謝謝聆聽！Thanksforlistening！授課教師14外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍外國學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍15近代德國的學(xué)前教育第十五章近代德國的學(xué)前教育第十五章16近代德國學(xué)前教育19世紀(jì)上半期慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)下半期福祿貝爾幼兒園的影響近代德國學(xué)前教育19世紀(jì)上半期慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)17一、第一階段：19世紀(jì)上半期19世紀(jì)初—20年代慈善性質(zhì)的幼兒保育機(jī)構(gòu)19世紀(jì)20年代——40年代英國幼兒學(xué)校的影響一、第一階段：19世紀(jì)上半期19世紀(jì)初—20年代慈善性質(zhì)的幼1819世紀(jì)上半期（19世紀(jì)初—20年代）19世紀(jì)初——20年代，這一時(shí)期主要是解決婦女勞動(dòng)就業(yè)，幼兒無人看管的問題，各地紛紛建立不少私立的、冠以各種名稱的學(xué)前教育設(shè)施，目的是保護(hù)嬰幼兒的安全和健康，多為季節(jié)性設(shè)施。19世紀(jì)上半期（19世紀(jì)初—20年代）19世紀(jì)初——20年代19巴烏利美——保育所設(shè)立時(shí)間：1802年在多特蒙德設(shè)立設(shè)立目的：幫助貧窮母親解脫育兒困境、保護(hù)嬰幼兒健康招收對象：母親從事日間農(nóng)業(yè)勞動(dòng)并已斷奶的1—5歲的嬰幼兒保育時(shí)間：農(nóng)忙季節(jié)上午6點(diǎn)——下午8點(diǎn)（季節(jié)性）師資：12-16歲女孩子教育內(nèi)容：語言訓(xùn)練、唱歌、社會(huì)道德訓(xùn)練、生活規(guī)律的培養(yǎng)巴烏利美保育所重點(diǎn)在于兒童的健康，教育處于附帶和從屬的地位。巴烏利美——保育所設(shè)立時(shí)間：1802年在多特蒙德設(shè)立2019世紀(jì)20年代以前的德國幼教設(shè)施，具有以下特點(diǎn)：①以保護(hù)嬰幼兒的健康和解決父母因忙于工作而無暇照顧的問題為主，教育是附帶的。②幼教設(shè)施的費(fèi)用主要靠慈善捐款，在未能捐款時(shí)才由地方公費(fèi)負(fù)擔(dān)。③這些幼教設(shè)施沒有統(tǒng)一的名稱，并且多無固定場所。④擔(dān)任保育的工作的人多半不是正規(guī)保育員和教師，而通常是孤兒院里年長的女孩子或失業(yè)居民及老婦人。19世紀(jì)20年代以前的德國幼教設(shè)施，具有以下特點(diǎn)：2119世紀(jì)上半期（19世紀(jì)20年代—40年代）19世紀(jì)初20年代——40年代，在英國幼兒學(xué)校的影響下，德國也出現(xiàn)以佛利托娜為代表的幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)。19世紀(jì)上半期（19世紀(jì)20年代—40年代）19世紀(jì)初20年22佛利托娜——幼兒學(xué)校建立時(shí)間：1835年建立奧柏林式的編織學(xué)校，后改名為幼兒學(xué)校招收對象：辦學(xué)目的：教育內(nèi)容：教學(xué)方法：師資培訓(xùn)：影響意義：佛利托娜——幼兒學(xué)校建立時(shí)間：1835年建立奧柏林式的編織學(xué)23國家政策——“控制但不援助”①政府并不設(shè)立幼教機(jī)構(gòu)，而是采取鼓勵(lì)私人開辦并加以監(jiān)督管理的政策。②認(rèn)為這些幼教設(shè)施不應(yīng)像英國的幼兒學(xué)校那樣進(jìn)行讀、寫、算等方面的正規(guī)教學(xué)，而應(yīng)以護(hù)養(yǎng)為主要目的，鼓勵(lì)室外活動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)宗教和道德教育，以培養(yǎng)守法勞動(dòng)者。國家政策——“控制但不援助”①政府并不設(shè)立幼教機(jī)構(gòu)，而是采取24二、第二階段：19世紀(jì)下半期1837年，福祿倍爾在德國創(chuàng)辦了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。1840年，將其命名為“幼兒園”。與德國以往的幼兒保育機(jī)構(gòu)不同，福祿倍爾幼兒園以教育而非看護(hù)為主要任務(wù)，并以中上層家庭的兒童為對象。由此，德國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出雙軌的趨勢。1851年，普魯士政府禁止設(shè)立福祿貝爾式幼兒園。1860年自由內(nèi)閣上臺，才解除幼兒園禁令。此后，各地福祿倍爾團(tuán)體紛紛建立，將幼兒園運(yùn)動(dòng)推向深入。二、第二階段：19世紀(jì)下半期1837年，福祿倍爾在德國創(chuàng)辦了25別勞夫人推廣福祿貝爾幼兒園及教育方法1860年“柏林福祿培爾主義幼兒園促進(jìn)婦女協(xié)會(huì)”1861年該協(xié)會(huì)建立四所幼兒園和一個(gè)幼兒園教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1863年“家庭教育和民眾教育協(xié)會(huì)”1874年，兩個(gè)協(xié)會(huì)合并為“柏林福祿培爾協(xié)會(huì)”別勞夫人推