維護(hù)社會的公平課件1

公平是社會穩(wěn)定的“天平”公平是社會穩(wěn)定的“天平”灋解釋:“灋刑也,平之如水,從水,所以觸不直者去之,從去?！敝云詾椤八?是因為法律如水那樣公平,而之所以有“廌”,是因為“廌”是傳說中古代的獨角獸,生性正直,古代用它進(jìn)行神明裁判,見到不公平的人,會用角去頂,因此也就有了“去”。灋解釋:“灋刑也,平之如水,從水,所以觸不直者去之,從去?！币弧⒈娬f紛紜話公平法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩。我——公平就是……不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。一、眾說紛紜話公平法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。不同的

公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。

一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人

在現(xiàn)在社會，社會公平意味著公民權(quán)利上的公平，它承認(rèn)并保證社會成員的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)。在現(xiàn)在社會，社會公平意味著公民權(quán)利上的公平，它承憲法第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

《中華人民共和國憲法》第13條規(guī)定：公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯?！吨腥A人民共和國未成年保護(hù)法》規(guī)定：

●學(xué)校要全面貫徹國家的教育方針，對未成年德、智、體諸方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)?！駥W(xué)校要保護(hù)未成年人的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生?！癖Ｗo(hù)學(xué)生在校活動中的人身安全和健康.憲法第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。維護(hù)社會的公平課件1

人們在社會交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到＿＿，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系＿＿，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的＿＿。社會的穩(wěn)定需要公平?？赐晟厦嫒鶊D，想一想：人們在社會交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公

現(xiàn)實中，相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而輟學(xué)；流入城市的流動人口子女因交不起高昂的“借讀費”而無法正常上學(xué)；大學(xué)的收費門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。

現(xiàn)實中，相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而輟學(xué)；“十一五”：社會和諧發(fā)展需要解決“四大矛盾”矛盾一：分配公平失衡，貧富差距加大

矛盾二：教育不公，發(fā)展不均

矛盾三：看病難、看病貴仍待解決

矛盾四：勞動力供大于求，社會保障缺口多多

統(tǒng)計顯示，我國農(nóng)民人均年純收入和城鎮(zhèn)居民人均年支配收入的比率在１９８５年是１∶２．５７，到２００４年為１∶３．２３。如果考慮到城鎮(zhèn)居民獲得的各種轉(zhuǎn)移支付和補(bǔ)貼等，實際收入的差距則約達(dá)５倍。

行業(yè)間平均勞動報酬最高與最低之比在２０００年為２．６２倍，在２００３年為３．９８倍，而到了２００４年達(dá)到４．２５倍。這還不包括工資外的福利收入。在全國各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是：上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、廣東（７２６４元）和福建（５８７９元），平均為７４５３元，是人均收入最低的５省區(qū)市的２倍還多。“十一五”：社會和諧發(fā)展需要解決“四大矛盾”統(tǒng)計顯如果這“四大矛盾”得以解決，將會出現(xiàn)怎樣的情況？如果這“四大矛盾”得以解決，將會出現(xiàn)怎樣的情況？

有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。二、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)

公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。觀點：不公平是客觀存在的你同意嗎？公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公

邰麗華:1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒失聰。15歲開始舞蹈訓(xùn)練，1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。榮獲全國殘疾人藝術(shù)匯演一等獎、“奮發(fā)文明進(jìn)步獎”個人文藝獎；現(xiàn)任中國特殊藝術(shù)協(xié)會副主席。邰麗華:1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒維護(hù)社會的公平課件1維護(hù)社會的公平課件1邰麗華的人生經(jīng)歷給我們的啟迪邰麗華的人生經(jīng)歷給我們的啟迪（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

三、如何面對不公平？（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強(qiáng)法制觀念，通過合法手段去尋求公平。面對生活中的不公平，①我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認(rèn)識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強(qiáng)法制觀小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但家長以收費太高為由拒絕了她的要求，小萓心里很委屈。上課時，李樂和幾個同學(xué)一起小聲議論，被老師點名批評，李樂很不服氣。小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但家長以收費太高為由拒絕了她秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。她看了那些獲獎的文章，很不以為然，覺得評選不公平。秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。反躬自省

仔細(xì)閱讀三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論交流。分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。

反躬自省仔細(xì)閱讀三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約?！保?）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。（2）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。

（3）他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時：路見不平，拔刀相助當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時：檢舉揭發(fā)當(dāng)有人排斥異已、處事不公時：仗義執(zhí)言、主持公道，對受害者伸出援助之手當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時：路見不平，拔刀相助理智面對社會生活的不公平第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；理智面對社會生活的不公平第一：用合法手段去解決問題，第二：調(diào)社會為什么需要合作？社會需要合作社會為什么需要合作？社會需要合作想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ痢Ｒ惶欤瑯抢镏鸲吮焕г跇巧?，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。試問他們是怎樣脫險的？結(jié)論：社會是一個合作系統(tǒng)，社會生活是一種合作活動。社會合作是社會生活順利進(jìn)行的必要條件。想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞在2004年9月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上，代表全國6000萬殘疾人向全世界展示了中國的風(fēng)采，轟動雅典奧運會會場，得到很多世界友人的贊揚?！肚钟^音》演出時，四個手語老師分別站在舞臺四個角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語傳達(dá)出音樂節(jié)奏，聾啞演員便在“節(jié)奏”中擺出優(yōu)美舞姿。在2004年9月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上，代表全國6000自覺樹立公平合作意識自覺樹立公平合作意識如何與他人公平合作呢？尊重別人，平等待人，一視同仁；心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；以大局為重，從長遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。如何與他人公平合作呢？尊重別人，平等待人，一視同仁；案情：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員，就去報名參加公務(wù)員考試?？墒钱?dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批準(zhǔn)才能報名參加考試。學(xué)生分組討論：①你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？②假如你是小李老師，你會怎么辦？案例分析在對待類似問題時要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識，又要通過合法的途徑解決。

案情：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語老師。但她的理維護(hù)社會的公平課件1播放flash動畫歌曲《三個和尚》請同學(xué)們運用公平的理念回答下列問題：①為什么一個和尚不愁水吃？②為什么兩個和尚還能合作？③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)模虼艘膊粫^于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。播放flash動畫歌曲《三個和尚》請同學(xué)們運用公平的理念回答合作探究那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？步驟：第一步：先個人思考。第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮,社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。

合作探究那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？社會需要合合理想象有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天都是不夠分的。請大家進(jìn)行合理想象，接下來這七個人之間在粥的分配問題上會產(chǎn)生什么樣的故事？

在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的公平與否，直接影響人們之間合作的風(fēng)氣。良好的合作要有良好的風(fēng)氣，良好的風(fēng)氣要有良好的制度作保證。合理想象有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每公平是相對的社會有不公平維護(hù)社會公平公平合作追求社會公平認(rèn)識行動目標(biāo)目標(biāo)總結(jié)新課公平是相對的社會有不公平維護(hù)社會公平公平合作追求社會公平認(rèn)識公平是社會穩(wěn)定的“天平”公平是社會穩(wěn)定的“天平”灋解釋:“灋刑也,平之如水,從水,所以觸不直者去之,從去?！敝云詾椤八?是因為法律如水那樣公平,而之所以有“廌”,是因為“廌”是傳說中古代的獨角獸,生性正直,古代用它進(jìn)行神明裁判,見到不公平的人,會用角去頂,因此也就有了“去”。灋解釋:“灋刑也,平之如水,從水,所以觸不直者去之,從去?！币?、眾說紛紜話公平法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩。我——公平就是……不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。一、眾說紛紜話公平法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。不同的

公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。

一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人

在現(xiàn)在社會，社會公平意味著公民權(quán)利上的公平，它承認(rèn)并保證社會成員的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)。在現(xiàn)在社會，社會公平意味著公民權(quán)利上的公平，它承憲法第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”

《中華人民共和國憲法》第13條規(guī)定：公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯?！吨腥A人民共和國未成年保護(hù)法》規(guī)定：

●學(xué)校要全面貫徹國家的教育方針，對未成年德、智、體諸方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)?！駥W(xué)校要保護(hù)未成年人的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生?！癖Ｗo(hù)學(xué)生在校活動中的人身安全和健康.憲法第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。維護(hù)社會的公平課件1

人們在社會交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到＿＿，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系＿＿，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的＿＿。社會的穩(wěn)定需要公平?？赐晟厦嫒鶊D，想一想：人們在社會交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公

現(xiàn)實中，相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而輟學(xué)；流入城市的流動人口子女因交不起高昂的“借讀費”而無法正常上學(xué)；大學(xué)的收費門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。

現(xiàn)實中，相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而輟學(xué)；“十一五”：社會和諧發(fā)展需要解決“四大矛盾”矛盾一：分配公平失衡，貧富差距加大

矛盾二：教育不公，發(fā)展不均

矛盾三：看病難、看病貴仍待解決

矛盾四：勞動力供大于求，社會保障缺口多多

統(tǒng)計顯示，我國農(nóng)民人均年純收入和城鎮(zhèn)居民人均年支配收入的比率在１９８５年是１∶２．５７，到２００４年為１∶３．２３。如果考慮到城鎮(zhèn)居民獲得的各種轉(zhuǎn)移支付和補(bǔ)貼等，實際收入的差距則約達(dá)５倍。

行業(yè)間平均勞動報酬最高與最低之比在２０００年為２．６２倍，在２００３年為３．９８倍，而到了２００４年達(dá)到４．２５倍。這還不包括工資外的福利收入。在全國各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是：上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、廣東（７２６４元）和福建（５８７９元），平均為７４５３元，是人均收入最低的５省區(qū)市的２倍還多。“十一五”：社會和諧發(fā)展需要解決“四大矛盾”統(tǒng)計顯如果這“四大矛盾”得以解決，將會出現(xiàn)怎樣的情況？如果這“四大矛盾”得以解決，將會出現(xiàn)怎樣的情況？

有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。二、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)

公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。觀點：不公平是客觀存在的你同意嗎？公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公

邰麗華:1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒失聰。15歲開始舞蹈訓(xùn)練，1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。榮獲全國殘疾人藝術(shù)匯演一等獎、“奮發(fā)文明進(jìn)步獎”個人文藝獎；現(xiàn)任中國特殊藝術(shù)協(xié)會副主席。邰麗華:1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒維護(hù)社會的公平課件1維護(hù)社會的公平課件1邰麗華的人生經(jīng)歷給我們的啟迪邰麗華的人生經(jīng)歷給我們的啟迪（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

三、如何面對不公平？（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強(qiáng)法制觀念，通過合法手段去尋求公平。面對生活中的不公平，①我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認(rèn)識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強(qiáng)法制觀小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但家長以收費太高為由拒絕了她的要求，小萓心里很委屈。上課時，李樂和幾個同學(xué)一起小聲議論，被老師點名批評，李樂很不服氣。小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但家長以收費太高為由拒絕了她秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。她看了那些獲獎的文章，很不以為然，覺得評選不公平。秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。反躬自省

仔細(xì)閱讀三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論交流。分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。

反躬自省仔細(xì)閱讀三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約?！保?）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。（2）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。

（3）他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時：路見不平，拔刀相助當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時：檢舉揭發(fā)當(dāng)有人排斥異已、處事不公時：仗義執(zhí)言、主持公道，對受害者伸出援助之手當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時：路見不平，拔刀相助理智面對社會生活的不公平第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；理智面對社會生活的不公平第一：用合法手段去解決問題，第二：調(diào)社會為什么需要合作？社會需要合作社會為什么需要合作？社會需要合作想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ痢Ｒ惶?，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。試問他們是怎樣脫險的？結(jié)論：社會是一個合作系統(tǒng)，社會生活是一種合作活動。社會合作是社會生活順利進(jìn)行的必要條件。想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞在2004年9月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上，代表全國6000萬殘疾人向全世界展示了中國的風(fēng)采，轟動雅典奧運會會場，得到很多世界友人的贊揚?！肚钟^音》演出時，四個手語老師分別站在舞臺四個角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語傳達(dá)出音樂節(jié)奏，聾啞演員便在“節(jié)奏”中擺出優(yōu)美舞姿。在2004年9月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上，代表全國6000自覺樹立公平合作意識自覺樹立公平合作意識如何與他人公平合