“未來教育家”B模擬學(xué)校治校方略路演課件

治校方略岞山街道皂角樹小學(xué)張立海建章立制，依法自主新機制辦學(xué)B模擬學(xué)校特點新學(xué)校規(guī)模大師資新、舊青、老結(jié)合黨、政、民期望值高自主辦學(xué)新機制運行結(jié)合B學(xué)校的特點，制定以下治校方略：目錄1234以核心辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展依法設(shè)立和推行學(xué)校的章程構(gòu)建流暢中層領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)級部負責(zé)制——解決“大校病”5讓教師隊伍走在時代的前沿1以核心辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展辦學(xué)理念是人才培養(yǎng)價值規(guī)律的基本導(dǎo)向，滲透在學(xué)校教育工作的方方面面，內(nèi)化在學(xué)校的教育目的、教育內(nèi)容、教育價值和人才培養(yǎng)模式之中。樹立正確的育人理念是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，確立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)思想是學(xué)校健康發(fā)展的前提。辦學(xué)理念必須植根于學(xué)校的文化沃土，形成師生能夠內(nèi)化的價值觀和共同愿景，才能成為全體教職工的行為準(zhǔn)則，才能發(fā)揮理念的引領(lǐng)作用。學(xué)校辦學(xué)理念的關(guān)鍵是校長關(guān)鍵校長

思想能走多遠，行動就能走多遠！綜觀當(dāng)前學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸多問題，其根本原因是校長思想的衰退，一個思想?yún)T乏的校長面對困難時的那種無力感讓人心焦。校長是學(xué)校的靈魂對于這樣一所被黨和人民寄予厚望的新時代學(xué)校，是校長的高度決定著它的發(fā)展高度。實現(xiàn)思想的引領(lǐng)校長應(yīng)是公平正義之人，而非蠅營狗茍之輩學(xué)校是一個生命體，應(yīng)有獨特的思想、靈魂、氣節(jié)與風(fēng)骨。而公平正義就是學(xué)校的浩然之氣源泉所在，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理的重要價值尺度。實現(xiàn)思想的引領(lǐng)應(yīng)該是扛得住壓力，擔(dān)得起問題的軍中將帥；不能是對上不負責(zé)，對下不擔(dān)責(zé)的職場混混！校長實現(xiàn)思想的引領(lǐng)校長要有敏銳的洞察力和理論嗅覺一位有思想的校長，必須高瞻遠矚，能夠不斷汲取前沿理念，將其內(nèi)化到固有校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中，使其實現(xiàn)無縫對接，并最終生成新的、充滿時代和智慧色彩的辦學(xué)理念，不斷的延伸和鞏固學(xué)校文化的廣度、深度和厚度。實現(xiàn)思想的引領(lǐng)校長要提煉學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校精神對于新學(xué)校，校長就要明晰學(xué)校的辦學(xué)思想，構(gòu)建學(xué)校的核心價值觀體系，升華學(xué)校的精神文化。對學(xué)校辦學(xué)理念總結(jié)和提煉的過程，是校長辦學(xué)理念和學(xué)校文化的對接過程，也是校長辦學(xué)思想升華過程，更是學(xué)校文化建設(shè)過程。2依法設(shè)立和推行學(xué)校的章程學(xué)校章程就是學(xué)校的“根本大法”，就是為學(xué)校的發(fā)展鋪設(shè)的法制化軌道，是學(xué)校走向現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。首先，以《章程》確定學(xué)校的性質(zhì)、辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。2依法設(shè)立和推行學(xué)校的章程其次，以《章程》規(guī)范校長、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。章程的核心應(yīng)是規(guī)范學(xué)校主體中的學(xué)生、教師和校長應(yīng)盡的權(quán)利和義務(wù)，并維護他們在教育教學(xué)活動中的尊嚴。2依法設(shè)立和推行學(xué)校的章程第三，以《章程》優(yōu)化學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的結(jié)構(gòu)與方式。學(xué)校章程結(jié)構(gòu)和體系規(guī)定了學(xué)校發(fā)展的框架和藍圖，對學(xué)校管理和教育教學(xué)工作起到長期的、穩(wěn)定的指導(dǎo)作用。學(xué)校有了自己的內(nèi)部“法律”，依法辦學(xué)、依法治教就有了基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展才能走上法制化的軌道，學(xué)校才能成為真正意義上的現(xiàn)代學(xué)校。問題校長推行學(xué)校的章程往往會有很多的障礙，會受到來自于學(xué)校的客觀條件，來自于上級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長以及社區(qū)文化觀念的挑戰(zhàn)，也會因為教職工法治意識淡薄而難以執(zhí)行，但更多的障礙來自于校長自身。誠然，學(xué)校的發(fā)展會受到種種限制，但作為校長，能做事的空間是大的，執(zhí)行學(xué)校章程的空間也是大的。校長如果能把學(xué)校章程裝在心中，達到“隨心所欲不逾矩”的境界，學(xué)校一定會成為和諧發(fā)展的卓越學(xué)校。落實多數(shù)學(xué)校章程形同虛設(shè)，即使能創(chuàng)造佳績，往往也是畸形發(fā)展，缺少民主化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，算不上現(xiàn)代化學(xué)校?！白屨鲁搪涞?，用制度管人?！辈攀枪k學(xué)校重生的路徑。人管人得罪人，長時間在一個單位干一把手不容易，要建立新常態(tài)，承受住由人治到法治的陣痛，在制度面前人人平等。

三個原則“一個上級”是指校長室成員分工不能重疊，一位副校長可以分管兩個及以上的處室，但同一個處室不能同時接受兩位副校長分管，組織系統(tǒng)必須遵從“一個上級”的原則。校長指揮首先，從校長、副校長、處室主任，到級部主任、班主任等縱向垂直系統(tǒng)的設(shè)置上，一定要遵循三個原則：一個上級原則，責(zé)權(quán)一致原則，既無重疊又無空白的原則。其次，校長檢查工作可以一查到底，但布置工作必須從分管校長開始。校長如果直接布置到中層教干，副校長勢必會被掛空。副校長作為“條”“塊”管理上的一把手，應(yīng)當(dāng)保證其決策指揮權(quán)，這樣，既可以保證管理鏈條的順暢，也可以使校長不陷入日?，嵤碌睦_中。構(gòu)建流暢中層領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)3

責(zé)權(quán)一致為此，管理者的責(zé)任和權(quán)利應(yīng)當(dāng)在崗位說明書和相關(guān)制度中寫清楚，使他們心中有數(shù)，眼中有尺。中層調(diào)整再次，任何一個管理者，必須能在職責(zé)范圍內(nèi)有決策權(quán)，包括有與其職能相匹配的資金權(quán)、考核權(quán)等。不然，管理將無法進行，組織系統(tǒng)就會出現(xiàn)梗阻。第四，在垂直管理中，經(jīng)常會有某些中層干部因能力不夠或思想素質(zhì)不高，而造成管理停滯，形成“中梗阻”。遇到這種情況，校長應(yīng)及時對該中層干部進行調(diào)整或換崗，以保證垂直管理系統(tǒng)的暢通無阻。構(gòu)建流暢中層領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)3級部負責(zé)制是一種條塊結(jié)合的管理機制，既發(fā)揮“條”上各職能處室的宏觀調(diào)控作用，也發(fā)揮各職能處室之間“橫”向協(xié)調(diào)和通融作用，更充分調(diào)動級部“塊”上的自主發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，基本原則是“縱向到底，橫向到邊”。具體操作每個年級部設(shè)立三名管理人員，一名主任，兩名副主任。主任由職能處室中層副職擔(dān)任，一般不在職能處室工作，主要精力用于年級部工作，職能處室有重大事務(wù)時，才協(xié)助主任工作。年級部副主任就由原來的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科備課組長擔(dān)任，其中一名分管級部內(nèi)的教學(xué)、教科工作，一名分管級部的政教和后勤工作。職能處室副主任擔(dān)任年級部主任的原因有兩點，一是中層正職本身就有繁重的工作事務(wù)，如若擔(dān)任年級組長，在年級組織管理中往往疲于奔命，最后只起到對各處室布置的任務(wù)上傳下達的作用；二是職能處室副主任當(dāng)值可防止實行年級部負責(zé)制后，架空學(xué)校的職能處室，使職能處室失去宏觀管理的效能，使管理“縱向不能到底”。級部負責(zé)制——解決“大校病”45讓教師隊伍走在時代的前沿辦好學(xué)校，教師為本，現(xiàn)代化學(xué)校必須有現(xiàn)代化教師隊伍支撐。務(wù)本求是，本立而道生。抓好教師隊伍建設(shè)，讓教師隊伍走在時代的前沿，是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是校長始終不渝的辦學(xué)追求，也是學(xué)校發(fā)展永不竣工的工程。教師隊伍1、通過講座、研討沙龍活動，無論是教學(xué)反思、班主任工作，甚至某節(jié)課的某個環(huán)節(jié)如何處理，都可以暢所欲言。2、重點在青年教師中“選苗子”，啟動“青藍工程”著力加以培養(yǎng)，3-5年后，一定會有好的效果。1/3新聘教師2/3在職教師

針對在職教師動力不足問題，校長要用好全員聘任制度，采取分層聘任、動態(tài)聘任的方式，讓全體教職工都有壓力，都有動力，都有激情。

教研組長、備課組長率先聘任，第二梯隊是九年級老師，第三梯隊是年級部老師，每個年級部老師每年都要有40%左右流動面。通過三個梯隊的聘任，使