三年級(jí)下冊(cè)清明教案完美版

清明》教學(xué)設(shè)計(jì)?課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握本文的生字新詞:魂。了解古詩(shī)大意，熟讀成誦。知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。?課時(shí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解古詩(shī)大意，熟讀成誦。難點(diǎn)：知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。?教學(xué)過程板塊一開門見山，直入課題談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（預(yù)設(shè)）生：春節(jié)、清明節(jié)、端午等等師：看來孩子們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日十分熟悉。今天我們學(xué)習(xí)的是一首關(guān)于清明節(jié)的古詩(shī)。板書：清明齊讀課題板塊二初讀古詩(shī)，整體感知介紹詩(shī)人。了解詩(shī)人杜牧。課件出示：杜牧（803—852），字牧之，號(hào)樊川居士。唐代杰出的詩(shī)人、散文家。與李商隱并稱“小李杜”。自讀、自學(xué)古詩(shī)。要求：借助生字表，放聲讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，把古詩(shī)讀通順。指導(dǎo)書寫（1）觀察田字格中“魂”的筆畫，指導(dǎo)書寫“魂”：左窄右寬，不要忘記寫最后的兩筆撇折、點(diǎn)。（2）由“魂”字可以想到哪些詞？（靈魂、欲斷魂等）（3）理解“欲斷魂”：“欲斷魂”是什么意思？心情怎樣？（失魂落魄）（4）說說詩(shī)歌的大概內(nèi)容。板塊三抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情1.指導(dǎo)朗讀。（1）先指導(dǎo)讀前兩句：清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。（2）再指導(dǎo)讀后兩句：借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。2.教師配樂示范讀。指名讀，學(xué)生模仿讀。指名讀，讀出節(jié)奏。（打節(jié)拍讀）想象畫面讀，讀出感情。（語速：緩慢、語調(diào)低沉。）課件出示：清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。板塊四拓展唱古詩(shī)，升華感情欣賞歌曲《清明》，邊聽邊學(xué)唱，達(dá)到熟讀成誦。小結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，給了我們無盡的教益和藝術(shù)的享受。清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起成為了中華民族特有的符號(hào)。課后請(qǐng)同學(xué)們把《清明》默寫在作業(yè)本上，并收集一些傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)資料。板書設(shè)計(jì)清明》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫、掌握運(yùn)用“魂、借、牧、遙”4個(gè)生字；2、有感情朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)；3、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫面，體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文，背誦并默寫點(diǎn)詩(shī)；2，理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫面，體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題1、同學(xué)們，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2，你們了解清明節(jié)嗎?清明節(jié)，在每年的4月4日——6日之間，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在也是國(guó)家法定節(jié)日，是祭祖和掃墓、踏青出游的日子。3.唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》中寫出了清明時(shí)節(jié)的特殊氣氛，今天讓我們跟隨作者去看看吧！4、板書課題：清明5、了解作者：杜牧（公元803-約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。李白和杜甫，人稱大“李杜”。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，嘗試去理解古詩(shī)內(nèi)容，以小組為單位，借助工具書學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、學(xué)生自由朗讀，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、教師點(diǎn)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)（小組匯報(bào)，集體交流）4、教師強(qiáng)調(diào)：a“魂”字右邊不要忘了“撇折點(diǎn)”；b“牧”的右邊是反文旁。5、再次朗讀古詩(shī)，讀完后談?wù)勀銓?duì)這首古詩(shī)的理解。三、精讀課文，理解內(nèi)容1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，嘗試體會(huì)古詩(shī)內(nèi)涵（音樂伴奏）。2、你們覺得老師讀的好嗎?誰敢和我比比?（學(xué)生自由發(fā)揮，音樂跟隨伴秦。3、同學(xué)們，聽完他們讀完之后，你們仿佛看到了什么?你覺得詩(shī)中行人心情怎么樣?從哪個(gè)詞可以看出?（仿佛看到了一副清明煙雨圖，天下著蒙蒙細(xì)雨，有人在路上走著，心情很愁悶…從“欲斷魂”可以看出）4，那就讓我們一起先看看本詩(shī)的前兩句吧！a：指名學(xué)生讀古詩(shī)《清明》前兩句。b：解釋“欲”，將要，快要。c嘗試用自己的話說說這兩句的意思（自由舉手回答）（清明的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心情更加愁悶凄涼，失魂落魄。）d:是啊，清明的時(shí)候本是春暖花開的季節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，作者獨(dú)身在外，又被雨給淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，那么詩(shī)人會(huì)怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒呢?我們接著往下看。6、學(xué)習(xí)古詩(shī)最后兩句。a:指名學(xué)生讀b解釋：“借問”一一請(qǐng)問“遙指”一一遠(yuǎn)遠(yuǎn)指著c嘗試用白己的話說說這兩句的意思（自由舉手回答）（請(qǐng)問牧童，哪里有可以歌歌腳的酒家?他指了遠(yuǎn)處查花林后面的小村莊。）為什么詩(shī)人要向牧童詢問酒家呢?（因?yàn)樽髡擢?dú)身在外，又被雨給淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，想找個(gè)酒家，一來可以歇歇腳，避避雨，二來可飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。）7、你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用的最好?為什么？“遙”牧童以行邊代替語言，用比回答還要明確的手勢(shì)，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花村后面的小村莊，讓愁悶的詩(shī)人有了企盼而變得振作起來。）那么本詩(shī)學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說古詩(shī)的意思。四、指導(dǎo)朗讀和背誦。28*棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文。認(rèn)識(shí)核、妻等10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“折、漲”。默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。試著續(xù)編這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．（出示棗子圖片）你們知道這是什么嗎？吃掉棗子剩下的就是？（棗核）。今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他的名字就叫棗核。（板書課題）再讀課題。簡(jiǎn)介民間故事：民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現(xiàn)人們的美好愿望。故事中充滿幻想，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。二、學(xué)習(xí)字詞摘棗游戲：開火車讀詞語。理解錢褡：（出示圖片）就是古時(shí)候裝錢的袋子。認(rèn)識(shí)多音字。指名生上臺(tái)選擇正確的讀音。折騰折磨枝折花落）（漲紅漲潮）齊讀詞語。折騰折磨枝折花落）（漲紅漲潮）齊讀詞語。讀句子。（指名讀、齊讀、帶動(dòng)作讀）結(jié)合圖片相機(jī)理解：縣衙門、衙役、驚堂木。三、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，思考：棗核為什么起名叫棗核？棗核是一個(gè)怎樣的孩子。從哪些地方看出來的。交流匯報(bào)：因?yàn)樗暮蜅椇碎L(zhǎng)得一樣大，所以起名叫棗核。棗核是個(gè)怎樣的孩子？勤勞：（出示課文）從這段話中，你看出棗核能做什么事？（扶犁、趕驢、砍柴）理解過渡句：（出示課文）棗核不光勤快，還很聰明。在這句話之前，寫的是棗核很勤快，這句話之后，寫棗核很（聰明），這是一句——過渡句。試起小標(biāo)題。用一個(gè)詞或者一句話來概括表現(xiàn)棗核的聰明的事件。趕回牛驢智斗縣官（出示表格）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~13自然段，結(jié)合表格在文中畫出關(guān)鍵的詞句。比較長(zhǎng)的句子，可以用自己的語言概括。全班交流。趕回牛羊：他吆喝了幾次？（3次）怎么吆喝的？試著吆喝一下（哦喝哦喝?。槭裁匆汉?？（折騰衙役）結(jié)果呢？智斗縣官：棗核怎么做？（蹦來蹦去）抓不到棗核縣官心情如何？（生氣）文中那一句話讓你感受到縣官生氣？（出示句子，讀）這句話描寫了縣官的？（神態(tài)、語言）你看，抓住人物語言、神態(tài)，還可以加上動(dòng)作，就能讓故事更加生動(dòng)、有趣。從故事中你體會(huì)到什么？小結(jié)：民間故事就是寄托人們美好的愿望。我們以后也要像棗核一樣，利用自己的聰明才智幫助有需要的人。四、練習(xí)復(fù)述做游戲回憶練習(xí)復(fù)述的方法。（畫圖、看插圖、列提綱、抓關(guān)鍵詞、列表格）明確復(fù)述要求：講故事有順序；重要情節(jié)不遺漏，特別注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)；還可以利用語氣、表情、動(dòng)作讓故事更有趣。用自己喜歡的方法，也可以結(jié)合剛才列的表格，選擇一件事練習(xí)復(fù)述。展示復(fù)述，全班評(píng)價(jià)。五、續(xù)編故事棗核利用自己的聰明才智，從縣官手中逃脫，大搖大擺地回去了，縣官此刻心情怎樣？你們覺得他會(huì)善罷甘休嗎？棗核有辦法對(duì)付縣官嗎？接下去還會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們來當(dāng)故事大王，同桌合作，放飛想象，繼續(xù)往下編故事？溫馨提示：故事中可以加入人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、展示、評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)1、回家把棗核的故事講給爸爸媽媽聽。2.試著續(xù)編故事。板書設(shè)計(jì)：28*棗核小勤勞聰明荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。過程與方法在有感情地朗讀中，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài)。3、體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中優(yōu)美語言的表達(dá)效果，體會(huì)作者豐富的想象。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集荷花的相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩(shī)人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子，它就是荷花。哪些同學(xué)看到過荷花？看過的請(qǐng)舉手。還真不少，還想不想再看看荷花？（出示荷花圖片）你看到了怎樣的荷花？（顏色、形態(tài)等）二、整體感知過渡：好！只要做個(gè)有心人，哪兒都能學(xué)到語文。這么美的荷花，同學(xué)們還想看嗎？1、打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的作者，他是怎樣看荷花的，哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）課件出示：①我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。預(yù)設(shè)：生1：我覺得他是在有滋有味地看荷花。生2：我覺得他不光是有滋有味地看，也是如癡如醉地看荷花。他覺得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀、齊讀。課件出示：②荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（齊讀）預(yù)設(shè)：生3：我從第二段中發(fā)現(xiàn)，他是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花。生4：因?yàn)樗B花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。生5：因?yàn)樗坏⒁饬撕苫ǎ€看到了挨挨擠擠的荷葉。課件出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（師范讀）好！你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生6：我覺得作者是帶著想象在看荷花。因?yàn)樗岩怀睾苫闯闪艘淮蠓畹漠嫞€表?yè)P(yáng)畫家的本領(lǐng)可真了不起。生7：我覺得作者是帶著欣賞的眼光來看荷花的。他看任何一朵荷花都覺得很美。指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：讀了幾遍書，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，他是在認(rèn)真地看荷花，仔細(xì)地看荷花，想象著看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。三、美句賞析自由讀第1-3自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會(huì)這句子美在什么哪里。預(yù)設(shè)：生1：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了荷葉又圓又大又多。生2：“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的?！卑鸦ü嵌鋬簩㈤_未開的樣子寫得生動(dòng)形象。2、體會(huì)“冒”字的用法。課件出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保◣煟壕渥雍芎?jiǎn)單，不仔細(xì)品味，你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。）你們覺得，這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字？（露、鉆、長(zhǎng)、頂……）作者為什么只用了這個(gè)“冒”字？“冒”表示怎樣地生長(zhǎng)？好的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。（冒”讓我們嚼出了荷花的急切、荷花的激動(dòng)、荷花的爭(zhēng)先恐后）四、拓展想象1、播放課件，隨著音樂和畫面，教師旁白：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，那么急切，那么激動(dòng)，那么爭(zhēng)先恐后，那么心花怒放?？纯催@一多，很美；看看那一朵，也很美。白荷花們仿佛想說些什么？仿佛又想做些什么？（欣賞搖曳多姿的荷花。）學(xué)生獨(dú)立寫話，展示交流。2、出示小詩(shī)：荷花啊我只能在詩(shī)歌里模仿你的皎潔素雅用含苞欲放的語言伴你一夏我要讓蛙聲像嗩吶一樣大聲呱呱我要叫醒那些叫做淚水的露珠和你一起告別晚霞荷葉綠水那是沒有盡頭的夜晚荷花啊我要送