-桃花源記講練課件-河北省八年級下冊語文部編版

9桃花源記9桃花源記-桃花源記講練課件——河北省八年級下冊語文部編版huò

yǎn

qiān

tiáo

bīn

yì

yì

jiàn

suì

jùn

huò

huòyǎnqiāntiáobīnyìyìj沿著，順著

繁多的樣子

這里指小孩子

全，都

說

沿著，順著繁多的樣子這里指小孩子全，都說拜訪

渡口

類

同縣的人

田間小路

拜訪渡口類同縣的人田間小路同“邀”，邀請

同“邀”，邀請記號

做記號

作為

對，向

記號做記號作為對，向尋找

隨即，不久

聽說

聽到的事情

尋找隨即，不久聽說聽到的事情舍棄，放下

房舍

勞作

做

舍棄，放下房舍勞作做(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。來到一戶人家，老人對主人說：“這個人想到你們這里居住，能不能容留他？”回答道：“您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是賢能的人?！睏钍系乐x并聽從安排。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。____________________，___________，______，___________。【參考譯文】【乙】老人帶領楊氏進入山中的那個大洞穴。_____________，____________，____________，___________。____________________，___________，______，___________。(1)緣溪行，忘路之遠近。7．補出下列特殊句式中所省略的成分。我國古代著名的詩人，世稱“_______先生”，不滿當時現(xiàn)實，棄官歸隱。助詞，用在定語和中心詞之間，,可譯為“的”里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源。【解析】“此”作為指示代詞，既可以指代人，又可指代物，還可指代地方。這個人想到你們這里居住，能不能容留他？②太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙布置不只增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個豐衣足食的世外桃源；(1)緣溪行，忘路之遠近。助詞，用在定語和中心詞之間，,可譯為“的”代詞，“這件事”

語氣助詞，不譯

代詞，“這種景況”

代詞，這代詞，代指桃花源人

(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。助詞，用在定語和中心詞之間(4)余人各復延至其家，皆出酒食。您真的要來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，(人們日常)所用的只有柴、米、魚、肉，這些都不缺少。本文的線索：漁人的行蹤。形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫異其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。11．本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源。(1)緣溪行，忘路之遠近。_____________，____________，____________，___________。里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是個賢能的人。表達了作者對沒有戰(zhàn)亂、寧靜和平、自由和諧的理想社會(生活)的追求。(1)()便舍船，從口入。(2)寫老人、小孩精神面貌的句子是：___________，_____________。里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。主人又告誡說：“你如果來得晚一些的話，洞口就要封閉了。(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。(2)寫老人、小孩精神面貌的句子是：___________，_____________。C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。【解析】“此”作為指示代詞，既可以指代人，又可指代物，還可指代地方。新鮮美好

地方開闊，光線充足

(4)余人各復延至其家，皆出酒食。新鮮美好地方開闊，光線充交錯相通

妻子兒女

交錯相通妻子兒女與人世隔絕的地方

不要說，更不必說

不值得，不必

與人世隔絕的地方不要說，更不必說不值得，不必形容詞用作動詞，消失

形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫異

方位名詞作狀語，向前

形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭

名詞作動詞，告訴

名詞作動詞，做記號

形容詞用作動詞，消失形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫7．補出下列特殊句式中所省略的成分。(1)()便舍船，從口入。(2)()見漁人，乃大驚，問()所從來。()具答之。漁人村中人(桃源中人)漁人漁人7．補出下列特殊句式中所省略的成分。漁人村中人(桃源中人)漁8．重點句子默寫。(1)寫桃花林自然環(huán)境的句子是：_____________，____________，____________，___________。(2)寫老人、小孩精神面貌的句子是：___________，_____________。(3)寫武陵人忽逢桃花林原因的句子是：_________，_______________。(4)寫出文中一處暗示著故事是虛構的句子是：____________________，___________，______，___________。夾岸數(shù)百步中無雜樹芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫并怡然自樂)緣溪行忘路之遠近太守即遣人隨其往尋向所志遂迷不復得路8．重點句子默寫。夾岸數(shù)百步中無雜樹芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)緣溪行，忘路之遠近。他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。(2)率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(3)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。(4)余人各復延至其家，皆出酒食。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。(5)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。老人和小孩都安閑快樂。(3)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。10．作家作品。陶淵明名_____，字_____，______時代人。我國古代著名的詩人，世稱“_______先生”，不滿當時現(xiàn)實，棄官歸隱。潛元亮東晉靖節(jié)10．作家作品。潛元亮東晉靖節(jié)-桃花源記講練課件——河北省八年級下冊語文部編版一、課內閱讀。11．本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？本文的線索：漁人的行蹤。事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源。12．文章第二段描寫了桃花源美好的生活，表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對沒有戰(zhàn)亂、寧靜和平、自由和諧的理想社會(生活)的追求。一、課內閱讀。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，說如此”，高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢？①目的是給人真實的感覺，似乎真有其人、真有其地、真有其事，不厭其煩地寫，為了使人產生真實感；②太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙布置不只增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個豐衣足食的世外桃源；③作者自身也明確這樣的桃源是不存在的，只是自身的幻想而已。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣-桃花源記講練課件——河北省八年級下冊語文部編版D．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出穴。您真的要來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，(人們日常)所用的只有柴、米、魚、肉，這些都不缺少。老人和小孩都安閑快樂。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，說如此”，高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢？11．本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是個賢能的人。助詞，用在定語和中心詞之間，,可譯為“的”領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，說如此”，高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢？他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。陶淵明名_____，字_____，______時代人。C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。(4)寫出文中一處暗示著故事是虛構的句子是：形容詞用作動詞，消失9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。要根據(jù)不同的語言環(huán)境確定它所指代的不同內容。陶淵明名_____，字_____，______時代人。形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫異形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭②太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙布置不只增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個豐衣足食的世外桃源；楊氏

大穴

金珠錦繡珍異等物

【解析】“此”作為指示代詞，既可以指代人，又可指代物，還可指代地方。要根據(jù)不同的語言環(huán)境確定它所指代的不同內容。D．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與C

【解析】A項中“落”分別為“落下”和“聚居的地方”之意。B項中“果”分別為“實現(xiàn)”和“果真”之意。C項中“屬”均為“類”的意思。D項中前一個“處”讀chù，意為“各個地方”；后一個“處”讀chǔ，意為“居住”。C【解析】A項中“落”分別為“落下”和“聚居的地方”之意。16．對短文內容理解有誤的一項是()A．文中穴中人與桃花源中人一樣過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。B．【甲】文中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而【乙】文中楊氏是經一老人引導才進入大山之穴。C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。D．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出穴。

D16．對短文內容理解有誤的一項是()17．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)此公欲來，能相容否？這個人想到你們這里居住，能不能容留他？(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是個賢能的人。17．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?！緟⒖甲g文】【乙】老人帶領楊氏進入山中的那個大洞穴。里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。來到一戶人家，老人對主人說：“這個人想到你們這里居住，能不能容留他？”回答道：“您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是賢能的人。我這里舉凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲這些東西，都不屬于私人物品，和眾人共有，所以可以共同相處。您真的要來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，(人們日常)所用的只有柴、米、魚、肉，這些都不缺少。只是按人口分給土地，用來耕種或者養(yǎng)蠶，不可以從別人那里取得食物罷了?！睏钍系乐x并聽從安排。主人又告誡說：“你如果來得晚一些的話，洞口就要封閉了?！钡搅送砩希瑮钍虾屠先艘黄鸪鰜?。【參考譯文】【乙】老人帶領楊氏進入山中的那個大洞穴。里面雞犬9桃花源記9桃花源記-桃花源記講練課件——河北省八年級下冊語文部編版huò

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huòyǎnqiāntiáobīnyìyìj沿著，順著

繁多的樣子

這里指小孩子

全，都

說

沿著，順著繁多的樣子這里指小孩子全，都說拜訪

渡口

類

同縣的人

田間小路

拜訪渡口類同縣的人田間小路同“邀”，邀請

同“邀”，邀請記號

做記號

作為

對，向

記號做記號作為對，向尋找

隨即，不久

聽說

聽到的事情

尋找隨即，不久聽說聽到的事情舍棄，放下

房舍

勞作

做

舍棄，放下房舍勞作做(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。來到一戶人家，老人對主人說：“這個人想到你們這里居住，能不能容留他？”回答道：“您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是賢能的人?！睏钍系乐x并聽從安排。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。____________________，___________，______，___________?！緟⒖甲g文】【乙】老人帶領楊氏進入山中的那個大洞穴。_____________，____________，____________，___________。____________________，___________，______，___________。(1)緣溪行，忘路之遠近。7．補出下列特殊句式中所省略的成分。我國古代著名的詩人，世稱“_______先生”，不滿當時現(xiàn)實，棄官歸隱。助詞，用在定語和中心詞之間，,可譯為“的”里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源。【解析】“此”作為指示代詞，既可以指代人，又可指代物，還可指代地方。這個人想到你們這里居住，能不能容留他？②太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙布置不只增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個豐衣足食的世外桃源；(1)緣溪行，忘路之遠近。助詞，用在定語和中心詞之間，,可譯為“的”代詞，“這件事”

語氣助詞，不譯

代詞，“這種景況”

代詞，這代詞，代指桃花源人

(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。助詞，用在定語和中心詞之間(4)余人各復延至其家，皆出酒食。您真的要來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，(人們日常)所用的只有柴、米、魚、肉，這些都不缺少。本文的線索：漁人的行蹤。形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫異其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。11．本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源。(1)緣溪行，忘路之遠近。_____________，____________，____________，___________。里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是個賢能的人。表達了作者對沒有戰(zhàn)亂、寧靜和平、自由和諧的理想社會(生活)的追求。(1)()便舍船，從口入。(2)寫老人、小孩精神面貌的句子是：___________，_____________。里面雞犬之聲悅耳，是一個許多居民聚居的很大的群落。主人又告誡說：“你如果來得晚一些的話，洞口就要封閉了。(2)老人肯相引至此，則必賢者矣。(2)寫老人、小孩精神面貌的句子是：___________，_____________。C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物?！窘馕觥俊按恕弊鳛橹甘敬~，既可以指代人，又可指代物，還可指代地方。新鮮美好

地方開闊，光線充足

(4)余人各復延至其家，皆出酒食。新鮮美好地方開闊，光線充交錯相通

妻子兒女

交錯相通妻子兒女與人世隔絕的地方

不要說，更不必說

不值得，不必

與人世隔絕的地方不要說，更不必說不值得，不必形容詞用作動詞，消失

形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫異

方位名詞作狀語，向前

形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭

名詞作動詞，告訴

名詞作動詞，做記號

形容詞用作動詞，消失形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫7．補出下列特殊句式中所省略的成分。(1)()便舍船，從口入。(2)()見漁人，乃大驚，問()所從來。()具答之。漁人村中人(桃源中人)漁人漁人7．補出下列特殊句式中所省略的成分。漁人村中人(桃源中人)漁8．重點句子默寫。(1)寫桃花林自然環(huán)境的句子是：_____________，____________，____________，___________。(2)寫老人、小孩精神面貌的句子是：___________，_____________。(3)寫武陵人忽逢桃花林原因的句子是：_________，_______________。(4)寫出文中一處暗示著故事是虛構的句子是：____________________，___________，______，___________。夾岸數(shù)百步中無雜樹芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫并怡然自樂)緣溪行忘路之遠近太守即遣人隨其往尋向所志遂迷不復得路8．重點句子默寫。夾岸數(shù)百步中無雜樹芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)緣溪行，忘路之遠近。他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。(2)率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(3)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。(4)余人各復延至其家，皆出酒食。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。(5)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。老人和小孩都安閑快樂。(3)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。10．作家作品。陶淵明名_____，字_____，______時代人。我國古代著名的詩人，世稱“_______先生”，不滿當時現(xiàn)實，棄官歸隱。潛元亮東晉靖節(jié)10．作家作品。潛元亮東晉靖節(jié)-桃花源記講練課件——河北省八年級下冊語文部編版一、課內閱讀。11．本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？本文的線索：漁人的行蹤。事件：逢桃林、訪桃源、尋桃源。12．文章第二段描寫了桃花源美好的生活，表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對沒有戰(zhàn)亂、寧靜和平、自由和諧的理想社會(生活)的追求。一、課內閱讀。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，說如此”，高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢？①目的是給人真實的感覺，似乎真有其人、真有其地、真有其事，不厭其煩地寫，為了使人產生真實感；②太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙布置不只增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個豐衣足食的世外桃源；③作者自身也明確這樣的桃源是不存在的，只是自身的幻想而已。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣-桃花源記講練課件——河北省八年級下冊語文部編版D．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出穴。您真的要來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，(人們日常)所用的只有柴、米、魚、肉，這些都不缺少。老人和小孩都安閑快樂。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，說如此”，高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢？11．本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？您老人家肯把他帶到這里來，那他一定是個賢能的人。助詞，用在定語和中心詞之間，,可譯為“的”領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。13．作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，說如此”，高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢？他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。陶淵明名_____，字_____，______時代人。C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。(4)寫出文中一處暗示著故事是虛構的句子是：形容詞用作動詞，消失9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。要根據(jù)不同的語言環(huán)境確定它所指代的不同內容。陶淵明名_____，字_____，______時代人。形容詞用為動詞的意動用法，對……感到詫異形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭②太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙布置不只增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個豐衣足食的世外桃源；楊氏