《鄉(xiāng)愁》實(shí)用課件

鄉(xiāng)愁余光中實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/12/26鄉(xiāng)愁余光中實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/12/21

鄉(xiāng)愁，即對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在中國文化長河里，鄉(xiāng)愁是一個永恒的話題，很多文人墨客，或遭戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)；或遭貶謫，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)；或不被理解，異鄉(xiāng)漂泊……無論怎樣，對家鄉(xiāng)、對親人的思念是他們心頭永遠(yuǎn)也無法釋懷的情感?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”……這些抒寫鄉(xiāng)愁的詩句，表達(dá)了萬千游子的共同心聲。今天我們一起來學(xué)習(xí)余光中先生的一首現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》，看看他是如何表達(dá)鄉(xiāng)愁的。導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁，即對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在中國文化長河里，鄉(xiāng)21、了解詩歌的寫作順序和線索。2、通過分析“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，理解這些意象對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。3、能夠結(jié)合詩中的意象展開聯(lián)想，構(gòu)設(shè)相關(guān)畫面。4、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情及更為深沉的愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩歌的寫作順序和線索。學(xué)習(xí)目標(biāo)3余光中(1928--2017)，臺灣詩人、散文家。1928年出生于南京，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。代表作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《聽聽那冷雨》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。因創(chuàng)作不少的懷鄉(xiāng)詩，被譽(yù)為“鄉(xiāng)愁詩人”。文學(xué)大師梁實(shí)秋評價(jià)他：“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無二”。作者簡介余光中(1928--2017)，臺灣詩人、散文家。14詩人是1949年離開大陸的。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔。1972年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。這首詩就是后來被海內(nèi)外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》。背景鏈接詩人是1949年離開大陸的。由于特殊的背景鏈接5鄉(xiāng)愁小時候鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票我／在這頭母親／在那頭

長大后鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票我／在這頭新娘／在那頭●

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●●●●●●●●●●●●●●●●●停頓重音鄉(xiāng)愁小時候●●●●●●●●●6后來啊鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)刮遥谕忸^母親／在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我／在這頭大陸／在那頭●

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●停頓重音后來啊●●●●●●●●●●●7第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。朗讀指導(dǎo)第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；朗讀指導(dǎo)8整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？

因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。整體把握整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？9請用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。（1）母子深情。（2）夫妻恩愛。（3）生死別離。（4）家國之思。

整體把握請用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。（1）母子深情。整體把10把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)詩？這一節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的愿望？

把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是最后一節(jié)詩，表達(dá)了詩人希望祖國早日統(tǒng)一的愿望。整體把握把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)詩？這一節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的愿望？11全詩是采用什么順序，以什么為線索開寫的？采用時間順序，以情感為線索。整體把握全詩是采用什么順序，以什么為線索開寫的？采用時間順序，以情感12詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在。合作探究詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞13

詩歌的意象即詩中的形象，但不限于人物形象，更多的是指詩中所寫的景和物，它們包含了作者的思想、情感，是詩人抒情言志的憑借，是詩人主觀之“意”與客觀之“象”的結(jié)合體。意象組合成了詩的意境。如枊宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情—不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤倔強(qiáng)的思想感情。合作探究詩歌的意象即詩中的形象，但不限于人物形象，更多的是指14

詩歌中的常見意象內(nèi)涵（1）“楊柳”“浮云”等表離愁別緒，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“浮云游子意，落日故人情”等。（2）“明月”“鴻雁”等表思鄉(xiāng)懷人之情，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”等。（3）“梅、松、竹、蘭”等表品格高尚，超脫凡俗，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”，“采菊東籬下，悠然見南山”等。合作探究詩歌中的常見意象內(nèi)涵合作探究15找出這首詩的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的。意象有：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。詩人是按時間順序來安排這些意象的。合作探究船票墳?zāi)购{郵票找出這首詩的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的。意16這些意象分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？

小時候離家在外求學(xué)，惟有通過寫信的方式，來向母親訴說心中的思念。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。

長大后，為了生計(jì)四處奔波，與愛人分離，這時候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。

合作探究這些意象分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？17

到后來，詩人人到中年，母親離開了人世，一方矮矮的墳?zāi)拱言娙伺c母親永遠(yuǎn)地隔開了。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股?。詩到這里，感情加重，悲劇氛圍增強(qiáng)！而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽把詩人和大陸隔開了，詩人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思，深化主題，余味無窮。合作探究

到后來，詩人人到中年，母親離開了人世，一方矮矮的18詩人借助意象表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？

詩人托物寄情，借助“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些意象來抒發(fā)感情，這樣就使抽象的、難以捕捉的離愁別緒有了寄托，變得具體形象，生動感人。合作探究詩人借助意象表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？

詩人19請大家以每一小節(jié)中的思念對象為核心，放飛心靈，想象一個合情合理的“鄉(xiāng)愁”故事。

第一節(jié)：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢？是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密？是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村合作探究請大家以每一小節(jié)中的思念對象為核心，放飛心靈，想象一個合情合20頭槐樹下的翹盼……他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情！他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”真是“郵票小小，含情依依”。合作探究頭槐樹下的翹盼……他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，21

第二節(jié)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里握著那張窄小的船票。他在遙望著什么呢？是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸？是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時，妻子朝霧中的揮手別離……故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了?？?，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離……他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。真是：船票窄窄，相思殷殷。合作探究第二節(jié)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇22

第三節(jié)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對的是和親生母親的生死別離！忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉……可，母親！您怎么就走了呢？這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來——我在外頭，母親在里頭!真是：墳?zāi)拱?，哀痛濃濃！合作探究第三?jié)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著23

第四節(jié)：人生百年，彈指一揮間。那半個世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。到那時啊，我的大陸！我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽；到那時啊，我的大陸！我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲：“母——親!”真是：海峽淺淺，悲愴深深……合作探究第四節(jié)：人生百年，彈指一揮間。那半個世紀(jì)前的一段兄弟24第一節(jié)和第三節(jié)是不是重復(fù)了？為什么？

不重復(fù)，是遞進(jìn)關(guān)系的兩節(jié)，第一節(jié)是生離，第一節(jié)寫死別。合作探究第一節(jié)和第三節(jié)是不是重復(fù)了？為什么？不重復(fù)，是遞進(jìn)關(guān)25詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？能不能去掉？

這一節(jié)畫龍點(diǎn)睛，使鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民族愁。如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，突出詩人渴望祖國統(tǒng)一的思想感情，所以不能去掉。合作探究詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？能不能去掉？26“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。詩歌中形象的前面都用了哪些修飾語，它們有著什么樣的特點(diǎn)，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有著什么表達(dá)效果？

“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。合作探究“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。詩歌中形象的前面都用了哪些27詩中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

全詩運(yùn)用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠(yuǎn)的時空中，提煉出四個意象。除此以外，還運(yùn)用了對比、反復(fù)、反襯的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動人。前三節(jié)猶如洶涌的波濤，最后一節(jié)匯成全詩的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，達(dá)到高潮。合作探究詩中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？全詩運(yùn)用新奇28這首詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美體現(xiàn)在哪里？（1）結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句與短句互相變化錯落，體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn)。（2）同一位置上的詞的重復(fù)與疊詞的運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩營造出一種低回悵惘的基調(diào)。數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。合作探究這首詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美體現(xiàn)在哪里？（1）結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，29合作探究主旨

這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。合作探究主旨這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂?0（1）將抽象的情緒轉(zhuǎn)化成具體可感的意象；（2）寓變化于統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)美；（3）回旋往復(fù)、一唱三嘆的音樂美；（4）意境優(yōu)美、情境交融；（5）感情真摯、主題升華；（6）以縱向的時間為序組織素材；（7）運(yùn)用反襯的手法表現(xiàn)自己深沉的思念。寫作特色（1）將抽象的情緒轉(zhuǎn)化成具體可感的意象；寫作特色31

《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時，也給我們極強(qiáng)的審美感受。課堂小結(jié)《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人32

鄉(xiāng)

愁意象：郵票——船票——墳?zāi)埂{情感：渴望親人團(tuán)聚、祖國統(tǒng)一寫法：托物寄情板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)

愁板書設(shè)計(jì)33你還知道哪些把抽象的鄉(xiāng)愁具體形象化的名句？（1）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕罚?）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x朓樓餞別校書叔云》（3）剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》拓展延伸你還知道哪些把抽象的鄉(xiāng)愁具體形象化的名句？（1）問君能有幾多34你知道下列意象有什么寓意嗎？荷花：菊花：牡丹：松柏：竹子：楊柳：大雁：西風(fēng)：月亮：拓展延伸高潔、雅致、寧靜等。隱逸、高潔脫俗。富貴、美好。堅(jiān)定、傲岸。節(jié)操氣節(jié)、積極向上。送別、留戀、傷感。孤獨(dú)、哀傷、幽怨、思鄉(xiāng)。落寞、惆悵，思?xì)w。圓滿、缺憾、思親。你知道下列意象有什么寓意嗎？荷花：拓展延伸高潔、雅致、寧靜等351、下列對《鄉(xiāng)愁》的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．這首詩按時間順序抒發(fā)了作者由有家難回到有國難歸的情懷，表現(xiàn)了天涯游子渴望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望。B．這首詩的形式美主要體現(xiàn)在音樂美上，而音樂美主要表現(xiàn)在回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律上，但該詩在結(jié)構(gòu)上并無美感。C．詩中把“鄉(xiāng)愁”寄托在四種物象上，使抽象的東西變得十分具體。D．這首詩從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。它們的內(nèi)涵既單純又豐富。B課堂檢測1、下列對《鄉(xiāng)愁》的理解，不正確的一項(xiàng)是()B課堂檢測362、詩人借用哪些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁，這些意象承載作者怎樣的思想感情？詩人借用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁。

郵票雖小，卻承載了母子情深；船票雖小，卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x別之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻如此之深。意象雖小，卻承載著作者的深情。課堂檢測2、詩人借用哪些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁，這些意象承載作者怎樣的思想感373、詩人筆下的鄉(xiāng)愁僅僅是個人思念家鄉(xiāng)的感情嗎？簡要說明理由。

不是。在詩中隨著鄉(xiāng)愁在人生每個階段對應(yīng)物的改變，詩人鄉(xiāng)愁的情緒越來越濃，最終由個人的親人之思和故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。課堂檢測3、詩人筆下的鄉(xiāng)愁僅僅是個人思念家鄉(xiāng)的感情嗎？簡要說明理由。38再見再見39鄉(xiāng)愁余光中實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/12/26鄉(xiāng)愁余光中實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/12/240

鄉(xiāng)愁，即對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在中國文化長河里，鄉(xiāng)愁是一個永恒的話題，很多文人墨客，或遭戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)；或遭貶謫，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)；或不被理解，異鄉(xiāng)漂泊……無論怎樣，對家鄉(xiāng)、對親人的思念是他們心頭永遠(yuǎn)也無法釋懷的情感?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”……這些抒寫鄉(xiāng)愁的詩句，表達(dá)了萬千游子的共同心聲。今天我們一起來學(xué)習(xí)余光中先生的一首現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》，看看他是如何表達(dá)鄉(xiāng)愁的。導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁，即對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在中國文化長河里，鄉(xiāng)411、了解詩歌的寫作順序和線索。2、通過分析“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，理解這些意象對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。3、能夠結(jié)合詩中的意象展開聯(lián)想，構(gòu)設(shè)相關(guān)畫面。4、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情及更為深沉的愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩歌的寫作順序和線索。學(xué)習(xí)目標(biāo)42余光中(1928--2017)，臺灣詩人、散文家。1928年出生于南京，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。代表作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《聽聽那冷雨》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。因創(chuàng)作不少的懷鄉(xiāng)詩，被譽(yù)為“鄉(xiāng)愁詩人”。文學(xué)大師梁實(shí)秋評價(jià)他：“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無二”。作者簡介余光中(1928--2017)，臺灣詩人、散文家。143詩人是1949年離開大陸的。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔。1972年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。這首詩就是后來被海內(nèi)外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》。背景鏈接詩人是1949年離開大陸的。由于特殊的背景鏈接44鄉(xiāng)愁小時候鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票我／在這頭母親／在那頭

長大后鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票我／在這頭新娘／在那頭●

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而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我／在這頭大陸／在那頭●

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●停頓重音后來啊●●●●●●●●●●●46第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。朗讀指導(dǎo)第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；朗讀指導(dǎo)47整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？

因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。整體把握整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？48請用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。（1）母子深情。（2）夫妻恩愛。（3）生死別離。（4）家國之思。

整體把握請用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。（1）母子深情。整體把49把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)詩？這一節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的愿望？

把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是最后一節(jié)詩，表達(dá)了詩人希望祖國早日統(tǒng)一的愿望。整體把握把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)詩？這一節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的愿望？50全詩是采用什么順序，以什么為線索開寫的？采用時間順序，以情感為線索。整體把握全詩是采用什么順序，以什么為線索開寫的？采用時間順序，以情感51詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在。合作探究詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞52

詩歌的意象即詩中的形象，但不限于人物形象，更多的是指詩中所寫的景和物，它們包含了作者的思想、情感，是詩人抒情言志的憑借，是詩人主觀之“意”與客觀之“象”的結(jié)合體。意象組合成了詩的意境。如枊宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情—不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤倔強(qiáng)的思想感情。合作探究詩歌的意象即詩中的形象，但不限于人物形象，更多的是指53

詩歌中的常見意象內(nèi)涵（1）“楊柳”“浮云”等表離愁別緒，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“浮云游子意，落日故人情”等。（2）“明月”“鴻雁”等表思鄉(xiāng)懷人之情，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”等。（3）“梅、松、竹、蘭”等表品格高尚，超脫凡俗，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”，“采菊東籬下，悠然見南山”等。合作探究詩歌中的常見意象內(nèi)涵合作探究54找出這首詩的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的。意象有：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。詩人是按時間順序來安排這些意象的。合作探究船票墳?zāi)购{郵票找出這首詩的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的。意55這些意象分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？

小時候離家在外求學(xué)，惟有通過寫信的方式，來向母親訴說心中的思念。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。

長大后，為了生計(jì)四處奔波，與愛人分離，這時候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。

合作探究這些意象分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？56

到后來，詩人人到中年，母親離開了人世，一方矮矮的墳?zāi)拱言娙伺c母親永遠(yuǎn)地隔開了。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股?。詩到這里，感情加重，悲劇氛圍增強(qiáng)！而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽把詩人和大陸隔開了，詩人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思，深化主題，余味無窮。合作探究

到后來，詩人人到中年，母親離開了人世，一方矮矮的57詩人借助意象表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？

詩人托物寄情，借助“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些意象來抒發(fā)感情，這樣就使抽象的、難以捕捉的離愁別緒有了寄托，變得具體形象，生動感人。合作探究詩人借助意象表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？

詩人58請大家以每一小節(jié)中的思念對象為核心，放飛心靈，想象一個合情合理的“鄉(xiāng)愁”故事。

第一節(jié)：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。——他給母親寫些什么呢？是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密？是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村合作探究請大家以每一小節(jié)中的思念對象為核心，放飛心靈，想象一個合情合59頭槐樹下的翹盼……他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情！他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”真是“郵票小小，含情依依”。合作探究頭槐樹下的翹盼……他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，60

第二節(jié)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里握著那張窄小的船票。他在遙望著什么呢？是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸？是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時，妻子朝霧中的揮手別離……故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了。可，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離……他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。真是：船票窄窄，相思殷殷。合作探究第二節(jié)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇61

第三節(jié)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對的是和親生母親的生死別離！忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉……可，母親！您怎么就走了呢？這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來——我在外頭，母親在里頭!真是：墳?zāi)拱?，哀痛濃濃！合作探究第三?jié)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著62

第四節(jié)：人生百年，彈指一揮間。那半個世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。到那時啊，我的大陸！我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽；到那時啊，我的大陸！我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲：“母——親!”真是：海峽淺淺，悲愴深深……合作探究第四節(jié)：人生百年，彈指一揮間。那半個世紀(jì)前的一段兄弟63第一節(jié)和第三節(jié)是不是重復(fù)了？為什么？

不重復(fù)，是遞進(jìn)關(guān)系的兩節(jié)，第一節(jié)是生離，第一節(jié)寫死別。合作探究第一節(jié)和第三節(jié)是不是重復(fù)了？為什么？不重復(fù)，是遞進(jìn)關(guān)64詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？能不能去掉？

這一節(jié)畫龍點(diǎn)睛，使鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民族愁。如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，突出詩人渴望祖國統(tǒng)一的思想感情，所以不能去掉。合作探究詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？能不能去掉？65“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。詩歌中形象的前面都用了哪些修飾語，它們有著什么樣的特點(diǎn)，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有著什么表達(dá)效果？

“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。合作探究“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。詩歌中形象的前面都用了哪些66詩中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

全詩運(yùn)用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠(yuǎn)的時空中，提煉出四個意象。除此以外，還運(yùn)用了對比、反復(fù)、反襯的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動人。前三節(jié)猶如洶涌的波濤，最后一節(jié)匯成全詩的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，達(dá)到高潮。合作探究詩中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？全詩運(yùn)用新奇67這首詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美體現(xiàn)在哪里？（1）結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句與短句互相變化錯落，體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn)。（2）同一位置上的詞的重復(fù)與疊詞的運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩營造出一種低回悵惘的基調(diào)。數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。合作探究這首詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美體現(xiàn)在哪里？（1）結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，68合作探究主旨

這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。合作探究主旨這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂?9（1）將抽象的情緒轉(zhuǎn)化成具體可感的意象；（2）寓變化于統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)美；（3）回旋往復(fù)、一唱三嘆的音樂美；（4）意境優(yōu)美、情境交融；（5）感情真摯、主題升華；（6）以縱向的時間為序組織素材；（7）運(yùn)用反襯的手法表現(xiàn)