最新支教隨筆

支教隨筆

支教隨筆【第一篇：做個(gè)深情的老師聆聽夢想花開】“書齋中的青春總有些‘紙上談兵'的驕傲，網(wǎng)絡(luò)上的青春總有些‘盲目拍磚'的任性，溫室里的青春總有些‘難經(jīng)風(fēng)雨'的脆弱，自我沉醉的青春總有些‘不解風(fēng)情'的冷漠?！?016年9月，江蘇科技大學(xué)第三屆研究生支教團(tuán)一行8人赴內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校和廣西百色市德?？h鑒河小學(xué)，開展為期一年的支教工作。如今，一個(gè)學(xué)期過去，支教團(tuán)成員用他們的青春譜寫了一曲動(dòng)人的支教之歌。走上講臺(tái)的美妙在內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校，楊琨清楚地記得第一次上講臺(tái)的情景，那時(shí)的他既期待又忐忑，緊張、激動(dòng)各種心情融合在一起，以前每天倒頭就能睡的他居然在開學(xué)前一天久久不能入睡。走上講臺(tái)的那一刻，楊琨頓時(shí)覺得一切復(fù)雜的感情都是多余，情不自禁地露出了微笑。楊琨說：“那真是‘微微一笑很傾城'?！笨吹揭浑p雙大眼睛，聽到五花八門的問題、孩子們一聲聲的“老師好”，楊琨心里暗下決心：“這一年，絕對(duì)不可以辜負(fù)每一位喊你‘老師'的人?！薄皻g迎您，老師！”當(dāng)畢克走進(jìn)廣西德?？h鑒河小學(xué)開始上第一節(jié)課時(shí)，這5個(gè)歪歪扭扭的大字瞬間映入眼簾。畢克所教的課程是五年級(jí)的品德與社會(huì)，第一堂課的內(nèi)容是“讓心靈比天空更博大”。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的新老師，畢克第一節(jié)課竟然把嗓子講啞了?！袄蠋?，您喝口水”，一個(gè)銀鈴般的聲音在耳邊響起，一位坐在前排的小女孩遞過自己的水壺給畢克。畢克說：“我遲鈍了，一股暖流流入心田，眼眶似乎也濕潤起來。我接過水壺，抿上一口，剎那間，透過模糊的視線看講臺(tái)下的孩子們，樂觀、活潑、純真、有熱情……”畢克那一刻覺得心靈真的比天空還要博大。教師節(jié)的喜悅2016年9月10日，支教團(tuán)成員迎來人生的第一個(gè)教師節(jié)。孩子們純真的微笑，一句句“老師，教師節(jié)快樂”“老師辛苦了”……孩子們寫來小紙條、來自五湖四海的朋友們對(duì)教師的祝福，讓楊琨和伙伴們感受到“莫大的喜悅與溫暖”。教師節(jié)那幾天，恰逢萃英學(xué)校七八年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)，支教團(tuán)成員全部參與軍訓(xùn)活動(dòng)，不少學(xué)生有中暑、胃疼、崴腳等情況，支教團(tuán)成員和校醫(yī)務(wù)室的老師們忙著照顧這些孩子們。這些微不足道的小事，對(duì)于剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹闹Ы虉F(tuán)成員來說，是一件重要而有意義的大事，于學(xué)生而言，老師的照顧也是幸福而暖心的。楊琨說：“在支教過程中，參與比承諾重要，成長比成績重要，過程比結(jié)果重要。同樣，常懷仁愛之心，關(guān)愛學(xué)生，愛比傳授知識(shí)重要?！?月9日，教師節(jié)前一天，在廣西德?？h鑒河小學(xué)，趙一鳴剛走出辦公室，孩子就圍上來送花、送卡片，走走停停，從一樓一直跟著他到四樓。看著孩子們的笑臉，聽著孩子們的祝福，趙一鳴說，“那時(shí)那刻幸福溢滿全身，那段新建的水泥樓梯，是走過的最幸福的樓梯”。9月10日，趙一鳴剛走進(jìn)上課的班級(jí)，孩子們?nèi)w起立，齊聲說：“趙老師，您辛苦了！”趙一鳴呆住了，只有向全班同學(xué)深深地鞠了一躬。孩子們并未同往常一樣地坐下來，而是一個(gè)接著一個(gè)把花送上講臺(tái)。有單枝的黃燦燦的雛菊，更多的是一小把一小把扎起來的花束，花朵很小，但紅的、藍(lán)的、黃的摻雜一起，色彩斑斕，賞心悅目。趙一鳴說：“那時(shí)我心花怒放。”屬于閻鵬宇人生中的第一個(gè)教師節(jié)，讓他在被愛與被感恩中重新學(xué)會(huì)了感恩。那一天，除了孩子們的鮮花，還有孩子偷偷塞給他小紙條，小紙條上面寫著：“我們新來的閻老師，您很溫柔，祝您節(jié)日快樂”……看著學(xué)生寫的紙條，閻鵬宇覺得幸福無比，在學(xué)生的愛與感恩中，更加深刻地理解了感恩的真正意義。在鑒河小學(xué)過教師節(jié)，校長邀請支教團(tuán)成員到家中吃飯，副校長給他們送去了熱乎乎的玉米……閻鵬宇說，自己做了教師，自己被感恩，才突然明白自己肩上的責(zé)任與使命，才知道作為一名支教教師要做的還有很多。來到你們的世界，我不會(huì)是路過。支教團(tuán)成員走訪了不少留守兒童、貧困少年的家庭，父母的期望，孩子的渴望……這些都深深觸動(dòng)著每一名支教團(tuán)成員的心。趙一鳴說：“那時(shí)，心里只有一句話，我要讓孩子們變好?！壁w一鳴說，山區(qū)的孩子很樸實(shí)可愛，課間路過教室的時(shí)候，他們就會(huì)簇?fù)碓谏砼詥枛|問西，他們會(huì)把生活中的喜怒哀樂告訴自己?；厥鬃哌^的路，趙一鳴覺得自己很幸運(yùn)，家人給了他最深情的愛，老師們給了他最好的教育。現(xiàn)在來到廣西，還有這樣一個(gè)支教的好機(jī)會(huì)，“一定會(huì)用自己所學(xué)，把這分愛、把受到的教育傳遞給鑒河小學(xué)的孩子們”。一次，學(xué)生問趙一鳴：“趙老師，您是不是還要回去??？”這個(gè)不太好回答的問題本應(yīng)是支教尾聲提到的問題，學(xué)期還未過半就有孩子屢屢提起，讓趙一鳴感到有些突然，也心生感慨“從現(xiàn)在開始，來到你們的世界，我不會(huì)是路過”。在國慶節(jié)的前一天，支教團(tuán)在萃英學(xué)校開設(shè)的心情驛站收到了一封求助信，一名八年級(jí)的女生，在信中說：“開始對(duì)物理老師及這門剛學(xué)的物理課感到恐懼和厭倦，自己總成績在下降，會(huì)打破在老師心中好學(xué)生的形象。”研支團(tuán)的王軼收到信件后，第一時(shí)間聯(lián)系了母校電信學(xué)院的青芽團(tuán)隊(duì)，希望能夠幫助求助女生解惑。很快，青芽團(tuán)隊(duì)給支教團(tuán)回信，穿越1600多公里傳遞著愛心。節(jié)后上學(xué)第一天，王軼悄悄地把青芽團(tuán)隊(duì)的回信塞進(jìn)了求助女生的桌子里。幾日之后，在心情驛站中出現(xiàn)了一封感謝信：“老師，謝謝您，同時(shí)也感謝遠(yuǎn)在江蘇卻關(guān)心著我的那些大哥哥大姐姐們。”王軼說，雖然只是寥寥的幾個(gè)字，但是學(xué)生的困惑沒有了，感覺一下子輕松很多。王軼表示，在今后的工作與生活中，會(huì)努力把心情驛站做成學(xué)生心靈和情感的港灣，成為溝通的橋梁，幫助學(xué)生解開成長的困惑，讓更多的學(xué)生受益。作為江蘇科技大學(xué)第三屆研究生支教團(tuán)成員，團(tuán)長楊琨、廣西分團(tuán)團(tuán)長畢克，成員馬曉龍、王軼、楊欣彤、閻鵬宇、施方長、趙一鳴，他們踐行了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，在支教工作中腳踏實(shí)地，正努力做一件終生難忘的事。支教隨筆【第二篇：在孩子內(nèi)心灑下有夢想的種子】法國梧桐的葉子簌簌飄落，爬山虎只剩下干枯的紅棕色，核桃樹林筆挺地站立著，時(shí)間留下的痕跡徐徐展開在支教生活里。在葉城二中支教，我擔(dān)任七年級(jí)7班的數(shù)學(xué)老師。全班有30名同學(xué)，大部分來自鄉(xiāng)村，12名漢族學(xué)生，18名少數(shù)民族學(xué)生。初次走進(jìn)班級(jí)，他們眼睛里閃爍著好奇和期待，班長一聲“起立”，全體同學(xué)迅速站立朝向我鞠90度躬，震耳欲聾地喊道“老師好”，三尺講臺(tái)帶給我的震撼從這一刻開始，震顫入心。一直以來，我都在想，這一年我能帶給這些孩子什么？我能在他們的一生中留下什么？作為支教老師要與平常授課老師有所不同，不僅要教好課本，更多的想要帶給他們新鮮的東西，帶他們認(rèn)識(shí)和接觸外面的世界。在10月27日下午，利用兩節(jié)自習(xí)課和孩子們分享我的大學(xué)和理想。30個(gè)孩子端坐在面對(duì)大背投不反光的墻邊，我操作著不常用的機(jī)器，孩子們渴望的眼神像是注視著我正在打開新世界的大門。從我的大學(xué)校園、學(xué)習(xí)生活、大學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面給孩子們一一講述。120多張照片，每一張背后都是滿滿的回憶和故事，當(dāng)我講到大學(xué)可以做一些自己喜歡的事情，比如參加興趣社團(tuán)、外出旅游、志愿活動(dòng)等等，他們都說，“小李老師，我也要上大學(xué)，我也想要去外面看看”。談到理想的時(shí)候，孩子們問我，“老師，夢想和理想一樣嗎”？我想了想，借用三毛的一句話來回答說：“夢想可以天花亂墜，而理想，是我們一步一個(gè)腳印踩出來的坎坷道路?！焙⒆觽兟耦^在一張張小紙條上寫下理想或是夢想，整齊折好偷偷的塞到我的手里，夜晚伏在案頭一張張打開這些有重量的悄悄話，很多男孩子想要成為特警，很多女孩子想要當(dāng)醫(yī)生，其中，一個(gè)孩子幼稚歪扭的一行字頓時(shí)讓我眼睛濕潤，她寫道，“我的理想是成為像小李老師一樣的老師?！币詨魹轳R，隨處可棲。心有夢想，人就不會(huì)是行走的軀殼，心懷理想，如磐石般堅(jiān)定不移，無論走到哪里，都可以隨處棲息，在任何環(huán)境下都不會(huì)改變的初心。我想在孩子們心中播種下一顆有理想、有夢想的種子，時(shí)間會(huì)慢慢澆灌它。真希望多年以后，再回首這段時(shí)光，他們?nèi)匀荒苡浧鹪谀衬晗奶烨娜蛔哌M(jìn)他們的世界，讓他們能有一點(diǎn)點(diǎn)改變的小李老師，足矣。支教隨筆【第三篇：且行且珍惜】今天是約好的下鄉(xiāng)支教的日子！跟幾個(gè)同事一起，外加一個(gè)別校的老師，我們一行六人，有車送我們?nèi)サ摹T例是：先給那所學(xué)校的老師講解做課件的基本方法，然后他們自己練習(xí)，我們在旁邊指導(dǎo)。今天的情況有些特別，到那里的時(shí)候正在抽考，只有少數(shù)老師有空，不超過10人，所以很輕松，在機(jī)房練習(xí)的時(shí)候，我坐在一位英語老師的邊上，她做的東西不復(fù)雜，我基本可以幫她解決困難。簡陋的機(jī)房里，雖然電腦不少，但相比我自己學(xué)校的機(jī)房來說，條件差很多，零亂的線像蜘蛛網(wǎng)似的，地面也顯得亂亂的，整個(gè)機(jī)房很無序。曾有同事羨慕那所學(xué)校老師的居住條件，說他們享受著田園式的美好生活，但我卻沒一點(diǎn)羨慕的成分，骨子里我還是喜歡城市里干凈整潔的街道，清潔安靜的校園，或者是南方的青山綠水，支教學(xué)校里接近北方農(nóng)村的冬天的寒冷讓我很不適應(yīng)。不到半天就感覺到很干燥?；覊m四處飛揚(yáng)，再加上汽車的顛簸，讓我很難受。只想著快點(diǎn)回到家。同行的幾個(gè)人里有個(gè)是學(xué)校的書記，支教學(xué)校所在的縣里有好多他的同學(xué)、朋友都是領(lǐng)導(dǎo)，硬是拉我們一起去見他的那些同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，席間觥籌交錯(cuò)，習(xí)慣了午睡的我，終于昏沉沉的在車上迷迷糊糊的差點(diǎn)睡著。雖是很埋怨這種支教的方式，但還是得去，慶幸自己是一普通老百姓，不用每天違背自己的心意在酒桌上笑臉面對(duì)那些自己不喜歡的場面和人。畢竟支教只有一年，怎么著都能熬過去的！支教隨筆【第四篇：長大后成了你，我才懂得教書不易】長大后當(dāng)我成了你，我才懂你的不易，你并不神秘，你也會(huì)遲疑，但你從未放棄。今夜我還是我，一如兩個(gè)月前在烏魯木齊火車站下車時(shí)的興奮與期待，期待未來的時(shí)光以及明天的模樣，愛探索，從未失望。如今我還是我，就像六十多天八九十節(jié)語文課上，通過自己與作者的共鳴傳達(dá)著故事里主人公們的善與美，或平靜如水，或慷慨激昂。支教的故事，老師的生活，似乎一如既往，好似我們曾經(jīng)設(shè)想過的所有的場景：孩子們乖巧，聽話，眼神里時(shí)刻流露著求知的渴望，老師們美好，溫柔，笑容里總是閃爍著關(guān)懷的柔光，凡是有老師和孩子們的地方，到處都有美妙的節(jié)律在醞釀。然而，你能想象嗎？我是無法想象。一個(gè)已經(jīng)帶班帶了兩個(gè)月的班主任兼語文老師，在一周的周五下午，于自己班教室門口徘徊良久之后還是沒有勇氣踏進(jìn)去，為什么？是有突發(fā)事件還是有何難言之隱嗎？沒有，只是因?yàn)楫?dāng)我直面自己內(nèi)心的時(shí)候，我只能看到自己做不到的，于是，猶豫，退縮，至此。今天，我只是想如實(shí)地記錄這個(gè)過程以及前后自己的心態(tài)變化，權(quán)當(dāng)自我的認(rèn)識(shí)與勉勵(lì)。我在帶班一個(gè)月的時(shí)候在自己的隨感里寫過，對(duì)學(xué)生，我堅(jiān)持潤物細(xì)無聲地去影響，自己以身作則做榜樣。然而在兩個(gè)月末，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了我，我也適應(yīng)了學(xué)生的時(shí)候，教學(xué)和育人本應(yīng)該正常順利地進(jìn)行下去的時(shí)候，我卻陷入了十分瑟縮的境地，向來對(duì)自己講故事和講道理的能力十分自信的我，不禁懷疑，我所有的自以為合理，對(duì)于教育學(xué)生來講，究竟對(duì)不對(duì)？為什么會(huì)有這樣的懷疑，是因?yàn)槲业陌嘟谡Z文課堂紀(jì)律差得學(xué)生的聲音經(jīng)常蓋過我的聲音，我必須停下來等他們安靜點(diǎn)再繼續(xù)講，近一半的學(xué)生語文作業(yè)寫得極其不認(rèn)真。在和學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生說，梁老師你太不嚴(yán)厲了，我們班學(xué)生都不怕你，因?yàn)椴慌履闼跃筒徽J(rèn)真寫作業(yè)。我不禁思考，何謂嚴(yán)厲？“怕我”構(gòu)成“認(rèn)真學(xué)習(xí)”的必要條件嗎？我自己認(rèn)為“學(xué)生怕我”和“認(rèn)真學(xué)習(xí)”之間沒有太大關(guān)系，雖然我沒有進(jìn)行嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量分析。如果我將這種“怕”理解為不是害怕，而是一種作為老師的威嚴(yán)，那么也就是說，梁老師兩個(gè)月以來，在學(xué)生心里沒有樹立起做老師的威嚴(yán)，那么問題又來了，如何在學(xué)生心目中變得有威嚴(yán)？曾經(jīng)我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心覺得老師做得對(duì)，主動(dòng)向這個(gè)老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，自然這個(gè)老師就有威嚴(yán)了，所以每當(dāng)我給學(xué)生提要求時(shí)，我做到了以身作則，以理服人，但依然沒有樹立起威嚴(yán)，那么，是我的想法錯(cuò)了嗎？不禁又想起，上個(gè)星期，一個(gè)學(xué)生家長在微信群里針對(duì)我們班目前存在的問題和我探討班級(jí)管理的方法，最后得出一個(gè)結(jié)論：嚴(yán)師出高徒，梁老師你不夠嚴(yán)格。我當(dāng)時(shí)是真的無言以對(duì)?；氐缴衔奶岬降哪莻€(gè)周五，是我們班值周的最后一天，兩個(gè)月以來，我?guī)О嘟?jīng)過了德育復(fù)驗(yàn)，也經(jīng)過了一周的值周，相比較而言，那只不過是一個(gè)平常的周五而已，偏偏心理建設(shè)不到位，居然進(jìn)教室的勇氣都沒有了，后來故事是怎么發(fā)展的呢？很慚愧，我請德育主任幫我進(jìn)班穩(wěn)定了一下氣氛，趁著這個(gè)氛圍，我安排完應(yīng)該安排的事情，又開了一節(jié)班會(huì)。我說同學(xué)們，你們覺得最近語文課有收獲嗎？——沉默。你們覺得安靜的環(huán)境適合學(xué)習(xí)還是吵鬧的環(huán)境適合學(xué)習(xí)？——安靜的環(huán)境。那你們覺得咱語文課的環(huán)境是正常的課堂環(huán)境嗎？——不正常。同學(xué)們，我也覺得不正常，所以這節(jié)課你們什么都別干，咱就聊聊，到底問題出在哪兒了，問題在我，那我改，如果你們有不對(duì)，那你們改，解決了問題，語文課才能正常進(jìn)行，好不好？這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生說了：老師我們以后語文課不說話了不鬧了，你上課吧。每當(dāng)這時(shí)，我就很無奈，因?yàn)閷?duì)我的學(xué)生來說，承認(rèn)錯(cuò)誤太容易了，改掉太難了。我說先別這么著急認(rèn)錯(cuò)，肯定我和你們身上都有原因，咱今天就談?wù)劙?。語文課紀(jì)律這么差，首先，我的問題在哪里？課太無聊？聲音不夠大？還是別的什么？……等待良久，一學(xué)生說：梁老師你從不罵我們，管得太松了。你看看別的班都有懲罰措施，我們班沒有，同學(xué)們就不怕你……兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了原點(diǎn)，威嚴(yán)從何而來？教學(xué)是一門藝術(shù)，帶班也是一門藝術(shù)，而我們，一腔熱血的支教大學(xué)生，對(duì)這門藝術(shù)的皮毛都知之甚少，更別說領(lǐng)悟其精髓。我曾天真的以為，語文老師，思品老師，是教學(xué)生辨是非，明事理的，十二三歲的學(xué)生已經(jīng)能夠基本分辨是非好壞，是懂道理的，那么我待之以誠，以信任和尊重去換取反饋，我溫柔地講話，冷靜地處理問題至少教會(huì)學(xué)生不要遇事就靠拳頭解決，我認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，告訴學(xué)生，我們每個(gè)人講話的時(shí)候都需要一個(gè)安靜的讓聲音傳播的環(huán)境，使自己的話被聽到，然而兩個(gè)月后，我的語文課，且不談學(xué)生聽懂了沒有，甚至有時(shí)候，聽到都很難。當(dāng)真諷刺。雖然我真的在懷疑我所堅(jiān)持的“潤物細(xì)無聲”是否有效，雖然我在教學(xué)和育人的過程中真的遇到了很多問題，但我也看到了好的效果，雖然少，但的確存在。比如課堂上聽課的同學(xué)會(huì)很大聲地讀書和回答問題，想要壓過吵鬧的喧嘩；她們即便坐在后排，依舊坐姿端正甚至有些急迫地想要知道我將要講什么并且積極應(yīng)和；一些孩子的作業(yè)做得一次比一次認(rèn)真，她們的作文里會(huì)運(yùn)用到我課堂上有時(shí)候不經(jīng)意講出的一句話；她們陪我一起值周的時(shí)候會(huì)說老師你穿得太少了，會(huì)冷的；值周五天，早到校站崗的人一天比一天多；甚至偶爾，她們好像能察覺到我的遲疑和不自信，會(huì)安慰我說，老師，雖然我們班比較鬧，但我們支持你哦；打掃衛(wèi)生的時(shí)候她們看我手在涼水里涮抹布，拿下自己的手套硬要給我戴，說老師我們習(xí)慣了，你不行。我時(shí)常在想，怎么會(huì)有這么懂事的孩子，就沖著這些懂事的孩子，我也要使勁兒地給她們呈現(xiàn)一堂又一堂有趣的語文課，她們使我在投石問路的過程中不怕跌倒，是我遲疑徘徊時(shí)的強(qiáng)心劑。其實(shí)這么多字寫下來，我的問題依然沒有解決，但羅列這些想法，是自我的一個(gè)梳理。教學(xué)簡單嗎？不簡單。育人容易嗎？不容易。有人說了，那你嚴(yán)格一點(diǎn)好啦，但是“嚴(yán)格”這個(gè)詞又是太柔性的詞，并沒有精確的標(biāo)準(zhǔn)，再說了，人的思維不是電腦程序，輸入因子就會(huì)有固定的輸出，這其中的不可控真的太多了。我記錄這些，就是告訴自己，經(jīng)過懷疑和動(dòng)搖之后，依舊是有所堅(jiān)持的。一如那個(gè)熱愛生活，喜愛探索的自己，我一直堅(jiān)持，做什么就要有做什么的樣子，現(xiàn)在我是一名老師，我遇到的是任何一名新教師都會(huì)遇到的問題，那么，多多請教，多多思考，多多實(shí)踐，沒有比腳更長的路，那么路的