班級(jí)管理之我見(jiàn)(二)

班級(jí)管理之吾見(jiàn)一個(gè)良好班集體的形成來(lái)源于科學(xué)有效的班級(jí)管理。在平等、民主、開(kāi)放的新時(shí)代，班級(jí)管理的模式和內(nèi)容也需要不斷的研究與思考，探索與創(chuàng)新。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的育人氛圍，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與責(zé)任意識(shí)，做好以上幾點(diǎn)，我想班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)都會(huì)順利開(kāi)展起來(lái)的。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂弧⑴?chuàng)造良好有序的育人氛圍良好有序的育人氛圍是班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)，育人氛圍這不僅反映了一個(gè)班級(jí)的外觀形象，它更能體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的內(nèi)在素養(yǎng)，這就是我們平常所說(shuō)的“外樹(shù)形象，內(nèi)練素質(zhì)”O(jiān)座位的安排合理與否其實(shí)對(duì)班集體建設(shè)有很大的影響，通過(guò)民主的自由組合讓學(xué)生心情舒暢，在學(xué)習(xí)和生活上能互相幫助，同時(shí)我要求他們一定要遵守紀(jì)律，否則可能被拆桌調(diào)位，但是座位要保持相對(duì)穩(wěn)定，未經(jīng)班主任同意不能隨意調(diào)動(dòng)。.衛(wèi)生秩序教室環(huán)境衛(wèi)生整潔，課桌椅排列整齊有序，衛(wèi)生工具等放置有位，學(xué)生課間文明守規(guī)，這是一個(gè)良好班級(jí)的外觀形象和必備條件，你別看這些細(xì)碎小事，其實(shí)它既能培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，還能促使學(xué)生樹(shù)立文明意識(shí)和衛(wèi)生意識(shí)，凝聚班級(jí)集體榮譽(yù)感，因此，所有的這些事情班主任一定要落實(shí)專人進(jìn)行負(fù)責(zé)管理，我班專設(shè)“秩序委員”一天二次督促課桌椅排列，教室衛(wèi)生堅(jiān)持一天三掃，平時(shí)保潔做到自己座位下的領(lǐng)地自己清理。.教室布置我們學(xué)校每年的第一學(xué)期都要進(jìn)行“育人氛圍良好班”評(píng)比活動(dòng)，內(nèi)容涉及方方面面：班規(guī)，班風(fēng)主題詞，黑板報(bào)，教室衛(wèi)生，學(xué)生課間文明，教室布置等。我覺(jué)得教室布置得好有利于提升班級(jí)的品味和檔次，班風(fēng)主題詞的選擇要有激勵(lì)性，能體現(xiàn)班級(jí)的管理目標(biāo)及學(xué)生的努力方向，本學(xué)年我班的主題詞是：樂(lè)學(xué)、和諧、自強(qiáng)、進(jìn)取。后面是：學(xué)習(xí)改變?nèi)松?。兩旁是一?duì)名句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。這些布置旨在強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，不斷進(jìn)步。二.盡力營(yíng)造和諧溫馨的師生情感俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，班主任是班級(jí)學(xué)生最熟悉、最親近、接觸交往也最頻繁的老師，如果一個(gè)班主任連自己班的學(xué)生也得不到信賴的話，那我覺(jué)得這是我們班主任的最大失職，也會(huì)給班級(jí)工作的開(kāi)展和班級(jí)學(xué)生的管理帶來(lái)很大的被動(dòng)和麻煩，所以，盡力營(yíng)造和諧溫馨的師生情感是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提。.熱愛(ài)學(xué)生要愛(ài)每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，因?yàn)楝F(xiàn)在家庭大多數(shù)只有一個(gè)小孩，你放棄了一個(gè)學(xué)生就等于使一個(gè)家庭失去了希望，所以，即使是學(xué)習(xí)不好、行為不良的學(xué)生，我們也要尊重他們，要讓他們感受到老師還是關(guān)心他們的，一旦學(xué)生有什么需要我們幫助的，我們一定要盡力而為。對(duì)行為不良的學(xué)生，我們平時(shí)更要多關(guān)注他們，觀察他們的日常舉止，分析他們的思想動(dòng)態(tài)，把事態(tài)盡力遏止在萌芽之中，因?yàn)檫@類學(xué)生對(duì)班級(jí)的負(fù)面影響比較大，關(guān)注他們有利于了解班級(jí)狀況。拉近師生距離，培育師生情感，有利于我們的教育與管理，因?yàn)橹挥袗?ài)才能了解學(xué)生的情感世界，只有愛(ài)才能引起師生心靈的相互碰撞，所以，我們千萬(wàn)不能以為他們不可教了。沒(méi)法教了而放棄，記住教育是我們的職責(zé)，教育需要愛(ài)心和耐心。.管教學(xué)生對(duì)學(xué)生不但要關(guān)心愛(ài)護(hù)，還要教育與管理。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生犯錯(cuò)了我們必定要把他找來(lái)談話，“談話”是師生之間的心靈交流，也是我們常用的教育手段，但談話要“因人而異”,對(duì)有的學(xué)生批評(píng)語(yǔ)氣嚴(yán)厲些效果比較好，對(duì)有的學(xué)生需好言提醒，否則可能會(huì)使他反感，甚至沖突。所以，與學(xué)生談話要講究策略，注意方式，與學(xué)生談話班主任要先傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，千萬(wàn)別一上來(lái)就批評(píng)指責(zé)學(xué)生，等了解了學(xué)生的想法之后再進(jìn)行教育，幫助分析其行為的危害性，促使他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)處，并讓其保證以后不再出錯(cuò)，必要時(shí)處罰他做些事，告訴他們犯錯(cuò)一定要承擔(dān)責(zé)任，這樣既能管好學(xué)生，也能提高班主任的威信，班主任的威信哪里來(lái)？就是管出來(lái)的，如果你什么事都不管，那你就什么威信都沒(méi)有了，你也失職了。對(duì)行為不良的學(xué)生，更需要教育與管理，因?yàn)樗麄兺钥啬芰Ρ容^差，但對(duì)個(gè)別有一定組織活動(dòng)能力的學(xué)生，我們可以發(fā)揮其作用，借助他在班級(jí)中的影響力，讓他們來(lái)參與班級(jí)的管理比如教室秩序和課堂（自修課）紀(jì)律等，并要求他負(fù)責(zé)帶好跟隨他的幾個(gè)行為不怎么好的同學(xué)，效果還不錯(cuò)的，我班就有這樣的一位學(xué)生，這一做法既可以激發(fā)他的工作熱情和班級(jí)榮譽(yù)感，也可體驗(yàn)到違紀(jì)的可恥及班主任的信任，有利于逐步約束自身行為，也給班主任多了個(gè)助手，少了點(diǎn)麻煩。另外，有的行為不良學(xué)生其腦袋靈活，精力旺盛，學(xué)習(xí)并不一定差，如果我們能夠讓他們把精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，不僅能提高他們的成績(jī)，還能減少學(xué)生不良現(xiàn)象和行為的發(fā)生，有利于創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的班集體，同時(shí)能增進(jìn)師生情感。3、公正寬容對(duì)學(xué)生要愛(ài)要教，也要理解寬容，公正對(duì)待，創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，尤其對(duì)“后進(jìn)生”要求不能太高，畢竟他們還是孩子，錯(cuò)誤是難免的，要允許他們犯錯(cuò)誤，但要求他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不能再犯同類的錯(cuò)誤，我們對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生千萬(wàn)不能動(dòng)手體罰，否則既難以解決問(wèn)題，反而會(huì)造成被動(dòng)局面，損害師生情感。對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)要公正無(wú)私，必須由學(xué)生民主推選。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“公正一一這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)，要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界”，說(shuō)明了公正的重要性以及要做到公正并不容易。不斷提升每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)學(xué)校教育不僅僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的還要讓學(xué)生懂得怎樣做人，如何與人相處，從而增強(qiáng)集體觀念，提高責(zé)任意識(shí)，因此，班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和日常的行為管理顯得尤其重要，同時(shí)班主任更要努力激發(fā)學(xué)生自我教育和自我管理的積極性、主動(dòng)性。1、分工負(fù)責(zé)班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，方方面面，單讓班主任去管理這肯定是不可能的，也管不好，因?yàn)榘嘀魅我粋€(gè)人時(shí)間精力畢竟有限，另外凡事都由班主任管還會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的依賴性和惰性，不利于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，再說(shuō)班級(jí)的真正主人應(yīng)該是學(xué)生，班主任只是班級(jí)工作的指導(dǎo)者，所以，我認(rèn)為班級(jí)工作的主權(quán)應(yīng)回歸學(xué)生，班級(jí)事務(wù)應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)處理，班主任過(guò)多地干預(yù)并不一定好。班主任只要把工作分解落實(shí)專人負(fù)責(zé)，明確職責(zé)并指導(dǎo)如何開(kāi)展就可以了。為此，我在班級(jí)管理中就實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持“任何事情都有專人負(fù)責(zé)”的原則，比如我班備有四本記錄本：1,班級(jí)記事本（班長(zhǎng)記錄）；2,班級(jí)日志（副班長(zhǎng)記錄）；3,課堂紀(jì)律本（紀(jì)律委員）；4,作業(yè)上交情況記錄本（科代表）。黑板報(bào)由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任主編；課間操、眼保健操和課外活動(dòng)由體育委員負(fù)責(zé)；課間秩序、課桌椅排列管理特設(shè)立“秩序委員”；值日衛(wèi)生打掃、自行車(chē)管理、教室講臺(tái)保潔、門(mén)窗燈扇開(kāi)關(guān)等由衛(wèi)生委員安排落實(shí)專人負(fù)責(zé)，值日衛(wèi)生分五大組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員由組長(zhǎng)選擇，工作由組長(zhǎng)排定?？傊?，班級(jí)應(yīng)在班主任的指導(dǎo)下由班干部專管與全體同學(xué)共管相結(jié)合，分工協(xié)作，自我管理。2.獎(jiǎng)懲明確班級(jí)管理除了明確職責(zé)、分工合作之外，還需要有一整套管理制度和規(guī)定來(lái)保證，以做到獎(jiǎng)懲分明，以獎(jiǎng)為主。我班的獎(jiǎng)懲制度包括：成長(zhǎng)記錄表、平時(shí)測(cè)驗(yàn)得分表、競(jìng)賽比賽獲獎(jiǎng)及期末評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面。每周一次的“成長(zhǎng)記錄表”把學(xué)生平時(shí)在遵守紀(jì)律、作業(yè)上交、好人好事、比賽獲獎(jiǎng)等方面進(jìn)行量化扣分或加分，并結(jié)合學(xué)校評(píng)分表，比如誰(shuí)被學(xué)校扣分，那誰(shuí)就要在成長(zhǎng)記錄表中加倍扣分（失職的也扣），扣分的同學(xué)被罰掃地或倒垃圾等。四、共同打造家校聯(lián)合的教育體系家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭環(huán)境影響學(xué)生的成長(zhǎng)，許多在校行為表現(xiàn)不良、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，往往就是因?yàn)槿狈α己玫募彝キh(huán)境和家庭教育，所以，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通配合，采取多種形式的家校聯(lián)系：家長(zhǎng)、家訪、告家長(zhǎng)書(shū)、電話短信聯(lián)系、填寫(xiě)家校聯(lián)系卡（手冊(cè)）等，使家長(zhǎng)了解教育的內(nèi)容、要求和方法，讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的教育與管理，為學(xué)校和班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同打造努力形成教育合力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。.家長(zhǎng)會(huì)一一家校聯(lián)系的集體溝通形式當(dāng)班主任一定少不了要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但并非每年都要開(kāi)，我認(rèn)為第一學(xué)年期中考后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)最適合了，因?yàn)椋海?）,期中考后一方面學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，另一方面半學(xué)期后對(duì)學(xué)生的各方面都比較了解了（包括學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為表現(xiàn)等），這樣有必要，也有內(nèi)容與家長(zhǎng)溝通了；（2）,便于老師與家長(zhǎng)的熟悉，平時(shí)路上相遇也可互相聊了，不然就會(huì)出現(xiàn)“相遇而不相識(shí)”的局面，同時(shí)還為以后家訪做準(zhǔn)備；（3）,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)有利于對(duì)學(xué)生的教育，知道了家長(zhǎng)的情況，學(xué)生就會(huì)有所顧及，教育也會(huì)大有效果；（4）,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)還可以讓家長(zhǎng)們相聚在一起，共同交流探討對(duì)子女的教育問(wèn)題等。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)班主任必須要說(shuō)的內(nèi)容：一，介紹學(xué)校概況和班級(jí)管理，主要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況，知道班級(jí)如何在管理，取得了那些成績(jī)與榮譽(yù)，這樣既使家長(zhǎng)放心，又可讓家長(zhǎng)配合；二，介紹主課老師，并讓家長(zhǎng)與老師相互熟悉，這樣便于溝通合作；三，講幾句對(duì)家長(zhǎng)的希望：要給子女營(yíng)造一個(gè)健康，文明，溫馨的家庭及學(xué)習(xí)環(huán)境；有時(shí)間要多陪陪孩子；要多關(guān)注子女的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣；要多理解和寬容孩子；要多給子女以鼓勵(lì)和自信；要適當(dāng)?shù)刈屪优尚┝λ芗暗募覄?wù)活；不要給子女太多的零花錢(qián)；不要放棄對(duì)子女的教育等。當(dāng)然，家長(zhǎng)會(huì)并不好開(kāi)，但開(kāi)好了家長(zhǎng)會(huì)，既能展現(xiàn)班主任的能力，又會(huì)拉近老師與家長(zhǎng)的感情，也會(huì)給班主任工作帶來(lái)種種方便，所以，我建議當(dāng)班主任一定要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并且努力把它開(kāi)好。.家訪一一主動(dòng)性家校聯(lián)系的個(gè)體交流形式隨著手機(jī).電話等通訊的普及，班主任對(duì)家訪工作逐漸冷漠，確實(shí)家訪需要花費(fèi)我們很多時(shí)間與精力，但家訪也是班主任的一項(xiàng)重要工作，我們?nèi)ゼ以L就要走進(jìn)學(xué)生的家，既能夠全面了解學(xué)生，看到學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生在家的種種表現(xiàn)，還能夠熟悉家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交流溝通，增進(jìn)與家長(zhǎng)的感情，所有這些都會(huì)對(duì)我們的班級(jí)管理和學(xué)生教育帶來(lái)許多便利。當(dāng)然，家訪要注意一些問(wèn)題，比如做好家訪前的必要準(zhǔn)備，要常規(guī)性家訪，不是學(xué)生違紀(jì)去“告狀”，要多說(shuō)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育孩子的信心，要尊重家長(zhǎng)，語(yǔ)氣要親切隨和等。綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生尊重關(guān)愛(ài)和對(duì)班級(jí)民主管理的趨勢(shì)在加強(qiáng)，在平等、民主、開(kāi)放的新時(shí)代，班級(jí)管理的模式可以千變?nèi)f化，需要我們不斷的探索與創(chuàng)新，每個(gè)班主任也會(huì)有各自獨(dú)特的教育理念與管理方法，但班級(jí)管理的目標(biāo)是一致的：建立一個(gè)寬松和諧、文明有序、勤學(xué)奮進(jìn)的班集體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展。班級(jí)管理之吾見(jiàn)江畔小學(xué)校

三年一班

劉革非2014.11學(xué)會(huì)感恩德育實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市江畔小學(xué)劉革非2009年n月學(xué)會(huì)感恩》德育實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay,對(duì)，是感恩節(jié)，大家知道，在美國(guó)，把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們中國(guó)也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫(xiě)照，本學(xué)期，我們班確定了以感恩教育為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)一一學(xué)會(huì)感恩。今天我們即將匯報(bào)的是學(xué)會(huì)感恩一一愛(ài)心獻(xiàn)給父母。同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？大家回答得信心十足，看來(lái)是都行動(dòng)起來(lái)了，并且是帶著收獲而來(lái)。是嗎？）二、活動(dòng)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：感悟母愛(ài)、父愛(ài)。同學(xué)們，學(xué)會(huì)感恩，我們首先選擇的便是感謝父母，我覺(jué)得這是再自然不過(guò)的了。從小到大，父母為我們傾注了無(wú)盡的愛(ài)。如果說(shuō)小時(shí)候我們認(rèn)為那是理所當(dāng)然，那么，隨著歲月的流逝，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)這份愛(ài)能讀出更深刻的內(nèi)涵。父母為了我們的成長(zhǎng)付出了許多，在你的記憶深處一定珍藏著讓你感動(dòng)一生的故事。那么，把它講出來(lái)吧！1、胎記媽媽忍受住精神與身體的雙重煎熬，把美夢(mèng)留給了兒子）2、小兒麻痹風(fēng)雨中媽媽一病一拐的身影，是多么感人至深的畫(huà)面啊！讓多少人心潮洶涌?。。?、爺爺、奶奶多么讓人尊敬的爺爺、奶奶?。《嗝粗栏卸鞯暮⒆影。。?、西瓜籽媽媽為了讓自己的兒子吸收到應(yīng)該吸收的營(yíng)養(yǎng)，想了個(gè)這么讓人心動(dòng)的辦法。事情看起來(lái)雖然小，但足以讓每一個(gè)人的心靈震撼。）第二環(huán)節(jié)：感恩在行動(dòng)從大家深情的講述中，老師聽(tīng)出來(lái)了，從出生到現(xiàn)在，父母的愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，我們不斷的索取，父母是盡其所能，的是我們接受那么的心安理得，此時(shí)此刻我們的心情都不會(huì)很平靜，會(huì)了感恩，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報(bào)父母。那么，這一個(gè)月來(lái)，大家都是在用我們學(xué)自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。那么，你選擇的是怎樣的方式呢？你為什么選擇這樣的方式呢？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)播放相應(yīng)的照片、錄像）1、洗碗的方式：事情雖小，但情意卻很重2、打掃衛(wèi)生：這一招一式中，融進(jìn)了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)3、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是爸爸媽媽最期待的事情，你的舉動(dòng)無(wú)疑讓爸爸媽媽從精神上感到慰籍4、洗衣服：平凡小事，蘊(yùn)涵真情5、擦玻璃：你多干一點(diǎn)，爸爸媽媽便可以少做一些，每天盡管是這一點(diǎn)，但是天長(zhǎng)日久，讓爸爸媽媽看到的是你的一片心??！6、給爺爺送飯：爺爺是在大孫子的照料下康復(fù)的，爺爺是多么欣慰??！7、老師看到了，我們每一個(gè)人在做這件事情的時(shí)候都非常投入，大家絞盡腦汁的醞釀，積極主動(dòng)地去行動(dòng)，用點(diǎn)滴小事表達(dá)著自己的心意。燃燒著自己的愛(ài)，點(diǎn)燃著對(duì)爸爸媽媽的情。光是聽(tīng)著就覺(jué)得這是多么溫馨的場(chǎng)景??！第三環(huán)節(jié)：感受和體會(huì)可以說(shuō)我們每一個(gè)人都在用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)給爸爸媽媽愛(ài)。有一些同學(xué)也做了許多，只是由于條件所限，不能讓我們親眼看到他們的影像資料。但是他們把這一過(guò)程用筆記錄了下來(lái)，記錄下了他們做事過(guò)程中的各種滋味。讓我們一起來(lái)分享一下吧!同學(xué)們根據(jù)自己的德育實(shí)踐活動(dòng)記錄進(jìn)行匯報(bào)王春雨：說(shuō)的多好啊！母親給我的不是一滴水，而是汪洋一片。我們真的要用自己的行動(dòng)，匯報(bào)母親的一片愛(ài)！項(xiàng)琳淞：深情的語(yǔ)言，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，用畢生的努力來(lái)匯報(bào)父母的感悟更讓人心靈震撼！繆筆雯：感悟的角度很獨(dú)特，寫(xiě)得情真意切！你的感悟?qū)ξ覀兯型瑢W(xué)都有促動(dòng)！祖東旭：為你迎難而上的勇氣而叫好，更為你在這個(gè)過(guò)程中反思得到的而叫好！方旭：我們都不會(huì)忘記綠茶的故事，這里包含著媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，更包含著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)的表達(dá)的念念不忘。其實(shí)，有時(shí)候，銘記也是一種感恩。周淼：對(duì)父母的理解也是一種感恩李聚鑫：你的感悟太深刻了！從感恩父母上升到鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力！劉可新：李雨朋：在洗菜當(dāng)中，母親的辛勞體會(huì)得更深刻了！王碩：寫(xiě)多情真意切，讀得聲情并茂！她的感悟就像一個(gè)小哲學(xué)無(wú)以家，說(shuō)的得多好啊！讓我們一起來(lái)記住這句話吧一一不積小事成感恩!無(wú)以第四環(huán)節(jié)：家長(zhǎng)感言同學(xué)們的體會(huì)談得非常深刻，我們同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中仿佛都長(zhǎng)大了，不但學(xué)會(huì)了做事，而且學(xué)會(huì)了思考。是成長(zhǎng)中反思，在反思中成長(zhǎng)。我們的許多家長(zhǎng)看在眼里，喜在心上，紛紛把這份情感訴諸筆端，表達(dá)著自己的感慨。我們一起來(lái)看看。放課件：三個(gè)家長(zhǎng)的感言片段一個(gè)家長(zhǎng)的錄音）1、宋立偉：我一定做到2、王世鳳：家長(zhǎng)為有這樣的兒子而驕傲，老師為有這樣的學(xué)生而自豪！3、張林含：讀課件上的句子三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體驗(yàn)著家人的關(guān)愛(ài)、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)注、社會(huì)的關(guān)懷。就讓我們常懷感恩之心吧，因?yàn)樗茏屛覀兏玫伢w驗(yàn)愛(ài)、感受情。讓我們用自己的行動(dòng)，報(bào)答父母、老師、社會(huì)，報(bào)答所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一個(gè)人。成為一個(gè)心中有愛(ài)的人，一個(gè)可以溫暖別人的人，一個(gè)讓人尊敬的人!哈爾濱市江畔小學(xué)劉革非2009.11有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的《有余數(shù)的除法》這一課。2、教材的理解：生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”,這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級(jí)學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。單元中共3個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后著重對(duì)表內(nèi)除法的豎式計(jì)算進(jìn)行教學(xué)，這是進(jìn)步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行教學(xué)，教材通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，例3,則是探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。3、對(duì)教材的處理：我們知道，教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，至于豎式的教學(xué)，我想只要學(xué)生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學(xué)生知識(shí)不難掌握。基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：4、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)③通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小④會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題而在具體操作中，感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，則是本課的重、難點(diǎn)所在。二、教法學(xué)法:為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)1、自主操作、體驗(yàn)感悟著名心理學(xué)家皮亞杰以為：知識(shí)源于活動(dòng)。要讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地建構(gòu)新知。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的含義。這個(gè)活動(dòng)本身給學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、反思交流、應(yīng)用提高在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大量的練習(xí)和直接告訴的做法，結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和愿望。三、教學(xué)設(shè)計(jì)為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境”、“通過(guò)操作，引導(dǎo)自主探究”、“鞏固新知，享受成功的快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、首先是“復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境”學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。我先情境導(dǎo)入，讓學(xué)生解決“用18根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺幾個(gè)三角形”的問(wèn)題，得出18+3=6（個(gè)）這一答案，并追問(wèn)學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫(xiě)法。2、通過(guò)操作、引導(dǎo)自主探究:擺小棒，讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第一次擺：理解余數(shù)的含義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。這部分分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生算出11根小棒，用這11根小棒擺自己喜歡的圖案，要求重復(fù)擺這個(gè)圖案，看看這11根小棒最多可以擺幾個(gè)這樣的圖形。（2）學(xué)生展示：將學(xué)生的各種擺法展示出來(lái)，可能學(xué)生會(huì)擺一、口等等。3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確余下的是多余的，不能再擺一個(gè)原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容一一有余數(shù)的除法。［這部分讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺小棒的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到活動(dòng)本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容樣的圖案，還剩幾根小棒，使數(shù)學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模型之間建立聯(lián)系。］根據(jù)小棒的總數(shù)和每個(gè)圖案所需小棒的根數(shù),根據(jù)小棒的總數(shù)和每個(gè)圖案所需小棒的根數(shù),利用除法就可能算出能擺多少個(gè)這4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式：請(qǐng)學(xué)生以其中展示的第一幅圖為例求一共能擺幾個(gè)圖形？試著列出自己心目中的算式，學(xué)生在模仿的前提下，自主練習(xí)，根據(jù)擺法，為其他幾幅圖列出算式并結(jié)合小棒明確各部分的意義。［這個(gè)環(huán)節(jié)中結(jié)合用11根小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫式寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)余數(shù)及有余數(shù)除法的意義理解深刻、到位，并能正確掌握。］第二次擺：探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，這部分我將分四個(gè)層次教學(xué)1）學(xué)生觀察黑板上幾個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì)得出：余數(shù)V除數(shù)。2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺其中一位同學(xué)擺的圖形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來(lái)。3）可能有的情況是TOC\o"1-5"\h\z11*2=5……1（根）~18*2=9個(gè)）11*3=3……3（根）-18*3=6個(gè)）11*4=2?…??3根）~18*4=4個(gè)）2（根）11*5=2……1根）~18*5=3（個(gè)）3（根）這幾組教師通過(guò)引導(dǎo)幾組學(xué)生自己匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出除數(shù)是2、3、4、5,余數(shù)都比除數(shù)小，得出開(kāi)始大膽的猜測(cè)是正確的。也就是余數(shù)V除數(shù)的結(jié)論是正確的。［這部分猜測(cè)一一驗(yàn)證一一概括，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)是本節(jié)課教學(xué)余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的重要策略，這些活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深刻體會(huì)余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。］4）即時(shí)練習(xí)，判斷下列有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確①63*7=87第一題余數(shù)與除數(shù)一樣大②19*3=5……4余數(shù)比除數(shù)大③33*7=5……2余數(shù)雖然比除數(shù)小，但是它的計(jì)算是錯(cuò)誤的④48*5=9……3給出正確的有余數(shù)除法的算式，建立正確的表象。3、鞏固新知，享受成功的快樂(lè)：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一套情境題，以學(xué)校豐收節(jié)活動(dòng)為情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出三個(gè)問(wèn)題：①四（1）班分配到摘毛豆的豐收活動(dòng)，他們共領(lǐng)了8個(gè)小籃，平均分給8個(gè)小組，每個(gè)小組領(lǐng)到幾個(gè)小籃，還多幾個(gè)？［這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。］四（1）班共摘了28千克毛豆，每5千克裝一籃，他們共裝了幾個(gè)小籃，還余多少千克？［在這些當(dāng)中，要求學(xué)生以理解為基礎(chǔ)明確為什么兩個(gè)單位不一樣，并對(duì)試商的方法進(jìn)行滲透，為下節(jié)課豎式的計(jì)算打下基礎(chǔ)］老師們也和他們一起摘了，最多只能裝滿6個(gè)小籃，他們可能摘了幾千克？這是一道開(kāi)放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，而且對(duì)于余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進(jìn)行點(diǎn)撥，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。］總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)一一再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的《有余數(shù)的除法》這一課。2、教材的理解：生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”,這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級(jí)學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。單元中共3個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后著重對(duì)表內(nèi)除法的豎式計(jì)算進(jìn)行教學(xué)，這是進(jìn)步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行教學(xué)，教材通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，例3,則是探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。3、對(duì)教材的處理：我們知道，教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，至于豎式的教學(xué)，我想只要學(xué)生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學(xué)生知識(shí)不難掌握?；谝陨纤伎?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：4、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)③通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)?、軙?huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題而在具體操作中，感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，則是本課的重、難點(diǎn)所在。二、教法學(xué)法：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)1、自主操作、體驗(yàn)感悟著名心理學(xué)家皮亞杰以為：知識(shí)源于活動(dòng)。要讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地建構(gòu)新知。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的含義。這個(gè)活動(dòng)本身給學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、反思交流、應(yīng)用提高在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大量的練習(xí)和直接告訴的做法，結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和愿望。三、教學(xué)設(shè)計(jì)為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境”、“通過(guò)操作，引導(dǎo)自主探究”、“鞏固新知，享受成功的快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、首先是“復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境”學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。我先情境導(dǎo)入，讓學(xué)生解決“用18根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺幾個(gè)三角形”的問(wèn)題，得出18+3=6（個(gè)）這一答案，并追問(wèn)學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫(xiě)法。2、通過(guò)操作、引導(dǎo)自主探究：擺小棒，讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第一次擺：理解余數(shù)的含義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。這部分分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生算出11根小棒，用這11根小棒擺自己喜歡的圖案，要求重復(fù)擺這個(gè)圖案，看看這11根小棒最多可以擺幾個(gè)這樣的圖形。（2）學(xué)生展示：將學(xué)生的各種擺法展示出來(lái)，可能學(xué)生會(huì)擺，口等等。3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確余下的是多余的，不能再擺一個(gè)原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容一一有余數(shù)的除法。［這部分讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺小棒的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到活動(dòng)本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容一—根據(jù)小棒的總數(shù)和每個(gè)圖案