小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

個(gè)人收集整理個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)個(gè)人收集整理個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)/9絕密★啟用前株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案

小學(xué)音樂時(shí)量：120分鐘滿分：100分注意事項(xiàng):.答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。位單作工.答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。位單作工.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第I卷：選擇題（60分）一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。名姓C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。名姓D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.遷移。B.同化。C.順應(yīng)。D.模仿。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A.傳授學(xué)生知識(shí)。C.A.傳授學(xué)生知識(shí)。C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。4.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段,D.養(yǎng)成學(xué)生品德。如把“入口”讀成“八口容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)如把“入口”讀成“八口A.感知能力不成熟。B.注意能力不健全。C.記憶能力不深刻。D.思維能力有欠缺。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中,小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.基本道德知識(shí)的理解與掌握。日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了：（B）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.《中華人民共和國教師法》。B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

C.《中華人民共和國勞動(dòng)法》。D.《中華人民共和國計(jì)劃生育法》。小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了"。小敏心里咯噎一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見：（C）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.焦慮癥。B.恐懼癥。C.強(qiáng)迫癥。D.抑郁癥。袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行：（B）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.積極的情感教育。B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C.人際交往教育。D.良好性格的教育。教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：（A）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.發(fā)散思維。B.形象思維。C.抽象思維。D.直覺思維。.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：（D）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索A.軀體健康。B.軀體健康和心理健康。C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）（一）單項(xiàng)選擇題（10分，每小題.下面哪條不是音樂課程的價(jià)值：A.審美體驗(yàn)價(jià)值C.興趣愛好價(jià)值.柴可夫斯基的歌劇作品是:A.《天鵝湖》13.威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂作品,（D）1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。 ）（C）13.威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂作品,（D）1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。 ）（C）B.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值D.文化傳承價(jià)值B.《睡美人》D.《胡桃夾子》其中以歌劇作品最為著名，下面哪部歌劇不是他的作品:A.《奧賽羅》B.《游吟詩人》C.《阿依達(dá)》D.《夢(mèng)游女》（貝利尼）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索14.下列作品中哪個(gè)不是莫扎特的：（D）A.《渴望春天》B.《法國民謠變奏曲》C.《朱庇特交響曲》D.《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒伯特）15.下列速度術(shù)語中的“每分鐘拍數(shù)”不正確的是：（D）慢速名稱每分鐘拍數(shù)中速名稱每分鐘拍數(shù)快速名稱每分鐘拍數(shù)廣板40~50行板60~72小快板104~116慢板50~56中板88~100快板132~144A.慢板B.行板C.小快板D.沒有16.下列哪首歌曲是屬于歌劇《劉胡蘭》中的選曲：（A）A.《一道道山來一道道水》A.《一道道山來一道道水》B.《紅梅贊》（《江姐》）C.《萬里春色滿家園》（《黨的女兒》）C.《萬里春色滿家園》（《黨的女兒》）D.《五洲人民齊歡笑》（《江姐》）.下列調(diào)式中，以B為主音的有：A.以E為商的羽調(diào)式C.以D為角的徵調(diào)式..下列調(diào)式中，以B為主音的有：A.以E為商的羽調(diào)式C.以D為角的徵調(diào)式.調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)稱為：（B）A.同名調(diào)C.同宮系統(tǒng)調(diào).在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上運(yùn)用了一種叫A.否 B.缶.“三全音”是：（D）A.三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（A）B.以F為屬音的和聲小調(diào)D.以F為V1級(jí)的和聲大調(diào)B.關(guān)系大小調(diào)D.同主音調(diào)feu的中國古老樂器，這種樂器的漢字是： （B）B.三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音C.大調(diào)式開頭的三個(gè)音（二）對(duì)應(yīng)選擇題（共20分）D,增四度或減五度音程21.找出與下列民族樂器和民樂合奏形式相對(duì)應(yīng)的代表曲目，用直線連接起來，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①板胡E A.《豫北敘事曲》文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索②二胡A B.《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》于網(wǎng)絡(luò)搜索③笛子B文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索④古琴C文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索⑤琵琶D文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索C.《酒狂》D.《十面埋伏》E.《紅軍哥哥回來了》⑥管子B⑦古箏C⑧柳琴D⑨江南絲竹E⑩廣東音樂AA.《雨打芭蕉》B.《江河水》文檔來自C.《漁舟唱晚》D.《春到沂河》E.《中花六板》22.找出與下列著名音樂教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國家,找出下列歌（樂）曲的曲作者，用直線連接起來，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①柯達(dá)伊教學(xué)法B A.美國 ⑥注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①柯達(dá)伊教學(xué)法B A.美國 ⑥《彩運(yùn)追月》B來自于網(wǎng)絡(luò)搜索②綜合音樂感教學(xué)法③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法④奧爾夫教學(xué)法C于網(wǎng)絡(luò)搜索⑤鈴木教學(xué)法E于網(wǎng)絡(luò)搜索AB,匈牙利DC.德國⑦《踏雪尋梅》C⑧《口哨與小狗》DD.瑞士⑨《致音樂》EE.日本 ⑩《單簧管波爾卡》AA.（波）普魯修斯卡文檔B.任光C.黃自D.（美）普萊亞文檔來自E.（奧）舒伯特文檔來自23.找出下列中外民歌（包括改編的具有民族風(fēng)格的歌曲）的流行區(qū)域23.找出下列中外民歌（包括改編的具有民族風(fēng)格的歌曲）的流行區(qū)域把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（ 5分）。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索,用直線連接起來，并注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①《八月桂花遍地開》BA.注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①《八月桂花遍地開》BA.彝族自于網(wǎng)絡(luò)搜索②《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》③《阿里里》D檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索④《其多列》C絡(luò)搜索⑤《采茶撲蝶》E檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索AB.江西民歌C.云南哈尼族D.納西族E.福建民歌⑥《大鹿》B⑦《纜車》C⑧《蘇珊娜》A⑨《剪羊毛》E⑩《小紅帽》DA.美國民歌文檔來B.法國民歌C.意大利民歌文D,巴西文檔來自于網(wǎng)E.澳大利亞民歌文24.找出下列作品與其所對(duì)應(yīng)的體裁形式及其作者，用直線連接起來，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索注：雙縱線左右兩邊的題目是一組題目，為方便機(jī)器閱卷需要才分成兩邊的。請(qǐng)按分開的兩邊來分別答題。①《草原小姐妹》A②①《草原小姐妹》A②《街頭少年》C③《歡迎進(jìn)行曲》B④《回聲》E⑤《森吉德瑪》DA.琵琶協(xié)奏曲B.管樂合奏C.童聲合唱D.管弦樂曲E.無伴奏合唱⑥《草原小姐妹》B⑦《街頭少年》A⑧《歡迎進(jìn)行曲》C⑨《回聲》E⑩《森吉德瑪》D（三）判斷正誤， T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤（10分，每小題A.（法）比才B.吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海C.中國人民解放軍軍樂團(tuán)創(chuàng)作組D.賀綠汀E.（尼德蘭）拉索1分）。T25.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲2~3首。T26.“元素性音樂教育”是奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色，合唱是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要教學(xué)形式，教材大多取材于本國的民歌，體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法主要的教學(xué)方式，鈴木教學(xué)法則尤其注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該象學(xué)習(xí)本國語言那樣地學(xué)習(xí)音樂。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索F27.音樂基礎(chǔ)知識(shí)主要是指樂理、視唱、練耳。（音樂基礎(chǔ)知識(shí)包括音樂基本表現(xiàn)要素，如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等，包括音樂常見結(jié)構(gòu)，如曲式，包括音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)。）見課標(biāo)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索T28.音樂基本技能主要包括：能夠自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。見課標(biāo)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索T29.“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下,又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成?！娬n標(biāo)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索T30.創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩 見課標(biāo) 見課標(biāo)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（應(yīng)是普羅柯菲耶夫）的作F31.交響童話《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家里姆斯基?柯薩科夫（應(yīng)是普羅柯菲耶夫）的作品。T32.《塞維利亞理發(fā)師》、《威廉?退爾》是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品。T33.下面關(guān)于西方音樂作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對(duì)嗎？韓德爾一^^^^^^1《牧神午后》民族主義

德彪西《彌賽亞》浪漫主義門德爾松《沃爾塔瓦河》-Xf?一古典主義斯美塔那二〈仲夏夜之夢(mèng)》象派海頓?第94號(hào)（驚愕）交響曲》/、、巴洛克音樂F34.和弦的低音就是根音（和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音）。第n卷：非選擇題（40分）三、公共知識(shí)（10分）.（共10分）認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！~圣陶文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索材料三。張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（3分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；②過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（任意答對(duì)一點(diǎn)計(jì)1分）③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……）比讓學(xué)生安靜要更重要。（1分）應(yīng)樹立育人為本的教育觀。（1分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？（3分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人；②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（2分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（回答出三點(diǎn)計(jì)3分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分）（一）填空題（每空0.5分，共8分）.音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。.音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、意魚速度力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索.bD的等音有C和空_。.將小小七和弦的五音降低半音成為減?。ɑ虬霚p）七和弦。.F宮調(diào)與C徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)關(guān)系,E大調(diào)的平行小調(diào)與bd小調(diào)為等音調(diào)。.在五聲音階基礎(chǔ)上，雅樂音階添加了變徵和變宮兩音;燕樂音階添加了清角和閏清樂音階添加了清角和變宮。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（二）默唱填寫題（共5分。音樂主題見附頁）。.辨別下列音樂主題的作者，把對(duì)應(yīng)的作者用直線連接起來。（共3分）《小步舞曲》①、比才②巴赫③多芬《搖籃曲》①、舒伯特②弗利斯或莫扎特（有人訛傳為莫扎特的作品）③勃拉姆斯.寫出作品名稱及曲作者（共2分）①《喜洋洋》劉明源②《金蛇狂舞》聶耳③《北京喜訊到邊寨》鄭路、馬洪業(yè)④《紅旗頌》呂其明（三）簡答題（共17分）：以下簡答題提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅（三）簡答題（共做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn),如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索.（6分）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，要能很好地體現(xiàn)音樂課程的三維目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合湘版音樂課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第六課《五環(huán)旗下你我他》中的部分材料（見附頁），采用“在……（的活動(dòng)）中，能夠……”的格式（見示例），設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（不需要做分析）。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)目標(biāo)陳述與分析示例：在辨聽旋律并對(duì)“音樂娃娃”旋律排序的過程中，能熟悉歌曲旋律、學(xué)會(huì)歌曲《在祖國懷抱里》（知識(shí)與技能）（過程與方法）（知識(shí)與技能）并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。（知識(shí)與技能）（情感態(tài)度價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求（行為主體的表述正確，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占1分，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占1分，過程與方法選擇合理，占3分。根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索要點(diǎn)如下：陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……”、"使學(xué)生……”培養(yǎng)學(xué)生……”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠……”。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛國主義情操”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛”等來表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索行為動(dòng)詞使用規(guī)范，一般要求可檢測(cè)、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。過程與方法選擇合理，即要可檢測(cè)、要觀察，教學(xué)過程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。舉例如下，僅供參考：.在找典型節(jié)奏、相同樂句、對(duì)比樂段等活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。.在多次用不同的速度、力度來演唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》過程中，能找到最適合表現(xiàn)歌曲的聲音和表情，并以多樣的形式和同學(xué)合作、大膽快樂地表演出來，獲得一種成功的自信。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索.重放北京奧運(yùn)會(huì)入場式，隨著視頻以行進(jìn)步伐體驗(yàn)和模唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，并能大膽地用自己的語言說出體驗(yàn)的感受。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索.重放北京奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌升國旗的場面視頻，在交流“當(dāng)五星紅旗升起那一刻”感受之后，輕聲而有感情地跟唱《紅旗飄飄》。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索.（共6分）日本音樂教育家高萩保治在他的《音樂學(xué)科教學(xué)法概論》一書中強(qiáng)調(diào)，在“音樂欣賞”、“唱歌”等教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行“焦點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)的秘書長吳斌也多次提到，在音樂教學(xué)中，“問題是起點(diǎn)、問題是主線、問題是過程與方法”，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)“問題是起點(diǎn)、問題是主線、問題是過程與方法”的理解，來談?wù)勈裁词恰敖裹c(diǎn)問題”（2分），并以歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》為例設(shè)計(jì)3個(gè)或3個(gè)以上的“焦點(diǎn)問題”（4分）。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索所謂焦點(diǎn)問題（2分），應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、達(dá)成目標(biāo)的問題。一般是將音樂作品中的音樂表現(xiàn)要素或者相互對(duì)比的材料等來作為“焦點(diǎn)”來進(jìn)行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí)，這些“焦點(diǎn)問題”體現(xiàn)的就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求，它有可能是以問題的形式、有可能是以要求來呈現(xiàn)，但絕不是簡單的你問我答，而且也不一定非得回答（見設(shè)計(jì)的第一個(gè)焦點(diǎn)問題），它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進(jìn)行音樂的體驗(yàn)、音樂的感受和音樂的學(xué)習(xí)，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)“焦點(diǎn)”或“問題”，就是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開始，而每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師本身的音樂專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)音樂的理解水平，體現(xiàn)了教師對(duì)音樂教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟程度，這些問題因而體現(xiàn)的就是教學(xué)的過程與方法。一個(gè)一個(gè)的“焦點(diǎn)”或“問題”就形成了教學(xué)的主線。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索根據(jù)教師的設(shè)計(jì)，只要合理，逐點(diǎn)酌情記分（4分）：