《不懂就要問(wèn)》課件語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版

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不懂就要問(wèn)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3*不懂就要問(wèn)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會(huì)怎么辦？新課導(dǎo)入當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會(huì)怎么辦？新課導(dǎo)入背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國(guó)近代偉大的民主革命家。提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說(shuō)。背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國(guó)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀背誦照例圈畫一段練習(xí)糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn背誦照例圈畫一段字詞學(xué)習(xí)bèisònɡl背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來(lái)畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊圈圈養(yǎng)養(yǎng)家畜的棚欄關(guān)閉圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來(lái)畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢？瞥了一下：很快地看了一下。2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。)4、通讀全文，整體感悟。（三）習(xí)作③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論4．復(fù)習(xí)生字表：閱讀法１、課件出示自學(xué)要求：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）2、介紹李四光：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？【教學(xué)過(guò)程】二、教學(xué)過(guò)程字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。照例：按照慣例；按照常情。(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時(shí)字詞學(xué)習(xí)鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒(méi)有了。形容非常寂靜。糊里糊涂：形容認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。搖頭晃腦：腦袋搖動(dòng)不停。形容自得其樂(lè)、自以為是的樣子。字詞學(xué)習(xí)鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒(méi)有了。形容非常寂靜。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中有哪些人物，主要寫的是誰(shuí)什么時(shí)候發(fā)生的事？整體感知孫中山私塾先生同學(xué)們小時(shí)候在私塾讀書時(shí)發(fā)生的事。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中有哪些人物，主要寫的是誰(shuí)什么時(shí)候發(fā)生的事？圈出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，試著用學(xué)過(guò)的方法理解這些詞語(yǔ)。找一找圈出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，試著用學(xué)過(guò)的方法理解這些詞語(yǔ)。找一私塾戒尺挨打結(jié)合插圖私塾戒尺挨打結(jié)合插圖做做動(dòng)作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點(diǎn)頭做做動(dòng)作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點(diǎn)頭再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場(chǎng)景。課文解讀那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，至于書里的意思，先生從來(lái)不講。只背不講同學(xué)們念書專心投入作鋪墊再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場(chǎng)景。課文解讀那時(shí)候上課默讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山背誦的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？課文解讀孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒牵瑫镎f(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”善于思考敢于發(fā)問(wèn)默讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山背誦的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山提問(wèn)后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文解讀這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。孫中山敢于提問(wèn)的勇氣。側(cè)面襯托讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山提問(wèn)后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問(wèn)？同學(xué)們?yōu)槭裁炊肌皣槾袅恕?？課文解讀先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”這時(shí)孫中山害怕嗎？嚴(yán)厲讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問(wèn)？同學(xué)們?yōu)閷O中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睆膶O中山的回答中，你能感受到什么？課文解讀不畏風(fēng)險(xiǎn)求知若渴孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就身段——黃昏低飛（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！雹抢蠋熀髞?lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？1、導(dǎo)入。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2一、揭示課題，導(dǎo)入新課是呀，有多少人見過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿?。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？板書身段先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。讀第6、7自然段，說(shuō)說(shuō)故事最后的結(jié)果怎么樣？課文解讀學(xué)生收獲知識(shí)先生肯定態(tài)度身段——黃昏低飛先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課文解讀先講了……接著講了……最后講了……借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)不能不懂裝懂養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)不能不課堂小結(jié)起因私塾只背不講孫中山大膽提問(wèn)經(jīng)過(guò)結(jié)果先生講解意思學(xué)生認(rèn)真聽講不懂就要問(wèn)不懂就要問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)課堂小結(jié)起因私塾只背不講經(jīng)過(guò)結(jié)果先生講解意思不懂就要問(wèn)不懂勤（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】索性：直截了當(dāng)，干脆。重點(diǎn)詞句生字卡片，課文朗讀錄音帶。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。(三)明白道理③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）課文講述了___________在_________時(shí)，因?yàn)開_________________________，___________________的故事，贊揚(yáng)了孫中山__________的精神。課堂小結(jié)少年孫中山私塾學(xué)習(xí)不明白書里說(shuō)的是什么意思?jí)阎懽酉蛳壬釂?wèn)勤學(xué)好問(wèn)（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，課文講拓展延伸成語(yǔ)故事——不恥下問(wèn)春秋時(shí)代的孔子是我國(guó)偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。人們都尊奉他為圣人。然而孔子認(rèn)為，無(wú)論什么人，包括他自己，都不是生下來(lái)就有學(xué)問(wèn)的。拓展延伸成語(yǔ)故事——不恥下問(wèn)春秋時(shí)代的孔子是我國(guó)偉大的思想家拓展延伸一次，孔子去魯國(guó)國(guó)君的祖廟參加祭祖典禮，他不時(shí)向人詢問(wèn)，差不多每件事都問(wèn)到了。有人在背后嘲笑他，說(shuō)他不懂禮儀，什么都要問(wèn)?？鬃勇牭竭@些議論后說(shuō)：“對(duì)于不懂的事，問(wèn)個(gè)明白，這正是我要求知禮的表現(xiàn)啊?！蓖卣寡由煲淮危鬃尤ヴ攪?guó)國(guó)君的祖廟參加祭祖典禮，他不時(shí)向人詢3*

不懂就要問(wèn)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3*不懂就要問(wèn)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會(huì)怎么辦？新課導(dǎo)入當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到了難題或不懂的地方，你會(huì)怎么辦？新課導(dǎo)入背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國(guó)近代偉大的民主革命家。提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說(shuō)。背景資料孫中山：（1866—1925），廣東香山縣人，是中國(guó)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。課文朗讀背誦照例圈畫一段練習(xí)糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚字詞學(xué)習(xí)bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn背誦照例圈畫一段字詞學(xué)習(xí)bèisònɡl背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)背bèibēi背誦背負(fù)背書背包憑記憶讀出用背馱東西字詞學(xué)習(xí)圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來(lái)畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊圈圈養(yǎng)養(yǎng)家畜的棚欄關(guān)閉圈quānjuān圈畫圈雞圈定圈起來(lái)畫圓形字詞學(xué)習(xí)juàn羊(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢？瞥了一下：很快地看了一下。2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。)4、通讀全文，整體感悟。（三）習(xí)作③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論4．復(fù)習(xí)生字表：閱讀法１、課件出示自學(xué)要求：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）2、介紹李四光：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？【教學(xué)過(guò)程】二、教學(xué)過(guò)程字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。照例：按照慣例；按照常情。(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？字詞學(xué)習(xí)私塾：舊時(shí)字詞學(xué)習(xí)鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒(méi)有了。形容非常寂靜。糊里糊涂：形容認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。搖頭晃腦：腦袋搖動(dòng)不停。形容自得其樂(lè)、自以為是的樣子。字詞學(xué)習(xí)鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒(méi)有了。形容非常寂靜。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中有哪些人物，主要寫的是誰(shuí)什么時(shí)候發(fā)生的事？整體感知孫中山私塾先生同學(xué)們小時(shí)候在私塾讀書時(shí)發(fā)生的事。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中有哪些人物，主要寫的是誰(shuí)什么時(shí)候發(fā)生的事？圈出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，試著用學(xué)過(guò)的方法理解這些詞語(yǔ)。找一找圈出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，試著用學(xué)過(guò)的方法理解這些詞語(yǔ)。找一私塾戒尺挨打結(jié)合插圖私塾戒尺挨打結(jié)合插圖做做動(dòng)作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點(diǎn)頭做做動(dòng)作搖頭晃腦咿咿呀呀連連點(diǎn)頭再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場(chǎng)景。課文解讀那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，至于書里的意思，先生從來(lái)不講。只背不講同學(xué)們念書專心投入作鋪墊再讀第1自然段，想象以前私塾中上課的場(chǎng)景。課文解讀那時(shí)候上課默讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山背誦的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？課文解讀孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒?，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”善于思考敢于發(fā)問(wèn)默讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山背誦的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山提問(wèn)后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文解讀這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。孫中山敢于提問(wèn)的勇氣。側(cè)面襯托讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：孫中山提問(wèn)后同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)？課文讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問(wèn)？同學(xué)們?yōu)槭裁炊肌皣槾袅恕?？課文解讀先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”這時(shí)孫中山害怕嗎？嚴(yán)厲讀第4自然段，思考：為什么孫中山要“壯著膽子”提問(wèn)？同學(xué)們?yōu)閷O中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睆膶O中山的回答中，你能感受到什么？課文解讀不畏風(fēng)險(xiǎn)求知若渴孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就身段——黃昏低飛（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！雹抢蠋熀髞?lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？1、導(dǎo)入。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2一、揭示課題，導(dǎo)入新課是呀，有多少人見過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛覀冊(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？板書身段先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。讀第6、7自然段，說(shuō)說(shuō)故事最后的結(jié)果怎么樣？課文解讀學(xué)生收獲知識(shí)先生肯定態(tài)度身段——黃昏低飛先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課文解讀先講了……接著講了……最后講了……借助課本插圖，按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)不能不懂裝懂養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？課文解讀勤奮學(xué)習(xí)不懂就問(wèn)不能不課堂小結(jié)起因私塾只背不講孫中山大膽提問(wèn)經(jīng)過(guò)結(jié)果先生講解意思學(xué)生認(rèn)真聽講不懂就要問(wèn)不懂就要問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)課堂小結(jié)起因私塾只背不講經(jīng)過(guò)結(jié)果先生講解意思不懂就要問(wèn)不懂勤（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在