五上05古詩(shī)詞三首教案二教學(xué)反思

word文檔下載后（可任意編輯）第第頁(yè)五上05古詩(shī)詞三首教案二教學(xué)反思第一課時(shí)

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

①"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。'遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與"月'有關(guān)的詩(shī)詞呢？

（"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)'）

②是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與"月'有關(guān)的詩(shī)。

③揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》

（教師板書(shū)課題。出示字典中"泊'字的兩個(gè)音節(jié)（bpō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀

課題。）

↘查找資料，了解詩(shī)人

①課前，你們通過(guò)收集資料，都知道些什么呢？

（a．"瓜洲'現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。

b．王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。）

②解題："泊船瓜洲'（"泊'是"停泊'的意思。）

↘整體把握，初步感知

①全班齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

②根據(jù)解釋?zhuān)娜诵〗M討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

③自由朗讀，并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。（"還'字）

↘緊扣"還'字，披文入情

①自由匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

②根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

a．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

問(wèn)：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么？

（可提示：從"一水間'、"只'、"數(shù)重山'等詞去體會(huì)）

生：我能體會(huì)到離家非常近。

（板書(shū)：靠家近──很想還）

b．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

◆讀讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

◆推敲詩(shī)句用詞的準(zhǔn)確。

將"綠'字與詩(shī)人曾想過(guò)的"到、過(guò)、入、滿(mǎn)'作對(duì)比，想一想詩(shī)人為什么最后選'綠'？

◆啟發(fā)想象：假如你來(lái)到江邊，望著僅僅一江之隔的對(duì)岸，而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開(kāi)很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時(shí)你有何感想？

（引讀'明月何時(shí)照我還'）

◆引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：思家切）

過(guò)渡：詩(shī)人思家切，可他能還嗎？（學(xué)生板書(shū)：不能還）

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

↘自主探究，感受詩(shī)境

①課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（生可能提出以下問(wèn)題：詩(shī)人為什么不能還？）

②討論、升華詩(shī)情：既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？

③學(xué)生先猜測(cè)有幾種可能，師再順勢(shì)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

（詩(shī)人為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事，雖到家門(mén)卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的"明月何時(shí)照我還'的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）

④同桌互說(shuō)詩(shī)意。

⑤分男女生讀古詩(shī)。

↘總結(jié)學(xué)法，自讀感悟

①總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛剛我們通過(guò)初讀詩(shī)句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》這首詩(shī)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》。

②初讀詩(shī)句，了解詩(shī)人情況。

③合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句大意。

a．洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

（客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)。心中涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完、寫(xiě)不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起，也不知如何表達(dá)。）

b．復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

（帶信的人將要出發(fā)的時(shí)候，我卻又打開(kāi)了封好的信。）

④指導(dǎo)朗讀，感悟情感。

↘咬文嚼字，體會(huì)"推敲'

①師：同學(xué)們，你們知道嗎？這兩首詩(shī)中都因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句，有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪兩個(gè)字嗎？（綠、見(jiàn)）

②過(guò)渡：我們已經(jīng)體會(huì)了"綠'字的妙用，那么秋風(fēng)無(wú)形，何以用"見(jiàn)'，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

③師講解：秋風(fēng)本無(wú)形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來(lái)秋光秋色，因而雖無(wú)形可見(jiàn)，卻又處處可見(jiàn)。用"見(jiàn)'就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。

④總結(jié)：秋風(fēng)無(wú)形，但處處可"見(jiàn)'；一個(gè)"綠'字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)"綠'字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)"綠'字，使王安石改字成了千古佳話?，F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。

⑤填字練習(xí)。

a．選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。

旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（）。

起、動(dòng)、翻、皺、拂

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

b．自由填字：

春風(fēng)吹（）了樹(shù)梢，吹（）了小草，

吹（）了河水，吹（）了花苞。

↘反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦

①有感情朗讀全詩(shī)（自由練讀、指名讀、齊讀）

②指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)

↘查找資料，了解詩(shī)人

①上節(jié)課，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫(xiě)的《長(zhǎng)相思》。課前通過(guò)收集資料，你們有哪些收獲呢？（從生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。）

②簡(jiǎn)介納蘭性德。納蘭性德是清初滿(mǎn)洲貴族人士中，文學(xué)造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿(mǎn)洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少?gòu)V泛的社會(huì)意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱(chēng)之為清代'詞家三絕'。

③這首詞作于康熙十二年（1681）。是隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。

④納蘭性德善作詞，反對(duì)模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁。"長(zhǎng)相思'，詞牌名，內(nèi)容多寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。

↘自查釋疑，讀懂詩(shī)句

①學(xué)生試讀。思考：這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

②學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）

a．山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

（走過(guò)一段山路，又走過(guò)一段水路，我向榆關(guān)那邊行。夜深了，周?chē)О僮鶐づ窭锪林鵁?。?/p>

b．風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

（風(fēng)兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢(mèng)都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒(méi)有