三步導(dǎo)學(xué)教案六年級語文下冊全冊2021案例

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！三步導(dǎo)學(xué)教案六年級語文下冊全冊2021案例1教學(xué)目標(biāo)：1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。3.培養(yǎng)細致入微觀察事物的能力。教學(xué)重難點：1.正確、有感情地朗讀課文。2.了解如何細致觀察事物。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，理解課題1.今天，我們隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識葡萄，認(rèn)識人，認(rèn)識人生。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么?3.解釋月令年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。二、初讀課文，整體感受1.出示詞語，指名讀。正音。一鍬一鍬刨坑葡萄藤挖窖打梢掐須水氣泱泱筑壟土墩墩瑪瑙癟果慵懶璀璨琳瑯妥當(dāng)大禿子一覽無余2.理解詞語慵懶：懶惰，懶散。泱泱：水勢浩瀚的樣子氣魄宏大云起的樣子。一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看余：剩余。璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機指導(dǎo)，把課文讀通順。4.同桌輪讀，互聽互評。三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容1.自由讀課文，填表：2.小組討論、交流。通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點在哪里。為什么這樣安排?3.匯報反饋，概括內(nèi)容本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。四、自主品讀，學(xué)會寫法1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開仔細的觀察。2.默讀課文，對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。3.交流，說說是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體的。4.教師點撥、歸納：因為觀察細致，抓住特點，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了豁達開朗的人生態(tài)度。這就是散文的一個重要特點：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。5.反復(fù)朗讀，品味語言。五、遷移運用，拓展延伸1.仔細觀察一種事物，運用學(xué)到的觀察方法和寫作手法，學(xué)寫觀察日記。2.板書設(shè)計：人的勞動葡萄的生長出窖上架形態(tài)葡萄月令澆水噴藥顏色觀察細致打梢掐須果實感情真實。長勢三步導(dǎo)學(xué)教案六年級語文下冊全冊2021案例2教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長習(xí)性，豐富知識。2、通過討論簡單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點。3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。4、通過想象和聯(lián)想體會文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛。教學(xué)重點：通過對文本的研習(xí)，認(rèn)識狀物的常見表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達的需要對這些表現(xiàn)方法進行選擇和運用的道理。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點應(yīng)該是狀物，學(xué)習(xí)時要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識，同時，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。教學(xué)教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識葡萄，認(rèn)識人，認(rèn)識人生。二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據(jù)需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的了解，同時，在描寫中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人感受到對事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看是如何完成狀物任務(wù)的。1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面重點是哪些?寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。2.為什么這樣安排?因為這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄睡著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了，與開頭呼應(yīng)起來，雖然簡略，但意韻深遠。3.寫景狀物的一般方法有描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣?！读辉娫挕?當(dāng)然這些離不開仔細的觀察，請同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點的?形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅又不大一會，綠了。長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。月令，農(nóng)歷某個月的氣候和物候。4.當(dāng)然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關(guān)于時令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識俯拾皆是。5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學(xué)們找一找，看運用了那些說明方法，有引用根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。、列數(shù)字在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面、作比較葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上。現(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了、打比方白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。6.狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學(xué)的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請同學(xué)們找一找，有哪些例子?比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的?？鋸垼耗憔桶选墩f文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。三、這篇散文果然很散，初次讀來感覺象流水賬。通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”當(dāng)然不是，以時間為序，不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了豁達開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。三步導(dǎo)學(xué)教案六年級語文下冊全冊2021案例3【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)楊柳、紫薇、紅杏、芍藥的描述，感受悠久豐富的中國歷史文化。2.學(xué)習(xí)本文寓情于物的抒情文法，幫助學(xué)生理解楊柳所代表的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實作一些分析評價。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納和學(xué)習(xí)本文對比的寫作手法?！窘虒W(xué)重點】1.寓情于物的抒情文法。2.楊柳所代表的的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生作分析評價?！窘虒W(xué)難點】本文對比的寫作手法。【教學(xué)方法】1.小組合作探究法。2.討論法?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生由課代表分為九個小組。第一個小組搜集豐子愷的生平，并評介他的主要思想傾向。后八個小組分別查小蠻腰、陶淵明宅邊的柳、客舍青青、樹猶如此、王恭之貌、張緒之神、紫薇郎、紅杏尚書、美人醉臥芍藥的典故來源，能夠有感情地朗讀和講解，并思考在這里楊柳象征了什么，代表了什么樣的思想感情?”分小組，便于進行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。找來源，并能有感情地朗讀，是為了做到積累、熏陶和感悟。)2.老師準(zhǔn)備做課件，展示豐子愷像展示小蠻腰、陶淵明宅邊的柳、客舍青青、樹猶如此、王恭之貌、張緒之神、西湖邊上的楊柳這幾種情境下楊柳的形象展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象展示紅杏枝葉花果的蒸蒸日上。設(shè)置美的情境，美的氛圍。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為引導(dǎo)學(xué)生進行比較喜歡楊柳的原因楊柳與前人喜歡楊柳的原因有什么不同楊柳與牡丹花、葡萄藤有什么不同楊柳與枝葉花果蒸蒸日上者有何不同而作準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入有一種樹，它既不像松柏那樣有堅毅的英姿，也不像翠竹那樣挺拔而秀頎，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到處都可以見到它但它又很不普通，古往今來，無數(shù)的文人墨客喜歡它，贊美它的詩詞歌賦不計其數(shù)。這是種什么樣的樹?對，是柳樹。有一個人，深受佛家思想的影響，甚至把自己住的地方都稱為緣緣堂，是的畫家、文學(xué)家，他是誰對，他就是豐子愷。豐子愷也喜歡柳樹。那么，豐子愷眼里的柳樹和其他人眼里的柳樹有什么不同呢讓我們導(dǎo)入由遠及近，最后定格于楊柳，能夠抓住學(xué)生的注意力。提到豐子愷受佛家思想的影響，是為使學(xué)生理解的喜歡楊柳的心態(tài)：隨緣。)三、認(rèn)識由第一個小組講解豐子愷的生平，并評介他的主要思想傾向。教師同時放課件，展示豐子愷像片，并做適當(dāng)補充)豐子愷(1898─1975)現(xiàn)代作家、畫家、文學(xué)翻譯家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一師范學(xué)校，師從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫，1919年畢業(yè)。1921年游學(xué)日本，1922年回國后至浙江上虞春暉中學(xué)教書。1925年1931年散文集《緣緣堂隨筆》出版?？箲?zhàn)爆發(fā)后，曾在浙江、重慶等地教書，后在家從事創(chuàng)作。他的散文率真、樸素、清幽、玄渺，既包含著人間隔膜和兒童天真的對照，又常有佛教的觀念。由于豐子愷的經(jīng)歷與其師李叔同的影響，出世與入世的思想在豐子愷的作品中也時有交織流露，總的說，讀他的散文時時可以感悟到一種恬淡的禪味。了解豐子愷的生平，了解他的隨緣思想。為理解文中的一時興到，不會一生皈依它做鋪墊。四、整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文。本文的語言，如同拉家常，娓娓道來，因此不適合整體朗讀。自由朗讀更有利于學(xué)生體會它不事雕琢的語言、樸素自然的筆調(diào)。2.邊朗讀邊思考：本文抒發(fā)了對什么的喜愛為什么是借景抒情還是借物抒情?這幾個問較容易，全班同學(xué)可一起回答)答：本文抒發(fā)了對楊柳的喜愛，因為它樸實無華，甘于奉獻、不忘根本。是從哪幾個角度寫自己對它的喜歡的?給學(xué)生五分鐘時間進行小組討論，由各小組搶答，言之成理即可)答案之一：三個角度。與楊柳有一種偶然的緣隨緣。楊柳的形態(tài)美外在美。楊柳的內(nèi)在美樸實無華、不求索取、不忘根本。答案之二：兩個角度。我與楊柳的關(guān)系。隨緣贊美楊柳的平凡無私。五、研讀課文1.第一部分第1-2自然段：我與楊柳有一種偶然的緣。教師：前人喜歡楊柳，往往有很深的原因，或者愛它的鵝黃嫩綠，或者愛它的如醉如舞，或者我愛它像小蠻的腰，或者因它是陶淵明的宅邊所種，或者因它以青青之色出現(xiàn)在送別詩中，或者因英雄曾對它發(fā)過樹猶如此感慨，或者因它有王恭之貌、張緒之神。那么，什么是小蠻腰、陶淵明宅邊的柳、客舍青青、樹猶如此、王恭之貌、張緒之神，請同學(xué)們分別談一談。分組講解，老師做補充：小蠻腰”白尚書有妓樊素善歌，小蠻善舞。嘗為詩曰：櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰。樊素、小蠻，是白居易的兩個侍妾，她們善唱《柳枝》曲，樊素有著櫻桃小口，小蠻有著柔美的腰肢，因此白居易寫詩贊美她們。后人喜歡楊柳，說它的枝條有美麗少女的腰肢那么柔美。陶淵明的宅邊所種先生，不知何許人也，亦不詳其姓字宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。后人喜歡柳樹，說它有陶淵明那樣的超然物外、淡薄名利的精神氣質(zhì)?？蜕崆嗲辔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。后人喜歡柳樹，說它代表了依依不舍的情感。樹猶如此”語出《世說新語桓公北征經(jīng)金城，見前為瑯琊時種柳，皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪攀柳執(zhí)條，泫然流淚?；腹娏锌?，是因為柳樹生長迅速而人也在迅速地衰老。王恭之貌、張緒之神”有人嘆王恭形茂者，云：濯濯如春月柳?！绷袀鞯谑乃蚊鞯勖恳娋w，輒嘆其清淡。緒忘情榮祿，朝野皆貴其風(fēng)?！焙笕讼矚g柳樹，說它有王恭的俊美姿儀，有張緒的風(fēng)雅俊逸。教師：別人喜歡楊柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，卻沒有，卻只強調(diào)隨緣而非存心結(jié)緣。反映出什么樣的人生觀各小組搶答)確定：崇尚樸實自然，反對存心安排。教師：在這一部分，在寫自己喜歡楊柳的緣由與別人喜歡楊柳的緣由的不同時用了什么手法各小組搶答)確定：對比手法。2.第二部分第3-4自然段：楊柳的形態(tài)美外在美。教師：先列舉了曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。那么，曾對紫薇郎的紫薇花、曾使尚書出名的紅杏、曾傍美人醉臥的芍藥各是什么典故呢請同學(xué)們分別談一談。確定：曾對紫薇郎的紫薇花絲綸閣下文章靜，鐘鼓樓中刻漏長。獨坐黃昏誰是伴紫薇花對紫薇郎?！痹股袝雒募t杏綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧一句最為傳神，時人因此稱之為紅杏枝頭春意鬧尚書。曾傍美人醉臥的芍藥語出《紅樓夢》第六十二回，憨湘云醉眠芍藥茵。教師：對曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，象征富貴的牡丹是什么樣的審美感受呢請同學(xué)們在書上找出來，畫出來。確定：它們往往使我失望，我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不在詩詞中那樣受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。”那么，在眼里，楊柳能給什么樣的審