2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)第4板塊寫作4細(xì)節(jié)打磨4寫好時評課件

第4講寫好時評第一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。第4講寫好時評第一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。一、時評文的特點(diǎn)時評,即時事評論,就是對當(dāng)前發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象發(fā)表自己的見解,或者說歸納、整理出新的結(jié)論或觀點(diǎn)的議論文體。簡單地說,就是評論一件事情、一個問題,或者針對一類事情、一類問題進(jìn)行評論。評,就是做出評價,評判其真假美丑、是非優(yōu)劣等;論,就是論證說理,對這些現(xiàn)象和問題進(jìn)行剖析,用事實(shí)和道理對自己的評論進(jìn)行佐證。它是一種特殊的議論文。說它特殊,是指它在內(nèi)容上具有鮮明的時代性、現(xiàn)實(shí)性、針對性和思想性,在形式上不拘一格,結(jié)構(gòu)自由,筆法多樣,用語灑脫,談笑風(fēng)生。第二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。一、時評文的特點(diǎn)第二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。

二、時評文的基本結(jié)構(gòu)

1.開頭:引、評所謂引,就是引述時政素材,用簡潔的文字概括它,并把它作為“由頭”。時評往往抓住時政素材中的一個場景、一個細(xì)節(jié)、一個側(cè)面,或者是能夠“小中見大”的“點(diǎn)”。評,就是評價,就是立論。首先要旗幟鮮明地發(fā)表自己的看法,或褒或貶,實(shí)話實(shí)說,敢于“亮劍”。其次要有創(chuàng)見。時評的首要價值在于從材料中提煉出獨(dú)到新穎的觀點(diǎn),見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)。第三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。二、時評文的基本結(jié)構(gòu)第三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十2.中間:議、聯(lián)所謂議,就是就事(開頭的時政素材)論事,要對該事或該類事件層層“剝筍”,剖析本質(zhì)。先要全面地分析與判斷事件,找出事件產(chǎn)生的各種關(guān)系和原因,進(jìn)而透過現(xiàn)象看本質(zhì),指出現(xiàn)象存在的背景,探究現(xiàn)象的本質(zhì),分析現(xiàn)象發(fā)生的危害或意義。議,是時評的主體部分。第四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。2.中間:議、聯(lián)第四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分

所謂聯(lián),即關(guān)聯(lián)相類的事實(shí),并要生發(fā)針對性的議論。時評文的寫作一般不能只就事論事,否則文章內(nèi)容就會顯得單薄,缺少厚度,同時文章也會顯得呆板,缺少變化。因而它往往需要一個類比聯(lián)想、延伸拓展的部分。這里的“聯(lián)”,首先是個思維過程,要學(xué)會相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想甚至相反聯(lián)想。可以聯(lián)系古代的類似事件,也可以比照外國的做法等。其次是一個分析過程。要學(xué)會由此及彼,由果析因,對比分析等等。第五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。所謂聯(lián),即關(guān)聯(lián)相類的事實(shí),并要生發(fā)針對性的議論。時評

3.結(jié)尾時評文的結(jié)尾也很講究:或重回問題,重申論點(diǎn);或由點(diǎn)及面,升華主旨;或給出方案,發(fā)出呼吁;或宕開一筆,另辟蹊徑,等等。“結(jié)”的方法多種多樣,但都必須做到簡潔明了,收束有力。第六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。3.結(jié)尾第六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。

三、時評文的寫法特點(diǎn)

1.就事評事,觀點(diǎn)集中時評文不求面面俱到,不要作過多的材料外的拓展與延伸,只要就材料本身評議,選取材料中的一個切口,深入剖析,抓住一個問題,講清一個道理,一事一議,以小見大。形式有兩種:第七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。三、時評文的寫法特點(diǎn)第七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十(1)就事論事。評論時事,不停留在事件的本身,而是通過對事件來龍去脈的把握,找到事件形成的原因,揭示帶來的危害,提出解決問題的辦法,或提示其意義,指出受到贊賞的理由等,從而彰顯思想的深刻性。

①析好處。對正面素材中能展現(xiàn)真善美的方面進(jìn)行分析,由此延伸到人性、社會公德等正面意義的倡導(dǎo)呼吁。第八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。(1)就事論事。第八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分

例如:都安中學(xué)校長莫振高,三十多年來一直用自己的微薄工資以及陸續(xù)籌集而來的3000多萬善款,幫助近兩萬名貧困生圓了上學(xué)夢。他用愛與責(zé)任,托起了數(shù)萬瑤山孩子心中的夢,矢志用知識改變貧窮落后的瑤山;他用一生奉獻(xiàn),詮釋著一位師者的崇高。斯人已逝,榜樣長存。我們的建設(shè)事業(yè),需要無數(shù)個像他這樣的工作者——讓愛和責(zé)任薪火相傳。(劉志明《擔(dān)起責(zé)任,勇于奉獻(xiàn)》)

作者引入評價人物事跡之后,重點(diǎn)對其進(jìn)行評析。評析采用議論、抒情相結(jié)合的手法,對莫振高承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)的精神予以熱情贊頌,并對發(fā)揚(yáng)其精神表達(dá)了熱切的期待。第九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例如:都安中學(xué)校長莫振高,三十多年來一直用自己的微薄②講危害。多用于反面評價對象的分析評價,就是針對議論的人、事,分析其負(fù)面效應(yīng)。危害分析有三個角度,即個人、集體、民族。危害分析有兩個方面:一是著眼于現(xiàn)實(shí),分析其已經(jīng)造成的危害;二是著眼于未來,用假設(shè)的方式分析其可能帶來的危害。第十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。②講危害。多用于反面評價對象的分析評價,就是針對議論

例如:認(rèn)為圖片中的那位老師,安然享受學(xué)生撐傘的做法是不恰當(dāng)?shù)?。這位老師可能認(rèn)為,學(xué)生是自己在私人苗圃里培植的樹苗,可以隨心所欲地拿來當(dāng)作自己的手杖。這說明,他的師生觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停留在古老的封建時代。這在人類文明發(fā)展到追求自由、平等的今天,是極不相宜的。更何況,老師在不知不覺間,已經(jīng)把這種封建思想傳播給了自己的學(xué)生,甚至可以說是污染了學(xué)生的心靈。如果我們的社會,容忍、接納,甚至去倡導(dǎo)、享受學(xué)生撐傘這樣蘊(yùn)含奴仆意識的行為,那么,我們的精神文明意識與人類文明進(jìn)步的方向,則只能是背道而馳的。(李青《平等友愛,花滿人間》)第十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例如:認(rèn)為圖片中的那位老師,安然享受學(xué)生撐傘的做法是

作者先站在時代的高度,指出“享受學(xué)生撐傘”的錯誤;接著對其危害進(jìn)行分析,危害分析指向已經(jīng)造成的對學(xué)生的不良影響和可能帶來的社會惡果兩個方面,剖析深刻,促人深思。第十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。作者先站在時代的高度,指出“享受學(xué)生撐傘”的錯誤;接③挖根源。透過現(xiàn)象看本質(zhì),分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并進(jìn)一步延伸到事情發(fā)生的本源,上升高度,體現(xiàn)深度。在評析行為現(xiàn)象的根源時,應(yīng)把主客體的動機(jī)與手段方式兩相結(jié)合分析,盡量綜合時事材料中明示或暗示的大歷史大時代背景和個人條件或現(xiàn)場環(huán)境等小背景,才能作符合客觀現(xiàn)實(shí)的探討。請看下面兩例:第十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。③挖根源。透過現(xiàn)象看本質(zhì),分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并進(jìn)一步

例1作文題:聶老漢年逾古稀,生活困難。因外出打工的兒子小聶,連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費(fèi),聶老漢到法院申請強(qiáng)制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后,法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單,后小聶因無法正常出行,工作受阻,只好到法院承認(rèn)錯誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費(fèi)。此事經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。第十四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例1作文題:聶老漢年逾古稀,生活困難。因外出打工的[文段]小聶被錄入“失信被執(zhí)行人”名單才支付了贍養(yǎng)費(fèi),這確實(shí)反映出他責(zé)任感缺失;可外出打工多年,卻只能借錢來支付贍養(yǎng)費(fèi),反映了什么?小聶半年不付贍養(yǎng)費(fèi),是沒能力支付;借錢支付,是為解除“失信”,繼續(xù)工作方可支付后面的贍養(yǎng)費(fèi)。故說小聶不孝不守法,是只看到問題的一面。小聶被法院判為過錯方,但問題的根源不在于他不支付贍養(yǎng)費(fèi),而在于為什么他無力支付贍養(yǎng)費(fèi)而老聶卻沒有其他養(yǎng)老方式?“養(yǎng)生喪死有憾”誰之責(zé)?故,問題根源在個人道德不高、經(jīng)濟(jì)環(huán)境有待提高和社會養(yǎng)老制度不完善。所以,養(yǎng)老是社會之重責(zé),需要全體公民和政府的共同努力來解決,而非一判了事。(《養(yǎng)老,社會之重責(zé)》)第十五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。[文段]小聶被錄入“失信被執(zhí)行人”名單才支付了贍養(yǎng)費(fèi)

該段深挖根源全面展開論述,既看到小聶心理動機(jī)上對父不孝,又分析了小聶借錢支付贍養(yǎng)費(fèi)的方式和老聶只靠兒子贍養(yǎng)的養(yǎng)老方式。兩者結(jié)合得出“養(yǎng)老,社會之重責(zé)”的結(jié)論,論述有理有據(jù),深挖了現(xiàn)象背后的根源。第十六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。該段深挖根源全面展開論述,既看到小聶心理動機(jī)上對父不

例2作文題:近日,成都醫(yī)生任某在網(wǎng)上曬出新買的一件一萬多元的羽絨服,惹來熱議。部分網(wǎng)友稱,勤儉節(jié)約是中華民族的美德,理應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大,身為醫(yī)生如此炫富實(shí)為不妥。有網(wǎng)友認(rèn)為醫(yī)生靠合法手段掙陽光收入不可恥。也有網(wǎng)友認(rèn)為錢來得正當(dāng),旁人無權(quán)指責(zé),但做人還是低調(diào)克制為好。請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。第十七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例2作文題:近日,成都醫(yī)生任某在網(wǎng)上曬出新買的一件[文段]每個時代每個人都有自己的生活方式,只要不害人違法,就不應(yīng)被指責(zé)。任醫(yī)生依靠自己的正當(dāng)收入買萬元羽絨服沒有危害別人,也沒有違反法律,這完全是他的自由,是法律允許的。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行分享信息分享生活,“曬”是我們當(dāng)下的一種網(wǎng)絡(luò)生活方式。任醫(yī)生在自己的微博上曬自己的羽絨服,分享自己的生活方式,炫一下自己的“得意之服”,這和那些炫恩愛的、炫技能的類似。他雖然高調(diào)“曬”服,但這在法律允許的言論自由內(nèi),不該受到指責(zé)。任醫(yī)生買服、“曬”服兩種行為都談不上可恥,外人拿不節(jié)儉不低調(diào)的道德輿論指責(zé)他,純屬無稽之談。(《醫(yī)生“曬”萬元羽絨服,不可恥》)第十八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。[文段]每個時代每個人都有自己的生活方式,只要不害人

文段兼顧了大小背景,同時分析了法治社會、網(wǎng)絡(luò)分享生活的時代大背景和醫(yī)生個人職業(yè)、網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的小背景,把小背景置于大背景下說理,更符合當(dāng)下的社會現(xiàn)實(shí)。第十九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。文段兼顧了大小背景,同時分析了法治社會、網(wǎng)絡(luò)分享生活④明做法。結(jié)合之前素材的不同分析角度,明確對讀者的啟示以及人們可以借鑒學(xué)習(xí)的做法。關(guān)注現(xiàn)實(shí),指導(dǎo)生活。以上四個角度是對某個時事現(xiàn)象的全面分析,作文時可以結(jié)合若干點(diǎn)進(jìn)行深入分析。第二十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。④明做法。結(jié)合之前素材的不同分析角度,明確對讀者的啟(2)就事論理。

①論理當(dāng)有據(jù)。說理要從事實(shí)材料出發(fā),言必有據(jù),不能想當(dāng)然。胡適闡述治史方法時說:“有一分證據(jù)只可說一分話,有三分證據(jù),然后可說三分話。治史者可以作大膽的假設(shè),然而決不可作無證據(jù)的概論也?！睂Σ牧弦M(jìn)行得體合度的探究和評析。第二十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。(2)就事論理。第二十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十②論理當(dāng)辯證。很多時事,可以從不同角度去辯證思考,以帶給我們不同的啟示。比如當(dāng)今社會出現(xiàn)的諸多“最美”現(xiàn)象。當(dāng)大家紛紛對“最美”之人、“最美”之事大肆稱贊之時,我們其實(shí)可以從不同角度進(jìn)行思考:這些人都不過是做了我們?nèi)巳硕寄茏龅降?卻獲得“最美”。我們在捧起他們的同時更應(yīng)該反思一下我們自己。社會主義榮辱觀,五美四德,人人都學(xué)過,而為什么當(dāng)我們看到這些行為時,卻又如此般大加宣揚(yáng)。由此聯(lián)系到社會在日益發(fā)展,而道德底線卻被屢屢突破。如此辯證分析,新穎獨(dú)到。第二十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。②論理當(dāng)辯證。很多時事,可以從不同角度去辯證思考,以③論理當(dāng)新穎。時評文的價值在于立意有創(chuàng)見,在于作者從時事材料中提煉出新穎獨(dú)到的觀點(diǎn),不人云亦云。因此分析時要離棄舊視點(diǎn),選擇新角度,就會有新的發(fā)現(xiàn),表達(dá)出新穎深刻的認(rèn)識。例如,前不久,南京市一教師開設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程,一小時的實(shí)際收入高達(dá)18842元,收入超過網(wǎng)紅,引發(fā)社會熱議,批評者、質(zhì)疑者紛至沓來。有篇文章這樣寫道:第二十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。③論理當(dāng)新穎。時評文的價值在于立意有創(chuàng)見,在于作者從“在線教師”這個“職業(yè)”的存在,填補(bǔ)了社會對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求。人們只需花1塊、5塊到9塊不等的價格,就能聽到一堂生動有趣且能讓自己受益匪淺的課,還能受到幾乎一對一輔導(dǎo)的服務(wù),對大多數(shù)人來說,這樣的花費(fèi)自然算不得什么,而對比那些收費(fèi)高昂的輔導(dǎo)班來說,更是占有價格優(yōu)勢。第二十四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分?！霸诰€教師”這個“職業(yè)”的存在,填補(bǔ)了社會對優(yōu)質(zhì)教師

不僅如此,需求者可根據(jù)授課者講課和服務(wù)水平來選擇,選擇的自由度也是那些輔導(dǎo)班不可比擬的。可以說,“在線教師”的模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物,充分凸顯了公平公正的原則,處處彰顯著優(yōu)勝劣汰的市場競爭規(guī)則,既給閑暇教師提供了創(chuàng)造收入的機(jī)會和平臺,也給需要補(bǔ)課和學(xué)習(xí)、需要優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)生提供了很好的服務(wù)。(禹海君《“在線教師”收入超網(wǎng)紅有何不可?》)

禹海君從欣賞的角度看待這件事,并發(fā)表了自己深刻獨(dú)到的見解:從社會的角度看,盤活了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;從家長的角度看,節(jié)省了教育支出,提供了更大的選擇空間;從教師的角度看,提供了創(chuàng)收機(jī)會和平臺,可謂一舉多得。第二十五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。不僅如此,需求者可根據(jù)授課者講課和服務(wù)水平來選擇,選④論理當(dāng)發(fā)散。應(yīng)關(guān)注“我”與社會,樹立正確的人生觀和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。應(yīng)能思接時事,關(guān)注媒體,國內(nèi)外熱點(diǎn)問題盡在思考中。應(yīng)能緣題而發(fā),延伸到對周圍人和事的深切感悟,延伸到對社會各種現(xiàn)象、媒體熱點(diǎn)的激揚(yáng)品評,通過對百態(tài)人生的深刻體味,對蕪雜現(xiàn)象的揚(yáng)善懲惡,對生活哲理的反復(fù)論證來彰顯自己的思維能力和寫作水平。第二十六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。④論理當(dāng)發(fā)散。應(yīng)關(guān)注“我”與社會,樹立正確的人生觀和2.由此及彼,適當(dāng)聯(lián)想時評文的主體是就事論事,就事論理,目標(biāo)集中單一,分析相對集中,筆墨不枝不蔓。但這樣寫未免太單薄、太局促了。因此,在集中筆墨評論的時候可以適當(dāng)?shù)靥鋈?進(jìn)行類似聯(lián)想,由此及彼,這樣可以增加文章的厚度,讓文章充滿靈氣,富于變化。不過,要注意文字不可太多,以免喧賓奪主。第二十七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。2.由此及彼,適當(dāng)聯(lián)想第二十七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)【即學(xué)即練】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

杭州市第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)鼓勵創(chuàng)新,因此如果是原創(chuàng)節(jié)目,更容易獲獎。于是,有學(xué)校花費(fèi)了1.5萬元請著名作曲家為本校合唱團(tuán)譜一首原創(chuàng)曲子,有學(xué)校重金聘請上海戲劇學(xué)院專家指導(dǎo)排練,有學(xué)校不光買劇本買曲譜,還請專業(yè)導(dǎo)演進(jìn)行全套編排設(shè)計。有人認(rèn)為這樣做物有所值,如果學(xué)校老師自己排練,也上得了臺面,但要脫穎而出還是有難度。有人質(zhì)問專家把事兒干完了,那學(xué)生們做什么呢?這樣的藝術(shù)節(jié)還是屬于學(xué)生的藝術(shù)節(jié)嗎?第二十八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。【即學(xué)即練】第二十八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。

對此,你有什么看法?請寫一篇論述類文章加以闡明。要求:①角度自選,立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。第二十九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。對此,你有什么看法?請寫一篇論述類文章加以闡明。第二【審題提示】本題考查的是一篇現(xiàn)實(shí)的材料作文,考生要注意抓住材料的中心內(nèi)容,材料中揭示文化節(jié)學(xué)校弄虛作假,這種教育對學(xué)生來說是一種非常不好的引導(dǎo),考生要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)挖掘材料的內(nèi)涵。既然本題是一篇關(guān)注現(xiàn)實(shí)的評論性的材料作文,所以考生就得關(guān)注身邊事情,寫作的時候要注意充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)和實(shí)際生活,把握材料的同時也要拓寬對材料的理解,這樣才能使作文有深度?？梢詳M題:面對社會的考驗,你能做到嗎?第三十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分?！緦忣}提示】本題考查的是一篇現(xiàn)實(shí)的材料作文,考生要注意抓住材第三十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。第三十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。31第4講寫好時評第一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。第4講寫好時評第一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。一、時評文的特點(diǎn)時評,即時事評論,就是對當(dāng)前發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象發(fā)表自己的見解,或者說歸納、整理出新的結(jié)論或觀點(diǎn)的議論文體。簡單地說,就是評論一件事情、一個問題,或者針對一類事情、一類問題進(jìn)行評論。評,就是做出評價,評判其真假美丑、是非優(yōu)劣等;論,就是論證說理,對這些現(xiàn)象和問題進(jìn)行剖析,用事實(shí)和道理對自己的評論進(jìn)行佐證。它是一種特殊的議論文。說它特殊,是指它在內(nèi)容上具有鮮明的時代性、現(xiàn)實(shí)性、針對性和思想性,在形式上不拘一格,結(jié)構(gòu)自由,筆法多樣,用語灑脫,談笑風(fēng)生。第二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。一、時評文的特點(diǎn)第二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。

二、時評文的基本結(jié)構(gòu)

1.開頭:引、評所謂引,就是引述時政素材,用簡潔的文字概括它,并把它作為“由頭”。時評往往抓住時政素材中的一個場景、一個細(xì)節(jié)、一個側(cè)面,或者是能夠“小中見大”的“點(diǎn)”。評,就是評價,就是立論。首先要旗幟鮮明地發(fā)表自己的看法,或褒或貶,實(shí)話實(shí)說,敢于“亮劍”。其次要有創(chuàng)見。時評的首要價值在于從材料中提煉出獨(dú)到新穎的觀點(diǎn),見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)。第三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。二、時評文的基本結(jié)構(gòu)第三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十2.中間:議、聯(lián)所謂議,就是就事(開頭的時政素材)論事,要對該事或該類事件層層“剝筍”,剖析本質(zhì)。先要全面地分析與判斷事件,找出事件產(chǎn)生的各種關(guān)系和原因,進(jìn)而透過現(xiàn)象看本質(zhì),指出現(xiàn)象存在的背景,探究現(xiàn)象的本質(zhì),分析現(xiàn)象發(fā)生的危害或意義。議,是時評的主體部分。第四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。2.中間:議、聯(lián)第四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分

所謂聯(lián),即關(guān)聯(lián)相類的事實(shí),并要生發(fā)針對性的議論。時評文的寫作一般不能只就事論事,否則文章內(nèi)容就會顯得單薄,缺少厚度,同時文章也會顯得呆板,缺少變化。因而它往往需要一個類比聯(lián)想、延伸拓展的部分。這里的“聯(lián)”,首先是個思維過程,要學(xué)會相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想甚至相反聯(lián)想?？梢月?lián)系古代的類似事件,也可以比照外國的做法等。其次是一個分析過程。要學(xué)會由此及彼,由果析因,對比分析等等。第五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。所謂聯(lián),即關(guān)聯(lián)相類的事實(shí),并要生發(fā)針對性的議論。時評

3.結(jié)尾時評文的結(jié)尾也很講究:或重回問題,重申論點(diǎn);或由點(diǎn)及面,升華主旨;或給出方案,發(fā)出呼吁;或宕開一筆,另辟蹊徑,等等?！敖Y(jié)”的方法多種多樣,但都必須做到簡潔明了,收束有力。第六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。3.結(jié)尾第六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。

三、時評文的寫法特點(diǎn)

1.就事評事,觀點(diǎn)集中時評文不求面面俱到,不要作過多的材料外的拓展與延伸,只要就材料本身評議,選取材料中的一個切口,深入剖析,抓住一個問題,講清一個道理,一事一議,以小見大。形式有兩種:第七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。三、時評文的寫法特點(diǎn)第七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十(1)就事論事。評論時事,不停留在事件的本身,而是通過對事件來龍去脈的把握,找到事件形成的原因,揭示帶來的危害,提出解決問題的辦法,或提示其意義,指出受到贊賞的理由等,從而彰顯思想的深刻性。

①析好處。對正面素材中能展現(xiàn)真善美的方面進(jìn)行分析,由此延伸到人性、社會公德等正面意義的倡導(dǎo)呼吁。第八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。(1)就事論事。第八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分

例如:都安中學(xué)校長莫振高,三十多年來一直用自己的微薄工資以及陸續(xù)籌集而來的3000多萬善款,幫助近兩萬名貧困生圓了上學(xué)夢。他用愛與責(zé)任,托起了數(shù)萬瑤山孩子心中的夢,矢志用知識改變貧窮落后的瑤山;他用一生奉獻(xiàn),詮釋著一位師者的崇高。斯人已逝,榜樣長存。我們的建設(shè)事業(yè),需要無數(shù)個像他這樣的工作者——讓愛和責(zé)任薪火相傳。(劉志明《擔(dān)起責(zé)任,勇于奉獻(xiàn)》)

作者引入評價人物事跡之后,重點(diǎn)對其進(jìn)行評析。評析采用議論、抒情相結(jié)合的手法,對莫振高承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)的精神予以熱情贊頌,并對發(fā)揚(yáng)其精神表達(dá)了熱切的期待。第九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例如:都安中學(xué)校長莫振高,三十多年來一直用自己的微?、谥v危害。多用于反面評價對象的分析評價,就是針對議論的人、事,分析其負(fù)面效應(yīng)。危害分析有三個角度,即個人、集體、民族。危害分析有兩個方面:一是著眼于現(xiàn)實(shí),分析其已經(jīng)造成的危害;二是著眼于未來,用假設(shè)的方式分析其可能帶來的危害。第十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。②講危害。多用于反面評價對象的分析評價,就是針對議論

例如:認(rèn)為圖片中的那位老師,安然享受學(xué)生撐傘的做法是不恰當(dāng)?shù)?。這位老師可能認(rèn)為,學(xué)生是自己在私人苗圃里培植的樹苗,可以隨心所欲地拿來當(dāng)作自己的手杖。這說明,他的師生觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停留在古老的封建時代。這在人類文明發(fā)展到追求自由、平等的今天,是極不相宜的。更何況,老師在不知不覺間,已經(jīng)把這種封建思想傳播給了自己的學(xué)生,甚至可以說是污染了學(xué)生的心靈。如果我們的社會,容忍、接納,甚至去倡導(dǎo)、享受學(xué)生撐傘這樣蘊(yùn)含奴仆意識的行為,那么,我們的精神文明意識與人類文明進(jìn)步的方向,則只能是背道而馳的。(李青《平等友愛,花滿人間》)第十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例如:認(rèn)為圖片中的那位老師,安然享受學(xué)生撐傘的做法是

作者先站在時代的高度,指出“享受學(xué)生撐傘”的錯誤;接著對其危害進(jìn)行分析,危害分析指向已經(jīng)造成的對學(xué)生的不良影響和可能帶來的社會惡果兩個方面,剖析深刻,促人深思。第十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。作者先站在時代的高度,指出“享受學(xué)生撐傘”的錯誤;接③挖根源。透過現(xiàn)象看本質(zhì),分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并進(jìn)一步延伸到事情發(fā)生的本源,上升高度,體現(xiàn)深度。在評析行為現(xiàn)象的根源時,應(yīng)把主客體的動機(jī)與手段方式兩相結(jié)合分析,盡量綜合時事材料中明示或暗示的大歷史大時代背景和個人條件或現(xiàn)場環(huán)境等小背景,才能作符合客觀現(xiàn)實(shí)的探討。請看下面兩例:第十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。③挖根源。透過現(xiàn)象看本質(zhì),分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并進(jìn)一步

例1作文題:聶老漢年逾古稀,生活困難。因外出打工的兒子小聶,連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費(fèi),聶老漢到法院申請強(qiáng)制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后,法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單,后小聶因無法正常出行,工作受阻,只好到法院承認(rèn)錯誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費(fèi)。此事經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。第十四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例1作文題:聶老漢年逾古稀,生活困難。因外出打工的[文段]小聶被錄入“失信被執(zhí)行人”名單才支付了贍養(yǎng)費(fèi),這確實(shí)反映出他責(zé)任感缺失;可外出打工多年,卻只能借錢來支付贍養(yǎng)費(fèi),反映了什么?小聶半年不付贍養(yǎng)費(fèi),是沒能力支付;借錢支付,是為解除“失信”,繼續(xù)工作方可支付后面的贍養(yǎng)費(fèi)。故說小聶不孝不守法,是只看到問題的一面。小聶被法院判為過錯方,但問題的根源不在于他不支付贍養(yǎng)費(fèi),而在于為什么他無力支付贍養(yǎng)費(fèi)而老聶卻沒有其他養(yǎng)老方式?“養(yǎng)生喪死有憾”誰之責(zé)?故,問題根源在個人道德不高、經(jīng)濟(jì)環(huán)境有待提高和社會養(yǎng)老制度不完善。所以,養(yǎng)老是社會之重責(zé),需要全體公民和政府的共同努力來解決,而非一判了事。(《養(yǎng)老,社會之重責(zé)》)第十五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。[文段]小聶被錄入“失信被執(zhí)行人”名單才支付了贍養(yǎng)費(fèi)

該段深挖根源全面展開論述,既看到小聶心理動機(jī)上對父不孝,又分析了小聶借錢支付贍養(yǎng)費(fèi)的方式和老聶只靠兒子贍養(yǎng)的養(yǎng)老方式。兩者結(jié)合得出“養(yǎng)老,社會之重責(zé)”的結(jié)論,論述有理有據(jù),深挖了現(xiàn)象背后的根源。第十六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。該段深挖根源全面展開論述,既看到小聶心理動機(jī)上對父不

例2作文題:近日,成都醫(yī)生任某在網(wǎng)上曬出新買的一件一萬多元的羽絨服,惹來熱議。部分網(wǎng)友稱,勤儉節(jié)約是中華民族的美德,理應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大,身為醫(yī)生如此炫富實(shí)為不妥。有網(wǎng)友認(rèn)為醫(yī)生靠合法手段掙陽光收入不可恥。也有網(wǎng)友認(rèn)為錢來得正當(dāng),旁人無權(quán)指責(zé),但做人還是低調(diào)克制為好。請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。第十七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。例2作文題:近日,成都醫(yī)生任某在網(wǎng)上曬出新買的一件[文段]每個時代每個人都有自己的生活方式,只要不害人違法,就不應(yīng)被指責(zé)。任醫(yī)生依靠自己的正當(dāng)收入買萬元羽絨服沒有危害別人,也沒有違反法律,這完全是他的自由,是法律允許的。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行分享信息分享生活,“曬”是我們當(dāng)下的一種網(wǎng)絡(luò)生活方式。任醫(yī)生在自己的微博上曬自己的羽絨服,分享自己的生活方式,炫一下自己的“得意之服”,這和那些炫恩愛的、炫技能的類似。他雖然高調(diào)“曬”服,但這在法律允許的言論自由內(nèi),不該受到指責(zé)。任醫(yī)生買服、“曬”服兩種行為都談不上可恥,外人拿不節(jié)儉不低調(diào)的道德輿論指責(zé)他,純屬無稽之談。(《醫(yī)生“曬”萬元羽絨服,不可恥》)第十八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。[文段]每個時代每個人都有自己的生活方式,只要不害人

文段兼顧了大小背景,同時分析了法治社會、網(wǎng)絡(luò)分享生活的時代大背景和醫(yī)生個人職業(yè)、網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的小背景,把小背景置于大背景下說理,更符合當(dāng)下的社會現(xiàn)實(shí)。第十九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。文段兼顧了大小背景,同時分析了法治社會、網(wǎng)絡(luò)分享生活④明做法。結(jié)合之前素材的不同分析角度,明確對讀者的啟示以及人們可以借鑒學(xué)習(xí)的做法。關(guān)注現(xiàn)實(shí),指導(dǎo)生活。以上四個角度是對某個時事現(xiàn)象的全面分析,作文時可以結(jié)合若干點(diǎn)進(jìn)行深入分析。第二十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。④明做法。結(jié)合之前素材的不同分析角度,明確對讀者的啟(2)就事論理。

①論理當(dāng)有據(jù)。說理要從事實(shí)材料出發(fā),言必有據(jù),不能想當(dāng)然。胡適闡述治史方法時說:“有一分證據(jù)只可說一分話,有三分證據(jù),然后可說三分話。治史者可以作大膽的假設(shè),然而決不可作無證據(jù)的概論也?！睂Σ牧弦M(jìn)行得體合度的探究和評析。第二十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。(2)就事論理。第二十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十②論理當(dāng)辯證。很多時事,可以從不同角度去辯證思考,以帶給我們不同的啟示。比如當(dāng)今社會出現(xiàn)的諸多“最美”現(xiàn)象。當(dāng)大家紛紛對“最美”之人、“最美”之事大肆稱贊之時,我們其實(shí)可以從不同角度進(jìn)行思考:這些人都不過是做了我們?nèi)巳硕寄茏龅降?卻獲得“最美”。我們在捧起他們的同時更應(yīng)該反思一下我們自己。社會主義榮辱觀,五美四德,人人都學(xué)過,而為什么當(dāng)我們看到這些行為時,卻又如此般大加宣揚(yáng)。由此聯(lián)系到社會在日益發(fā)展,而道德底線卻被屢屢突破。如此辯證分析,新穎獨(dú)到。第二十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。②論理當(dāng)辯證。很多時事,可以從不同角度去辯證思考,以③論理當(dāng)新穎。時評文的價值在于立意有創(chuàng)見,在于作者從時事材料中提煉出新穎獨(dú)到的觀點(diǎn),不人云亦云。因此分析時要離棄舊視點(diǎn),選擇新角度,就會有新的發(fā)現(xiàn),表達(dá)出新穎深刻的認(rèn)識。例如,前不久,南京市一教師開設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程,一小時的實(shí)際收入高達(dá)18842元,收入超過網(wǎng)紅,引發(fā)社會熱議,批評者、質(zhì)疑者紛至沓來。有篇文章這樣寫道:第二十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分。③論理當(dāng)新穎。時評文的價值在于立意有創(chuàng)見,在于作者從“在線教師”這個“職業(yè)”的存在,填補(bǔ)了社會對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求。人們只需花1塊、5塊到9塊不等的價格,就能聽到一堂生動有趣且能讓自己受益匪淺的課,還能受到幾乎一對一輔導(dǎo)的服務(wù),對大多數(shù)人來說,這樣的花費(fèi)自然算不得什么,而對比那些收費(fèi)高昂的輔導(dǎo)班來說,更是占有價格優(yōu)勢。第二十四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)四十三分?！霸诰€教師”這個“職業(yè)”的存在,填補(bǔ)了社會對優(yōu)質(zhì)教師

不僅如此,需求者可根據(jù)授課者講課和服務(wù)水平來選擇,選擇的自由度也是那些輔導(dǎo)班不可比擬的。可以說,“在線教師”的模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物,充分凸顯了公平公正的原則,處處彰顯著優(yōu)勝劣汰的市場競爭規(guī)則,既給閑暇教師提供了創(chuàng)造收入的機(jī)會和平臺