初一年級上冊生物導(dǎo)學(xué)案新版人教版

七年級上冊生物導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）七年級生物教案七年級上冊生物導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.初步認(rèn)識生物2.區(qū)別生物和非生物3.說出生物特征能力目標(biāo)：、通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對生物生活的意義。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用,也可以借助、等儀器,或利用等工具,有時還需要。二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。三、合作探究（一）通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是（）A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行C.觀察時要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時記錄下來D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么（二）閱讀課本P2-P7頁，探究下列問題：1、填充下圖，識記生物的基本特征。2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（1）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入、呼出。(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？(4)課本第六頁插圖的內(nèi)容說明了什么？四、拓展創(chuàng)新除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好五、歸航拾貝學(xué)完這節(jié)課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？六、達(dá)標(biāo)測試1、判斷下列說法是否正確。TOC\o"1-5"\h\z(1)能夠運(yùn)動的物體就一定是生物。()(2)植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳?xì)怏w。()(3)“一豬生九仔，連母十個樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。()(4)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。()2、P823、P83七、學(xué)后反思第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：我國的森林資源每五年清查一次，這就是，人口普查也是。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識了生物的特征，課下每個小組都對我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：(一)通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識：.調(diào)查時首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時，就要進(jìn)行，調(diào)查過程中要如實(shí)。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計。.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：(1)選擇調(diào)查范圍(校園)(2)分組:人為一個調(diào)查小組。(3)設(shè)計調(diào)查路線(4)調(diào)查記錄(請?zhí)貏e注意、和里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的和。(5)歸類(6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。(二)生物的歸類方法.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：(1)我們的調(diào)查路線是；(2)我們的調(diào)查范圍是；(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種；說說它們與人類的關(guān)系。(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？(5)這次活動中，我體會最深的是：.對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為、和三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為和等；還可以按照用途，將生物分為四、拓展創(chuàng)新：對調(diào)查到的生物，可以有多種分類方法。對生物進(jìn)行歸類有什么意義五、歸航拾貝談?wù)劚竟?jié)課的收獲六、達(dá)標(biāo)測試P111P112七、學(xué)后反思第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2..舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。3、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；4、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)：1、理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關(guān)，形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物、關(guān)愛生命的情感。2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。3、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計對照試驗(yàn)。2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。4、理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：七年級生物教案一、課前預(yù)習(xí)：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了,它是共同的家園。二、導(dǎo)入新課：生物的生活離不開一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎？三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第12-15頁，回答下列問題：.什么是生態(tài)因素？2,非生物因素對生物有哪些影響？3.探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項(xiàng)：1,試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過程。2.課前各小組都收集了很多，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3,讓同學(xué)們說說當(dāng)時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活?！?.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案,進(jìn)行“制定計劃、實(shí)施計劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過程中要記錄探究結(jié)果。5,每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”四、交流展示：五、歸航拾貝：通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：六、達(dá)標(biāo)測試1、P1812、P1823、P1834、P1845、P185七、學(xué)后反思第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo):1,說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3,認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：1,初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學(xué)生分析說明問題的能力和交流合作能力。.學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實(shí)際問題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。情感目標(biāo)：1,鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。.熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識到提高環(huán)保意識的重要性。愛護(hù)我們的家園一一生物圈。.關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：生物與是一個統(tǒng)一的整體。二、導(dǎo)入新課:(展示家庭水族箱),大家仔細(xì)觀察這個水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。”三、合作探究(一)生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第20頁課本插圖，并討論其中的思考題：1、(1)樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？(2)、樹樁最終會消失嗎？(3)、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補(bǔ)充完整。植物消費(fèi)者細(xì)菌、真菌——陽光、空氣、水等.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？(二)食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁完成下列各題：.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是一--和——的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。.通過22“觀察與思考”討論：(1)你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？(2)假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？(三)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力分析課本23-24頁資料，討論思考：(1)如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多？

四、交流展示五、歸航拾貝通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是六、達(dá)標(biāo)測試1、P24121、P2412、P2423P2434、P2545、P255七、學(xué)后反思第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。能力目標(biāo)：發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確立保護(hù)生物圈的意識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)：.每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河一一長江和黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生