《兒子們》教學(xué)反思

《兒子們》教學(xué)反思《兒子們》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的詳細表現(xiàn)的比照表達，提醒了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)當(dāng)以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的根底上，抓住三個母親對兒子不同的評價來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

1、在教學(xué)中敬重學(xué)生的根底，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的真實的根底，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。并且在教學(xué)中實實在在地教學(xué)生了一些識字的方法，及結(jié)合上下文理解詞句的意思的方法。

2、本節(jié)課以學(xué)習(xí)課文明白道理為重點，因此朗讀、爭論問題是主要環(huán)節(jié)。因此在預(yù)習(xí)生字詞的根底上，隨文只是理解一些難以記憶，理解的詞、字，重點放到用讀來理解課文上。朗讀先以自由讀的形式進展。要求學(xué)生邊讀邊以劃線的形式找出教師提出的問題。讓學(xué)生找出三位媽媽介紹三個兒子及三個兒子觀察媽媽提水的詳細表現(xiàn)。要求學(xué)生以自主合作探究學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生讀讀、劃劃、說說。依據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說“三個媽媽介紹兒子和兒子觀察媽媽提水的表現(xiàn)”，還讓學(xué)生一起回憶在搞衛(wèi)生時親自去提水的那種沉甸甸的感受，幫忙讀好句子，理解課文內(nèi)容。并在教學(xué)中滲透比方句的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生知道課文內(nèi)容以后，再讓同桌兩人爭論；明明是三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？通過爭論、合作溝通學(xué)習(xí)心得：你對三個兒子有什么看法？讓學(xué)生說，培育他們的表達力量。低年級能說連貫的幾句話，為以后寫作作為鋪墊。教師在學(xué)生答復(fù)的過程中，留意訂正指出錯誤的地方。最終，教師再作歸納：只有一個兒子幫忙媽媽干活，另兩個只顧翻跟頭、唱歌，沒有幫媽媽提一提很重的水桶，所以老爺爺說只有一個兒子。學(xué)生各抒已見對三個兒子的看法后，教師作正確的歸納：一個孩子不僅會唱歌、翻跟頭是不夠的，還要懂得愛護勞累的母親和孝敬母親。

固然教學(xué)中也存在一些問題，如課文中的第一自然段，我在講課中未加以處理，這樣就是課文的完整性消失了殘缺，同時對于媽媽夸獎三個孩子的話未和后面三個孩子的表現(xiàn)進展聯(lián)系，對于學(xué)生深刻理解什么是愛媽媽沒有起到導(dǎo)的作用，這都是以后教學(xué)中要連續(xù)研討和改良的。

《兒子們》教學(xué)反思2

《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實際聯(lián)系嚴密，比擬簡單學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個局部來學(xué)習(xí)。學(xué)生很簡單地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了?？吹酵瑢W(xué)們一個個眼睛發(fā)光，小臉上布滿了喜悅，我也顯得特別感動。于是，我又抓住這一時機向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜愛誰？”目的是為了到達教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子？我怎么似乎只觀察一個兒子呢？”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的`觀點，進展匯報。

學(xué)生們的匯報結(jié)果根本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢?，喜愛他。也有個別學(xué)生喜愛第一個兒子，覺得他跟斗翻得好；喜愛其次個兒子，覺得他歌兒唱得好。依據(jù)新課程的理念，我沒有強求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。

本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“親密課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。”從孩子們的答復(fù)可以看出是他們的生活閱歷的積存這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂學(xué)問與生活嚴密結(jié)合來的同時，新課程注意學(xué)生的共性進展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個別學(xué)生的共性，同時這一共性的進展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的