《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山?！墩撜Z(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理語(yǔ)文活動(dòng)課一《論語(yǔ)》知識(shí)大賽知孔子讀《論語(yǔ)》習(xí)儒學(xué)學(xué)做人七年級(jí)語(yǔ)文組1、《論語(yǔ)》“論”字作何解?(單選)答案(D)A、說(shuō)B、議論C、通“倫”人倫道德D、編撰我國(guó)農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，交通不夠便利，所以相對(duì)于城市而言，在英語(yǔ)教育教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在師資力量不足、英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不夠高和教育教學(xué)方法相對(duì)落后等方面。農(nóng)村中學(xué)教授英語(yǔ)的過(guò)程中所使用的設(shè)備比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)也較為薄弱，因此，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育改革之后，對(duì)英語(yǔ)方面的教學(xué)提出了更高的要求，但是部分農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)在教育教學(xué)過(guò)程中仍然處于比較落后的地位?；诖?，如何在農(nóng)村中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣且改善教育教學(xué)方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是急需解決的主要問(wèn)題之一。隨著我國(guó)改革開放的深入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并流利地與外國(guó)人交流已經(jīng)逐漸成為社會(huì)的發(fā)展需求。改革開放之后，我國(guó)英語(yǔ)的教育教學(xué)取得了比較顯著的成績(jī)，但是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有得到良好的發(fā)展。一、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)存在的基本問(wèn)題（一）師資力量不足，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在數(shù)量上相比其他學(xué)科的教師顯然不充足。我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)之間的差距仍然比較大，農(nóng)村中學(xué)工作條件和工作環(huán)境惡劣等導(dǎo)致一些高校畢業(yè)的英語(yǔ)教師不愿意去教學(xué)，以至于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師相對(duì)匱乏。另外，城市中的中學(xué)條件待遇比較好，所以吸引了許多英語(yǔ)教師前去教學(xué)，使得農(nóng)村中學(xué)的教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村中學(xué)的師資隊(duì)伍中，擁有專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的老師極少，大多教師都是非專業(yè)。這些教師缺乏專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，整體素質(zhì)偏低。一些富有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師跳槽也使得教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，評(píng)上高級(jí)職稱的英語(yǔ)教師少之又少，因此，無(wú)法形成一支合理的教學(xué)隊(duì)伍，最終影響到教育教學(xué)成果。（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性由于經(jīng)濟(jì)原因，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)便沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，因此，普遍存在知識(shí)面過(guò)于狹窄和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。在日常生活和溝通交流中，學(xué)生很少使用英語(yǔ)來(lái)與人交流，甚至于上英語(yǔ)課像聽天書一樣，一上課就會(huì)打瞌睡。新課程改革之后，要求學(xué)生在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面均能夠得到很大提高，但是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高。部分農(nóng)村學(xué)生家里沒(méi)有電腦，沒(méi)有WiFi，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決。部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用的心理，認(rèn)為自己不用出國(guó)，也不用和外國(guó)人打交道，自然也不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)。上述種種情況均表明，農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)階段所實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是特?e難以達(dá)到，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，頗為困難。再加上農(nóng)村中學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)，所以很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。（三）教育教學(xué)方式不夠科學(xué)現(xiàn)階段來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教材雖然加大了聽和說(shuō)的比例，但是仍然重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。諸多農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師在講課過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，過(guò)多使用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，采用翻譯的方法來(lái)讓學(xué)生明白其中的意思。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師仍然以教為中心，以學(xué)生為輔，讓學(xué)生做好課堂筆記，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槁牪欢蛘咦陨碚Z(yǔ)言的限制而不使用英語(yǔ)交流。最終造成學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力比較差，運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力弱。二、提高我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)教育要發(fā)展和振興，首先需要提高教師的綜合素質(zhì)。我國(guó)政府部門應(yīng)該配合教育部門調(diào)整教師待遇和薪資，進(jìn)一步改革招生制度，從而吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生前來(lái)報(bào)考師范院校。除此之外，教育主管部門以及學(xué)校需要承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，對(duì)老師進(jìn)行多方面的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，利用假期的時(shí)間舉辦一些活動(dòng)，多多鍛煉教師的基本功，做到人人都會(huì)口語(yǔ)或者畫簡(jiǎn)筆畫等。學(xué)校還可以選出一些較為優(yōu)秀的教師出國(guó)深造，定期召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓富有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠多多交流經(jīng)驗(yàn)與成果，有利于提高教師的整體素質(zhì)。（二）改善教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于部分條件較好的農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)該多多使用多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拉近與學(xué)生的距離。對(duì)于部分條件不好的農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生多多舉手回答問(wèn)題，在校園里建立英語(yǔ)角，讓學(xué)生能夠自主地參與到英語(yǔ)角中進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不必害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生就自己的生活圈子，多用英語(yǔ)來(lái)描述。久而久之，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的一種語(yǔ)言，隨著國(guó)與國(guó)之間的交流愈加頻繁，尤其是坐落在港口附近的城市，與外國(guó)友人的交流更為頻繁，因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)文化的傳播和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等有著重要的影響。（四川省廣元市蒼溪縣白山鄉(xiāng)小學(xué)校）創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)代教學(xué)的一門藝術(shù)，是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)手段，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列豐富的問(wèn)題情景。一、創(chuàng)設(shè)愉悅情景，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅情景，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，是一種別具一格的思維享受。如，學(xué)習(xí)“除法商不變的性質(zhì)”時(shí)，教師給學(xué)生講了個(gè)有趣的故事：有一座高山上住了一大群猴子，一天，猴王要把4個(gè)桃子分給2只小猴子吃，小猴子一看滿臉的不高興，覺得太少了。猴王看在眼里，沒(méi)說(shuō)什么，就拿來(lái)40個(gè)桃子，要分給20只猴子吃。小猴子一看，臉上露出了笑容，心想這還差不多。猴王不做聲，又拿出400個(gè)桃子，要分給200只猴子吃。只見這時(shí)小猴子樂(lè)得跳了起來(lái)。教師講完故事，讓學(xué)生們幫小猴算算哪次分得桃子最多？從中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生在解決問(wèn)題中理解并掌握了“商不變的性質(zhì)”。在問(wèn)題的解決中，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和真諦，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、創(chuàng)設(shè)生活情景，開發(fā)生活資源數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落，生動(dòng)熟悉的生活情境景可以使數(shù)學(xué)由抽象變得具體，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，提供豐富有趣的資源。如，在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”時(shí)，教師創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡而又十分熟悉的生活環(huán)境：我班有男生5名，女生4名，其中住在四社的3人，住在二社的6人。問(wèn)我班共有幾名學(xué)生，可以怎樣列式計(jì)算？教師給學(xué)生充分、自由的自主活動(dòng)時(shí)間，讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從不同的角度進(jìn)行思考、探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，提出他們自己感興趣的、活生生的、不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。開放的現(xiàn)實(shí)情景和思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到了釋放，使他們感受到數(shù)學(xué)就在他們自己身邊，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，豐富了學(xué)生的思維。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，挖掘活動(dòng)資源數(shù)學(xué)素材本來(lái)就與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)實(shí)際情況，采取游戲活動(dòng)的方式，將情境圖提供的內(nèi)容進(jìn)一步情景化，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)感受數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)處不在。如，在數(shù)學(xué)上冊(cè)“我們的校園”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景：今天我們學(xué)校要舉行盛大的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，你想知道都有哪些項(xiàng)目嗎？參加各項(xiàng)目都有多少人嗎？教師相機(jī)出示主題圖，讓學(xué)生來(lái)觀察。繼而提問(wèn)：你能從主題圖中發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？孩子的思維是從問(wèn)題開始的，他們參與的興趣被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在孩子們充滿智慧的頭腦中迸發(fā)出來(lái)。教師為學(xué)生提供了充分學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為孩子的探索激疑啟思，架橋?qū)Ш?，讓他們?cè)诨顒?dòng)情景中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及交流處理信息的能力。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，喚起求知欲望課堂教學(xué)，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情景，喚起學(xué)生探求知識(shí)的欲望，如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，教師先結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生講述：今天早上心妍的媽媽給她9元錢，爸爸又給心妍3元錢。大家來(lái)幫心妍算一算，同時(shí)用手中的小棒擺一擺，心妍現(xiàn)在一共有多少錢呢？孩子的求知欲被激發(fā)了，他們的手、腦、口一同動(dòng)了起來(lái)。教師進(jìn)而談話設(shè)疑：你是怎么算出心妍有12元錢的？你還發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小小的技巧設(shè)疑，誘發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生自主參與到問(wèn)題的思考過(guò)程中，并很快在操作中探究出“9加幾”運(yùn)用“湊十法”的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律。與此，有些學(xué)生就大膽說(shuō)道：我還會(huì)用這種方法計(jì)算“8加幾”“7加幾”的題，教師放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做、去發(fā)現(xiàn)、去探究，孩子們成了課堂的主宰者。這是一個(gè)培養(yǎng)個(gè)性化和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了解答問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的能力，以及運(yùn)用發(fā)散思維解決問(wèn)題能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹葉，不同的人有不同的思維方式，有不同的興趣和愛好，也就有不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中教師要積極營(yíng)造平等、寬松、開放的問(wèn)題情景，讓每個(gè)學(xué)生都能在充滿生氣的活動(dòng)中，形成積極的情感體驗(yàn)，教師在張揚(yáng)奇異火花放射的同時(shí)，也要肯定稚嫩問(wèn)題的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生從不同的角度、不同的途徑去觀察、去思考，充分調(diào)用孩子已有的知識(shí)，鼓勵(lì)個(gè)性化地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們從中感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！墩撜Z(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最1語(yǔ)文活動(dòng)課一《論語(yǔ)》知識(shí)大賽知孔子讀《論語(yǔ)》習(xí)儒學(xué)學(xué)做人七年級(jí)語(yǔ)文組語(yǔ)文活動(dòng)課一《論語(yǔ)》知識(shí)大賽2《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件3《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件4《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件5《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件65、下面哪句話不是出自《論語(yǔ)》?答案(A《孟子》)A、得道多助,失道寡助B、仁者不憂C、已所不欲,勿施于人D、不義而富且貴,于我如浮云5、下面哪句話不是出自《論語(yǔ)》?76、下面哪句話出自《論語(yǔ)》?答案(D)A.水能載舟,亦能覆舟B先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而C獨(dú)樂(lè)樂(lè),不如眾樂(lè)樂(lè)。D.能近取譬,可謂仁之方也已6、下面哪句話出自《論語(yǔ)》?87、根據(jù)意思寫出原句只重學(xué)習(xí)而不注重思考,就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;只重思考而不注重學(xué)習(xí),就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。答案:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。7、根據(jù)意思寫出原句98、根據(jù)句子寫成語(yǔ)“知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山;知者動(dòng),仁者靜;知者樂(lè),仁者壽。答案:樂(lè)山樂(lè)水8、根據(jù)句子寫成語(yǔ)109、下面哪個(gè)成語(yǔ)和宰我有關(guān)?答案(B)A畫餅充饑B朽木糞土C分崩離析9、下面哪個(gè)成語(yǔ)和宰我有關(guān)?11《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件12《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件13《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件14《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件15《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件16《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件17《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件18《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件19《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件20《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件21《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件22《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件23《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件24《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件25《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件26《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件27《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件28《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件29《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件30《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件31《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件32《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件33《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件34《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件35《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件36《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件37《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件38《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件39《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件40《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件41《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件42《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件43《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!4561、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山?！墩撜Z(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山?！墩撜Z(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理語(yǔ)文活動(dòng)課一《論語(yǔ)》知識(shí)大賽知孔子讀《論語(yǔ)》習(xí)儒學(xué)學(xué)做人七年級(jí)語(yǔ)文組1、《論語(yǔ)》“論”字作何解?(單選)答案(D)A、說(shuō)B、議論C、通“倫”人倫道德D、編撰我國(guó)農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，交通不夠便利，所以相對(duì)于城市而言，在英語(yǔ)教育教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在師資力量不足、英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不夠高和教育教學(xué)方法相對(duì)落后等方面。農(nóng)村中學(xué)教授英語(yǔ)的過(guò)程中所使用的設(shè)備比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)也較為薄弱，因此，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育改革之后，對(duì)英語(yǔ)方面的教學(xué)提出了更高的要求，但是部分農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)在教育教學(xué)過(guò)程中仍然處于比較落后的地位?；诖耍绾卧谵r(nóng)村中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣且改善教育教學(xué)方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是急需解決的主要問(wèn)題之一。隨著我國(guó)改革開放的深入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并流利地與外國(guó)人交流已經(jīng)逐漸成為社會(huì)的發(fā)展需求。改革開放之后，我國(guó)英語(yǔ)的教育教學(xué)取得了比較顯著的成績(jī)，但是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有得到良好的發(fā)展。一、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)存在的基本問(wèn)題（一）師資力量不足，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在數(shù)量上相比其他學(xué)科的教師顯然不充足。我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)之間的差距仍然比較大，農(nóng)村中學(xué)工作條件和工作環(huán)境惡劣等導(dǎo)致一些高校畢業(yè)的英語(yǔ)教師不愿意去教學(xué)，以至于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師相對(duì)匱乏。另外，城市中的中學(xué)條件待遇比較好，所以吸引了許多英語(yǔ)教師前去教學(xué)，使得農(nóng)村中學(xué)的教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村中學(xué)的師資隊(duì)伍中，擁有專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的老師極少，大多教師都是非專業(yè)。這些教師缺乏專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，整體素質(zhì)偏低。一些富有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師跳槽也使得教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，評(píng)上高級(jí)職稱的英語(yǔ)教師少之又少，因此，無(wú)法形成一支合理的教學(xué)隊(duì)伍，最終影響到教育教學(xué)成果。（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性由于經(jīng)濟(jì)原因，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)便沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，因此，普遍存在知識(shí)面過(guò)于狹窄和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。在日常生活和溝通交流中，學(xué)生很少使用英語(yǔ)來(lái)與人交流，甚至于上英語(yǔ)課像聽天書一樣，一上課就會(huì)打瞌睡。新課程改革之后，要求學(xué)生在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面均能夠得到很大提高，但是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高。部分農(nóng)村學(xué)生家里沒(méi)有電腦，沒(méi)有WiFi，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決。部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用的心理，認(rèn)為自己不用出國(guó)，也不用和外國(guó)人打交道，自然也不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)。上述種種情況均表明，農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性和積極性。現(xiàn)階段所實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是特?e難以達(dá)到，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，頗為困難。再加上農(nóng)村中學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)，所以很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。（三）教育教學(xué)方式不夠科學(xué)現(xiàn)階段來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教材雖然加大了聽和說(shuō)的比例，但是仍然重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。諸多農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師在講課過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，過(guò)多使用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，采用翻譯的方法來(lái)讓學(xué)生明白其中的意思。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師仍然以教為中心，以學(xué)生為輔，讓學(xué)生做好課堂筆記，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槁牪欢蛘咦陨碚Z(yǔ)言的限制而不使用英語(yǔ)交流。最終造成學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力比較差，運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力弱。二、提高我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)教育要發(fā)展和振興，首先需要提高教師的綜合素質(zhì)。我國(guó)政府部門應(yīng)該配合教育部門調(diào)整教師待遇和薪資，進(jìn)一步改革招生制度，從而吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生前來(lái)報(bào)考師范院校。除此之外，教育主管部門以及學(xué)校需要承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，對(duì)老師進(jìn)行多方面的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，利用假期的時(shí)間舉辦一些活動(dòng)，多多鍛煉教師的基本功，做到人人都會(huì)口語(yǔ)或者畫簡(jiǎn)筆畫等。學(xué)校還可以選出一些較為優(yōu)秀的教師出國(guó)深造，定期召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓富有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠多多交流經(jīng)驗(yàn)與成果，有利于提高教師的整體素質(zhì)。（二）改善教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于部分條件較好的農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)該多多使用多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拉近與學(xué)生的距離。對(duì)于部分條件不好的農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生多多舉手回答問(wèn)題，在校園里建立英語(yǔ)角，讓學(xué)生能夠自主地參與到英語(yǔ)角中進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不必害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生就自己的生活圈子，多用英語(yǔ)來(lái)描述。久而久之，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的一種語(yǔ)言，隨著國(guó)與國(guó)之間的交流愈加頻繁，尤其是坐落在港口附近的城市，與外國(guó)友人的交流更為頻繁，因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)文化的傳播和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等有著重要的影響。（四川省廣元市蒼溪縣白山鄉(xiāng)小學(xué)校）創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)代教學(xué)的一門藝術(shù)，是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)手段，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列豐富的問(wèn)題情景。一、創(chuàng)設(shè)愉悅情景，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅情景，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，是一種別具一格的思維享受。如，學(xué)習(xí)“除法商不變的性質(zhì)”時(shí)，教師給學(xué)生講了個(gè)有趣的故事：有一座高山上住了一大群猴子，一天，猴王要把4個(gè)桃子分給2只小猴子吃，小猴子一看滿臉的不高興，覺得太少了。猴王看在眼里，沒(méi)說(shuō)什么，就拿來(lái)40個(gè)桃子，要分給20只猴子吃。小猴子一看，臉上露出了笑容，心想這還差不多。猴王不做聲，又拿出400個(gè)桃子，要分給200只猴子吃。只見這時(shí)小猴子樂(lè)得跳了起來(lái)。教師講完故事，讓學(xué)生們幫小猴算算哪次分得桃子最多？從中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生在解決問(wèn)題中理解并掌握了“商不變的性質(zhì)”。在問(wèn)題的解決中，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和真諦，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、創(chuàng)設(shè)生活情景，開發(fā)生活資源數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落，生動(dòng)熟悉的生活情境景可以使數(shù)學(xué)由抽象變得具體，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，提供豐富有趣的資源。如，在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”時(shí)，教師創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡而又十分熟悉的生活環(huán)境：我班有男生5名，女生4名，其中住在四社的3人，住在二社的6人。問(wèn)我班共有幾名學(xué)生，可以怎樣列式計(jì)算？教師給學(xué)生充分、自由的自主活動(dòng)時(shí)間，讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從不同的角度進(jìn)行思考、探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，提出他們自己感興趣的、活生生的、不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。開放的現(xiàn)實(shí)情景和思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到了釋放，使他們感受到數(shù)學(xué)就在他們自己身邊，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，豐富了學(xué)生的思維。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，挖掘活動(dòng)資源數(shù)學(xué)素材本來(lái)就與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)實(shí)際情況，采取游戲活動(dòng)的方式，將情境圖提供的內(nèi)容進(jìn)一步情景化，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)感受數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)處不在。如，在數(shù)學(xué)上冊(cè)“我們的校園”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景：今天我們學(xué)校要舉行盛大的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，你想知道都有哪些項(xiàng)目嗎？參加各項(xiàng)目都有多少人嗎？教師相機(jī)出示主題圖，讓學(xué)生來(lái)觀察。繼而提問(wèn)：你能從主題圖中發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？孩子的思維是從問(wèn)題開始的，他們參與的興趣被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在孩子們充滿智慧的頭腦中迸發(fā)出來(lái)。教師為學(xué)生提供了充分學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為孩子的探索激疑啟思，架橋?qū)Ш?，讓他們?cè)诨顒?dòng)情景中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及交流處理信息的能力。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，喚起求知欲望課堂教學(xué)，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情景，喚起學(xué)生探求知識(shí)的欲望，如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，教師先結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生講述：今天早上心妍的媽媽給她9元錢，爸爸又給心妍3元錢。大家來(lái)幫心妍算一算，同時(shí)用手中的小棒擺一擺，心妍現(xiàn)在一共有多少錢呢？孩子的求知欲被激發(fā)了，他們的手、腦、口一同動(dòng)了起來(lái)。教師進(jìn)而談話設(shè)疑：你是怎么算出心妍有12元錢的？你還發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小小的技巧設(shè)疑，誘發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生自主參與到問(wèn)題的思考過(guò)程中，并很快在操作中探究出“9加幾”運(yùn)用“湊十法”的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律。與此，有些學(xué)生就大膽說(shuō)道：我還會(huì)用這種方法計(jì)算“8加幾”“7加幾”的題，教師放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做、去發(fā)現(xiàn)、去探究，孩子們成了課堂的主宰者。這是一個(gè)培養(yǎng)個(gè)性化和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了解答問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的能力，以及運(yùn)用發(fā)散思維解決問(wèn)題能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹葉，不同的人有不同的思維方式，有不同的興趣和愛好，也就有不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中教師要積極營(yíng)造平等、寬松、開放的問(wèn)題情景，讓每個(gè)學(xué)生都能在充滿生氣的活動(dòng)中，形成積極的情感體驗(yàn)，教師在張揚(yáng)奇異火花放射的同時(shí)，也要肯定稚嫩問(wèn)題的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生從不同的角度、不同的途徑去觀察、去思考，充分調(diào)用孩子已有的知識(shí)，鼓勵(lì)個(gè)性化地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們從中感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最46語(yǔ)文活動(dòng)課一《論語(yǔ)》知識(shí)大賽知孔子讀《論語(yǔ)》習(xí)儒學(xué)學(xué)做人七年級(jí)語(yǔ)文組語(yǔ)文活動(dòng)課一《論語(yǔ)》知識(shí)大賽47《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件48《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件49《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件50《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽最終整理課件515、下面哪句話不是出自《論語(yǔ)》?答案(A《孟子》)A、得道多助,失道寡助B、仁者不憂C、已所不欲,勿施于人D、不義而富且貴,于我如浮云5、下面哪句話