初三語文基礎(chǔ)知識點歸納

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三語文基礎(chǔ)知識點歸納語文是考試的重點考察科目，同時，（語文學(xué)識）的積累和解題（方法）的掌管，都需要科學(xué)有效的（復(fù)習(xí)方法），而且任何一門學(xué)科都需要語文作為根基。下面是我給大家整理的一些初三語文的學(xué)識點，夢想對大家有所扶助。

初三語文必考學(xué)識點

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、探討

二、表現(xiàn)手法：象征、比較、陪襯、設(shè)置懸念、前后響應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸誕、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、比較、借代、反語

四、（記敘文）六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘依次：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與概括相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

初三語文五單元重要學(xué)識點

南州六月荔枝丹

一、詞語積累

繒(zēng)：古代對絲織品的統(tǒng)稱。

綃(xiāo)：生絲織的綢子。

醴(lǐ)酪(lào)：甜酒和奶酪。酪，半凝固狀的乳制食品。

不了了之：用不去了結(jié)的手段去了結(jié)。

鉆牛角尖：比喻吃力研究不值得研究或無法解決的問題。這里沒有貶義，是說專心鉆研的精神。

絳(jiàng)：深紅色。

渣滓(zǐ)：物品提出精華之后剩下的東西。

龜(jūn)裂：呈現(xiàn)大量裂紋。

勞民傷財：既使人民勞苦，又花費錢財?，F(xiàn)多指濫用人力物力。

兼程：一天走兩天的路。

花期：植物開花的時期。

完全花：花的四片面—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。

花序：花在花軸上排列的方式，分有限花序和無限花序兩大類。前者如聚傘花序，后者如總狀花序、穗狀花序、傘形花序。

闕下：即都下，指宋王朝的首都開封。闕，本來是宮門前兩邊供眺望用的樓，又泛指帝王的宮殿。

造化：自然，自然。

幅員：領(lǐng)土面積。幅，寬度;員，周邊。

因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H處境，采取適當(dāng)?shù)模ù胧?/p>

啖(dàn)：吃。

萌蘗(niè)：指植物長出新芽。萌，生萌，發(fā)芽。蘗，樹木砍去后又長出來的新芽。

二、簡介

賈祖璋是我國的生物學(xué)家、科普作家。1901年生，浙江省海寧縣人。當(dāng)過小學(xué)教師、中學(xué)教師、編輯。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了29部生物學(xué)著作?，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長?？茖W(xué)專著有《鳥類研究》《普遍鳥類》《鳥類概論》《世界禽鳥物語》《鳥與文學(xué)》《動物珍話》《生物（素描）》《碧血丹心》《生命的韌性》等。1980年出版《生物學(xué)碎錦》，《南州六月荔枝丹》即選自該書。

三、內(nèi)容布局

(一)主要說明荔枝果實的形態(tài)特點。(1-10)

1.從對小學(xué)時學(xué)過的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫起，引出下文。(1)

2.荔枝的形態(tài)特點(2-9)

①荔枝的外部形態(tài)(2-5)

A.荔枝外殼構(gòu)造

B.荔枝外殼的顏色

C.荔枝的外形

D.荔枝的大小及重量

②荔枝的內(nèi)部構(gòu)造(6-9)

A.荔枝的殼膜

B.荔枝的果肉

C.荔枝的貯藏

D.荔枝的果核

3.荔枝的花(10)

學(xué)生如何學(xué)習(xí)初三語文

專心疏理一下自己多年來（語文學(xué)習(xí)）中獲得的學(xué)識和學(xué)習(xí)中的得失，是初三開學(xué)前后必做的功課。那些平日學(xué)得較為牽強的片面，那些至今依舊感覺不甚了了的內(nèi)容，就理應(yīng)對之做一番整理，并予簡樸摘錄，以便在初三階段重點攻克、全面解決。

我們知道，語文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的學(xué)識點和對閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的階段均呈螺旋形上升的態(tài)勢。這也就意味著，以往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在新的學(xué)習(xí)階段有屢屢彌補和徹底解決的機遇。學(xué)生的疏理工作做得越是全面細致，缺陷補救、才能提升的可能性就越大。

一般來說，閱讀方面那些屬于語文根基片面的內(nèi)容，如文言課文常識、文言實詞的理解、文句中別字的鑒別改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、（文章）中相關(guān)詞語和（句子）的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌管得對比好的;而文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者感情的把握、主題的理解及概括、觀點的提煉和表達、對論證或者說明過程的分析等，就不那么輕易透徹、深入地予以掌管了。這些，也往往是不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要花大力氣去努力掌管的。因此，假設(shè)能在事先充分了解好自身的弱點，從而在初三階段的語文學(xué)習(xí)中舉行有的放矢的、有針對性的訓(xùn)練，就必然可以收到事半功倍的效果。

在語文學(xué)習(xí)中，積累是一種分外重要的方法。這里所說的積累，包含兩層意思。

其一，是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累。語文學(xué)識的豐富、充實，情感的體驗和分析水平的提升難以一蹴而就，要靠平日的積累，使這些一點一滴地滲入心中，逐步轉(zhuǎn)化為自己的東西。久而久之，積累的東西多了，它們就會反反復(fù)復(fù)在腦中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。譬如，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時時提防生活中的積累;由于，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的根本條件。

其二，是指積累的面要廣一些。對語文學(xué)習(xí)而言，必需的積累包括課內(nèi)和課文學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的積累，也包括我們補充閱讀和課外閱讀時對書籍、報章雜志等某些內(nèi)容所做的積累，甚至可以廣義地包括許大量多其他的內(nèi)容，諸如影視賞識、（廣告）宣傳、同學(xué)議論、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛?、去傾聽，并有意地作一些積累。積累的面廣一些，理解、分析時心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路相對也會拓寬一些，聯(lián)想也會豐富一些。

語文學(xué)科又是一門學(xué)識性、認知性和社會綜合性都很強的學(xué)科，它特別重視對查看和思維才能的訓(xùn)練。有一位的教師說過：“語文的外延和生活相等?！边@種說法的本質(zhì)，在于語文和生活是緊密相聯(lián)的。對社會現(xiàn)象，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到留心查看;對社會和生活中一些問題的斟酌和分析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、分析水平;假設(shè)把這些轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，毫無疑問就會直接對你的閱讀理解和表達水平產(chǎn)生分外深刻的影響。

所以，假設(shè)生活中勤于查看，擅長用正確的