2019年上半年小學教師資格考試真題與答案

2019年上半年小學教師資格考試真題答案《綜合素質(zhì)》一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）.陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當?shù)氖牵―）。A.陳老師重視學生發(fā)展的階段性B.陳老師重視學生發(fā)展的不平衡性.右圖教師行為體現(xiàn)的是（B）A.評價標準多元化B.評價主體單一化.班主任方老師剛上課時發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵―）。A.發(fā)動學生檢舉肇事者“B.責令班長自我反省C.嚴肅批評教育全班學生D.擦掉字跡后再處理.黃老師經(jīng)常帶學生到學?；ǔ赜^察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程并引導(dǎo)學生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現(xiàn)黃老師（D）。A.教育科學研究者B.行為規(guī)范示范者.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是（A）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機構(gòu)和章程C.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源D.有符合規(guī)定的教學場所及設(shè)施設(shè)備.學生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考（A）。A3年.B.4年C.5年D.6年.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。下列說法中正確的是（B）。A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)_-C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認證D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學校任教.小學生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（C）。A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或法定監(jiān)護人C.其父母工作地人民政府D.以上三者《未成年人保護法》中所稱未成年是指（D）。A.未滿12周歲的公民B.14C.16D.18.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴重不良行為的是（D）。A.偷竊、故意損壞財物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強行索要他人財物——.小學生王某在課間玩時，故意將同學趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對趙某受傷擔責的主體是（A）A.王某監(jiān)護人B.學校C.王某的班主任D.王某.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是(B)A.最高人民法院B.全國人民代表大會常務(wù)委員會C.最［Wj人民檢察院D.中國人民政治協(xié)商會議.李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻每當有學生過生日時同學紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法。A.不恰當，會加重學生負擔B.不恰當，會助長物質(zhì)攀比之風.小剛自習課與同學說話，被學?？哿朔?，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說，老師，今天主要是因為？？。王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長來！”王老師的做法(C)。A.恰當，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴格執(zhí)行B.恰當，對屢教不改的學生就要批評.6不恰當，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當，應(yīng)該殺一百在教室里處理.學校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結(jié)對”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧老師也是主動向劉老師請教，經(jīng)常觀摩劉老師上課,并在教學設(shè)計、教學方法甚至教學語言上部盡量模仿劉老師，但教學效果并不佳，其原因是（A）。A.鄧老師缺乏自我反思B.鄧老師沒有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉老師指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學示范性不強.有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產(chǎn)生誤會，關(guān)系緊張，對此，付老師設(shè)計了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個學生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說法，不正確的是（C）。A.付老師注重教書育人B.付老師注重方法創(chuàng)新C.付老師注重嚴謹相待D.付老師注重循循善誘17.2016年8月16日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學的貢獻。他是（C）。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%,以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%,以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是（D）。A.鉀B.鈣C.鈉D.邂_.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀到20世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設(shè)。其中，蘇伊士運河連接的是（A）。A.地中海與紅海B.太平洋與加勒比海C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國海.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是（B）。.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是（B）。.法國作家儒勒凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學知識基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的“預(yù)言性”下列作品中，不屬于凡爾納的是（A）。A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬里》.《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是（D）。.在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家,下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是（C）。A.巴赫B.莫扎特C.海頓D.貝多芬.亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是（C）。A.醉翁亭B.陶然亭C?旁睜亭D.滄浪亭.在word中如果進行了多次剪切或復(fù)制，此時點擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內(nèi)容是（B）。A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容——C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容27.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應(yīng)該選擇的素材文件是（A）。A.漢宮秋月。wavB.夕陽蕭鼓。gifC.平沙落雁。pngD.梅花三弄jpg28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是（B）。A.教授助教B.軍人一一軍醫(yī)C.農(nóng)民公民D.法官一一警察29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47,0、127空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（D）。A.75B.76C.77_D.78二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑；他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞？?經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看?。∧阆氚炎謱懞脝?？"老師，我想寫好，但就是寫不好！“我接著說道："你沒有去做，怎么知道呢？試試看,好嗎？“他點了點頭，在作業(yè)本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：”寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看？“只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個”優(yōu)“，并且蓋上了一朵鮮艷的”小紅花漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）材料中劉老師的做法符合新時期教育觀關(guān)于素質(zhì)教育和新課改款學觀的基木要求，值得我們學習和借鑒——首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。每個人由于先無富時環(huán)境人響，接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸態(tài)差異，因此要求老師對學生講行差異性教育:介許學牛的特長共展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進學生個性發(fā)展的基本理念。"_其次,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展，材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學生的基本理念。再次，劉老帥的行為體現(xiàn)J'素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合,來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅簫肋小登在繪畫（蓋育）方面得到了提升1而已誦過自己的省力幫肋小安提高學習成績.學習態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育.智育和德育等方面的共同發(fā)展。最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學觀的從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。夫汪每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格芥成。，司料中'，劉老師兄I小女沒有否定的訐價，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，美江了學生情緒生活和情感體驗U作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學習新課程改革的基本理念,_保訐自己TF確的教育觀念,為料會主義現(xiàn)代化發(fā)展1市—獻自己的一份力量。31.材料:課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風波”為主題召開班會。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。此后，班級衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。（14分）材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的，體現(xiàn)了關(guān)愛學生，教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范0一"^愛學生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生,r不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值日生因為扣分-問題發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有批評學生，反而以開主題班會的形式鼓勵學生導(dǎo)反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對學生的關(guān)心和愛護。一」教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會活動，提高同學們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學生班級認同感，體現(xiàn)了王老師對學生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。—因此，良好的班級建設(shè)要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調(diào)動學生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。32.材料：莊嚴的科學殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的”室中樓閣“，它很像北岳恒山的那座懸空寺一一離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，”上延霄客，下絕器浮“，藏于萬仞峭壁之中。

全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起,這些人為的假設(shè)定律你全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起,這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認，別問為什么，也完全無須和你講明道理一一“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說科學的所有理論都經(jīng)歷過嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿@樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀瞥不馴的科學家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”！全部需要產(chǎn)格證實的科學體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”！然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋神圣莊嚴，堅實無比的科學“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學信徒又是多么的敬畏虔誠！假說自有假說的威力！其中最有魅力的莫過于化學關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19世紀初，化學家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學概念，此后通過一系列化學實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業(yè)，按照化學反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學制品，用于人們的日常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢？完全沒有！無怪乎日本諾貝爾物理學獎得主湯J|秀樹在其《基本粒子》一書中承認：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”！當我們習以為常地享受各種琳瑯滿目的化學制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學殿堂的最主要的支柱，長達兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實的“原子假說”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡（STD總算看到了原子的直觀圖像?？茖W從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)（質(zhì)點、點電荷、點、線、面），還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學殿堂的支撐。問題：（1）以“懸空寺”作比喻，是為了表明文體的什么特點？請結(jié)合文本，簡要概括。懸空寺的特點是離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐,I上延當各，卜絕囂浮"。將懸空才作對比，一方面是為了比喻說明我們現(xiàn)有的全部科學體系也僅是依靠幾條基本假設(shè)撐起,井丘全部科學體系需要嚴格證實,——而這幾條基木假設(shè)來卻是完全未經(jīng)證明冏。二是表明正如懸空寺受人虔誠叩拜：依靠“假設(shè)”支蹲起來的這座神圣中嚴、咯實無比，的科學“懸空”宏偉葉沏，引一來朝拜的科學信徒也是那么的敬畏虔誠。(2)以“原子假說”得出完整的化學科學人復(fù)為例，證明的特點是什么？文中發(fā)復(fù)腳及假說的力“，這樣的”減力“自哪里？請結(jié)合文本，簡要分析。①文章以“原子”假說何生出完整的化學科學人廈為例，證明的觀點有W程設(shè)自有假設(shè)的威力，基于“原子假說\,用學家們通過,系*列實驗，出立體的分子結(jié)構(gòu)模型排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業(yè),__按照化學反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學_制品「用于人們的H常?；?」日是在最開始J誰都汾有原子n②誦討去―假設(shè)原子的存在.引申出完整的化學科學