信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化

信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科小學(xué)科學(xué)所教學(xué)段電子郵件暫無單位名稱信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：相聯(lián)系的生物界本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：1、能選擇適合自己探究的問題，能查閱書刊資料及其他信息源；搜集有關(guān)資料；會畫一幅生物界的食物網(wǎng)。2、通過學(xué)習(xí)食物鏈，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧相處。3、懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術(shù)。請說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。圖片展示我們?nèi)嗽绮统允裁?，動物平時又吃什么，讓學(xué)生導(dǎo)入課題，理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們今天早飯都吃些什么？（生自由回答）我們的食物多種多樣、營養(yǎng)+富。你們知道這些食物來自哪里嗎？生：植物動物同學(xué)們說的真好！教師展示部分早餐，讓學(xué)生了解應(yīng)該吃些什么。我們把動物和植物統(tǒng)稱為生物，那你們知道這些植物、動物又吃什么呢？這些生物有什么聯(lián)系？今天我們就來一起研究這方面的知識。（板書課題：密切聯(lián)系的生物界）六分鐘教師展示部分早餐，是學(xué)生直觀了解早餐類型。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：密切聯(lián)系的生物界本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其他信息源搜集有關(guān)資料；會畫一幅生物界的食物網(wǎng)。2、通過學(xué)習(xí)食物網(wǎng)，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然的生物，與大自然和諧相處。3、懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術(shù)。請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的通過視頻激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣后，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生物之間的食物關(guān)系，從生活中最熟悉的飲食切入問題，讓學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)就在我們的身邊，并和我們有著千絲萬縷的聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過圖片和視頻的信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生意識到食物網(wǎng)中生物之間是相互影響的，引導(dǎo)學(xué)生思考生物在食物鏈中的地位，幫助學(xué)生理解每種生物在食物網(wǎng)中都有其重要的作用，都有其存在的價值。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）信息技術(shù)支持教學(xué)活動簡述

一、指導(dǎo)認(rèn)識食物鏈。信息技術(shù)支持1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物鏈。師：請看，美麗的大草原，仔細(xì)觀察，草原上生活著哪些生物?教師出示視頻，讓學(xué)生感受大草原的美麗和動物之間的食物鏈。學(xué)生仔細(xì)觀察、交流這部分視頻展示，既有草原的美麗景色，又學(xué)生仔細(xì)觀察、交流學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開始探討草原動物的食物鏈。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。老師把這些動植物放進(jìn)一個密封的大籠子里，有動物之間的食物關(guān)系，很好的調(diào)動學(xué)生的你能想象會發(fā)生什么情況？（互相殘殺）學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開始探討草原動物的食物鏈。學(xué)生書寫。（師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。）師：觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：有些動物吃植物，有些動物吃動物。師：有些動物吃植物，有些動物吃動物。可見動植物之間存在著什么關(guān)系？你能根據(jù)他們之間的形狀取一個形象的名字嗎？生：食物鏈2、認(rèn)識食物鏈。教師出示圖片展示草原動物的食物鏈。觀察食物鏈的特點(diǎn)。一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終止？（從植物開始到肉食動物）3、請利用食物鏈的知識，將草原上各種生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。）師根據(jù)學(xué)生的回答板書。二、認(rèn)識食物網(wǎng)。1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖，觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關(guān)系。（教師出示圖片，展示草原動物的食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。）2、引入食物網(wǎng)的概念。食物鏈相互交錯，就形成了食物網(wǎng)。草原之所以美，就是因?yàn)椴菰系纳锒即嬖谥@種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么情況？生：如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發(fā)草原火災(zāi)。生：草原的空氣會被污染。生：草原的環(huán)境就會發(fā)生變化，水土?xí)?yán)重流失。生：草原的土地會逐漸荒漠化。生：，，師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！其實(shí)各種生物之間是密切聯(lián)系的，每一種生物都很重要。通過圖片展示，是學(xué)生了解草原動物的食物3、展示生物之間的食物關(guān)系。鏈。教師出示視頻，展示這五種動物之間的食物鏈關(guān)系。讓我們看一看生物之間的食物關(guān)系。（出示動物展示：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹）了解這五種動物之間的食物鏈關(guān)系。師：有多少其他生物受到了影響？這一活動說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。學(xué)生交流匯報師總結(jié)：每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。展示五種動物的食物鏈關(guān)系，讓學(xué)生形象感受，很好的理解這層食物鏈關(guān)系。信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱：密切聯(lián)系的生物界本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其他信息源搜集有關(guān)資料；會畫一幅生物界的食物網(wǎng)。2、通過學(xué)習(xí)食物網(wǎng)，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然的生物，與大自然和諧相處。3、懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術(shù)。第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計(jì)

說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外,其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具教師引導(dǎo)學(xué)生自己畫出草原、森林等生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。小組合作，找出其中的食物鏈，看哪個小組找的最仔細(xì)，最全面？通過學(xué)生畫食物鏈和食物網(wǎng)，看學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，以及對知識的梳理、總結(jié)能力。教師展示各個小組的作業(yè)，評價作業(yè)完成情況投