安全教育素質(zhì)是教師必備的素質(zhì)

安全教育素質(zhì)是教師必備的素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)校公共安全教育全教育，教師具備安全教育素質(zhì)安全素質(zhì)方面缺乏相應(yīng)的課程，造成了我國(guó)中小學(xué)教師安全教育素質(zhì)的結(jié)構(gòu)性缺失。為了適應(yīng)中小學(xué)實(shí)施學(xué)校公共安全教育的需要，培養(yǎng)教師的安全教育素質(zhì)成為提高教師專業(yè)素質(zhì)不可回避的時(shí)代話題。一、培養(yǎng)教師的安全教育素質(zhì)是實(shí)施學(xué)校公共安全教育的需要培養(yǎng)教師的安全教育素質(zhì)是實(shí)施學(xué)校公共安全教育的需要教師的安全教育素質(zhì)是進(jìn)行學(xué)校公共安全教育的基礎(chǔ)，只有具有安全教育20072中．客觀上造成了教師安全教育素質(zhì)的缺失。加之許多學(xué)校以提高教學(xué)質(zhì)量、提高升學(xué)率作為學(xué)校辦學(xué)的主要目標(biāo)，與升學(xué)無關(guān)的其他內(nèi)容不重視，在觀念上忽視學(xué)校安全教育．因而教師不僅缺乏起碼的安令意識(shí)，也缺乏相應(yīng)的安全自救自護(hù)的常識(shí)與技能。因此．當(dāng)前學(xué)校要開展公共安全教育，首先就是要對(duì)全體教師進(jìn)行安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的安全教育素質(zhì)，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)性的缺失進(jìn)行必要的彌補(bǔ)。培養(yǎng)教師的安全教育素質(zhì)是現(xiàn)代公民必需的基本素質(zhì)之一事件發(fā)生的頻率之高是有目共睹的，在不長(zhǎng)時(shí)間里，就連續(xù)出現(xiàn)了王家?guī)X礦為，如果我們加強(qiáng)安全教育，提高公民的安全素質(zhì)，80％1414．840．11％，提高全體教師的安全素要。培養(yǎng)教師的安全教育素質(zhì)是確保學(xué)校安全工作的需要教師是學(xué)校安全工作的組織者與落實(shí)者，是學(xué)校進(jìn)行安全工作的根本力5?12師，就是用他們?nèi)崛醯难庵|．用鮮活的生命抵擋住死亡，保護(hù)了學(xué)生的寶貴生命。同樣．綿陽市安縣桑棗中學(xué)由于有了一群具有安全素質(zhì)的校長(zhǎng)與教為最高利益，把學(xué)生的生命安全作為最高追求。就能夠在教學(xué)中讓學(xué)生樹立全素質(zhì)低下而造成的。二、教師安全教育素質(zhì)的結(jié)構(gòu)教師安全教育素質(zhì)就是教師從事學(xué)校公共安全教育活動(dòng)所必需的各種知識(shí)、方法與能力的綜合。它包括教師的公共安全意識(shí)與職責(zé)，．公共安全知識(shí)，安全防范能力和生存技能，有效選擇安全教育方法的素養(yǎng)等。教師的公共安全意識(shí)與職責(zé)i立六種意識(shí)。即教師必須樹立：時(shí)時(shí)處處保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，善待生律意識(shí)，每時(shí)每刻、每處每地注意安全的警覺意識(shí)等。教師的公共安全知識(shí)公共安全事故涉及的范圍十分廣泛，并且有些突發(fā)事件是人類認(rèn)識(shí)領(lǐng)域至今還沒有涉足到的領(lǐng)域，這就意味著教師要適應(yīng)公共安全教育的需要，不僅需共安全教育內(nèi)容，教師的公共安全知識(shí)基本包括以下兩個(gè)方面：包括未成年人保護(hù)、消防安全、食品衛(wèi)生安全及傳染病防治、危險(xiǎn)化學(xué)品管理、體育安全、校舍安全、交通安全、預(yù)防擁擠踩踏事故、“平安校園”創(chuàng)建、校園及周邊環(huán)境綜合治理、國(guó)家安全、重大事故責(zé)任追究等方面的法律法規(guī)和政策中的相關(guān)內(nèi)容，特別是《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《綱要》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》等。防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件，預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故。預(yù)防和應(yīng)對(duì)學(xué)生意外傷害事故和遭受侵害事件，預(yù)防和應(yīng)對(duì)火災(zāi)、擁擠踩踏、涉及學(xué)校和學(xué)生的交通事故，預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故，預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響校園和學(xué)生安全的其它事故事件，學(xué)生心理健康教育，校園及周邊環(huán)境綜合治理，師德修養(yǎng)與學(xué)校安全等內(nèi)容。重點(diǎn)是教師在各類安全事故、事件的預(yù)防和處置過程中以及在安全教育過程中所必需的系統(tǒng)知識(shí)與基本方法。教師的安全防范能力與生存技能安全防范能力是個(gè)體在生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等活動(dòng)中自覺規(guī)避、處理安傘隱患，掌握生存技能，進(jìn)行自救自護(hù)的方式方法與心理特征。生存素質(zhì)既是現(xiàn)代公民的安全素質(zhì)之一，也是教師必備的安全素質(zhì)之一。而具備應(yīng)有的現(xiàn)代安全生活和工作技能，則是安全素質(zhì)的重要方面。一個(gè)合格的教師，基本的安全技能包括：確保教育教學(xué)活動(dòng)的安全，必須掌握的安全技能有：具有正常開展教學(xué)活動(dòng)的安全技能。教師要根據(jù)所帶學(xué)科的不同要求，具備相應(yīng)的安全技能。如體育教師要具有防范運(yùn)動(dòng)損傷的能力，化學(xué)教師要有防范化學(xué)物品的毒害及試驗(yàn)事故等的能力．信息技術(shù)課教師要具有安全上網(wǎng)及防范網(wǎng)癮的技能等。教師應(yīng)具有防范學(xué)校公共安全事故的技能。學(xué)校是一個(gè)特殊的公共場(chǎng)所，公共安全事故發(fā)生率較多。如踩踏事件、火災(zāi)、學(xué)生打架斗毆、性侵害等，教師要具有應(yīng)對(duì)這些事故的技能。教師應(yīng)具有保護(hù)自我健康的技能。用嗓過度與使用粉筆，多坐少動(dòng)是教師職業(yè)活動(dòng)的鮮明特征，許多教師由于不會(huì)科學(xué)利用嗓子，缺少運(yùn)動(dòng)，咽炎、頸椎病等是教師職業(yè)的常見病，教師要掌握保護(hù)嗓子等健康的方法。安全的保障．公共生活將會(huì)成為痛苦之源。教師作為一個(gè)公民應(yīng)該掌握的公共生活的安全技能包括：乘坐汽車、火車、飛機(jī)、輪船、地鐵等交通工具的安全技能，公共場(chǎng)所防火與逃生，躲避與應(yīng)急娛樂場(chǎng)所危險(xiǎn)、公共場(chǎng)所危險(xiǎn)的技El的行動(dòng)；野外雷電、大風(fēng)、暴雨等環(huán)境中的安全技能；公園娛樂、春游等活動(dòng)的安全技能。家用電器、化學(xué)物品、燃燒物質(zhì)是每一個(gè)現(xiàn)代家庭的必需品；家庭生活的空間和過程會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和高能量的形態(tài)，如居住高層建筑、使用電梯、在陽臺(tái)上活動(dòng)、接觸高溫的物體等，這就使得家庭生活充滿著危險(xiǎn)。因此，現(xiàn)代家庭中的每一個(gè)人都必須具備應(yīng)有的安全生活技能。如防止室內(nèi)運(yùn)動(dòng)損傷，預(yù)防觸電，防煤氣中毒，預(yù)防食物中毒，防止利器傷人，家中危機(jī)自救等。除掌握上述預(yù)防意外事故的技術(shù)性家庭生活安全技能外，家庭生活的安全保障還需要有防盜、防扒、保險(xiǎn)等社會(huì)安全生活的知識(shí)與技能。教師選擇有效安全教育方法的素養(yǎng)關(guān)教學(xué)工作的各種物質(zhì)設(shè)備和這些設(shè)備的有效使用，能夠明顯地提高教學(xué)效熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)說法、案例分析與學(xué)校公共安全應(yīng)急演練等方法。三、教師安全教育素質(zhì)的培養(yǎng)我們認(rèn)為要充分發(fā)揮好職后的安全培訓(xùn)與職前的師范教育兩個(gè)基本途徑的作用。育內(nèi)容在師范課程體系中的結(jié)構(gòu)性缺失，造成了我國(guó)在《綱要》頒布前，在職教師中幾乎全部沒有接受過正式的安全教育。教師所具有的安全知識(shí)與意識(shí)，主要是通過學(xué)校教師會(huì)議，學(xué)?；虬嗉?jí)安全管理工作需要的摸索與自學(xué)得到的。就以教師素質(zhì)整體水平較高的北京市為例，據(jù)調(diào)查，接受過安全教育培訓(xùn)12．6％，近九成的教師是沒有接受過培訓(xùn)的川。要實(shí)施學(xué)校公共安全教育，培養(yǎng)教師的安全教育素質(zhì)，最直接的辦法就是對(duì)全體在職教師進(jìn)行安全知識(shí)與技能的培訓(xùn)。為此，《綱要》強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，分層次開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平?！苯處煹脑诼毰嘤?xùn)主要有三種形式：一是各級(jí)教育行政部門，如各省教育廳、各市區(qū)縣教育局等，在各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦中小學(xué)教師安全管理2006旨先對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園同長(zhǎng)等教育管理人員進(jìn)行了安全管理的專題培訓(xùn)，2008二是各學(xué)校利用校本研究的方式，請(qǐng)專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)安全知現(xiàn)實(shí)；但教育投入大，教師學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)，具有頭痛醫(yī)頭的應(yīng)急行為的不足，不利于教師安全素質(zhì)的形成，因而也只能是暫時(shí)提高教師安全素質(zhì)的方式。職前的師范教育是培養(yǎng)教師安全教育素質(zhì)的基本方式這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：一是需要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校公共安全教育重要性的認(rèn)以中小學(xué)公共安全教育的客觀需要為依據(jù)。如果我們要實(shí)施學(xué)校公共安令教校，目前可以先把該內(nèi)容作為師范生的選修課程進(jìn)行開設(shè)?？傊?，隨著現(xiàn)代社會(huì)公共安全問題日益凸顯．對(duì)未成年人進(jìn)行公共安全教育也將日益成為基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)之一。目前，培養(yǎng)具有安全教育素質(zhì)的教師是解決這一問題的關(guān)鍵與核心。但應(yīng)該如