關(guān)于燕子教案集錦7篇

第關(guān)于燕子教案集錦7篇燕子教案篇1

第二課時(shí)

課型：看圖學(xué)文

教學(xué)要求：

1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。

2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。

2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書(shū)：外形、飛來(lái)、飛行、停歇)

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、觀察燕子的外形進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：(大屏幕出示燕子的外形圖)誰(shuí)能用自己的話把小燕子的外形描述一下?

2、作者又是抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴)

3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來(lái)。

(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)

4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛(ài)。

5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒(méi)寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒(méi)有寫。)

小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。

6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?

2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來(lái)。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)

3、(根據(jù)學(xué)生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書(shū)上的句子，比比這句話把你認(rèn)為作者用的好的詞句找出來(lái)，并想想好在哪?

檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì)：

剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。

微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹(shù)的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說(shuō)明春天孕育著勃勃生機(jī)!

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧場(chǎng)面。

(大屏幕放映配合第二段描寫的錄象)看后問(wèn)：我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這美麗的春天呢?

(光彩奪目、絢麗多姿、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……)

4、指導(dǎo)朗讀：把你對(duì)春天的贊美之情朗讀出來(lái)。

5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來(lái)的錄像)為什么說(shuō)燕子給春天增添了生機(jī)呢?)

(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問(wèn)：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：輕、快、美)

2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來(lái)。

檢查交流：

掠過(guò)和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中掠過(guò)中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。

沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。

(大屏幕放映燕子尾尖沾水的動(dòng)態(tài)畫面)問(wèn)：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)作者為什么要用沾呢?

(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來(lái)的生趣。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個(gè)句子。

2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)

3、(電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)

4、(大屏幕放映春天的景色)問(wèn)：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬(wàn)紫千紅……)

5、你都知道哪些贊美春天的詩(shī)句和歌曲呢?(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。黃四娘家花滿蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低……)

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美齊讀最后一段。

六、總結(jié)全文：

1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)，無(wú)論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。

2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?

(燕子愛(ài)春天，春天不能沒(méi)有燕子)

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛(ài)春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來(lái)在祖國(guó)四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形羽毛翅膀尾巴活潑機(jī)靈

2、燕子飛來(lái)增添生機(jī)

飛行斜掠過(guò)沾美快輕

停歇像五線譜

燕子教案篇2

教學(xué)目的：

1、鞏固生字，正確書(shū)寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）哪只小燕子來(lái)讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

（4）再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

五、拓展練習(xí)

照樣子組詞造句：

細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

現(xiàn)（）。

瓜（）。

燕子教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。

3、3、能正確、流利地朗讀課文。

4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI.課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：

1、1、不分白天和黑夜。

2、2、表示疲勞、勞累的意思。

3、3、表示“到”的意思。

4、4、展開(kāi)翅膀。

5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。

（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫下來(lái)的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：

1、1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？

2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）

我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。

（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文

剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>

這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。

·看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。

▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！?/p>

這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界

第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。

·有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。

“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

·可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。

·老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。

“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息?！?/p>

讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？磩?dòng)畫體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。

·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）

·請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫體會(huì)→自由讀→齊讀。

“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！?/p>

·從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）

·燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

·小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

·你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。

從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。

·對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？

·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！

▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

（四）.總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧?。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀動(dòng)畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧?。ㄅ錁?lè)朗讀課文。）

（五）升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

燕子教案篇4

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫了燕子的`哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

１、知識(shí)與能力：

⑴會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫２２個(gè)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)表）。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力。

２、過(guò)程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

⑵培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書(shū)：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí)）

２、教師范讀課文。

（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

１、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

２、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。

３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

４、寫一寫：哪些生字，詞語(yǔ)不容易寫對(duì)，寫好，自由練習(xí)。

５、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

４、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集）掠過(guò)──（拂過(guò)）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題？

五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

第二課時(shí)

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語(yǔ)言，理解內(nèi)容

１、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語(yǔ)句；可以用自己的話描述。

３、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書(shū)：

（）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）

４、默讀課文：

⑴思考：

從哪些語(yǔ)句的描寫中看出這是一只（美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來(lái)。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）？

５、同桌交流。

６、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽(tīng)教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語(yǔ)。

初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語(yǔ)，有什么不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

學(xué)生讀書(shū)后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)１：這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

①選講：

湊：Ａ、聚合：～錢?！珨?shù)?！?。拼～。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢？

③為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵第二自然段：

①過(guò)渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把這些景物畫下來(lái)。

②歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書(shū)，邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開(kāi)想像。

⑤師生問(wèn)讀：

教師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。

⑥追問(wèn)：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，花也不是一起開(kāi)的。

教師：我們就要這樣讀書(shū)，要和生活聯(lián)系起來(lái)，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來(lái)做什么”？

學(xué)生：趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，真是為春天增添了生趣??！

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽(tīng)眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊……

（師板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷第四自然段

①過(guò)渡：

可愛(ài)的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語(yǔ)句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問(wèn)：

“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫面

１、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。

２、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。

（選擇段落讀）

燕子教案篇5

一、課前演講：

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。

二、導(dǎo)入：

1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。

2.專列是什么意思?(專門的列車)

3.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(燕子與專門的列車什么關(guān)系?等)

三、初讀感知，讀文識(shí)字。

1.帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎?我來(lái)考考大家。

(指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀)

2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事?

四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法。

1.感悟燕子面臨的處境。

(1)這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。

(1)學(xué)生交流。(指名讀)

多媒體課件出示句子：

當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

(2)在這段描寫中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉)

師：什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長(zhǎng)途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。

燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。

師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢?(齊讀)

讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著，就要凍僵了)

女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。

2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。

(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)

政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起?(燕子與政府沒(méi)有關(guān)系。花錢。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。。。)

(2)為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子(在這句話中呼吁是什么意思?)

能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫寫交流)

(找兩個(gè)學(xué)生背下)

3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。

(1)居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。

(指名讀，出示。交流)

(2)在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來(lái)?。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。

當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受?

焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。

讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀)

紛紛是什么意思?居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了)，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。

引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門女同學(xué)讀

師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門男同學(xué)讀

師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門齊讀

是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。

4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

師：課文著重寫了一個(gè)叫叫貝蒂的小姑娘也來(lái)尋找燕子。同學(xué)們找一找是在第幾自然段?那請(qǐng)你把這一段讀一讀。

你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。

小貝蒂在干什么?

師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個(gè)人就。。。。。

師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說(shuō)明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?(寒冷)

但他在乎嗎?為什么?你感覺(jué)到什么?(她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!)

讓我們?cè)賮?lái)齊讀本段。

5.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。

正是因?yàn)檫@樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)

五、擴(kuò)展閱讀。

六、拓展延伸，升華情感。

同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來(lái)一首歌曲，描寫的是一個(gè)小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》

七、推薦書(shū)目。

燕子教案篇6

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示燕子的圖片。

仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

2．出示課題：6燕子

教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書(shū)寫時(shí)各部分要緊湊。

用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

二、初讀課文

1．教師范瀆課文。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①抽讀生字卡片。

提醒注意：

攏(l??ng)掠(l

俊(j??n)暈(y??n)（前鼻音）

橫(h??ng)（后鼻音）

②檢查生字寫法。

聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：

偶爾橫掠俊俏

聽(tīng)寫后同桌互相檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

讀后師生共同評(píng)議。

三、細(xì)讀第1自然段

1．邊看圖邊讀課文。

思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?

2．讀后討論交流。

(相機(jī)板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的)

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書(shū)練習(xí)背誦。

5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

(板書(shū)：外形)

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀田字格里的生字。

2．寫出本課帶有下列部首的字。

亻()()扌()()

木()()走()()

氵()()

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過(guò)渡談話。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛(ài)的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

(3)重點(diǎn)品味。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()聚攏來(lái)，形成了()的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象春天里美麗的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這一段主要寫燕子干什么?

讀后討論。(板書(shū)：飛行)

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

(掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了)

(板書(shū)：快)

說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

(偶爾、沾、小圓暈)

(板書(shū)：輕)

(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)

②說(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“偶爾”說(shuō)話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

(3)比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

(5)概括自然段段意。(板書(shū)：休息)

三、總結(jié)課文

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里。

四、作業(yè)

1．造句。

偶爾……

活潑……

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

資料提供者：

燕子-教案

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示燕子的圖片。

仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

2．出示課題：6燕子

教學(xué)生字“燕”?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書(shū)寫時(shí)各部分要緊湊。

用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

二、初讀課文

1．教師范瀆課文。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①抽讀生字卡片。

提醒注意：

攏(l??ng)掠(l

俊(j??n)暈(y??n)（前鼻音）

橫(h??ng)（后鼻音）

②檢查生字寫法。

聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：

偶爾橫掠俊俏

聽(tīng)寫后同桌互相檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

讀后師生共同評(píng)議。

三、細(xì)讀第1自然段

1．邊看圖邊讀課文。

思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?

2．讀后討論交流。

(相機(jī)板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的)

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書(shū)練習(xí)背誦。

5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

(板書(shū)：外形)

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀田字格里的生字。

2．寫出本課帶有下列部首的字。

亻()()扌()()

木()()走()()

氵()()

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過(guò)渡談話。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛(ài)的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

(3)重點(diǎn)品味。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()聚攏來(lái)，形成了()的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象春天里美麗的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這一段主要寫燕子干什么?

讀后討論。(板書(shū)：飛行)

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

(掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了)

(板書(shū)：快)

說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

(偶爾、沾、小圓暈)

(板書(shū)：輕)

(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)

②說(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“偶爾”說(shuō)話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

(3)比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

(5)概括自然段段意。(板書(shū)：休息)

三、總結(jié)課文

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里。

四、作業(yè)

1．造句。

偶爾……

活潑……

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

資料提供者：

燕子教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4、提出不理解的詞語(yǔ)。

5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）

反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1、圖上畫的是什么季節(jié)？

2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的