淺析漢語拼音與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系獲獎科研報告

淺析漢語拼音與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系獲獎科研報告摘要：語文教學(xué)，特別是低年級，教師不僅要把著眼點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，而且不能忽視學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)，特別漢語拼音這一塊。否則語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)語言幾乎是“鸚鵡學(xué)舌”，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句。機械地死記硬背，離開原句、原文，學(xué)生很難讀和理解所學(xué)字詞。作者認(rèn)為要做到“學(xué)以致用”，真正理解內(nèi)容，就要把好漢語拼音關(guān)。漢語拼音是工具，是學(xué)生識字、正音、學(xué)習(xí)普通話、閱讀之根。

關(guān)鍵詞：漢語拼音教學(xué)興趣小學(xué)語文

漢語拼音是語文教學(xué)的第一道關(guān)口，是一道重要關(guān)口，是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容，包括聲母、韻母、聲調(diào)等語音體系。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，使本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。我堅信可以通過適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段使?jié)h語拼音教學(xué)變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決這個難題。漢語拼音教學(xué)貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)從以下方面把好漢語拼音關(guān)，打好基礎(chǔ)。

一、從模仿入手，大膽跟讀

讀音即漢語拼音是字詞的外殼，是聽和說的基礎(chǔ)。語音學(xué)習(xí)通過視覺、聽覺、動覺等一系列活動進(jìn)行。教學(xué)漢語拼音時，要求學(xué)生看清口形，仔細(xì)聽，再大聲跟讀，不能盲目跟讀。例如：學(xué)鼻音時，讓學(xué)生先看口形，再聽讀音，然后模仿舌頭后部抬高，氣流從鼻腔中沖出，最后大膽跟讀。

二、認(rèn)真分析，玩音圖游戲，使學(xué)生熟練掌握漢語拼音

為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要從了解一年級新生的認(rèn)知特點入手。從兒童心理來看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡時期。處于這一時期的兒童理解能力差，擅長記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與情緒有著極大關(guān)系，即高興時記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級新生的認(rèn)知特點，我在漢語拼音教學(xué)中注重教學(xué)直觀性和趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音。老師可以開發(fā)生動、有趣的教具，進(jìn)行直觀教學(xué)，其實就是開發(fā)課堂教學(xué)。因為與漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都要教師自己制作。

教學(xué)時，可進(jìn)行一系列識記音圖的游戲或測試，目的是檢查對漢語拼音的掌握情況。例如：教師手拿音圖卡，快速在學(xué)生面前閃過。看誰第一個讀出音圖，并給予適當(dāng)獎勵。教師還可以讓小朋友給音圖找個家。教師寫出三個或更多相似的漢語拼音，讓學(xué)生找出合適的音圖。這樣既活躍了氣氛，又鞏固了漢語拼音。

三、漢語拼音是“識字之橋，正音之舟”

通過學(xué)習(xí)掌握漢語拼音，為識字、提前讀寫、學(xué)習(xí)普通話、提高信息收集能力等提供了重要的輔助手段，有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。例如：“注音識字”，漢語拼音在學(xué)習(xí)語言方面發(fā)揮了重要作用。低年級，特別一、二年級課內(nèi)和課外多選一些注音讀物，讓兒童讀一些新鮮有趣和要動腦筋的文章。遇到生字看拼音能順著念下去就可以了，這樣，口頭語言發(fā)展和書面語言熟悉與識字并進(jìn)，不受或少受識字量影響。語文課的新鮮感和實效性也會增加，思維和語言共同發(fā)展勢頭不會放緩。

再如：“提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話”。全部教授拼音完之后，可以試著用拼音練習(xí)組詞、造句。一開始先用拼音試著寫詞語，熟練之后，讓學(xué)生口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這種練習(xí)可以布置在周末做，題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好，今后就可以成為老師與學(xué)生互相溝通的重要渠道。

四、讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音“活”起來，“樂”起來

以插圖、兒歌為橋梁，以游戲活動為主線，學(xué)玩結(jié)合學(xué)漢語拼音?？梢灾谱髌匆魮淇?、拼音大轉(zhuǎn)盤等。例如：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上23個聲母和24個韻母。練習(xí)直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，就可以在韻母窗口上方再挖一個小窗口，在紙板反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果很好。大力開展趣味性教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛。幼童期的孩子十分貪玩、好動，不僅好看、好聽，還好玩。上課時要讓他們動動手，做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。老師可用肢體語言等方法讓拼音學(xué)習(xí)玩起來動起來。

五、學(xué)好漢語拼音，使學(xué)習(xí)更便捷

漢語拼音對每個學(xué)生都很重要，學(xué)不好不行。如果學(xué)會了拼音，就能大大加快識字進(jìn)度。因為漢字是記錄我們語言的符號，是構(gòu)成詞、組成句的基礎(chǔ)，是交流思想、傳播和掌握知識必不可少的工具。學(xué)習(xí)文化，不懂漢字不行。可是漢字太多了，只靠老師一個字一個字地教，哪年哪月才能學(xué)完呢？

我們可以算一筆賬：一本小小的《新華字典》就收集漢字八千多個?，F(xiàn)在的一、二年級集中識字，平均每學(xué)期只能學(xué)四百個左右。按這樣的進(jìn)度計算，學(xué)完八千個字，得花近十年的時間。況且大腦的記憶有個反復(fù)的過程。前邊學(xué)過的，過些年會印象淡薄，需要不斷復(fù)習(xí)、重學(xué)?？墒菍W(xué)過的字越多，復(fù)習(xí)的任務(wù)越大，再學(xué)新字的精力越少。所以學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，老師都是先教漢語拼音。學(xué)生學(xué)會漢語拼音以后，漸漸在老師輔導(dǎo)下，查字典、讀拼音自學(xué)生字和生詞。例如：現(xiàn)在一、二年級的學(xué)生就可以借助拼音和字典閱讀拼音讀物和簡單的書報。在閱讀中既復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)學(xué)過的字，又增識許多新字。

總之，拼音教學(xué)是基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥