淺論高中政治有效教學的策略獲獎科研報告

淺論高中政治有效教學的策略獲獎科研報告摘要：本文著重解讀了政治教學中的備課與思想政治課的時代性及積極組織多種課外、校外活動的意義，細致入微地分析了其中大量的細節(jié)，教海無涯，岸邊漫步，一蠡之測，期待同仁共同商榷，并希望對自身形成有利促進。

關鍵詞：高中政治有效教學教學策略

一、注重備課的四種境界

尚書曰：“凡事預則立，不預則廢?！眰湔n是高效教學的基礎，是教師工作的重要內(nèi)容之一，決定著課堂教學質(zhì)量，是教學的起點和基礎，是上好一節(jié)課的前提。只有備得深，才講得透，析得準，練得精。不同的教師，素養(yǎng)和能力不一樣，備課境界不一樣。同一個教師，在其成長過程中的不同階段，學識和經(jīng)驗在發(fā)生變化，其備課境界也在變化。教師的備課有四種境界。

第一種境界：寫在本上

“寫在本上”這種境界是指把教案認真地詳寫在備課本上，這是新教師常經(jīng)歷的。由于缺乏經(jīng)驗，缺乏課堂調(diào)控能力，有一股工作熱情，又誠惶誠恐，害怕課上得不好，又擔心領導檢查備課本，批評自己備課不認真。

第二種境界：寫在書上

工作了一些時間后，有一些工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)上課時瞟備課本實在不方便，便把需要強調(diào)的知識點標注在教科書上，把需要向?qū)W生提問的問題旁批在教科書上，把需要注意的重要任務、關鍵環(huán)節(jié)寫在教科書上。

第三種境界：寫在心上

蘇霍姆林斯基談到這樣一件事：一位有三十年教齡的教師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色。聽課的教師們和視導員竟連做記錄也忘記了，完全被講課吸引住了，就跟自己變成了學生一樣。要達到此境界，需下一番苦功夫，甚至花上一輩子的精力。

第四種境界：寫在紙上

這是備課的最高境界。這類教師學識淵博，教給學生的教科書里的那點基礎知識，只是知識儲備中的滄海之一粟。在課堂上能一語道破“天機”，切中肯綮，游刃有余。

更重要的是具有理論的高度、知識的深度、視野的寬度、思維的活度，有較好的表達技巧、研究能力和較強的創(chuàng)新能力。這類教師不僅能讓學生上“道”，還能讓學生學會悟“道”。

在這類教師眼中，備課是在研究教材，是在研究學生，是在深度解讀文本，是在深度參悟教育，研究出具有“范式”的教學方法，形成具有獨特個性的教學風格和提煉出具有指引作用的教育理論。他們把備課中得到的靈感、參悟出的道理、創(chuàng)新出的教法記在紙上，寫成教育論文，甚至寫成教育專著，進行交流、發(fā)表，指導、引領其他教師成長，推動教育發(fā)展，甚至引發(fā)教育革命。

二、注重思想政治課的時代性，做到與時俱進

時代性是指高中思想政治教師在課堂教學中要努力根據(jù)最新發(fā)生的國內(nèi)外新聞大事引導學生解釋、證明教材內(nèi)容，或者引導學生運用教材知識解釋、分析最新發(fā)生的國內(nèi)外新聞大事或者引導學生嘗試運用教材知識解決最新發(fā)生的國內(nèi)外時事問題。

高中思想政治新課程教材內(nèi)容分為《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》四塊，講述人類的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和精神生活發(fā)展的特點與規(guī)律，非常強調(diào)教學內(nèi)容的時代性，運用了大量時事例子。但是，由于教材的編寫時間與教材的使用時間存在比較大的時間差，在這期間又發(fā)生了大量與教材內(nèi)容有關的國內(nèi)外新聞大事。能不能解釋、分析和解決最新發(fā)生的國內(nèi)外時事問題關系到教材知識的說服力的強弱，也關系到教師教學過程的吸引力的強弱。

因此，教師在教學過程中必須時刻注意收集最新發(fā)生的國內(nèi)外時事，并且用它解釋、證明教材內(nèi)容，或者運用教材知識解釋、分析最新發(fā)生的國內(nèi)外時事，或者嘗試運用教材知識解決最新發(fā)生的國內(nèi)外時事問題。只有這樣，思想政治課教學才能更加具有說服力。

另外，從心理學角度看，最新發(fā)生的國內(nèi)外時事更符合學生的求新求異心理，更加具有吸引力。

比如，《經(jīng)濟生活》教材向?qū)W生提供了關于影響價格的因素、價格對生產(chǎn)和消費產(chǎn)生多種影響等方面知識，并且舉了許多例子。但是，學生還是無法全面、正確地理解當前國內(nèi)外部分食品、能源價格上漲的現(xiàn)象，教師在教學過程中不能只限于課本的例子，不能回避當前國內(nèi)外部分食品、能源價格上漲的現(xiàn)象，必須全面客觀地引導學生認識當前國內(nèi)外部分食品、能源價格上漲的現(xiàn)象。

三、積極組織多種課外、校外活動，進一步鞏固學生的學習興趣

由于課外校外教育具有自愿性，因此在課外校外活動教育中，學生可以根據(jù)自己的興趣與需要，自愿選擇和參與有關活動。這能充分照顧學生的情趣愛好，促進個性特長發(fā)展，有利于發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性。加之課外校外教育具有靈活性，可以不受課程標準限制，可以不拘一格，靈活生動，內(nèi)容可寬可窄，次數(shù)可多可少，程度可深可淺，形式多種多樣，在成績評定上不同于課堂教學那樣嚴格的考試記分法。不僅不會加重學生負擔，反而能調(diào)節(jié)學生的腦力勞動，增強其實踐能力；動手動腦的活動，更能為學生提供運用多種學科知識，施展多方面才能的實踐機會，從而有利于學生身心發(fā)展?；顒觾?nèi)容豐富多彩，比較符合中學生的興趣愛好，由于這個年齡階段的青少年興趣廣泛，求知欲強，愛好多變且富于幻想，因此適當?shù)亟M織這些活動，既有利于學生的身心發(fā)展，完成教學任務，又進一步加深師生關系，對提高學生學習思想政治學科的興趣具有很大的幫助，還可以從中培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。

總之，政治課教師只