部編一年級語文上-教材分析課件

2018年部編一年級語文上冊教材分析2022/12/2712018年部編一年級語文2022/12/211?全套教材系統(tǒng)安排。?打好寫字基礎(chǔ)。?一年級重點強化筆順規(guī)則。書寫提示2022/12/272?全套教材系統(tǒng)安排。書寫2022/12/21232022/12/27識字寫字體現(xiàn)識字方式的多樣性追求識字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實識字寫字基礎(chǔ)加強運用，激發(fā)主動性32022/12/21識字寫字體現(xiàn)識字方式的多樣性追求識字寫?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。?在詞語語境中、在綜合運用中鞏固識字。?關(guān)注字音，字形。?識字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運用2022/12/274?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運用2022/12/214?在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。2022/12/275?在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。2022/12/?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價值。2022/12/276?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價值。2022/12/216?多種形式鞏固書寫。?關(guān)注運用。寫字－表達。2022/12/277?多種形式鞏固書寫。2022/12/217?展示學(xué)習(xí)成果。?溝通課堂內(nèi)外。?激發(fā)學(xué)習(xí)動力。展示臺2022/12/278?展示學(xué)習(xí)成果。展示臺2022/12/218文化傳承的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程識字92022/12/27文化傳承的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程識字9選用恰當(dāng)?shù)淖R字方法提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固運用準(zhǔn)確把握識字目標(biāo)分類指導(dǎo)，突破難點激勵學(xué)生在生活中主動識字切實做好寫字指導(dǎo)2022/12/2710選用恰當(dāng)?shù)淖R字方法提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固運用準(zhǔn)確把握識字目標(biāo)分編寫理念及主要特點閱讀2022/12/2711編寫理念及主要特點閱讀2022/12/2111人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素課外閱讀課程化2022/12/2712人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素課外閱讀2022/12/21自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2713自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2113?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長。?語言典范，人文內(nèi)涵豐富。142022/12/27?篇目減少，難度降低。

142022/12/21識字寫字152022/12/27識字寫字152022/12/21?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀162022/12/27?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀162022/12/2?認識常用標(biāo)點：逗號和句號。?認識自然段。語文知識172022/12/27?認識常用標(biāo)點：?認識自然段。語文知識172022/12/2?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解182022/12/27?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解182022/12/2?多種方式積累和運用語言。語言積累與運用192022/12/27?多種方式積累和運用語言。語言積累與運用192022/12/?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展202022/12/27?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展202022/12/2?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫也是重要的課程資源。212022/12/27?不全文注音，僅難字注音。212022/12/21?不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。222022/12/27?不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。222022/?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。2022/12/2723?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風(fēng)?全套教材系統(tǒng)安排。?值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。?不作書面考查的要求。日積月累2022/12/2724古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠?幼小銜接。?口語過渡到書面語的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀2022/12/2725兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生?將課外閱讀納入語文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂?？鞓纷x書吧2022/12/2726?將課外閱讀納入語文課程?？鞓?022/12/2126加強朗讀指導(dǎo)關(guān)注語言的積累與運用重視識字寫字重視閱讀方法策略的引導(dǎo)課外閱讀是分內(nèi)事2022/12/2727加強朗讀指導(dǎo)關(guān)注語言的積累與運用重視識字寫字重視閱讀方法策略編寫理念及主要特點（口語交際）2022/12/2728編寫理念及主要特點2022/12/2128編寫理念及主要特點口語交際2022/12/2729編寫理念及主要特點口語交際2022/12/2129學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2022/12/2730學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——2022/12/2130精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣312022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?明確每次活動的交際目標(biāo)。?基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實際生活需要。?實用、有效的交際原則，可以直接運用于學(xué)生的生活實踐，?清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。322022/12/27?明確每次活動的交際目標(biāo)。322022/12/21精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣332022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。?增加實用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問題。?生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。342022/12/27?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。3420精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣352022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。?提供恰當(dāng)?shù)?、有實際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗各種場合的交際行為。?通過不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識、角色意識、對象意識、場合意識，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。362022/12/27?游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。362022/12精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣372022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?場合意識和對象意識。?認真傾聽的習(xí)慣。?大方交際的良好習(xí)慣。382022/12/27?場合意識和對象意識。382022/12/21?以游戲的形式開展交際活動。?“注意聽”，“讓別人聽得見”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。?活動內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。?彼此尊重是人際交往的基本前提。2022/12/2739?以游戲的形式開展交際活動。2022/12/2139?打破“自我介紹”“認識新同學(xué)”的常規(guī)做法。?關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對性地提供幫助。?“說話的時候，看著對方的眼睛”——鼓勵學(xué)生勇于交往，自然大方。2022/12/2740?打破“自我介紹”“認識新同學(xué)”的常規(guī)做法。2022/12/。?真實的生活情境，極具現(xiàn)實意義。?大聲說話還是小聲說話？——初步的場合意識和對象意識。?了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?糾正日常交際中存在的問題，引發(fā)對既有行為的反思。2022/12/2741。?真實的生活情境，極具現(xiàn)實意義。2022/12/2141?觀察、想象與表達的有機整合。?“大膽說出自己的想法”——鼓勵勇敢自由表達。?在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。?鼓勵當(dāng)眾表達。2022/12/2742?觀察、想象與表達的有機整合。2022/12/2142重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變評價的視角心理素質(zhì)是突破口強化日常學(xué)習(xí)活動中的口語交際意識建立常規(guī)交流機制2022/12/2743重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變評價的視角心理素質(zhì)是突破口強編寫理念及主要特點語文園地2022/12/2744編寫理念及主要特點語文園地2022/12/2144

體例清晰

功能明確

操作性強語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2745體例清晰功能明確操作性強語文園地——改變學(xué)習(xí)方

識字加油站數(shù)字詩課程表反義詞時間詞家屬稱謂單位與職業(yè)歸類呈現(xiàn)活動識字實踐運用語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2746識字加油站數(shù)字詩課程表反義詞時間詞家屬稱謂單位與職業(yè)歸類呈

字詞句運用讀讀比比讀讀說說拼拼寫寫寫寫說說讀讀背背連一連基礎(chǔ)性綜合性趣味性語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2747字詞句運用讀讀比比讀讀說說拼拼寫寫寫寫說說讀讀背背連一連

我的發(fā)現(xiàn)

偏旁表義語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2748我的發(fā)現(xiàn)偏旁表義語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法

語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2749語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/21

日積月累

感受傳統(tǒng)文化積累優(yōu)秀詩文培養(yǎng)長期積累的意識古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風(fēng)語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2750日積月累感受傳統(tǒng)文化培養(yǎng)長期積累的意識古詩：詠鵝俗

日積月累

“日積月累”的古詩與課文的古詩相比，教學(xué)要求的不同？

“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2751日積月累“日積月累”的古詩與課文的古詩相比，教學(xué)要

語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2752語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12展示臺

學(xué)校資源識字環(huán)境資源識字隨時隨地都是語言學(xué)習(xí)的場合使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2753展示臺學(xué)校資源識字環(huán)境資源識字隨時隨地都是語言學(xué)習(xí)的書寫提示

提示書寫姿勢滲透筆順規(guī)則降低書寫數(shù)量關(guān)注書寫過程注重基本功語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2754書寫提示提示書寫姿勢降低書寫數(shù)量關(guān)注書寫過程注重基本和大人一起讀

和大人一起讀幼小銜接口語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀無壓力閱讀語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2755和大人一起讀和大人一起讀幼小銜接口語過渡到書面語的橋?qū)⒄n外閱讀納入語文課程提示途徑方法感受讀書快樂激發(fā)閱讀欲望語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2756將課外閱讀納入語文課程提示途徑方法語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，

交換閱讀愛惜圖書語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2757交換閱讀愛惜圖書語文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷2018年部編一年級語文上冊教材分析2022/12/27582018年部編一年級語文2022/12/211?全套教材系統(tǒng)安排。?打好寫字基礎(chǔ)。?一年級重點強化筆順規(guī)則。書寫提示2022/12/2759?全套教材系統(tǒng)安排。書寫2022/12/212602022/12/27識字寫字體現(xiàn)識字方式的多樣性追求識字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實識字寫字基礎(chǔ)加強運用，激發(fā)主動性32022/12/21識字寫字體現(xiàn)識字方式的多樣性追求識字寫?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。?在詞語語境中、在綜合運用中鞏固識字。?關(guān)注字音，字形。?識字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運用2022/12/2761?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運用2022/12/214?在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。2022/12/2762?在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。2022/12/?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價值。2022/12/2763?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價值。2022/12/216?多種形式鞏固書寫。?關(guān)注運用。寫字－表達。2022/12/2764?多種形式鞏固書寫。2022/12/217?展示學(xué)習(xí)成果。?溝通課堂內(nèi)外。?激發(fā)學(xué)習(xí)動力。展示臺2022/12/2765?展示學(xué)習(xí)成果。展示臺2022/12/218文化傳承的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程識字662022/12/27文化傳承的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程識字9選用恰當(dāng)?shù)淖R字方法提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固運用準(zhǔn)確把握識字目標(biāo)分類指導(dǎo)，突破難點激勵學(xué)生在生活中主動識字切實做好寫字指導(dǎo)2022/12/2767選用恰當(dāng)?shù)淖R字方法提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固運用準(zhǔn)確把握識字目標(biāo)分編寫理念及主要特點閱讀2022/12/2768編寫理念及主要特點閱讀2022/12/2111人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素課外閱讀課程化2022/12/2769人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素課外閱讀2022/12/21自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2770自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2113?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長。?語言典范，人文內(nèi)涵豐富。712022/12/27?篇目減少，難度降低。

142022/12/21識字寫字722022/12/27識字寫字152022/12/21?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀732022/12/27?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀162022/12/2?認識常用標(biāo)點：逗號和句號。?認識自然段。語文知識742022/12/27?認識常用標(biāo)點：?認識自然段。語文知識172022/12/2?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解752022/12/27?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解182022/12/2?多種方式積累和運用語言。語言積累與運用762022/12/27?多種方式積累和運用語言。語言積累與運用192022/12/?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展772022/12/27?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展202022/12/2?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫也是重要的課程資源。782022/12/27?不全文注音，僅難字注音。212022/12/21?不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。792022/12/27?不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。222022/?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。2022/12/2780?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風(fēng)?全套教材系統(tǒng)安排。?值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。?不作書面考查的要求。日積月累2022/12/2781古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠?幼小銜接。?口語過渡到書面語的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀2022/12/2782兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生?將課外閱讀納入語文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂?？鞓纷x書吧2022/12/2783?將課外閱讀納入語文課程?？鞓?022/12/2126加強朗讀指導(dǎo)關(guān)注語言的積累與運用重視識字寫字重視閱讀方法策略的引導(dǎo)課外閱讀是分內(nèi)事2022/12/2784加強朗讀指導(dǎo)關(guān)注語言的積累與運用重視識字寫字重視閱讀方法策略編寫理念及主要特點（口語交際）2022/12/2785編寫理念及主要特點2022/12/2128編寫理念及主要特點口語交際2022/12/2786編寫理念及主要特點口語交際2022/12/2129學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2022/12/2787學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——2022/12/2130精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣882022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?明確每次活動的交際目標(biāo)。?基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實際生活需要。?實用、有效的交際原則，可以直接運用于學(xué)生的生活實踐，?清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。892022/12/27?明確每次活動的交際目標(biāo)。322022/12/21精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣902022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。?增加實用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問題。?生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。912022/12/27?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。3420精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣922022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。?提供恰當(dāng)?shù)?、有實際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗各種場合的交際行為。?通過不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識、角色意識、對象意識、場合意識，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。932022/12/27?游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。362022/12精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識和交際習(xí)慣942022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?場合意識和對象意識。?認真傾聽的習(xí)慣。?大方交際的良好習(xí)慣。952022/12/27?場合意識和對象意識。382022/12/21?以游戲的形式開展交際活動。?“注意聽”，“讓別人聽得見”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。?活動內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。?彼此尊重是人際交往的基本前提。2022/12/2796?以游戲的形式開展交際活動。2022/12/2139?打破“自我介紹”“認識新同學(xué)”的常規(guī)做法。?關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對性地提供幫助。?“說話的時候，看著對方的眼睛”——鼓勵學(xué)生勇于交往，自然大方。2022/12/2797?打破“自我介紹”“認識新同學(xué)”的常規(guī)做法。2022/12/。?真實的生活情境，極具現(xiàn)實意義。?大聲說話還是小聲說話？——初步的場合意識和對象意識。?了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?糾正日常交際中存在的問題，引發(fā)對既有行為的反思。2022/12/2798。?真實的生活情境，極具現(xiàn)實意義。2022/12/2141?觀察、想象與表達的有機整合。?“大膽說出自己的想法”——鼓勵勇敢自由表達。?在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。?鼓勵當(dāng)眾表達。2022/12/2799?觀察、想象與表達的有機整合。2022/12/2142重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變評價的視角心理素質(zhì)是突破口強化日常學(xué)習(xí)活動中的口語交際意識建立常規(guī)交流機制2022/12/27100重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變評價的視角心理素質(zhì)是突破口強編寫理念及主要特點語文園地2022/12/27101編寫理念及主要特點語文園地2022/12/2144

體例清晰

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