華師大版九年級(jí)上冊(cè)課件：22章-一元二次方程復(fù)習(xí)課-省一等獎(jiǎng)?wù)n件

22章一元二次方程22章一元二次方程(1)(2)（3）(4)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼庀铝蟹匠?----直接開(kāi)平方法-----配方法-------公式法----------因式分解法(1)(2)（3）(4)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼庀铝蟹匠?----(1)直接開(kāi)平方法x2=b(b0)(2)因式分解法1、提取公因式法2、平方差公式3、完全平方公式(3)配方法(4)公式法當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為1的時(shí)候，方程兩邊同加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方當(dāng)b2-4ac＜0時(shí)，方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根一元二次方程的解法適應(yīng)于任何一個(gè)一元二次方程適應(yīng)于任何一個(gè)一元二次方程適應(yīng)于左邊能分解為兩個(gè)一次式的積，右邊是0的方程當(dāng)時(shí)適應(yīng)于沒(méi)有一次項(xiàng)的一元二次方程(1)直接開(kāi)平方法x2=b(b0)(2)因式分解法1用適當(dāng)方法解下列方程（5）（1）（2）（4）(3)隨堂練習(xí)用適當(dāng)方法解下列方程（5）（1）（2）（4）(3)隨堂練習(xí)不解方程，判斷下列方程根的情況：（1）5(x2-1)-x=0;（2）9x2+6x+1=0;（3）6x2+8x=-3.隨堂練習(xí)不解方程，判斷下列方程根的情況：（1）5(x2-1)-x=01、m取什么值時(shí)，方程x2+(2m+1)x+m2-4=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)解思考題2、關(guān)于x的一元二次方程（k+1)x2-2(k-1)x+k=0有兩個(gè)不相等實(shí)數(shù)根，求k的取值范圍.1、m取什么值時(shí)，方程x2+(2m+1)x+m2-4=022.1一元二次方程（說(shuō)課）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（華師大版）22.1一元二次方程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（華師大版）說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一般形式。一元二次方程的學(xué)習(xí)是一次方程、方程組及不等式知識(shí)的延續(xù)和深化，也是函數(shù)等重要數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。本節(jié)課是研究一元二次方程的導(dǎo)入課，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元二次方程的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用起到鋪墊作用。

說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材教材

分析說(shuō)目標(biāo)本節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一般形式。說(shuō)教說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材

經(jīng)歷用試驗(yàn)的方法探索方程的解，并會(huì)解釋解的合理性。教學(xué)重點(diǎn)一元二次方程的概念及一般形式。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材經(jīng)歷用試驗(yàn)的方說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生充分了解一元二次方程的概念；正確掌握一元二次方程的一般形式。2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷抽象一元二次方程的過(guò)程,

使學(xué)生體會(huì)出方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型;經(jīng)歷探索滿(mǎn)足方程解的過(guò)程，發(fā)展估算的意識(shí)和能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流的精神。說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生充分了解說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課主要采用以類(lèi)比發(fā)現(xiàn)法為主，以討論法、練習(xí)法為輔的教學(xué)方法。

本節(jié)課的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生善于觀察、分析討論、類(lèi)比歸納，最后抽象出有價(jià)值的理論和知識(shí)。

采用電腦多媒體輔助教學(xué)，利用實(shí)物投影進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋相關(guān)信息。說(shuō)教學(xué)方法教法分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)手段說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)本節(jié)課主要采用以類(lèi)比發(fā)現(xiàn)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)布置作業(yè)分層落實(shí)歸納小結(jié)反思提高教學(xué)流程說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境自主探索鞏固練情景一：自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課情景一：自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

小區(qū)在每?jī)纱睒侵g，開(kāi)辟面積為900平方米的一塊長(zhǎng)方形綠地，并且長(zhǎng)比寬多10米，則綠地的長(zhǎng)和寬各為多少？自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境小區(qū)在每?jī)纱弊灾魈剿鳉w納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課情景二：自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境情景二：自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課x2+10x-900=0，x2-18x+45=0，5x2+10x-2.2=0。整理得：

方程模型的建立為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境x2+10x-900鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課x2+10x-900=0，x2-18x+45=0，5x2+10x-2.2=0。比較一：與一元一次方程作縱向比較自主探索歸納新知

只含有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的整式方程叫做一元二次方程。一元二次方程的概念：鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境x2+10x-900=0，比鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知ax2+bx+c=0（a、b、c是已知數(shù)，a≠0），其中a、b、c分別叫做二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。比較二：方程之間作橫向比較一元二次方程的一般形式：x2+10x-900=0，x2-18x+45=0，5x2+10x-2.2=0。鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索ax2+b鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（2）關(guān)于x的方程3x2+6=mx2是一元二次方程的條件是什么？（1）關(guān)于x的方程ax2+bx+c=0是一元二次方程嗎？注意a≠0的條件！自主探索歸納新知想一想鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境（2）關(guān)于x的方程3x2+6歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知1.將下列方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)：（1）3x2-x=2；（2）7x-3=2x2；（3）x(2x-1)-3x(x-2)=0；（4）2x(x-1)=3(x+5)-4。鞏固練習(xí)深化知識(shí)

及時(shí)鞏固新知，為公式法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！做一做歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索1.將下列方程化為一般形式，歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)2.用試驗(yàn)的方法探索情景一中所列方程x(x+10)=900

的解，方程有幾個(gè)解？都是情景一的解嗎？組1：

900=2×2×3×3×5×5900=36×25或900=(-36)×(-25)······組2：寬···20···30···寬

···25···26···長(zhǎng)···30···40···長(zhǎng)

···35···36···面積···600···1200···面積

···875···936···寬

···25.4···25.5···寬

···25.41···25.42···長(zhǎng)

···35.4···35.5···長(zhǎng)

···35.41···35.42···面積···899.16···905.25···面積···899.7681···900.3746···突破難點(diǎn)……歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索鞏固練習(xí)2.用試驗(yàn)的方法探索布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談體會(huì)和收獲。歸納小結(jié)反思提高小結(jié)：布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索鞏固練習(xí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高基本題：教材P27習(xí)題1、2、3；拓展題：用試驗(yàn)的方法探索情景二中竹竿的長(zhǎng)度！布置作業(yè)分層落實(shí)作業(yè)：附板書(shū)設(shè)計(jì)：一元二次方程的概念一元二次方程的一般形式一元二次方程(1)x2+10x-900=0(2)x2-18x+45=0(3)5x2+10x-2.2=0…………創(chuàng)設(shè)情境自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)基本題：教材P27習(xí)題1、2說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛或突發(fā)事件的影響，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我將“教學(xué)反應(yīng)”型評(píng)價(jià)和“教學(xué)反饋”型評(píng)價(jià)相結(jié)合，一方面根據(jù)課堂實(shí)施狀況和學(xué)生反饋的信息而作出一種即時(shí)性評(píng)價(jià)，并順勢(shì)從教學(xué)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)節(jié)；另一方面根據(jù)課堂練習(xí)的反饋，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，靈活安排教學(xué)細(xì)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。說(shuō)評(píng)價(jià)教學(xué)

評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)22章一元二次方程22章一元二次方程(1)(2)（3）(4)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼庀铝蟹匠?----直接開(kāi)平方法-----配方法-------公式法----------因式分解法(1)(2)（3）(4)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼庀铝蟹匠?----(1)直接開(kāi)平方法x2=b(b0)(2)因式分解法1、提取公因式法2、平方差公式3、完全平方公式(3)配方法(4)公式法當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為1的時(shí)候，方程兩邊同加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方當(dāng)b2-4ac＜0時(shí)，方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根一元二次方程的解法適應(yīng)于任何一個(gè)一元二次方程適應(yīng)于任何一個(gè)一元二次方程適應(yīng)于左邊能分解為兩個(gè)一次式的積，右邊是0的方程當(dāng)時(shí)適應(yīng)于沒(méi)有一次項(xiàng)的一元二次方程(1)直接開(kāi)平方法x2=b(b0)(2)因式分解法1用適當(dāng)方法解下列方程（5）（1）（2）（4）(3)隨堂練習(xí)用適當(dāng)方法解下列方程（5）（1）（2）（4）(3)隨堂練習(xí)不解方程，判斷下列方程根的情況：（1）5(x2-1)-x=0;（2）9x2+6x+1=0;（3）6x2+8x=-3.隨堂練習(xí)不解方程，判斷下列方程根的情況：（1）5(x2-1)-x=01、m取什么值時(shí)，方程x2+(2m+1)x+m2-4=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)解思考題2、關(guān)于x的一元二次方程（k+1)x2-2(k-1)x+k=0有兩個(gè)不相等實(shí)數(shù)根，求k的取值范圍.1、m取什么值時(shí)，方程x2+(2m+1)x+m2-4=022.1一元二次方程（說(shuō)課）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（華師大版）22.1一元二次方程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（華師大版）說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一般形式。一元二次方程的學(xué)習(xí)是一次方程、方程組及不等式知識(shí)的延續(xù)和深化，也是函數(shù)等重要數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。本節(jié)課是研究一元二次方程的導(dǎo)入課，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元二次方程的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用起到鋪墊作用。

說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材教材

分析說(shuō)目標(biāo)本節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一般形式。說(shuō)教說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材

經(jīng)歷用試驗(yàn)的方法探索方程的解，并會(huì)解釋解的合理性。教學(xué)重點(diǎn)一元二次方程的概念及一般形式。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材經(jīng)歷用試驗(yàn)的方說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生充分了解一元二次方程的概念；正確掌握一元二次方程的一般形式。2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷抽象一元二次方程的過(guò)程,

使學(xué)生體會(huì)出方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型;經(jīng)歷探索滿(mǎn)足方程解的過(guò)程，發(fā)展估算的意識(shí)和能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流的精神。說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生充分了解說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課主要采用以類(lèi)比發(fā)現(xiàn)法為主，以討論法、練習(xí)法為輔的教學(xué)方法。

本節(jié)課的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生善于觀察、分析討論、類(lèi)比歸納，最后抽象出有價(jià)值的理論和知識(shí)。

采用電腦多媒體輔助教學(xué)，利用實(shí)物投影進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋相關(guān)信息。說(shuō)教學(xué)方法教法分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)手段說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)本節(jié)課主要采用以類(lèi)比發(fā)現(xiàn)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)布置作業(yè)分層落實(shí)歸納小結(jié)反思提高教學(xué)流程說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境自主探索鞏固練情景一：自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課情景一：自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

小區(qū)在每?jī)纱睒侵g，開(kāi)辟面積為900平方米的一塊長(zhǎng)方形綠地，并且長(zhǎng)比寬多10米，則綠地的長(zhǎng)和寬各為多少？自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境小區(qū)在每?jī)纱弊灾魈剿鳉w納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課情景二：自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境情景二：自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課x2+10x-900=0，x2-18x+45=0，5x2+10x-2.2=0。整理得：

方程模型的建立為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。自主探索鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境x2+10x-900鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課x2+10x-900=0，x2-18x+45=0，5x2+10x-2.2=0。比較一：與一元一次方程作縱向比較自主探索歸納新知

只含有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的整式方程叫做一元二次方程。一元二次方程的概念：鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境x2+10x-900=0，比鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知ax2+bx+c=0（a、b、c是已知數(shù)，a≠0），其中a、b、c分別叫做二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。比較二：方程之間作橫向比較一元二次方程的一般形式：x2+10x-900=0，x2-18x+45=0，5x2+10x-2.2=0。鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索ax2+b鞏固練習(xí)深化知識(shí)歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（2）關(guān)于x的方程3x2+6=mx2是一元二次方程的條件是什么？（1）關(guān)于x的方程ax2+bx+c=0是一元二次方程嗎？注意a≠0的條件！自主探索歸納新知想一想鞏固練習(xí)歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境（2）關(guān)于x的方程3x2+6歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知1.將下列方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)：（1）3x2-x=2；（2）7x-3=2x2；（3）x(2x-1)-3x(x-2)=0；（4）2x(x-1)=3(x+5)-4。鞏固練習(xí)深化知識(shí)

及時(shí)鞏固新知，為公式法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！做一做歸納小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境自主探索1.將下列方程化為一般形式，歸納小結(jié)反思提高布置作業(yè)分層落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主探索歸納新知鞏固練習(xí)深化知識(shí)2.用試驗(yàn)的方法探索情景一中所列方程x(x+10)=900

的解，方程有幾個(gè)解？都是情景一的解嗎？組1：

900=2×2×3×3×5×5900=36×25或900=(-36)×(-25)······組2：寬···20···30···寬

···25···26···長(zhǎng)···30···40···長(zhǎng)

···35···36···面積···600···1200···面積