廣東省高等教育自學考試

廣東省高等教育自學考試廣東省高等教育自學考試廣東省高等教育自學考試感謝賞析廣東省高等教育自學考試中學語文授課法課程（課程代碼：04579）考試綱領目錄Ⅰ．課程性質與設置目的Ⅱ．課程內容與核查目標第一章中學語文課程的性質與目標第一節(jié)中學語文課程的性質第二節(jié)中學語文課程的目標第二章中學語文課程的內容及文本第一節(jié)中學語文課程的內容的依據及構成第二節(jié)中學語文課程的綱領性文件第三節(jié)中學語文教材第三章中學語文授課與學生的發(fā)展第一節(jié)語文授課的教育功能第二節(jié)中學語文授課與德育第三節(jié)中學語文授課與智育第四節(jié)中學語文授課與美育第五節(jié)中學語文授課與情育第四章中學語文授課與中學生教師第一節(jié)中學語文授課的任務第二節(jié)中學語文教師的素質第五章語言知識和語文能力授課第一節(jié)語文知識和語文能力授課的意義第二節(jié)語文知識和語文能力授課的內容第三節(jié)語文知識和語文能力授課的特色及要求第六章中學的閱讀授課第一節(jié)中學閱讀授課的作用和地位感謝賞析感謝賞析第二節(jié)中學閱讀授課的目的和內容第三節(jié)中學閱讀授課的過程和方法第四節(jié)各樣課文的閱讀授課第五節(jié)中學閱讀授課的備課第七章中學的作文授課第一節(jié)中學作文授課的目的和內容第二節(jié)中學作文訓練的要求及方式第三節(jié)中學作文訓練的科學序列第四節(jié)一次作文授課的過程和課型第五節(jié)中學作文授課的備課第八章中學的口語社交訓練第一節(jié)學生口語社交訓練的意義和任務第二節(jié)學生口語社交訓練的特色第三節(jié)常用的口語社交訓練方式第四節(jié)口語社交訓練方案的制定第九章中學課外語文活動第一節(jié)中學課外語文活動的意義第二節(jié)中學課外語文活動的方式第三節(jié)中學課外語文活動的原則第十章中學語文課的復習與測試第一節(jié)中學語文課的復習第二節(jié)中學語文課的測試.對于綱領的說明與核查實行要求附錄：題型舉例感謝賞析感謝賞析Ⅰ、課程性質與設置目的（一）課程性質和設置目的《中學語文授課法》是一門綜合性與實踐性的教育應用理論學科，也是中學語文教育從業(yè)者必然修讀的一門課程。設置該課程的目的，是使學習者認識中學語文課程的基本理論，明確中學語文課程的基本任務，掌握中學語文授課的原理和方法，形成中學語文授課的基本技術，為成為中學語文教育專業(yè)工作者打下基礎。（二）本課程的基本要求經過本課程的學習，使學習者熱愛教育事業(yè)，熱愛語文授課工作，具備本學科較為堅固的理論基礎和專門知識，可以運用本學科的理論指導授課實踐，擁有較強的創(chuàng)新意識與實踐能力。學習本課程，需要掌握的基本知識包含：中學語文課程的性質、目標和內容；中學語文授課與德育、智育、美育和感情教育的實質聯(lián)系；中學語文課程的任務與教師專業(yè)修養(yǎng)；中學語文基礎知識和基本能力的授課；中學語文課中閱讀、作文、口語社交授課以及課外活動各個領域的特別原理和方法；中學語文課程的復習與測試等。學習本課程，需要掌握的基本技術包含：范讀、課文分析、教材辦理、授課談論、“雙基”分析、板書設計、作文批閱、授課、課外指導、考試命題等。學習本課程，應重視理論聯(lián)系實質，切忌空談。在學習本課程時應注意聯(lián)系教育科學、心理科學以及與語文有關的學科知識，聯(lián)系語文授課實質，聯(lián)系社會生活實質，深入理解課程的內容。（三）本課程與有關課程的聯(lián)系、分工或差別。學習本課程，應先修教育學課程，由于，中學語文課程與授課論是一門研究中學語文教育階段中課程與授課領域的矛盾及其運動的學科。它是教育科學的一個分支，以教育學特別是課程論、授課論作為研究的理論基礎。學習本課程，還應先修心理學課程，由于，中學語文課程與授課論研究怎樣培育中學生的語文修養(yǎng)，所以，它以心理學特別是教育心理學、語言心理學等學科的理論為依據。學習本課程，需要有優(yōu)異的漢語言文學學科基礎。由于，中學語文課程與授課論研究的特定領域為中學語文教育實踐，所以，漢語言文學學科如語言學、文學、文章學、閱讀學、寫作學、語言社交學等的基礎理論，也都是中學語文課程與授課論的必然依據。中學語文課程與授課論是綜合運用上述有關學科的理論去解決中學語文教育問題的，所以，學習本課程必然先具備上述有關學科的理論基礎。Ⅱ、課程內容與核查目標本課程的學習內容分章設置。此中，第一章至第四章為課程論部分；第五章至第十章為授課論部分。本課程的要點章為第一、六章，次要點章為第三、七章，其余為一般章。學習的難點主要集中在重感謝賞析感謝賞析點章和次要點章。本課程的學習時間應好多于72學時。第一章中學語文課程的性質與目標（一）學習目的與要求理解中學語文課程的性質和地位；掌握中學語文課程的目標。本章是本課程的要點部分，需要深入理解此中對于中學語文課程性質的分析以及中學語文課程目標的意義和系統(tǒng)。難點在于對中學語文課程性質的理解。學習時間不該少于12學時。（二）課程內容第一節(jié)中學語文課程的性質一、中學語文課程的建立1、語文教育的含義2、語文課的建立3、“語文”名稱的含義二、中學語文課程的性質1、語文是最重要的社交工具2、語文是人類文化的重要構成部分3、工具性與人文性的一致是語文課程的基本特色三、中學語文課程的地位1、語文素質是學生學好其余課程的基礎2、語文修養(yǎng)是學生全面發(fā)展和一生發(fā)展的基礎第二節(jié)中學語文課程的目標一、中學語文課程目標的看法二、中學語文課程目標確定的依據1、國家的教育目標2、中學階段的教育目的3、中學生的年紀特色4、語文修養(yǎng)的基本內涵三、中學語文課程目標的意義1、中學語文課程目標是編制中學語文課程的依據感謝賞析感謝賞析2、中學語文課程目標是中學語文課程實行的依據3、中學語文課程目標是中學語文課程談論的依據四、中學語文課程的目標系統(tǒng)1、中學語文課程目標的構造2、初中語文課程目標的內涵3、高中語文課程目標的內涵（三）核查知識點1、中學語文課程的性質2、中學語文課程的目標（四）核查要求1、中學語文課程的性質1）識記：語文教育；語文課的建立；“語文”名稱的含義。2）意會：語文課程的基本特色。3）簡單運用：中學語文課程的地位。4）綜合運用：工具性與人文性的一致。2、中學語文課程的目標1）識記：中學語文課程目標的看法；中學語文課程目標確定的依據。2）意會：中學語文課程目標的構造；語文修養(yǎng)的內涵。3）簡單運用：中學語文課程目標的意義。4）綜合運用：初中語文課程目標的內涵，高中語文課程目標的內涵。第二章中學語文課程的內容及文本（一）學習目的與要求認識語文課程內容系統(tǒng)的構成，認識中學語文課程的綱領性文件，掌握中學語文教科書的構成及其使用。學習時間不該少于6學時。（二）課程內容第一節(jié)中學語文課程內容的依據及構成一、中學語文課程內容組織的依據1、課程理論依據2、社會需要依據感謝賞析感謝賞析3、學科規(guī)律依據4、學生心理依據二、中學語文課程內容系統(tǒng)的構成1、識字與寫字2、閱讀3、寫作4、口語社交5、綜合性學習第二節(jié)中學語文課程的綱領性文件一、語文課程綱領性文件的編訂1、過去的語文課程綱領性文件2、現(xiàn)行的《語文課程標準》二、語文課程綱領性文件的內容1、課程導引2、課程性質3、課程目標4、課程內容5、授課建議6、有關附錄三、中學語文課程綱領性文件的作用1、中學語文授課活動的依據2、中學語文課程管理及其談論的基礎第三節(jié)中學語文教材一、語文教材的意義1、依靠功能2、示范功能3、教育功能4、發(fā)展功能二、中學語文教科書1、中學語文教科書的構成2、中學語文教科書的編排感謝賞析感謝賞析三、現(xiàn)行語文教材的編寫要求四、中學語文教材的使用1、語文教材的使用理念2、語文教科書的研究（三）核查知識點1、中學語文課程內容的依據及構成2、語文課程綱領性文件的內容3、中學語文教材（四）核查要求1、中學語文課程內容的依據及構成1）識記：課程。2）意會：中學語文課程內容組織的依據。3）簡單應用：中學語文課程內容的因素。4）綜合應用：中學語文課程內容的系統(tǒng)。2、中學語文課程的綱領性文件1）識記：語文課程綱領性文件。2）意會：語文課程綱領性文件的內容。3）簡單應用：現(xiàn)行的《語文課程標準》。4）綜合應用：中學語文課程綱領性文件的作用。3、中學語文教材1）識記：中學語文教材的看法；中學語文教科書的構成。2）意會：現(xiàn)行語文教材的編寫要求；語文教材的使用理念。3）簡單應用：語文教材的意義。4）綜合應用：語文教科書的研究。第三章中學語文授課與學生的發(fā)展（一）學習目的與要求理解語文授課的教育功能，掌握中學語文德育、智育、美育和感情教育的依據、特色和內容。本章是本課程的次要點部分，需要理解中學語文授課與學生全面發(fā)展的內在聯(lián)系。難點在于理解和掌握在中學語文授課中實行德育、智育、美育和感情教育的特色。學習時間不該少于8學時。感謝賞析感謝賞析（二）課程內容第一節(jié)語文授課的教育功能一、語文教育的基礎性二、語文教育的整體性三、語文教育的一生性第二節(jié)中學語文授課與德育一、語文德育的依據1、從我國基礎教育的培育目標看2、從語文課程的特色和授課過程看二、語文德育的特色1、情與理的聯(lián)合2、德育內容的光明性與隱蔽性三、語文德育的內容1、培育學生優(yōu)異的思想質量2、培育學生優(yōu)異的政治質量3、培育學生崇高的道德質量第三節(jié)中學語文授課與智育一、語文智育的依據1、從語言和思想的關系看2、從現(xiàn)代教育的發(fā)展趨向看二、語文智育的特色1、語文智育與學生的知識水平、能力水平關系親密2、語文智育與學生的非智力因素關系親密三、語文智育的內容1、培育察看力2、培育記憶力3、培育思想能力4、培育想象力5、培育注意力感謝賞析感謝賞析第四節(jié)中學語文授課與美育一、語文美育的依據1、人的全面發(fā)展的需要2、語文學科的優(yōu)勝條件二、語文美育的特色1、形象生動性2、感情歡欣性3、個性鮮亮性4、友好一致性三、語文美育的內容1、自然美2、社會美3、藝術美第五節(jié)中學語文授課與情育一、語文情育的依據1、語文情育是培育人全面發(fā)展的需要2、語文學科擁有豐富的情育因素3、學生感情活動特色為情育供給條件二、語文情育的特色1、語文情育以語言為媒介2、語文情育素來陪伴認知教育進行3、語文情育與認知教育相互促使、相互限制三、語文情育的內容1、優(yōu)異的感情質量2、踴躍的感情偏向3、崇高的感情4、培育學生優(yōu)異的個性質量（三）核查知識點1、語文教育功能的特別性。2、中學語文授課與德育的關系。3、中學語文授課與智育的關系。感謝賞析感謝賞析4、中學語文授課與美育的關系。5、中學語文授課與情育的關系。（四）核查要求1、語文授課的教育功能。1）識記：語文學科的三種功能。2）意會：語文教育功能特別性的三個方面。3）簡單應用：語文教育各樣功能在授課中的表現(xiàn)。4）綜合應用：語文教育功能在授課中的綜合發(fā)揮。2、中學語文授課與德育1）識記：德育；語文德育的內容。2）意會：語文德育的依據。3）簡單應用：語文德育特色在授課中的表現(xiàn)。4）綜合應用：依據語文德育特色在語文授課中實行德育。3、中學語文授課與智育1）識記：智育；語文智育的內容。2）意會：語文智育的依據。3）簡單應用：語文智育特色在授課中的表現(xiàn)。4）綜合應用：依據語文智育特色在語文授課中實行智育。4、中學語文授課與美育1）識記：美育；語文美育的內容。2）意會：語文美育的依據。3）簡單應用：語文美育特色在授課中的表現(xiàn)。4）綜合應用：依據語文美育特色在語文授課中實行美育。5、中學語文授課與情育1）識記：情育；語文情育的內容。2）意會：語文情育的依據。3）簡單應用：語文情育特色在授課中的表現(xiàn)。4）綜合應用：依據語文情育特色在語文授課中實行情育。感謝賞析感謝賞析第四章中學語文授課與中學語文教師（一）學習目的與要求認識中學語文授課的任務，意會并自覺培育中學語文教師應具備的專業(yè)修養(yǎng)。學習時間不該少于4學時。（二）課程內容第一節(jié)中學語文授課的任務一、語文知識修養(yǎng)二、語文能力培育三、學生智力開發(fā)四、道德看法影響五、審美情操陶冶六、非智力心理因素培育第二節(jié)中學語文教師的素質一、思想道德修養(yǎng)1、必然熱愛祖國、熱愛社會主義2、熱愛學生，希望成才3、言傳身教，為人師表4、勤于學習，勇于創(chuàng)新二、學業(yè)知識修養(yǎng)1、深沉的語文專業(yè)知識2、扎實的教育理論知識3、廣博的科學文化知識三、語文授課能力1、語文備課能力2、語文施教能力3、語文核查能力四、職業(yè)心理質量1、認知方面2、感情方面3、意志方面五、語文教育研究能力感謝賞析感謝賞析1、檢查研究的能力2、選題定向的能力3、采集資料的能力4、張開實驗的能力5、總結經驗的能力6、察看想象的能力7、反應考證的能力（三）核查知識點1、中學語文授課的基本任務。2、中學語文教師的職業(yè)修養(yǎng)。（四）核查要求1、中學語文授課的任務1）識記：中學語文知識；中學生語文能力。2）意會：初中生和高中生語文能力要求的異同。3）簡單應用：中學語文授課某方面任務的達成。4）綜合應用：全面達成中學語文授課的任務。2、中學語文教師的素質1）識記：中學語文教師素質的構成。2）意會：中學語文教師素質的內涵。3）簡單應用：中學語文教師學業(yè)知識的學習。4）綜合應用：中學語文教師授課能力的綜合發(fā)揮。。第五章語文知識和語文能力授課（一）學習目的與要求認識語文知識和語文能力授課的內容，掌握語文知識和語文能力授課的特色，嫻熟掌握語文知識和語文能力授課的要求。學習時間不該少于4學時。（二）課程內容第一節(jié)語文知識和語文能力授課的意義一、語文知識和語文能力是語文修養(yǎng)的基本因素二、語文知識和語文能力授課的意義在于“基礎”二字感謝賞析感謝賞析第二節(jié)語文知識和語文能力授課的內容一、《成天制義務教育語文課程標準》確定的有關內容二、對上述內容的分析第三節(jié)語文知識和語文能力授課的特色及要求一、語文知識和語文能力授課的特色1、教材的分別性與系統(tǒng)性2、授課的隨機性與專門性3、學生的模擬性與實踐性二、語文知識和語文能力授課的要求1、教授知識要做到“精要、好懂、合用”2、技術訓練要聯(lián)系讀寫和口語社交實質3、重視啟示指引，講究整體提升（三）核查知識點1、語文知識和語文能力授課的意義。2、語文知識和語文能力授課的內容。3、語文知識和語文能力授課的特色及要求。（四）核查要求1、語文知識和語文能力授課的意義1）識記：“雙基”的含義。2）意會：語文知識是全部知識的基礎。3）簡單應用：使用教材落實語文知識和語文能力的授課。2、語文知識和語文能力授課的內容1）識記：《成天制義務教育語文課程標準（實驗稿）》確定的有關初中階段語文知識和語文能力的基本內容。2）意會：對初中階段語文知識和語文能力基本內容的分析3、語文知識和語文能力授課的特色及要求1）意會：語文知識和語文能力授課的特色。2）簡單應用：分析語文授課中知識和能力授課的表現(xiàn)。3）綜合應用：在授課中貫徹語文知識和語文能力授課的要求。感謝賞析感謝賞析第六章中學的閱讀授課（一）學習目的與要求理解閱讀的實質特色，認識中學閱讀授課的作用和地位，理解中學閱讀授課的目的和內容，掌握中學閱讀授課的過程和方法，嫻熟掌握中學各樣文體的特色及授課要領，具備中學閱讀授課的基本技術。本章是本課程的要點部分，既要掌握中學閱讀授課的基本理論，又要具備中學閱讀授課的基本技術。難點在于理解和掌握中學閱讀授課的過程和方法，以及各樣文體授課的要領。學習時間不該少于12學時。（二）課程內容第一節(jié)中學閱讀授課的作用和地位一、中學閱讀授課的作用1、開發(fā)智力，發(fā)展思想，提升理解事物和認識世界的能力2、獲取綜合文化修養(yǎng)，豐富個人精神世界，提升文化品嘗和審美情操3、建立豐厚的語言累積，形成優(yōu)異的語感，獲取語言文字信息加工辦理能力二、中學閱讀授課的地位、閱讀授課為整個語文授課供給識字寫字基礎、閱讀授課為整個語文授課供給一般知識和能力基礎、閱讀授課為口語社交授課供給練習機會，為寫作授課供給借鑒和模擬的典范、閱讀授課是發(fā)展學生思想、拓展學生視線、提升學生綜合文化修養(yǎng)、對學生進行審美情操教育的主要陣地第二節(jié)中學閱讀授課的目的和內容一、中學語文閱讀授課的目的1、中學語文閱讀授課的目的就是培育學生的閱讀能力2、構成閱讀能力的心理因素分為：感知認讀能力；理解能力；鑒賞談論能力二、中學閱讀授課的內容1、培育閱讀興趣2、教授閱讀知識3、傳習閱讀方法4、養(yǎng)成閱讀習慣第三節(jié)中學閱讀授課的過程和方法一、中學閱讀授課過程1、一般文章閱讀的心理過程感謝賞析感謝賞析2、學習課文的行為階段二、中學閱讀授課的方法1、一般閱讀方法2、常例的閱讀授課方法3、閱讀授課的多媒體方式4、閱讀授課方法的優(yōu)化組合第四節(jié)各樣課文的閱讀授課一、合用文的閱讀授課1、記述文的閱讀授課2、說明文的閱讀授課3、談論文的閱讀授課4、應用文的閱讀授課二、文學作品的閱讀授課1、詩歌的閱讀授課2、小說的閱讀授課3、散文的閱讀授課4、劇本的閱讀授課三、文言文的閱讀授課第五節(jié)中學閱讀授課的備課一、備課的意義、備課是上好課的前提、備課有助于提升教師業(yè)務修養(yǎng)二、備課的內容和步驟1、熟習綱領2、研究教材3、認識學生4、設計授課三、授課方案的編寫和使用1、授課方案的種類2、授課方案的格式3、授課方案編寫的注意事項感謝賞析感謝賞析4、授課方案的使用（三）核查知識點1、中學閱讀授課的作用和地位。2、中學閱讀授課的目的和內容。3、中學閱讀授課的過程和方法。4、各樣課文的閱讀授課。5、中學閱讀授課的備課。（四）核查要求1、中學閱讀授課的作用和地位1）識記：“閱讀”的定義。2）意會：中學閱讀授課的地位。3）簡單應用：中學閱讀授課的作用。2、中學閱讀授課的目的和內容1）識記：閱讀能力；中學閱讀授課的內容。2）意會：中學閱讀授課的目的。3）簡單應用：在閱讀授課中培育閱讀興趣，教授閱讀知識，傳習閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣。3、中學閱讀授課的過程和方法1）識記：一般文章閱讀的心理過程；中學閱讀授課的方法。2）意會：學習課文的行為階段。3）簡單應用：中學閱讀授課過程的設計；中學閱讀授課方法的應用。4）綜合應用：中學閱讀授課過程與方法的綜合應用。4、各樣課文的閱讀授課1）識記：合用文、文學作品、文言文的含義。2）意會：各樣合用文、文學作品以及文言文授課的地位。3）簡單應用：各樣合用文、文學作品以及文言文授課的要領。4）綜合應用：各樣合用文、文學作品以及文言文授課的設計。、中學閱讀授課的備課（1）識記：備課；課型。（2）意會：備課的意義；備課的內容和步驟。（3）簡單應用：授課方案的分項練習。（4）綜合應用：授課方案的編寫和使用。感謝賞析感謝賞析第七章中學的作文授課（一）學習目的與要求認識中學作文授課的目的和內容，明確中學作文訓練的要求及方式，理解中學作文訓練的科學序列，掌握中學作文授課的過程和課型，具備中學作文授課的基本技術。本章是本課程的次要點部分，既要掌握中學作文授課的基本理論，又要具備中學作文授課的基本技能。難點在于理解中學作文訓練的科學序列，掌握中學作文授課的過程和課型，具備中學作文授課的基本技術。學習時間不該少于8學時。（二）課程內容第一節(jié)中學作文授課的目的和內容一、作文授課的目的1、培育寫作能力2、促使學生健康人品的形成二、中學作文授課的內容1、寫作知識的學習2、寫作方法的實踐3、寫作心理的養(yǎng)成第二節(jié)中學作文訓練的要求及方式一、中學作文訓練的要求1、文體方面2、文風方面3、篇幅方面4、速度方面5、態(tài)度方面二、中學作文訓練的方式1、命題作文2、看圖作文3、給資料作文4、話題作文5、自由擬題作文感謝賞析感謝賞析6、多媒體網絡作文第三節(jié)中學作文訓練的科學序列一、作文訓練的序列1、從心理層面區(qū)分的序列2、從操作層面區(qū)分的序列二、依據知能變換規(guī)律建構寫作能力培育程序1、指引學生從課文中感悟寫作知識2、指引學生從知識短文中掌握寫作理論3、指引學生在習作中進行知能聯(lián)合試一試4、指引學生在綜合實踐活動中達成知能變換第四節(jié)一次作文授課的過程和課型一、一次作文授課的過程1、命題2、指導3、批閱4、講評二、作文授課的主要課型1、作文指導課2、作文講評課第五節(jié)中學作文授課的備課一、作文授課備課的內容1、明確作文授課的基本要求2、研究語文課本3、認識學生的作文水平4、制定作文授課計劃二、作文課的授課方案編寫1、作文指導課的授課方案編寫2、作文評獎課的授課方案編寫（三）核查知識點1、中學作文授課的目的和內容2、中學作文訓練的要求及方式感謝賞析感謝賞析3、中學作文訓練的科學序列4、一次作文授課的過程和課型5、中學作文授課的備課（四）核查要求一、中學作文授課的目的和內容1）識記：作文能力；寫作知識；寫作方法；寫作心理。2）意會：作文授課促使學生健康人品的形成。3）簡單應用：培育學生作文的基本能力。4）綜合應用：經過作文授課培育學生的作文專門能力；在授課中落實作文授課的內容。二、中學作文訓練的要求及方式1）識記：各樣中學作文訓練方式的定義。2）意會：中學作文訓練的要求。3）簡單應用：命題作文、看圖作文、自由擬題作文方式的要求。4）綜合應用：各樣中學作文訓練方式的實質應用。三、中學作文訓練的科學序列1）識記：作文訓練序列。2）意會：中學作文訓練的各樣序列。3）簡單應用：作文訓練序列的分階段實行。4）綜合應用：“感悟——明理——試一試——變換”寫作訓練程序的系統(tǒng)實行。四、一次作文授課的過程和課型1）識記：命題、指導、批閱、講評；作文指導課的詳細做法；作文講評課的詳細款式。2）意會：一次作文授課中教與學的過程。3）簡單應用：落實作文指導的內容；應用作文批閱的方法。4）綜合應用：作文講評課的設計。五、中學作文授課的備課1）意會：作文授課備課的內容。2）簡單應用：作文授課計劃的制定。3）綜合應用：作文課的授課方案編寫。感謝賞析感謝賞析第八章中學的口語社交訓練（一）學習目的與要求明確中學口語社交訓練的意義和任務，掌握中學口語社交訓練的特色，嫻熟掌握口語社交授課的方法。學習時間不該少于6學時。（二）課程內容第一節(jié)中學口語社交訓練的意義和任務一、中學口語社交訓練的意義1、從中學生的年紀階段看2、從學生發(fā)展的角度看3、從開發(fā)智力的角度看二、中學口語社交訓練的任務1、口語社交態(tài)度和習慣的培育2、口語社交技巧的訓練第二節(jié)學生口語社交訓練的特色一、實踐性二、提升性1、提升學生的智力水平2、提升學生口頭表達的能力三、隨機性1、講堂授課中的隨機性2、社會生活中的隨機性第三節(jié)常用的口語社交訓練方式一、聽話的訓練方式1、聯(lián)合閱讀授課的聽話訓練2、聯(lián)合寫作授課的聽話訓練3、口語社交中的聽話訓練二、說話的訓練方式1、聯(lián)合閱讀授課的說話訓練2、聯(lián)合作文授課的說話訓練3、口語社交中的說話訓練感謝賞析感謝賞析第四節(jié)口語社交訓練方案的制定一、口語社交訓練方案的內容二、口語社交訓練方案的編寫（三）核查知識點1、學生口語社交訓練的意義和任務2、學生口語社交訓練的特色3、常用的口語社交訓練方式4、口語社交訓練方案的制定（四）核查要求1、學生口語社交訓練的意義和任務1）識記：聽、說；聽話活動、說話能力。2）意會：中學口語社交訓練的意義。3）簡單應用：落實中學口語社交訓練的各項任務。2、中學口語社交訓練的特色1）識記：中學口語社交訓練的三個特色。2）意會：中學口語社交訓練的提升性和隨機性特色。3）簡單應用：聯(lián)合生活實質隨機睜張口語社交訓練。3、常用的口語社交訓練方式1）識記：各樣聽話、說話訓練方式的含義。2）意會：口語社交活動悅耳話與說話的關系。3）簡單應用：各樣聽話、說話訓練方式的應用。4、口語社交訓練方案的制定1）意會：口語社交方案的內容。2）綜合應用：一次口語社交方案的編寫。第九章中學課外語文活動（一）學習目的與要求認識中學課外語文活動的意義，掌握中學課外語文活動的方式和原則。學習時間不該少于4學時。（二）課程內容第一節(jié)中學課外語文活動的意義感謝賞析感謝賞析一、增強語文授課與生活之間寬泛和親密的聯(lián)系、可以提升學生語文學習的興趣、可以幫助學生進行實質的應用和操作、有助于學生人文精神的培育和傳承發(fā)展民族文化、有助于學生實時認識和掌握各樣時代發(fā)展的信息二、促使學生個性質量的全面發(fā)展、張開課外語文活動可以知足學生對于語文學習的個性要求、課外活動可以指引和培育學生個人的專業(yè)專長三、有益于學生創(chuàng)辦能力的培育第二節(jié)中學課外語文活動的方式一、課外閱讀活動、培育學習興趣為目的的閱讀活動、配合講堂授課為目的的課外活動、提升學生審美能力的閱讀、提升學生某種語文能力的閱讀二、課外寫作活動、培育寫作興趣的課外活動、培育寫作能力的課外活動、配合講堂作文授課的課外活動、鍛煉學生某種寫作技巧的課外活動、配合其余活動張開的課外寫作三、課外口語社交活動、培育學生聽話能力的活動方式、培育學生說話能力的活動方式四、課外綜合性語文學習活動、提升學生語文綜合素質的活動、語文知識與實踐能力相聯(lián)合的綜合性活動、豐富學生人文感情的課外語文活動、以培育興趣為目的的活動第三節(jié)中學課外語文活動的原則一、學生自主原則感謝賞析感謝賞析、堅持以學生為中心、堅持全員自覺參加二、增強指導原則、指導學生確實做好活動計劃、指導課外活動有組織地進行、指導學生把課外活動與課內授課聯(lián)合起來三、合適學生原則、充分認識學生、切合學生的實質四、不加重擔擔原則、增強計劃性、不作硬性規(guī)定（三）核查知識點1、中學課外語文活動的意義2、中學課外語文活動的方式3、中學課外語文活動的原則（四）核查要求1、中學課外語文活動的意義。1）識記：中學課外語文活動的意義。2）意會：增強語文授課與生活之間寬泛和親密的聯(lián)系；促使學生個性質量的全面發(fā)展；有益于學生創(chuàng)辦能力的培育。2、中學課外語文活動的方式。1）意會：各樣中學課外語文活動方式的特色。2）簡單應用：各樣中學課外語文活動方式的應用。3）綜合應用：課外綜合性語文學習活動的組織。3、中學課外語文活動的原則1）識記：學生自主原則、增強指導原則、合適學生原則、不加重擔擔原則。2）簡單應用：各項中學課外語文活動原則的貫徹。感謝賞析感謝賞析第十章中學語文課的復習與測試（一）學習目的與要求理解復習的性質和意義，掌握復習的種類和方法。掌握上復習課的技術；理解測試的性質和意義，明確測試的內容和要求，掌握命題技術和測試過程的組織。學習時間不該少于8學時。（二）課程內容第一節(jié)中學語文課的復習一、復習的性質和意義、復習的性質、復習的意義二、復習的種類和方法1、復習的種類、復習的方法三、復習課的基本構造1、部署任務2、張開復習3、歸納整理4、堅固提升第二節(jié)中學語文課的測試一、測試的性質和意義1、有益于教師改良授課工作、有益于促使學生的將來學習、有益于提升課程與授課質量、有益于增進家庭對學生的認識二、測試的內容及要求、測試的內容、測試的要求三、測試的形式和題型1、測試的形式、測試的題型四、測試的基本過程感謝賞析感謝賞析1、明確目的，制定計劃、編制試卷，實行測試、評閱答卷，確定成績、分析結果，講解意義（三）核查知識點1、中學語文課的復習2、中學語文課的測試（四）核查要求1、中學語文課的復習。1）識記：復習的種類和方法。2）意會：復習的性質和意義。3）簡單應用：復習課的組織和實行。2、中學語文課的測試。1）識記：測試的形式和題型。2）意會：測試的性質和意義；測試的內容和要求。3）簡單應用：各樣試題的命制。4）綜合應用：一次測試的計劃與結果分析。Ⅲ、對于綱領的說明與核查實行要求（一）自學考試綱領的目的和作用本綱領是依據專業(yè)自學考試計劃的要求，聯(lián)合自學考試的特色而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規(guī)定。本綱領明確了課程學習的內容以及深廣度，規(guī)定了考試的范圍和標準。所以，它是編寫自學考試教材和指導書的依據，是進行自學指導的依據，是自學者學習教材、掌握課程內容知識范圍和程度的依據，也是進行自學考試命題的依據。（二）課程自學考試綱領與教材的關系本綱領是進行學習和核查的依據，教材是學習掌握課程知識的基本內容與范圍。本綱領與介紹自學教材所表現(xiàn)的課程內容一致。綱領里面的課程內容和核查知識點，教材里都有。（三）對于自學教材與主要參照書指定使用教材：《中學語文課程與授課論（第二版）》，陳建偉主編，暨南大學第一版社，2008年6月第2版。感謝賞析感謝賞析主要參照書：1、中華人民共和國教育部制定《成天制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，2011年校訂。2、中華人民共和國教育部制定《一般高中語文課程標準（實驗）》，2003年。（四）對于自學要乞降自學方法的指導本綱領的課程基本要求依據專業(yè)考試計劃和專業(yè)培育目標而確定。課程基本要求明確了課程的基本內容以及對基本內容掌握的程度。基本要求中的知識點構成了課程內容的主體部分。所以，課程基本內容掌握程度、課程核查知識點是高等教育自學考試核查的主要內容。在自學要求中，對各部分內容掌握程度的要求由低到高分為四個層次，其表達用語挨次是：認識、知道；理解、清楚；掌握、會用；嫻熟掌握。為有效地指導個人自學和社會助學，本綱領已指了然課程的要點和難點，并在有關章的基本要求中也詳細指明。本課程共4學分，不含中學語文授課實習學分。（五）對社會助學的要求本課程建議學習時間為72學時，此中講解24學時，自學48學時。講解要注意聯(lián)合教教學設計例，處理勤學習知識與提升能力的關系。（六）對核查內容和核查目標的說明1）本課程要求考生學習和掌握的知識點內容都作為核查的內容。課程中各章的內容均由若干知識點構成，在自學考試中成為核查知識點。各知識點分別按四個知能層級確定其核查要求。2）四個知能層級從低到高挨次是：識記；意會；簡單應用；綜合應用。四個知能層級從低到高挨次是：識記；意會；簡單應用；綜合應用。1）．識記：能正確認識和表述科學事實、原理、術語和規(guī)律，知道該課程的基礎知識，并能進行正確的選擇和判斷。2）．意會：能將所學知識加以講解、歸納，能意會某一看法或原理與其余看法或原理之間的聯(lián)系，理解其引申意義，并能做出正確的表述和講解。3）．簡單應用：能用所學的看法、原理、方法正確分析和解決較簡單問題，擁有分析和解決一般問題的能力。4）．綜合應用：能靈巧運用所學過的知識，分析和解決比較復雜的問題，擁有必然解決實詰問題的能力。上述4個不同樣層次的認知能力是層級遞進的關系，后一層次的認知能力，包含了前面全部層次的能力要求。都是核查必然注意的內容范圍。（七）對于考試命題的若干規(guī)定1、本課程采納閉卷方式進行考試，考試的時間為150分鐘?？荚嚂r不得攜帶任何對本課程內容具有提示作用的資料與工具書。2、本綱領各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識詳目，都屬于核查的內容。考試命題既感謝賞析感謝賞析覆蓋全課程，又突出要點。3、本課程考試命題不得高出綱領中核查知識點的范圍，核查目標不得高于本綱領中規(guī)定的最高知能層級。命題應重視核查自學者對基本看法、基本知識和基本理論能否認識或掌握，對基本方法能否會用或嫻熟掌握。不可以出與基本要求不符的偏題或怪題。4、本課程在試卷中對不同樣知能層級要求的分數(shù)比率大概為：識記占20%，意會占30%，簡單應用占30%，綜合應用占20%。5、本課程試題的難度分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同樣難度試題的分數(shù)比率一般為：2:3:3:2。試題的難易程度與知能層級有必然的聯(lián)系，但兩者不是等同的看法。6、本課程考試命題的主要題型有單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、事例分析題等?？荚嚸}必然依據本綱領中所規(guī)定的題型命制，每次考試一試卷使用的題型不可以高出規(guī)定題型。感謝賞析感謝賞析附錄：題型舉例（一）單項選擇題“語文”這一課程名稱始用于：A、1903年B、1911年C、1949年D、1978年（二）填空題語文課程目標是鑒于對的認識去確定的。（三）簡答題中學課外語文活動的方式有哪些？（四）論述題聯(lián)合實質說說你對“工具性與人文性的一致”這一課程基本特色的理解？（五）事例分析題閱讀以下講堂授課實錄，達成后邊的題目?！段液苤匾分v堂授課實錄師：此刻請大家各自取出一張紙，此后在左側寫上我的長處，最少寫三點，右側寫上你自己的長處，最少寫四點。生：嗯？（學生驚詫地望著老師）師：快點動筆。注意喲，不可以寫我的弊端，否則，我找你計帳！（生笑，快動筆寫，教師巡視認識狀況）師：此刻請各組組長快速將紙張收上來。（各組組長忙將紙張收上來）師：同學們，在生活中，你感覺你自己重要嗎？生：重要！師：感覺自己重要的同學請舉手。（幾乎每個同許都舉起手）師：剛才大家踴躍地舉手，說明大家是十分自信的，我感覺很快樂。此刻，請大家說一說你感覺自己很重要的原因。生1：我能配合老師的工作（全班同學笑，并鼓掌）；我能為班集體做好事；我是父親母親的好兒子，老師的勤學生。（全班同學笑）生2：這個世界上只有一個我；我心地平和，很樂于幫助他人；在社會上，我是好公民，在家里，我是好兒子，在學校，我是勤學生。生3：像我這樣的女兒，父親母親只有我一個；作為組長，我能悉心全力做好工作；我待人誠意，朋友需感謝賞析感謝賞析要我；我很熱愛生活。師：大家說得很好，你們真是我的勤學生。在生活中，我也以為我自己很重要，為何呢？由于我這個人有好多的長處，不信大家請聽——（念學生寫的老師的長處）“授課生動、風趣；說話風趣，通情達理；十分關懷同學；漂亮大方（學生笑，老師也笑）；其實，我還有好多的長處，你們臨時還沒有發(fā)現(xiàn)，我是一個這么好的人，誰敢說我不重要呢？我不單以為我自己很重要，我也以為在坐的每一位同學都很重要，喏（揚揚手中的紙張）你們有這么多的長處，誰能說你們不重要呢？（學生點頭表示贊同）師：有一位內科主治醫(yī)師，她也是一位很出名的女作家，她的名字叫畢淑敏，對于她的介紹，我們將發(fā)一些資料給大家閱讀。她以為，每一個獨自的“我”都是很重要的，那么，此刻請大家閱讀課文，看看作者以為“我很重要”的依據終歸是什么呢？（學生快速閱讀課文）生1：①對于我們的父親母親，我們永久是不可以重復的孤本。②我們跟伴侶相濡以沫，相互不可以失掉對方。③面對我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。④若是我不在了，朋友的記憶里就會留下不可以填充的黑洞。⑤我對于我的工作我的事業(yè)，是不可以或缺的主宰。師：其余同學還有增補的嗎？生2：我增補三點：①我是由無數(shù)星斗日月草木山川的精髓匯聚而成的。②我們的頭顱就是一部歷史。③我們是機會的產物，大自然巧奪天工的杰作。師：其余同學還有增補或糾正的嗎？（學生搖頭）師：大家歸納得很好，此刻我們把這八個依據整理一下。（板書）①“我”是由無數(shù)星斗日月草木山川的精髓匯聚而成的萬物之靈。②“我”是人類精神文化的承傳者，負有不可以推辭的神圣許諾。依③“我”是大自然巧奪天工的杰作，是機會的產物。④“我”是父親母親濃濃慈祥與親情不可以失卻的承載。⑤“我”是相濡以沫的夫婦中不可以或缺的一個。據⑥“我”是子女唯一得至高至尊的血緣之愛。⑦“我”是朋友不可以填充的感情空間。⑧“我”是我的事業(yè)我的工作中無人可以代替的主宰。師：在論述“我很重要”時，作者先進行理的講解，此后再轉到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定?！拔沂怯蔁o數(shù)星斗日月草木山川的精髓匯聚而成的”。是啊，人是大自然用五谷、甘霖滋潤的“萬物之靈”，是地球的主宰，你們說，在這個世界上，我們每一個人能不重要嗎？生：重要。感謝賞析感謝賞析師：我們偉大的祖國有著絢爛絢爛的歷史，黃河流域廣博精湛的文化再不停地推感人類文明的行進，我們都是龍的傳人，“我”是人類精神文化的傳承者，負有不可以推辭的神圣許諾，“我”不重要嗎？生（激動齊聲回答）：重要！師：“我們每一個個體都是機會的產物”，從基因組合、胎兒形成到嬰兒降生，每一個環(huán)節(jié)都充滿了偶然與不易；“我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端”，每一個“我”都是造物主“巧奪天工”的杰作，我們是“萬物的靈長，宇宙的精髓”，“我們有權益和資格說我不重要嗎”？依據①②③是作者從理的方面進行酣暢淋漓的講解。（教師在依據①②③后邊括上大括號，括號后邊寫上“理的講解”）師：接著作者又從理的講解轉到了情的演繹，請大家來分析一下，作者是怎樣演繹的呢？（教師提示：從親情、友誼等方面分析）生：作者先談到的是親情，這親情包含三個方面。第一，對于父親母親，“若是我不在了，他們就只留一份慈祥，在風中蛛絲般沒法附麗地飛揚”。第二，對于夫婦，“失掉了老婆的男人，胸口就缺乏了存亡攸關的肋骨”，“失掉了丈夫的女人，就是齊斬斬