《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思；學(xué)習(xí)理解句子的方法。、感悟作者對(duì)生命的思考，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一:談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)習(xí)了生字新詞，下面老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況:、指讀生詞。、領(lǐng)讀生詞。、選詞說(shuō)話。二、品讀賞析，感受生命的存有。、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶課文講了哪幾個(gè)相關(guān)生命的事例？（教師隨機(jī)整理概括板書(shū):求生的飛蛾墻角的瓜苗律動(dòng)的心跳）、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀三個(gè)事例，看看哪個(gè)故事能讓你感受到生命力量的存有，看看哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？用筆畫(huà)出來(lái)并簡(jiǎn)單地寫(xiě)一下讀書(shū)體會(huì)。、交流體會(huì)，隨著學(xué)生的交流，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥品讀重點(diǎn)語(yǔ)句?！鲗W(xué)習(xí)“求生的飛蛾”引導(dǎo)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。老師隨機(jī)出示句子:句子:但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！1）引導(dǎo)學(xué)生理解:飛蛾求生的欲望特別強(qiáng)烈，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)加以理解。2）感情朗讀。飛蛾的壽命平均只有9天，但是在這短短的9天時(shí)間里，飛蛾無(wú)論遇到多大危險(xiǎn)，多大的困難，它都不拋棄不放棄每一次生存的機(jī)會(huì)，帶著這種感受來(lái)讀句子。3）理解對(duì)生命力量的尊重。△學(xué)習(xí)“墻角的瓜苗”引導(dǎo)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。老師隨機(jī)出示句子:句子:那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它能夠沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，盡管它僅僅只活了幾天。1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥士”體會(huì)這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。換詞對(duì)比理解“竟然——居然”體會(huì)作者的出乎意料、敬佩之情。2）你覺(jué)得這是一粒什么樣的香瓜子？3）學(xué)生總結(jié)。教師小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文是理解含義深刻句子的主要方法。生活無(wú)處不在，走進(jìn)生活感受生命力量的存有?！鲗W(xué)習(xí)“心臟跳動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。老師隨機(jī)出示句子:、讀文，能讀懂什么？出示句子:我能夠好好地使用它，也能夠白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。這是對(duì)待生命的兩種態(tài)度，理解“糟蹋”的意思。生活中有沒(méi)有白白糟蹋生命的人呢？、學(xué)生說(shuō)出生活中白白糟蹋生命的人。、展示好多人都是好好使用生命的。、杏林子又是選擇了哪一種方式對(duì)待自己的生命呢？她做到了嗎？、進(jìn)杏林子。你想對(duì)杏林子說(shuō)什么？讓學(xué)生暢所欲言。三、精讀體會(huì)，讓生命光彩有力。、過(guò)渡:同學(xué)們，杏林子用自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的莊嚴(yán)承諾。所以，課文最后她深有感觸地說(shuō)道——齊讀最后一自然段。、質(zhì)疑。在這個(gè)段里，同學(xué)們有不理解的地方嗎？3、拓展資料，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子:雖然生命短暫，但是，我們卻能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值理解“有限的生命”:為什么說(shuō)生命是有限的？1）結(jié)合杏林子的經(jīng)歷、成就來(lái)理解；

（2）你知道生活中有哪些人用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值？4、杏林子用她殘而不缺的生命書(shū)寫(xiě)了生命的感言，建議大家把它熟讀成誦，銘記在心1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由練習(xí)背誦。2）指名背、齊背。5、教師小結(jié)。四、拓展延伸、教師出示名人名言。、學(xué)生展示積累的名人名言。、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)，此時(shí)你對(duì)生命又有了新的感悟，可以仿寫(xiě)一下自己的名人名言，也可以摘