幼兒園教師學(xué)習(xí)《繪本知識》心得體會范文與幼兒園教師學(xué)習(xí)八榮八恥的心得體會匯編

幼兒園教師學(xué)習(xí)《繪本知識》心得體會 范文與幼兒園教師學(xué)習(xí)八榮八恥的心得體會匯編幼兒園教師學(xué)習(xí)《繪本知識》心得體會 范文今天我們?nèi)w教師聚集在一起，聽董學(xué)恩老師關(guān)于圖書的培訓(xùn)。時(shí)間首先讓我們知道圖書是通過一定的方法與手段江知識內(nèi)容以一定的形式和符號，按照一定的體例，系統(tǒng)的記錄于一定的形態(tài)的材料上，用于表達(dá)思想，積累經(jīng)驗(yàn)，保存知識與傳播知識的工具。在我們幼兒園里，我們以繪本教學(xué)為最主要的教學(xué)方法。繪本教學(xué)有以下的特性及優(yōu)點(diǎn);利用天生的喜好愛聽故事。簡單的句型，便于初學(xué)者閱讀豐富孩子的字詞，句型。大量閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。配合CD，磁帶，自學(xué)反復(fù)練習(xí)。繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學(xué)齡前后的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現(xiàn)。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多，不能獨(dú)立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關(guān)讀，再說給小讀者聽。 也就是說，繪本的文字并不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。繪本的圖像和文字必須韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運(yùn)動員般緊密配第1 頁共4 頁合，方能讓小讀者輕松愉快地閱讀。幼兒對外在世界的認(rèn)識，是從整體來掌握感覺，而非由細(xì)部思考分析的。 這種特質(zhì)使小孩在情境中，很少冷眼旁觀，而經(jīng)常的熱情，全情投入地參與。 在與大人共讀繪本時(shí)，他們不僅在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗(yàn)這段故事。繪本為小孩提供豐富的體驗(yàn)，體驗(yàn)到的感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，便會慢慢化為知識和智能。 在閱讀之后，大人應(yīng)避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本。 大人可以坐看繪本，在孩子的生命中發(fā)芽、成長。第 頁第2 頁共4 頁幼兒園教師學(xué)習(xí)八榮八恥的心得體會胡錦濤總書記提出的八榮八恥，既有對光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。榮辱觀包容了幼兒教育教學(xué)培養(yǎng)社會主義接班人的全部內(nèi)涵。細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真思考，總書記提出的這八榮八恥，從培養(yǎng)孩子們愛國主義到團(tuán)結(jié)友愛，從樹立孩子們遵守法紀(jì)到崇尚道德，從激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)到勤勞誠信，既有對光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。榮辱觀包容了幼兒教育教學(xué)培養(yǎng)社會主義接班人的全部內(nèi)涵。每個(gè)字，每個(gè)詞，每句話，都含義深刻、充滿期待、深懷希望，更是對我們這些一線教師的教導(dǎo)和要求。作為一名幼兒教師，教育幼兒要以八榮八恥為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會做人，責(zé)無旁貸，因?yàn)橛變阂彩沁@次八榮八恥教育的重點(diǎn)，這些學(xué)齡前的娃娃，他們就好比是一張白紙，他們的認(rèn)知、情感都處在一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們是祖國的未來，是民族的希望。因此把八榮八恥的榮辱觀教育融入到日常生活、教育中至觀重要。引導(dǎo)幼兒從生活中做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，帶動全社會形成知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動全社會精神文明建設(shè)沿著正確地方向發(fā)展。教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。其次，要用愛去關(guān)心幼兒。每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都不一樣，有人語言表達(dá)發(fā)展的比較好;有人情感發(fā)展比較快;也有的人身體平衡發(fā)展比較超前。作為一名教師因該了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，給予他們不同的關(guān)愛。在我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)小女孩叫婷婷，她身體平衡能力比較差，有一次，和往常一樣午睡起來，我分批請幼第3 頁共4 頁兒到廁所去小便，我在看到孩子坐在小馬桶上后便去幫其他的寶寶穿衣服了。就在我認(rèn)為不會有什么事情發(fā)生的時(shí)候。盥洗室里傳出了一陣哭聲，我立刻沖進(jìn)盥洗室，只見婷婷趴倒在地上哇哇痛哭。原來，孩子由于身體平衡性比較差，在離開小馬桶的時(shí)候摔倒了。事后，我們了解到，孩子有先天性髖關(guān)節(jié)外反。經(jīng)過這件事情，我意識到，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子的活動情況。幼兒時(shí)期是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的啟蒙時(shí)期，幼兒是國家的希望，是民族的未來。我作為一名普通的幼兒教師，所面對的是天真無邪的兒童。我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會人。作為教師教育幼兒要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。樂樂是一個(gè)活潑好動的寶寶，但是每天來園和放學(xué)的時(shí)候，看到家長就往外沖，根本不和老師打招呼。針對這樣一個(gè)情況。每天早晨來園的時(shí)候，我都微笑著主動和幼兒打招呼，并引導(dǎo)幼兒和家長說再見我以身作則，言傳身教。讓每個(gè)幼兒從生活的細(xì)小處培養(yǎng)文明素養(yǎng)。經(jīng)過我一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在除了樂樂，班里的孩子大部分孩子來園離校的時(shí)候都能主動和老師阿姨打招呼。我還在上下樓梯、亂丟垃圾等方面也時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)孩子的文明