【部編本】二年級下冊語文課件楓樹上的喜鵲

語文二年級下冊第四單元9楓樹上的喜鵲語文二年級下冊第四單元9楓樹上的喜鵲一、整體感知，認(rèn)讀字詞楓樹fēngshù它好像把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。一、整體感知，認(rèn)讀字詞楓樹fēngshù它好像把很大又“蔽”是個形聲字,由“.(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?它好像把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字一、整體感知，認(rèn)讀字詞把“喜鵲”當(dāng)作人來寫，這是童話的語言。（2）這么多的事情,用“會兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達。喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母.我懂得,他們在回答:“(3)識記“戲”:可用部件法識記。它好像把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。(3)識記“戲”:可用部件法識記。星期天，媽媽忙得不可開交，一會兒一會兒讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達?！氨巍笔莻€形聲字,由“.傘它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。傘它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。蔽“蔽”是個形聲字,由“.”和“敞”合成，“+”是形旁,表示用草遮掩，“敝”是聲旁,表示“蔽”的讀音?？梢圆鸱殖赡膬蓚€部分?這兩個部分與這個字有什么聯(lián)系?可以拆分成哪兩個部分?這兩個部分與這個字有什么聯(lián)系?蔽“蔽”是個形聲字,由“.”和“敞”合成，“+”是形旁,表示遮蔽這里通過比喻把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽傘”和“遮蔽”詞，寫出了楓樹的高大茂盛。zhēbì遮蔽這里通過比喻把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽渡同樣用“拆分法”識記形聲字“渡”:表示“渡”的意思橫過水面，“度”是身旁，表示渡的讀音。組詞：渡口、渡船、渡河渡同樣用“拆分法”識記形聲字“渡”:表示“渡”的意思橫過水面“母”是在“女”的古文字出基礎(chǔ)上演變而來,本義指嬰兒的生育哺乳者，文中指事物的本源。（1)識記象形字“母”母“母”是在“女”的古文字出基礎(chǔ)上演變而來,本義指嬰兒的生育哺(2)識記“弟”。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。弟(2)識記“弟”。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，(3)識記“戲”:可用部件法識記?！皯颉币彩切温曌?，但簡化后不容易分析，可用故事法識記:舞臺上手(“又”)拿著“戈”在對打,那是演戲,不是真的。戲(3)識記“戲”:可用部件法識記?！皯颉币彩切温曌?，但簡化后二、朗讀課文，感受情趣喜鵲阿姨喜鵲弟弟在“我”眼中，喜鵲不再是普通的的動物，而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，足以見得“我”對他們的喜愛。把“喜鵲”當(dāng)作人來寫，這是童話的語言。（1）認(rèn)讀xǐquèāyíxǐquèdìdi二、朗讀課文，感受情趣喜鵲阿姨喜鵲弟弟在“我”眼中，喜喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？2.角色朗讀，趣味朗讀我們分角色來進行閱讀喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？2.角色朗讀，趣二、創(chuàng)境表達，發(fā)展語言1.學(xué)習(xí)運用句式一會兒........一會兒........一會兒........我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母......二、創(chuàng)境表達，發(fā)展語言1.學(xué)習(xí)運用句式一會兒........(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?唱歌、做游戲?qū)W拼音字母。(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?唱歌、做游戲?qū)W拼音字（2）這么多的事情,用“會兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來學(xué)著說一說。小朋友們在公園玩，一會兒

一會兒一會兒星期天，媽媽忙得不可開交，一會兒一會兒一會兒（2）這么多的事情,用“會兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲2.讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達。(1)回顧課文。①喜鵲弟弟跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音字母，說:“我知道,他們是在讀:a.o.e2.讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達。a.o.e②喜鵲阿姨指著上升的太陽，說:“鵲!我知道，她是在問:喜鵲弟弟快樂地回答:“鵲!鵲鵲鵲?”鵲鵲!鵲鵲鵲!”我懂得,他們在回答:“看!那是什么?媽媽，那是太陽!太陽升上來了!

對“鳥語”的解讀也可以不局限于文中答案，力求多元，為后面的創(chuàng)意表達作準(zhǔn)備。②喜鵲阿姨指著上升的太陽，說:“鵲!我知道，她是在問:看!那三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字傘弟姨便游戲母sǎndìyíbiànyóuxìmǔ三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字傘弟姨便左窄右寬,窄讓寬,“便”字豎撇不出頭。便左窄右寬,窄讓寬,“便”字豎撇不出頭。便

左窄石寬，窄讓寬，避讓穿后很友好姨戲左窄石寬，窄讓寬，避讓穿后很友好姨戲

左寬右窄，中間避讓穿插。教左寬右窄，中間避讓穿插。教順口溜識記水在方方池子中，大人孩子去游泳，強化“游”字右下部分是“子”，不是“反文旁”。游順口溜識記水在方方池子中，大人孩子去游泳，強化“游”字右下部

“人字頭”微捺的交點落在豎中線，下部的豎對準(zhǔn)撇捺交點。傘“人字頭”微捺的交點落在豎中線，下部的豎對準(zhǔn)撇捺交點。傘厘清筆順，書空記憶；豎折和橫折鉤形成偏勢之勢，斜中求穩(wěn)。母厘清筆順，書空記憶；豎折和橫折鉤形成偏勢之勢，斜中求穩(wěn)。母弟觀察識記筆順，弓字較扁，橫畫間隔均勻，豎畫站得直而穩(wěn)。弟觀察識記筆順，弓字較扁，橫畫間隔均勻，豎畫站得直而穩(wěn)。語文二年級下冊第四單元9楓樹上的喜鵲語文二年級下冊第四單元9楓樹上的喜鵲一、整體感知，認(rèn)讀字詞楓樹fēngshù它好像把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。一、整體感知，認(rèn)讀字詞楓樹fēngshù它好像把很大又“蔽”是個形聲字,由“.(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?它好像把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字一、整體感知，認(rèn)讀字詞把“喜鵲”當(dāng)作人來寫，這是童話的語言。（2）這么多的事情,用“會兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達。喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母.我懂得,他們在回答:“(3)識記“戲”:可用部件法識記。它好像把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。(3)識記“戲”:可用部件法識記。星期天，媽媽忙得不可開交，一會兒一會兒讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達?！氨巍笔莻€形聲字,由“.傘它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。傘它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。蔽“蔽”是個形聲字,由“.”和“敞”合成，“+”是形旁,表示用草遮掩，“敝”是聲旁,表示“蔽”的讀音?？梢圆鸱殖赡膬蓚€部分?這兩個部分與這個字有什么聯(lián)系?可以拆分成哪兩個部分?這兩個部分與這個字有什么聯(lián)系?蔽“蔽”是個形聲字,由“.”和“敞”合成，“+”是形旁,表示遮蔽這里通過比喻把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽傘”和“遮蔽”詞，寫出了楓樹的高大茂盛。zhēbì遮蔽這里通過比喻把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽渡同樣用“拆分法”識記形聲字“渡”:表示“渡”的意思橫過水面，“度”是身旁，表示渡的讀音。組詞：渡口、渡船、渡河渡同樣用“拆分法”識記形聲字“渡”:表示“渡”的意思橫過水面“母”是在“女”的古文字出基礎(chǔ)上演變而來,本義指嬰兒的生育哺乳者，文中指事物的本源。（1)識記象形字“母”母“母”是在“女”的古文字出基礎(chǔ)上演變而來,本義指嬰兒的生育哺(2)識記“弟”。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。弟(2)識記“弟”。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，(3)識記“戲”:可用部件法識記?！皯颉币彩切温曌?，但簡化后不容易分析，可用故事法識記:舞臺上手(“又”)拿著“戈”在對打,那是演戲,不是真的。戲(3)識記“戲”:可用部件法識記?！皯颉币彩切温曌?，但簡化后二、朗讀課文，感受情趣喜鵲阿姨喜鵲弟弟在“我”眼中，喜鵲不再是普通的的動物，而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，足以見得“我”對他們的喜愛。把“喜鵲”當(dāng)作人來寫，這是童話的語言。（1）認(rèn)讀xǐquèāyíxǐquèdìdi二、朗讀課文，感受情趣喜鵲阿姨喜鵲弟弟在“我”眼中，喜喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？2.角色朗讀，趣味朗讀我們分角色來進行閱讀喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又怎么學(xué)？2.角色朗讀，趣二、創(chuàng)境表達，發(fā)展語言1.學(xué)習(xí)運用句式一會兒........一會兒........一會兒........我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母......二、創(chuàng)境表達，發(fā)展語言1.學(xué)習(xí)運用句式一會兒........(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?唱歌、做游戲?qū)W拼音字母。(1)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?唱歌、做游戲?qū)W拼音字（2）這么多的事情,用“會兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來學(xué)著說一說。小朋友們在公園玩，一會兒

一會兒一會兒星期天，媽媽忙得不可開交，一會兒一會兒一會兒（2）這么多的事情,用“會兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲2.讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達。(1)回顧課文。①喜鵲弟弟跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音字母，說:“我知道,他們是在讀:a.o.e2.讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達。a.o.e②喜鵲阿姨指著上升的太陽，說:“鵲!我知道，她是在問:喜鵲弟弟快樂地回答:“鵲!鵲鵲鵲?”鵲鵲!鵲鵲鵲!”我懂得,他們在回答:“看!那是什么?媽媽，那是太陽!太陽升上來了!

對“鳥語”的解讀也可以不局限于文中答案，力求多元，為后面的創(chuàng)意表達作準(zhǔn)備。②喜鵲阿姨指著上升的太陽，說:“鵲!我知道，她是在問:看!那三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字傘弟姨便游戲母sǎndìyíbiànyóuxìmǔ三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字傘弟姨便左窄右寬,窄讓寬,“便”字豎撇不出頭。便左窄右寬,窄讓寬,“便”字豎撇不出頭。便

左窄石寬，窄讓寬，避讓穿后很友好姨戲左窄石寬，窄讓寬，避讓穿后很友好姨戲

左寬右窄，中間避讓穿插。教左寬右窄，中間避讓穿插。教順口溜識記水在方方池子