上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件

上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望上呼吸道感染上呼吸道組成結(jié)構(gòu)上呼吸道感染概述3上呼吸道感染診斷及治療國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)是全軍最高學(xué)府、國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)，鄒逢興則是這所高校的一塊金字招牌。他是中將軍銜的文職一級(jí)教授，從教40多年，先后教過(guò)15門(mén)課程，榮獲首屆軍隊(duì)院校“育才獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)，2003年被評(píng)為首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，享受?chē)?guó)務(wù)院的特殊津貼。窮則思變苦求學(xué)鄒逢興1945年9月1日出生在江西省吉安市峽江縣水邊鎮(zhèn)下痕村。他的祖父因遭有權(quán)勢(shì)的人傷害早逝，父親和叔叔從小都討過(guò)飯，一家人過(guò)著饑寒交迫的生活。解放后，鄒逢興家在土改中分得了土地和住房，父親務(wù)農(nóng)兼做裁縫，叔叔參加土改工作，后來(lái)成了國(guó)家機(jī)關(guān)干部。鄒逢興作為翻身農(nóng)民的后代，獲得了讀書(shū)的權(quán)利。他從小學(xué)習(xí)努力，不怕苦，經(jīng)常打著赤腳去上學(xué)。他讀書(shū)勤于思考，愛(ài)提問(wèn)題，肯動(dòng)腦筋，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中都名列前茅。他注重養(yǎng)成好品德，熱愛(ài)勞動(dòng)，友愛(ài)同學(xué)和尊敬長(zhǎng)輩。每逢星期天、寒暑假、農(nóng)忙假，他都會(huì)做完作業(yè)后幫家里做農(nóng)活。他在吉安高中讀書(shū)時(shí)，先后擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)和校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)干部，參加過(guò)無(wú)線電收發(fā)報(bào)訓(xùn)練、航空滑翔機(jī)駕駛等課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，瞻仰過(guò)革命圣地井岡山，這為培養(yǎng)他的綜合能力和提高全面素質(zhì)打下了良好基礎(chǔ)。1964年，鄒逢興高中畢業(yè)，考入中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院(即“哈軍工”)。在“哈軍工”學(xué)習(xí)的5年，他完成了從中學(xué)生到合格大學(xué)畢業(yè)生、從普通老百姓到革命軍人的轉(zhuǎn)變，這為他后來(lái)從事國(guó)防科技教育工作和為國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。三尺講臺(tái)灑汗水1969年7月，鄒逢興從“哈軍工”畢業(yè)留校任教，1970年隨校南遷長(zhǎng)沙。他一直在自動(dòng)控制系工作，先后講授電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)測(cè)控、故障診斷與可靠技術(shù)等方面的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。今年他已年過(guò)66歲，在帶領(lǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)研究、科學(xué)研究的同時(shí)，他仍堅(jiān)持每周面向本科生上3堂課。人們?cè)u(píng)價(jià)他講的課有理論、有實(shí)際，重點(diǎn)突出，條理分明，聽(tīng)他講課是一種享受。例如，他領(lǐng)銜講授的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程，做到了“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的統(tǒng)一，使學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，已成為國(guó)內(nèi)名牌課程之一。2001年以來(lái)，這個(gè)課程的建設(shè)成果先后被評(píng)為軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教書(shū)育人，貴在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，行為端正，任勞任怨。鄒教授曾有一段時(shí)間身體欠佳，幾乎每逢冬春氣候急劇變化時(shí)都會(huì)復(fù)發(fā)胃潰瘍、胃出血，但他沒(méi)有一次因病而中斷教學(xué)。有一次，他胃病痛得頭冒汗珠，就用手按著腹部堅(jiān)持講課。后來(lái)，他實(shí)在無(wú)力支撐，站立不穩(wěn)，便搬了一把椅子坐下，堅(jiān)持上完這堂課。下課時(shí)，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲，值班的學(xué)員區(qū)隊(duì)長(zhǎng)還沒(méi)有先例地代表全體學(xué)員向他敬禮和致謝。鄒教授不但課講得好，著述也很豐厚。多年來(lái)，他把教學(xué)心得和科研經(jīng)驗(yàn)成果加以總結(jié)寫(xiě)成著作，編著出版教材35部(套)。其中，屬于“九五”“十五”“十一五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃教材15部，國(guó)家“面向21世紀(jì)課程教材”2部，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材和軍隊(duì)規(guī)劃的工科本科通用教材、高中級(jí)干部和工程技術(shù)干部必讀書(shū)多部。他1993年出版的《微型計(jì)算機(jī)接口原理與技術(shù)》，獲第三屆全國(guó)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。他還有多本教材相繼獲得國(guó)防科技大學(xué)優(yōu)秀教材一、二等獎(jiǎng)和全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、湖南省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。鄒逢興常說(shuō)，作為一個(gè)有追求的教師，一定要做到“四會(huì)”，即會(huì)想、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)，不能只滿(mǎn)足于照著書(shū)本和現(xiàn)成的教學(xué)大綱去上課。一定要有改革和創(chuàng)新精神。上世紀(jì)80年代初，他就率先在本科教學(xué)中，進(jìn)行電子類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革，變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)為主的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，變封閉性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。1988年，他又倡導(dǎo)和組織實(shí)施一年一度的本科生電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽，進(jìn)一步將實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，有效地提高了學(xué)員的知識(shí)水平和動(dòng)手能力，受到同行肯定和教育部重視。后經(jīng)輻射推廣，這一做法逐步演變發(fā)展為目前全國(guó)兩年一度的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。名師出高徒。鄒逢興這位“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”“教書(shū)育人”先進(jìn)個(gè)人和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，迄今一共帶出40多名研究生，還為湖南、貴州、陜西等省和部隊(duì)院校指導(dǎo)和培養(yǎng)了一批訪問(wèn)學(xué)者(中青年教師)。他在校內(nèi)直接指導(dǎo)和培養(yǎng)的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的青年教師，有多人已成為教研室主任、副主任和課程組負(fù)責(zé)人，其他人也成了教學(xué)科研骨干。他所帶領(lǐng)和培養(yǎng)的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與控制系列課程組”，成了湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。走出科研新天地幾十年來(lái)，鄒教授堅(jiān)持把主要精力放在教學(xué)工作的同時(shí)，還高度重視科學(xué)研究，通過(guò)科研增強(qiáng)學(xué)科底蘊(yùn)，促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為人才培養(yǎng)服務(wù)。他是全校最早從事科研的教員之一，先后負(fù)責(zé)和參與完成國(guó)家“863”項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目等校級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)科技、教育研究項(xiàng)目30多項(xiàng)。1973年，也就是鄒逢興參加工作的第4年，他作為電子技術(shù)課的輔導(dǎo)教師，隨72級(jí)工農(nóng)兵學(xué)員一起去上海航天局工廠進(jìn)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)。當(dāng)時(shí)開(kāi)門(mén)辦學(xué)的做法是學(xué)員一邊上課，一邊下車(chē)間和工人一起干活，向工廠技術(shù)員請(qǐng)教一些問(wèn)題。鄒逢興感到這樣收獲不大，最好是結(jié)合技術(shù)改造項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，效果會(huì)好一些。于是，他主動(dòng)去上海廣播器材廠聯(lián)系，找到與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的項(xiàng)目——研制“電視機(jī)殼生產(chǎn)流水線的數(shù)字控制系統(tǒng)”，這是當(dāng)時(shí)工廠生產(chǎn)中急需解決的課題。他帶著6名學(xué)員邊學(xué)理論邊做課題，4個(gè)月后他們完成了課程教學(xué)任務(wù)，又圓滿(mǎn)完成了研制任務(wù)。此事得到工廠和學(xué)校稱(chēng)贊，學(xué)員們也增長(zhǎng)了才干。上世紀(jì)70年代初期，鐵道部在全國(guó)推廣內(nèi)燃機(jī)車(chē)，取代落后的蒸汽機(jī)車(chē)。當(dāng)時(shí)我國(guó)從羅馬尼亞進(jìn)口了一批內(nèi)燃機(jī)車(chē)，在北京地鐵和全國(guó)各鐵路局使用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行駛，轉(zhuǎn)速表壞了，需要修理，但修完后怎么檢驗(yàn)是否修好了，是否合符行駛標(biāo)準(zhǔn)，成了一大難題。那時(shí)，鐵道部派人去長(zhǎng)沙，找當(dāng)時(shí)已更名為長(zhǎng)沙工學(xué)院的全軍著名高等學(xué)府幫助解難。鄒逢興等受命參與并主持這個(gè)軍外協(xié)作項(xiàng)目——“內(nèi)燃機(jī)車(chē)速度表、轉(zhuǎn)速表白動(dòng)校驗(yàn)臺(tái)”的研制。經(jīng)過(guò)一年多攻關(guān)，他們獲得成功。這項(xiàng)科研成果不但在北京地鐵和全國(guó)鐵路系統(tǒng)推廣應(yīng)用，而且出口到朝鮮供平壤地鐵使用，獲得鐵道部和朝鮮方面的高度評(píng)價(jià)。1978年，這一成果榮獲全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。上世紀(jì)80年代至90年代，他負(fù)責(zé)完成的多個(gè)計(jì)算機(jī)測(cè)控、過(guò)程控制與管理，以及智能化儀器儀表裝置等方面的軍外協(xié)作項(xiàng)目，均獲得了成功，多次獲得國(guó)家部委級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。2007年11月，《傳媒》雜志社與復(fù)旦大學(xué)工商管理博士后流動(dòng)站在我國(guó)首次組織中國(guó)傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查，并重磅發(fā)布中國(guó)第一份傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查報(bào)告。在這篇調(diào)查報(bào)告中指出，人才因素決定了傳媒創(chuàng)新的水平和速度，傳媒經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，其本質(zhì)就是人才經(jīng)濟(jì)。因此，該課題項(xiàng)目是在市場(chǎng)迫切需要建立傳媒創(chuàng)新體系的前提下提出對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程的研究?；仡欉@兩年的研究歷程，總結(jié)出來(lái)的是，在完成一個(gè)傳媒藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)模式改革的同時(shí)，實(shí)際上是從一個(gè)對(duì)單一模式的探索，向多種教育模式的探索，也就是從傳媒創(chuàng)新中以多學(xué)科交叉為基點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。以下就是詳細(xì)對(duì)這個(gè)教學(xué)模式的闡述，請(qǐng)多指正。一、傳媒創(chuàng)新視角下藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題作為第三產(chǎn)業(yè)的廣播電視事業(yè)的創(chuàng)新已經(jīng)成為電視節(jié)目發(fā)展的重要因素和內(nèi)在動(dòng)力。在全媒體時(shí)代下，高校作為生產(chǎn)內(nèi)容的主體，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)適合全媒體時(shí)代下有能力的創(chuàng)新人才。以《媒體表現(xiàn)與傳達(dá)》課為項(xiàng)目案例。由于該課程經(jīng)過(guò)7年的教學(xué)實(shí)踐，始終在不斷的完善與改進(jìn)，目前已經(jīng)在初期階段所成效。首先該門(mén)課是以三大構(gòu)成基礎(chǔ)為教學(xué)初衷設(shè)置，在7年的教學(xué)中也基本是秉承這一初衷進(jìn)行教學(xué)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合媒體表現(xiàn)進(jìn)行講授。但是在講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果并不理想，主要是學(xué)生的積極性沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)，其原因是三大構(gòu)成基礎(chǔ)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)美術(shù)類(lèi)院校進(jìn)行授課，性質(zhì)比較單一，而傳媒類(lèi)學(xué)生：1、沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)；2、低年級(jí)的學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)不扎實(shí)；3、專(zhuān)業(yè)的方向不同，所以導(dǎo)致積極性不高。其次該門(mén)課的授課專(zhuān)業(yè)涵蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)，雖然都屬于傳媒藝術(shù)類(lèi)，但各自都有各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向，所以對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之間的銜接在課程初期沒(méi)能很好的體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致一些學(xué)生有創(chuàng)作欲望卻沒(méi)能有效的發(fā)揮出。再次是該門(mén)課沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下傳媒創(chuàng)新這一時(shí)代特色進(jìn)行理論化系統(tǒng)化的授課。所用的教材也是偏向美術(shù)類(lèi)的平面設(shè)計(jì)教材，非但沒(méi)能體現(xiàn)出傳媒的特色，更無(wú)法這一基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，第一階段的首要任務(wù)就是整編適合該課程的專(zhuān)業(yè)教材，并且更合理的優(yōu)化該課程的特色，使其更適合傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而這個(gè)工作實(shí)質(zhì)上在2013年9月就開(kāi)始進(jìn)行了，針對(duì)該課所涉及到的專(zhuān)業(yè)，教材除了沿用部分平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的理論知識(shí)外，還加入構(gòu)成概論和影像構(gòu)成這兩部分，其中構(gòu)成概論主要是為了讓學(xué)生在掌握平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成實(shí)踐過(guò)程中，明白其由來(lái)，從而更好理解進(jìn)行創(chuàng)作。而影像構(gòu)成也是在舍去原有的立體構(gòu)成內(nèi)容后加入的，目的是立體構(gòu)成固然重要，但整個(gè)課程的課時(shí)量只有48課時(shí)，如果只是一味的加入，學(xué)生非但沒(méi)能真正掌握實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，對(duì)課程的深入程度就是走馬觀花，甚至?xí)a(chǎn)生麻痹，稀里糊涂。與此同時(shí)，整編新教材的主要原因也是為了讓學(xué)生能有一本與該課程相關(guān)且符合傳媒藝術(shù)類(lèi)的教材，所以把原有的立體構(gòu)成部分替換成影像構(gòu)成部分。因?yàn)閮?nèi)容做了較大的調(diào)整，更適合傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以教材定名為《視覺(jué)構(gòu)成設(shè)計(jì)》，也因此該門(mén)課程的名稱(chēng)更改為《視覺(jué)構(gòu)成基礎(chǔ)》。二、傳媒創(chuàng)新視角下藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式的方法與改革從上階段的教學(xué)和實(shí)踐中調(diào)整，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，強(qiáng)調(diào)理論教育和實(shí)踐教育的互補(bǔ)與互助。因此，這一階段在教學(xué)模式上體現(xiàn)的是：綜合性、交叉性；藝術(shù)性、實(shí)踐性以及個(gè)性化?；谝陨险J(rèn)識(shí)，此次教學(xué)模式改革的重點(diǎn)就在以下兩個(gè)方面：（一）多方位多手段教學(xué)模式首先傳媒藝術(shù)類(lèi)課程較傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)課程有所區(qū)別，更注重視聽(tīng)傳媒與傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)課程相結(jié)合；其次多學(xué)科交叉主要的是能體現(xiàn)出多重視角、多重方法的融合；最后作為專(zhuān)業(yè)必修課該教學(xué)模式是衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的生成，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在第一堂課中，會(huì)對(duì)該門(mén)課進(jìn)行預(yù)講，把當(dāng)下與該門(mén)課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)式的講解，如有通過(guò)圖片進(jìn)行構(gòu)圖和色彩的講解，通過(guò)短片進(jìn)行視聽(tīng)的講解，通過(guò)視頻結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的進(jìn)行講解等。在后續(xù)的單元課程中，首先會(huì)以傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)部分為基礎(chǔ)內(nèi)容展開(kāi)，再以視聽(tīng)部分為補(bǔ)充內(nèi)容加強(qiáng)，如傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)部分涉及到關(guān)于繪畫(huà)中的蒙太奇部分，那么接下來(lái)也會(huì)用電影中的蒙太奇部分做補(bǔ)充加強(qiáng)，為的是把傳統(tǒng)藝術(shù)與視聽(tīng)傳媒結(jié)合的同時(shí)，讓學(xué)生更加全面的了解這一概念，并且能融會(huì)貫通。在此基礎(chǔ)上，多學(xué)科的交叉模式也得到體現(xiàn)，就比如蒙太奇這部分內(nèi)容，首先從概述歷史中理解其發(fā)生的原因，其次從繪畫(huà)中理解圖形的轉(zhuǎn)移與變化，對(duì)作品的體現(xiàn)，最后在電影中理解時(shí)空的轉(zhuǎn)移；線條、形狀的變化對(duì)情節(jié)的鋪墊以及節(jié)奏對(duì)畫(huà)面的控制，通過(guò)多學(xué)科交叉對(duì)概念的解析，從而讓學(xué)生多角度的理解知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。而作為知識(shí)點(diǎn)的反饋，衡量學(xué)生是否生成能力，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)必修課的特點(diǎn)，則需要通過(guò)論文、PPT的展示、實(shí)踐等手段獲得。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)多方位多手段的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，具備了更全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。第一、掌握藝術(shù)學(xué)、電影學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，提高藝術(shù)審美和藝術(shù)眼界，從而能理解大眾文化的本質(zhì)。第二、具備視聽(tīng)傳媒的能力，能運(yùn)用圖形、色彩、構(gòu)圖、影像、聲音等傳播方式和規(guī)律有效進(jìn)行媒介傳播。第三、結(jié)合所學(xué)知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維，找到適合自身個(gè)性發(fā)展的方式，為進(jìn)入高年級(jí)選擇專(zhuān)業(yè)方向打基礎(chǔ)。（二）多實(shí)踐多鼓勵(lì)的教學(xué)機(jī)制毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多方位多手段的教學(xué)模式學(xué)習(xí)后，是需要進(jìn)一步通過(guò)多實(shí)踐多鼓勵(lì)的教育機(jī)制進(jìn)行更有效的反饋。以往的反饋形式雖然也是實(shí)踐，但形式比較單一，并不適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)，使得反饋的效果并不理想。然而經(jīng)過(guò)課程改革的實(shí)踐，不僅僅是完成幾種簡(jiǎn)單的實(shí)踐，而是結(jié)合一整套有機(jī)的教學(xué)體系，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)在傳媒創(chuàng)新的影響下，為了有效的促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，激發(fā)創(chuàng)新能力，該門(mén)課在實(shí)踐的內(nèi)容中融入了更多跨專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，比如，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成抽象畫(huà)的創(chuàng)作，借用各種材料手段，激發(fā)其靈感，再比如讓數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成定格動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，該定格動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容有別于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，更多的是進(jìn)行試驗(yàn)性短片的嘗試。與此同時(shí)，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助大學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)的比賽參與其中，不但可以激發(fā)創(chuàng)作靈感，而且可以激勵(lì)創(chuàng)作動(dòng)力。三、傳媒創(chuàng)新視角下藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式預(yù)期效果綜上所述，傳媒創(chuàng)新視角下的藝術(shù)類(lèi)課程研究教學(xué)強(qiáng)化了理論、實(shí)踐、轉(zhuǎn)化的教學(xué)過(guò)程。該門(mén)課程基于研究性的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生的自主性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在收獲經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、合作解決問(wèn)題的能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進(jìn)師生互動(dòng)，更有效的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此能在各類(lèi)大賽中獲得較好的名次。總之，傳媒創(chuàng)新視角下的藝術(shù)類(lèi)課程研究能夠使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望2上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件3上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件4上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件5上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件6上呼吸道一一咽咽是氣體、飲食進(jìn)出人體的路口,有“關(guān)卡”之稱(chēng),具有重要的生理功能·吞咽功能呼吸功能保護(hù)和防御功·發(fā)音和共鳴功能調(diào)節(jié)中耳氣壓功能上呼吸道一一咽7上呼吸道感染概述上呼吸道組成結(jié)構(gòu)上呼吸道感染概述3上呼吸道感染診斷及治療上呼吸道感染概述8上呼吸道感染概述上呼吸道感染簡(jiǎn)稱(chēng)上感,是外鼻孔至環(huán)狀軟骨下緣包括鼻腔咽或喉部急性炎癥的概稱(chēng)。廣義的上感是一組疾病,包括普通感冒、病毒性咽炎、喉炎、皰疹性咽峽炎、咽結(jié)膜熱、細(xì)菌性咽-扁桃體炎狹義的上感又稱(chēng)普通感冒,是最常見(jiàn)的急性呼吸道感染性疾病,多呈自限性,但發(fā)生率較高。成人每年發(fā)生2~4次,兒童發(fā)生率更高,每年6~8次。全年皆可發(fā)病,冬春季較多上呼吸道感染概述9上感發(fā)病特點(diǎn)春秋及冬季為高發(fā)病季節(jié)主要病原體是病毒,少數(shù)是細(xì)菌。通常病情輕、病程短、可自愈、預(yù)后好。發(fā)病率高,成人平均每年2-4次兒童平均每年4-8次具有一定的傳染性,有時(shí)可伴嚴(yán)重并發(fā)癥。應(yīng)積極預(yù)防上感發(fā)病特點(diǎn)10病因一一病毒病毒(70~80%)流感病毒(甲、乙、丙)·鼻病毒副流感病毒?？刹《竞粑篮习《尽た滤_奇病毒腺病毒麻疹病毒和風(fēng)疹病毒等病因一一病毒11上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件12上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件13上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件14上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件15上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件16上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件17上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件18上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件19上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件20上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件21上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件22上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件23上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件24上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件25上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件26上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件27上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件28上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件29上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件30上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件31上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件32上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件33上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件34上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件35上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件36上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望課件37謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕38上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。上呼吸道感染治療進(jìn)展與展望上呼吸道感染上呼吸道組成結(jié)構(gòu)上呼吸道感染概述3上呼吸道感染診斷及治療國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)是全軍最高學(xué)府、國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)，鄒逢興則是這所高校的一塊金字招牌。他是中將軍銜的文職一級(jí)教授，從教40多年，先后教過(guò)15門(mén)課程，榮獲首屆軍隊(duì)院?！坝弄?jiǎng)”金獎(jiǎng)，2003年被評(píng)為首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，享受?chē)?guó)務(wù)院的特殊津貼。窮則思變苦求學(xué)鄒逢興1945年9月1日出生在江西省吉安市峽江縣水邊鎮(zhèn)下痕村。他的祖父因遭有權(quán)勢(shì)的人傷害早逝，父親和叔叔從小都討過(guò)飯，一家人過(guò)著饑寒交迫的生活。解放后，鄒逢興家在土改中分得了土地和住房，父親務(wù)農(nóng)兼做裁縫，叔叔參加土改工作，后來(lái)成了國(guó)家機(jī)關(guān)干部。鄒逢興作為翻身農(nóng)民的后代，獲得了讀書(shū)的權(quán)利。他從小學(xué)習(xí)努力，不怕苦，經(jīng)常打著赤腳去上學(xué)。他讀書(shū)勤于思考，愛(ài)提問(wèn)題，肯動(dòng)腦筋，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中都名列前茅。他注重養(yǎng)成好品德，熱愛(ài)勞動(dòng)，友愛(ài)同學(xué)和尊敬長(zhǎng)輩。每逢星期天、寒暑假、農(nóng)忙假，他都會(huì)做完作業(yè)后幫家里做農(nóng)活。他在吉安高中讀書(shū)時(shí)，先后擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)和校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)干部，參加過(guò)無(wú)線電收發(fā)報(bào)訓(xùn)練、航空滑翔機(jī)駕駛等課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，瞻仰過(guò)革命圣地井岡山，這為培養(yǎng)他的綜合能力和提高全面素質(zhì)打下了良好基礎(chǔ)。1964年，鄒逢興高中畢業(yè)，考入中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院(即“哈軍工”)。在“哈軍工”學(xué)習(xí)的5年，他完成了從中學(xué)生到合格大學(xué)畢業(yè)生、從普通老百姓到革命軍人的轉(zhuǎn)變，這為他后來(lái)從事國(guó)防科技教育工作和為國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。三尺講臺(tái)灑汗水1969年7月，鄒逢興從“哈軍工”畢業(yè)留校任教，1970年隨校南遷長(zhǎng)沙。他一直在自動(dòng)控制系工作，先后講授電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)測(cè)控、故障診斷與可靠技術(shù)等方面的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。今年他已年過(guò)66歲，在帶領(lǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)研究、科學(xué)研究的同時(shí)，他仍堅(jiān)持每周面向本科生上3堂課。人們?cè)u(píng)價(jià)他講的課有理論、有實(shí)際，重點(diǎn)突出，條理分明，聽(tīng)他講課是一種享受。例如，他領(lǐng)銜講授的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程，做到了“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的統(tǒng)一，使學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，已成為國(guó)內(nèi)名牌課程之一。2001年以來(lái)，這個(gè)課程的建設(shè)成果先后被評(píng)為軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教書(shū)育人，貴在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，行為端正，任勞任怨。鄒教授曾有一段時(shí)間身體欠佳，幾乎每逢冬春氣候急劇變化時(shí)都會(huì)復(fù)發(fā)胃潰瘍、胃出血，但他沒(méi)有一次因病而中斷教學(xué)。有一次，他胃病痛得頭冒汗珠，就用手按著腹部堅(jiān)持講課。后來(lái)，他實(shí)在無(wú)力支撐，站立不穩(wěn)，便搬了一把椅子坐下，堅(jiān)持上完這堂課。下課時(shí)，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲，值班的學(xué)員區(qū)隊(duì)長(zhǎng)還沒(méi)有先例地代表全體學(xué)員向他敬禮和致謝。鄒教授不但課講得好，著述也很豐厚。多年來(lái)，他把教學(xué)心得和科研經(jīng)驗(yàn)成果加以總結(jié)寫(xiě)成著作，編著出版教材35部(套)。其中，屬于“九五”“十五”“十一五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃教材15部，國(guó)家“面向21世紀(jì)課程教材”2部，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材和軍隊(duì)規(guī)劃的工科本科通用教材、高中級(jí)干部和工程技術(shù)干部必讀書(shū)多部。他1993年出版的《微型計(jì)算機(jī)接口原理與技術(shù)》，獲第三屆全國(guó)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。他還有多本教材相繼獲得國(guó)防科技大學(xué)優(yōu)秀教材一、二等獎(jiǎng)和全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、湖南省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。鄒逢興常說(shuō)，作為一個(gè)有追求的教師，一定要做到“四會(huì)”，即會(huì)想、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)，不能只滿(mǎn)足于照著書(shū)本和現(xiàn)成的教學(xué)大綱去上課。一定要有改革和創(chuàng)新精神。上世紀(jì)80年代初，他就率先在本科教學(xué)中，進(jìn)行電子類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革，變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)為主的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，變封閉性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。1988年，他又倡導(dǎo)和組織實(shí)施一年一度的本科生電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽，進(jìn)一步將實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，有效地提高了學(xué)員的知識(shí)水平和動(dòng)手能力，受到同行肯定和教育部重視。后經(jīng)輻射推廣，這一做法逐步演變發(fā)展為目前全國(guó)兩年一度的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。名師出高徒。鄒逢興這位“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”“教書(shū)育人”先進(jìn)個(gè)人和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，迄今一共帶出40多名研究生，還為湖南、貴州、陜西等省和部隊(duì)院校指導(dǎo)和培養(yǎng)了一批訪問(wèn)學(xué)者(中青年教師)。他在校內(nèi)直接指導(dǎo)和培養(yǎng)的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的青年教師，有多人已成為教研室主任、副主任和課程組負(fù)責(zé)人，其他人也成了教學(xué)科研骨干。他所帶領(lǐng)和培養(yǎng)的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與控制系列課程組”，成了湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。走出科研新天地幾十年來(lái)，鄒教授堅(jiān)持把主要精力放在教學(xué)工作的同時(shí)，還高度重視科學(xué)研究，通過(guò)科研增強(qiáng)學(xué)科底蘊(yùn)，促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為人才培養(yǎng)服務(wù)。他是全校最早從事科研的教員之一，先后負(fù)責(zé)和參與完成國(guó)家“863”項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目等校級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)科技、教育研究項(xiàng)目30多項(xiàng)。1973年，也就是鄒逢興參加工作的第4年，他作為電子技術(shù)課的輔導(dǎo)教師，隨72級(jí)工農(nóng)兵學(xué)員一起去上海航天局工廠進(jìn)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)。當(dāng)時(shí)開(kāi)門(mén)辦學(xué)的做法是學(xué)員一邊上課，一邊下車(chē)間和工人一起干活，向工廠技術(shù)員請(qǐng)教一些問(wèn)題。鄒逢興感到這樣收獲不大，最好是結(jié)合技術(shù)改造項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，效果會(huì)好一些。于是，他主動(dòng)去上海廣播器材廠聯(lián)系，找到與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的項(xiàng)目——研制“電視機(jī)殼生產(chǎn)流水線的數(shù)字控制系統(tǒng)”，這是當(dāng)時(shí)工廠生產(chǎn)中急需解決的課題。他帶著6名學(xué)員邊學(xué)理論邊做課題，4個(gè)月后他們完成了課程教學(xué)任務(wù)，又圓滿(mǎn)完成了研制任務(wù)。此事得到工廠和學(xué)校稱(chēng)贊，學(xué)員們也增長(zhǎng)了才干。上世紀(jì)70年代初期，鐵道部在全國(guó)推廣內(nèi)燃機(jī)車(chē)，取代落后的蒸汽機(jī)車(chē)。當(dāng)時(shí)我國(guó)從羅馬尼亞進(jìn)口了一批內(nèi)燃機(jī)車(chē)，在北京地鐵和全國(guó)各鐵路局使用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行駛，轉(zhuǎn)速表壞了，需要修理，但修完后怎么檢驗(yàn)是否修好了，是否合符行駛標(biāo)準(zhǔn)，成了一大難題。那時(shí)，鐵道部派人去長(zhǎng)沙，找當(dāng)時(shí)已更名為長(zhǎng)沙工學(xué)院的全軍著名高等學(xué)府幫助解難。鄒逢興等受命參與并主持這個(gè)軍外協(xié)作項(xiàng)目——“內(nèi)燃機(jī)車(chē)速度表、轉(zhuǎn)速表白動(dòng)校驗(yàn)臺(tái)”的研制。經(jīng)過(guò)一年多攻關(guān)，他們獲得成功。這項(xiàng)科研成果不但在北京地鐵和全國(guó)鐵路系統(tǒng)推廣應(yīng)用，而且出口到朝鮮供平壤地鐵使用，獲得鐵道部和朝鮮方面的高度評(píng)價(jià)。1978年，這一成果榮獲全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。上世紀(jì)80年代至90年代，他負(fù)責(zé)完成的多個(gè)計(jì)算機(jī)測(cè)控、過(guò)程控制與管理，以及智能化儀器儀表裝置等方面的軍外協(xié)作項(xiàng)目，均獲得了成功，多次獲得國(guó)家部委級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。2007年11月，《傳媒》雜志社與復(fù)旦大學(xué)工商管理博士后流動(dòng)站在我國(guó)首次組織中國(guó)傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查，并重磅發(fā)布中國(guó)第一份傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查報(bào)告。在這篇調(diào)查報(bào)告中指出，人才因素決定了傳媒創(chuàng)新的水平和速度，傳媒經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，其本質(zhì)就是人才經(jīng)濟(jì)。因此，該課題項(xiàng)目是在市場(chǎng)迫切需要建立傳媒創(chuàng)新體系的前提下提出對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程的研究?；仡欉@兩年的研究歷程，總結(jié)出來(lái)的是，在完成一個(gè)傳媒藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)模式改革的同時(shí)，實(shí)際上是從一個(gè)對(duì)單一模式的探索，向多種教育模式的探索，也就是從傳媒創(chuàng)新中以多學(xué)科交叉為基點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。以下就是詳細(xì)對(duì)這個(gè)教學(xué)模式的闡述，請(qǐng)多指正。一、傳媒創(chuàng)新視角下藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題作為第三產(chǎn)業(yè)的廣播電視事業(yè)的創(chuàng)新已經(jīng)成為電視節(jié)目發(fā)展的重要因素和內(nèi)在動(dòng)力。在全媒體時(shí)代下，高校作為生產(chǎn)內(nèi)容的主體，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)適合全媒體時(shí)代下有能力的創(chuàng)新人才。以《媒體表現(xiàn)與傳達(dá)》課為項(xiàng)目案例。由于該課程經(jīng)過(guò)7年的教學(xué)實(shí)踐，始終在不斷的完善與改進(jìn)，目前已經(jīng)在初期階段所成效。首先該門(mén)課是以三大構(gòu)成基礎(chǔ)為教學(xué)初衷設(shè)置，在7年的教學(xué)中也基本是秉承這一初衷進(jìn)行教學(xué)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合媒體表現(xiàn)進(jìn)行講授。但是在講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果并不理想，主要是學(xué)生的積極性沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)，其原因是三大構(gòu)成基礎(chǔ)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)美術(shù)類(lèi)院校進(jìn)行授課，性質(zhì)比較單一，而傳媒類(lèi)學(xué)生：1、沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)；2、低年級(jí)的學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)不扎實(shí)；3、專(zhuān)業(yè)的方向不同，所以導(dǎo)致積極性不高。其次該門(mén)課的授課專(zhuān)業(yè)涵蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)，雖然都屬于傳媒藝術(shù)類(lèi)，但各自都有各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向，所以對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之間的銜接在課程初期沒(méi)能很好的體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致一些學(xué)生有創(chuàng)作欲望卻沒(méi)能有效的發(fā)揮出。再次是該門(mén)課沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下傳媒創(chuàng)新這一時(shí)代特色進(jìn)行理論化系統(tǒng)化的授課。所用的教材也是偏向美術(shù)類(lèi)的平面設(shè)計(jì)教材，非但沒(méi)能體現(xiàn)出傳媒的特色，更無(wú)法這一基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，第一階段的首要任務(wù)就是整編適合該課程的專(zhuān)業(yè)教材，并且更合理的優(yōu)化該課程的特色，使其更適合傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而這個(gè)工作實(shí)質(zhì)上在2013年9月就開(kāi)始進(jìn)行了，針對(duì)該課所涉及到的專(zhuān)業(yè)，教材除了沿用部分平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的理論知識(shí)外，還加入構(gòu)成概論和影像構(gòu)成這兩部分，其中構(gòu)成概論主要是為了讓學(xué)生在掌握平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成實(shí)踐過(guò)程中，明白其由來(lái)，從而更好理解進(jìn)行創(chuàng)作。而影像構(gòu)成也是在舍去原有的立體構(gòu)成內(nèi)容后加入的，目的是立體構(gòu)成固然重要，但整個(gè)課程的課時(shí)量只有48課時(shí)，如果只是一味的加入，學(xué)生非但沒(méi)能真正掌握實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，對(duì)課程的深入程度就是走馬觀花，甚至?xí)a(chǎn)生麻痹，稀里糊涂。與此同時(shí)，整編新教材的主要原因也是為了讓學(xué)生能有一本與該課程相關(guān)且符合傳媒藝術(shù)類(lèi)的教材，所以把原有的立體構(gòu)成部分替換成影像構(gòu)成部分。因?yàn)閮?nèi)容做了較大的調(diào)整，更適合傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以教材定名為《視覺(jué)構(gòu)成設(shè)計(jì)》，也因此該門(mén)課程的名稱(chēng)更改為《視覺(jué)構(gòu)成基礎(chǔ)》。二、傳媒創(chuàng)新視角下藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式的方法與改革從上階段的教學(xué)和實(shí)踐中調(diào)整，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，強(qiáng)調(diào)理論教育和實(shí)踐教育的互補(bǔ)與互助。因此，這一階段在教學(xué)模式上體現(xiàn)的是：綜合性、交叉性；藝術(shù)性、實(shí)踐性以及個(gè)性化。基于以上認(rèn)識(shí)，此次教學(xué)模式改革的重點(diǎn)就在以下兩個(gè)方面：（一）多方位多手段教學(xué)模式首先傳媒藝術(shù)類(lèi)課程較傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)課程有所區(qū)別，更注重視聽(tīng)傳媒與傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)課程相結(jié)合；其次多學(xué)科交叉主要的是能體現(xiàn)出多重視角、多重方法的融合；最后作為專(zhuān)業(yè)必修課該教學(xué)模式是衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的生成，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在第一堂課中，會(huì)對(duì)該門(mén)課進(jìn)行預(yù)講，把當(dāng)下與該門(mén)課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)式的講解，如有通過(guò)圖片進(jìn)行構(gòu)圖和色彩的講解，通過(guò)短片進(jìn)行視聽(tīng)的講解，通過(guò)視頻結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的進(jìn)行講解等。在后續(xù)的單元課程中，首先會(huì)以傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)部分為基礎(chǔ)內(nèi)容展開(kāi)，再以視聽(tīng)部分為補(bǔ)充內(nèi)容加強(qiáng)，如傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)部分涉及到關(guān)于繪畫(huà)中的蒙太奇部分，那么接下來(lái)也會(huì)用電影中的蒙太奇部分做補(bǔ)充加強(qiáng)，為的是把傳統(tǒng)藝術(shù)與視聽(tīng)傳媒結(jié)合的同時(shí)，讓學(xué)生更加全面的了解這一概念，并且能融會(huì)貫通。在此基礎(chǔ)上，多學(xué)科的交叉模式也得到體現(xiàn)，就比如蒙太奇這部分內(nèi)容，首先從概述歷史中理解其發(fā)生的原因，其次從繪畫(huà)中理解圖形的轉(zhuǎn)移與變化，對(duì)作品的體現(xiàn)，最后在電影中理解時(shí)空的轉(zhuǎn)移；線條、形狀的變化對(duì)情節(jié)的鋪墊以及節(jié)奏對(duì)畫(huà)面的控制，通過(guò)多學(xué)科交叉對(duì)概念的解析，從而讓學(xué)生多角度的理解知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。而作為知識(shí)點(diǎn)的反饋，衡量學(xué)生是否生成能力，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)必修課的特點(diǎn)，則需要通過(guò)論文、PPT的展示、實(shí)踐等手段獲得。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)多方位多手段的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，具備了更全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。第一、掌握藝術(shù)學(xué)、電影學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，提高藝術(shù)審美和藝術(shù)眼界，從而能理解大眾文化的本質(zhì)。第二、具備視聽(tīng)傳媒的能力，能運(yùn)用圖形、色彩、構(gòu)圖、影像、聲音等傳播方式和規(guī)律有效進(jìn)行媒介傳播。第三、結(jié)合所學(xué)知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維，找到適合自身個(gè)性發(fā)展的方式，為進(jìn)入高年級(jí)選擇專(zhuān)業(yè)方向打基礎(chǔ)。（二）多實(shí)踐多鼓勵(lì)的教學(xué)機(jī)制毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多方位多手段的教學(xué)模式學(xué)習(xí)后，是需要進(jìn)一步通過(guò)多實(shí)踐多鼓勵(lì)的教育機(jī)制進(jìn)行更有效的反饋。以往的反饋形式雖然也是實(shí)踐，但形式比較單一，并不適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)，使得反饋的效果并不理想。然而經(jīng)過(guò)課程改革的實(shí)踐，不僅僅是完成幾種簡(jiǎn)單的實(shí)踐，而是結(jié)合一整套有機(jī)的教學(xué)體系，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)在傳媒創(chuàng)新的影響下，為了有效的促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，激發(fā)創(chuàng)新能力，該門(mén)課在實(shí)踐的內(nèi)容中融入了更多跨專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，比如，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成抽象畫(huà)的創(chuàng)作，借用各種材料手段，激發(fā)其靈感，再比如讓數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成定格動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，該定格動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容有別于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，更多的是進(jìn)行試驗(yàn)性短片的嘗試。與此同時(shí)，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助大學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)的比賽參與其中，不但可以激發(fā)創(chuàng)作靈感，而且可以激勵(lì)創(chuàng)作動(dòng)力。三、傳媒創(chuàng)新視角下藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式預(yù)期效果綜上所述，傳媒創(chuàng)新視角下的藝術(shù)類(lèi)課程研究教學(xué)強(qiáng)化了理論、實(shí)踐、轉(zhuǎn)化的教學(xué)過(guò)程。該門(mén)課程基于研究性的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生的自主性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在收獲經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、合作解決問(wèn)題的能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進(jìn)師生互動(dòng)，更有效的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此能在各類(lèi)大賽中獲得較好的名次。總之，傳媒創(chuàng)新視角下的藝術(shù)類(lèi)課程研究