中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件

中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生中小學(xué)生心理特點教師沙龍陽光小虎發(fā)展階段劃分嬰兒期(0-3歲)幼兒期(3-6歲)兒童期(6-11、12歲)少年期(11、12—14、15歲)●青年期(14、15-17、18歲)●成年期(18歲以后)職高服裝專業(yè)屬于實踐應(yīng)用學(xué)科，讓學(xué)生了解市場，接觸商家、廠家及消費者，并直接參與設(shè)計和制作實踐是必要的。就目前的實踐教學(xué)狀況來看還不能完全達到實踐與教學(xué)的目的。服裝實訓(xùn)室只是一種模擬練習(xí)，設(shè)備不全，沒有嚴格的管理制度，與實際生產(chǎn)方式相去甚遠，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生剛進入大型服裝企業(yè)時，由于不熟悉企業(yè)的管理模式和操作程序，實習(xí)時眼高手低，什么事也做不成，再加上在校實訓(xùn)室做服裝輕松隨便，而工廠管理嚴格，他們根本受不了約束，也吃不了苦，因而造成學(xué)生自動離崗、企業(yè)埋怨的局面。長此以往，教育與就業(yè)矛盾加劇。因此，緊緊抓住現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟對技術(shù)人才需要的良機，全面貫徹職業(yè)教育的相關(guān)政策精神，深入研究職高服裝專業(yè)教學(xué)的規(guī)律和特點，建立一個具有自身特色的開放的實踐教學(xué)模式，迫在眉睫。一、實施模塊化實踐教學(xué)和考核，夯實專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)職高服裝專業(yè)基礎(chǔ)課中80%的課程是既需要專業(yè)理論知識，又強調(diào)實踐動手能力的課程。因此，職高服裝專業(yè)實踐教學(xué)的第一個層面是切實加強專業(yè)基礎(chǔ)課“應(yīng)會”能力培養(yǎng)。這就需要打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授，改變以往基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”。因而專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須實行模塊化教學(xué)，并按模塊建立課程驗收考核體系，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。1.分類劃分，明確技能目標(biāo)。根據(jù)款式――結(jié)構(gòu)――工藝三大體系進行模塊劃分，按崗位技能需要采用反求逆推之法，推出并確定學(xué)生從事某一崗位的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容，進行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)定位。2.分解教學(xué)模塊。對于服裝專業(yè)基礎(chǔ)課來說，模塊化教學(xué)的目標(biāo)是技能習(xí)得，即一個完整的模塊應(yīng)以習(xí)得一種技能作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生需掌握的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容很多，不能籠統(tǒng)地“一鍋燴”，應(yīng)將復(fù)雜的知識內(nèi)容作模塊化處理和描述，將其分解成單純的、可切割、易操作的模塊，形成較為單純的、便于傳導(dǎo)的知識點和技能點。3.實施模塊教學(xué)與考核。模塊分解完成后，教師再根據(jù)模塊教學(xué)的需要，確定每個模塊學(xué)生必須掌握的理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容等，然后采用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)實施，確保教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點突出；教學(xué)過程上化繁為簡，各個擊破，確保教學(xué)質(zhì)量。一個模塊學(xué)完了就進行檢測驗收，然后再進入下一個模塊。如此循環(huán)往復(fù)，直到掌握全部應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容。根據(jù)模塊教學(xué)建立課程驗收考核制度，同時建立各階段驗收考核手冊。達標(biāo)者通過，不達標(biāo)者繼續(xù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，再測試達標(biāo)，直到通過。二、完善仿真實訓(xùn)，加強服裝專業(yè)課實踐教學(xué)將技能訓(xùn)練與實際工作崗位結(jié)合的最有效途徑就是實施“仿真實訓(xùn)”，因此，實踐教學(xué)的第二個層面就是在教育教學(xué)的過程和方式上，把課堂教學(xué)與實際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，實施“仿真實訓(xùn)”，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機組成部分，讓死的知識、技能成為活的工作本領(lǐng)。1.建設(shè)仿真服裝企業(yè)生產(chǎn)運營環(huán)境。在服裝生產(chǎn)流程仿真實訓(xùn)中心內(nèi)，建成五個實訓(xùn)單元、實訓(xùn)實體：(1)模擬服裝企業(yè)技術(shù)室；(2)模擬服裝企業(yè)裁斷車間；(3)模擬服裝企業(yè)縫制車間流水線；(4)模擬服裝企業(yè)特種加工設(shè)備工藝室；(5)模擬服裝企業(yè)整燙車間。由這五個實訓(xùn)單元、實訓(xùn)實體組成一個完整的服裝生產(chǎn)流程，相應(yīng)的課程或課程內(nèi)容的實訓(xùn)（或工程訓(xùn)練）分別在這五個實體中進行，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的技能能夠很快地學(xué)以致用，極大地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。2.健全仿真實訓(xùn)中心的分部門結(jié)構(gòu)。服裝企業(yè)生產(chǎn)運營仿真實訓(xùn)中心應(yīng)由服裝加工流程各環(huán)節(jié)的全仿真技術(shù)部門與生產(chǎn)車間有機組合而成，每個部門和車間都配置相應(yīng)的硬件和軟件，規(guī)定相應(yīng)的功能、學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。例如：服裝仿真縫制車間的主要硬件參照服裝生產(chǎn)車間的模式，由高速平縫機、五線包縫機、工作臺、扦邊機、開袋機等設(shè)備配備，其主要功能是讓學(xué)生掌握服裝的縫制、工藝設(shè)計、流水線設(shè)計、服裝品質(zhì)管理等技能。這樣讓學(xué)生既可以置身市場，得到實際鍛煉，又降低了實習(xí)費用。3.實施立體化業(yè)務(wù)訓(xùn)練考評。服裝企業(yè)生產(chǎn)運營仿真實訓(xùn)中心的各部門（車間）分別配置各自業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生能夠?qū)寄艿恼莆?、實?xùn)情況進行自我測評。學(xué)生還可以進行專業(yè)課程訓(xùn)練、考證技能訓(xùn)練。在仿真實訓(xùn)基地管理上，還可以采取實訓(xùn)基地企業(yè)化的方式。教師和學(xué)生都具有雙重身份，即：教師既是學(xué)校的教育工作者又是企業(yè)管理人員；學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)員又是企業(yè)的員工，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)中心接受嚴格的專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，畢業(yè)時必須取得專業(yè)成績合格證書、技術(shù)操作等級證書及英語、計算機等級證書。三、開展預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)工作“零距離”接軌預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)是職高服裝專業(yè)實踐教學(xué)的第三個層面，也是學(xué)校培養(yǎng)畢業(yè)生的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生直接從事生產(chǎn)可獲得一定的報酬，進行勤工儉學(xué)，同時也為社會創(chuàng)造財富，產(chǎn)生經(jīng)濟效益；另一方面，學(xué)生頂崗，滿足了企業(yè)對短期實用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，產(chǎn)生了人員效益。另外，學(xué)生經(jīng)過真刀真槍的實訓(xùn)后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會對實用型人才的需要。預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)模式應(yīng)堅持“因崗施教、因材施教、崗材結(jié)合、重在上崗”的基本教學(xué)原則。目前，職高服裝專業(yè)在實施頂崗實習(xí)實踐過程中，普遍存在著符合頂崗實習(xí)要求的崗位數(shù)量不足、與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠、管理不到位、實習(xí)生放任自流等問題，導(dǎo)致頂崗實習(xí)達不到預(yù)期效果。因此，預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)必須以與服裝行業(yè)企業(yè)一線管理和技術(shù)骨干共同進行職業(yè)分析，確定人才培養(yǎng)定位、職業(yè)能力及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，才能構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式。主要完善三個環(huán)節(jié)的建設(shè)：1.預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)基地建設(shè)。預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)主要是在企業(yè)完成。頂崗實習(xí)工程是一項內(nèi)容、頭緒復(fù)雜、任務(wù)繁重的工作，其首要工作就是選擇企業(yè)建立校企合作關(guān)系。(1)以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，建立校外頂崗實習(xí)崗位。(2)以服裝行業(yè)協(xié)會為依托，開發(fā)頂崗實習(xí)崗位群，以大面積拓展頂崗實習(xí)崗位，達到形成“成片開發(fā)”實習(xí)基地群的效果。(3)以校內(nèi)資源為基礎(chǔ)，校企共建生產(chǎn)性頂崗實訓(xùn)基地。這樣，一方面加強了服裝企業(yè)急需的高技能人才的培養(yǎng)，節(jié)省了企業(yè)對場地的投入，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互助互利、雙贏共進，另一方面有利于實現(xiàn)資源共享，可充分發(fā)揮實訓(xùn)基地生產(chǎn)和實訓(xùn)的一體化作用。2.頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)。頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為保證職高生頂崗實習(xí)的順利、有序進行，保障職高教育培養(yǎng)高技能人才富有成效，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。為此，必須通過校企共同組織實施，才能保障頂崗實習(xí)工作有序、有效地完成。(1)實施校企雙元管理。學(xué)校廣泛征求合作企業(yè)的意見，校企共同制定并完善《頂崗實習(xí)管理辦法》等制度，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定及完善頂崗實習(xí)綜合實踐課程教學(xué)大綱。(2)落實協(xié)議管理。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)就學(xué)生頂崗實習(xí)簽訂協(xié)議書，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，妥善安排學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容、場合、方式，避免學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)中受到身心傷害，提高學(xué)生的自我保護能力，保障學(xué)生的各項合法權(quán)益。同時，學(xué)校與學(xué)生及家長簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，通過協(xié)議完善以學(xué)生勞動紀律、勞動保護等為重點內(nèi)容的實習(xí)管理制度。(3)實行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑。(4)建立反饋制度，保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。3.健全頂崗實習(xí)考評體系建設(shè)。頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進行嚴格的評價與考核，但頂崗實習(xí)階段的評價與考核不同于在校內(nèi)所開課程的考核，這種考核的評價主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學(xué)性，達到通過頂崗實習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的?？荚u標(biāo)準(zhǔn)與考評內(nèi)容應(yīng)由服裝專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)大綱共同草擬，經(jīng)校企實訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組共同審定，下達頂崗實習(xí)實踐任務(wù)書或崗位操作實訓(xùn)指導(dǎo)書。頂崗實習(xí)成績考核由校企指導(dǎo)教師共同完成，企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作期間表現(xiàn)進行考評，給定技能評估成績，校方根據(jù)企業(yè)評定，并結(jié)合學(xué)生的實習(xí)總結(jié)報告及答辯進行總結(jié)，評定學(xué)生實習(xí)成績。將頂崗實習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件。考評環(huán)節(jié)可以由四個部分組成，有平時工作表現(xiàn)、技能考核、實習(xí)報告以及校企共同實施的頂崗實習(xí)答辯考核環(huán)節(jié)。通過嚴格頂崗實習(xí)的考核評價，可以使學(xué)生更加重視頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力?？傊?，職高服裝專業(yè)的實踐教學(xué)只是一種工具和手段，目的是用來優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)效果，提高學(xué)生應(yīng)用能力。因此，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)，建構(gòu)具有自身特色、開放而高效的實踐教學(xué)模式，有助于提高實踐教學(xué)效益，可以與企業(yè)的生產(chǎn)需要有效對接。因此，服裝專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，關(guān)鍵是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會及企業(yè)的需要，特別是根據(jù)學(xué)生的特長和個性發(fā)展的需要，進行課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)，這是解決服裝專業(yè)教育與企業(yè)人才需求錯位的核心。[容緩。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。但是在當(dāng)前有很多弊病存在于農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中，導(dǎo)致物理實驗失去了本該具有的吸引力，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性產(chǎn)生了嚴重的挫傷，對學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性的思維有一定的限制性。因此提出針對性的改進策略迫在眉睫。一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)生問題學(xué)生沒有條件利用媒體學(xué)習(xí)知識、接觸更多的信息，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不到位，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成這些問題最主要的原因就是學(xué)校所在地域環(huán)境較差、學(xué)生所在家庭環(huán)境較差、學(xué)校本身的環(huán)境較差。教學(xué)中存在的這些問題導(dǎo)致了無法設(shè)計教學(xué)實驗方案，實驗表格也不能很好的完成設(shè)計，也不能動手完成基本的操作等。在實驗進行中，學(xué)生缺乏對問題積極的探究性，存在著為了做實驗而做實驗的心理狀態(tài)，基于對舊課程的改進，要求學(xué)生在實驗中積極地進行合作交流，親手動手操作，但是由于學(xué)生人數(shù)過多，使新課程沒辦法落到實處。仍然還有很多的實驗室等專用教室被占用，即使沒有被占用的，學(xué)生數(shù)量太大，沒有辦法同在一個實驗室內(nèi)進行教學(xué)。2.教學(xué)設(shè)施問題在現(xiàn)在這個社會，仍然有很多農(nóng)村學(xué)校的實驗器材沒有達到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能滿足所有初中物理實驗要求，出現(xiàn)想做實驗卻不能做的現(xiàn)象。這幾年雖然每年都有學(xué)校在配置實驗器材，但是申報的配備并不符合學(xué)校的實際情況，最大的原因就是學(xué)校的實驗員和儀器管理員并沒有對學(xué)校教材有個深入的研究，導(dǎo)致申報的盲目性，最后只能造成校園資源流失。根據(jù)對農(nóng)村學(xué)校實際情況的調(diào)查，很多學(xué)?，F(xiàn)有的物理實驗器材，基本上都是十幾年前購置的，機器已老舊，很多都不能正常地被操作。3.實驗室管理問題封閉式的實驗室管理被大多數(shù)的農(nóng)村初級中學(xué)所認可和實行，導(dǎo)致學(xué)生不能自主安排實驗。很長時間以來農(nóng)村中學(xué)實驗室很少向?qū)W生開放，讓學(xué)生自由安排實驗時間進行實驗內(nèi)容，只有在教師取器材和做實驗的時候，大門才是對外開放的，其他時間實驗室的大門猶如“鐵將軍”守門，學(xué)生基本沒有機會進入實驗室，從而造成了有限的資源也得不到有效利用的結(jié)果。二、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的策略分析1.提高農(nóng)村中學(xué)物理教師的實驗教學(xué)能力首先教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育思想的觀點，更新自己的教學(xué)思想，注重在實驗教學(xué)中對以操作為主要教學(xué)手段，杜絕以講代做的教學(xué)方式，教師學(xué)會拓展自己的教學(xué)思維，走出課堂，走進生活，不只是套用書本上的理論知識和死板的知識體系，思想不局限于課本內(nèi)容，大膽猜想，用行動將自己的想法落到實處。其次教師應(yīng)該注重對教師實驗教學(xué)中趣味性的提高，通過改進和創(chuàng)新實驗內(nèi)容和方法，從而對實驗具體操作的趣味性有所突出，充分利用青少年好動的性格特征。例如，在講解“電流效應(yīng)”時利用一個簡單的裝置將一根銅導(dǎo)線和一根電阻絲串聯(lián)起來，然后再將一張小報紙蓋在兩根線的上面，過了一段時間之后就會觀察到一張報紙已經(jīng)開始燃燒，當(dāng)學(xué)生看到這種現(xiàn)象時就會產(chǎn)生極大的好奇心和求知欲，對提高教學(xué)效果有很大的促進作用。2.加強管理，提高認識，切實抓好實驗教學(xué)工作實驗教學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校不可忽略的。應(yīng)當(dāng)首先做到對領(lǐng)導(dǎo)的思想認識有所提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在全面實施素質(zhì)教育的高度看待較強實驗教學(xué)的重要性，切實保證對實驗教學(xué)的投入。為確保實驗室教學(xué)能夠順利的展開，首先學(xué)校應(yīng)該對實驗室管理工作的認識有所提高，把它作為學(xué)校管理中的重要工作內(nèi)容，不能忽視它存在的重要性。其次，學(xué)校應(yīng)為實驗室招聘專職的實驗員，要求實驗員必須具備使用實驗器材的基本操作技能和牢固的專業(yè)理論知識。3.不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會對于封閉式管理狀態(tài)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在最短的時間內(nèi)進行改變，認真制定關(guān)于如何進行合理的開放性管理，對學(xué)生的課外實驗多多表示鼓勵和支持。如此一來，學(xué)生就能夠在課堂之后，結(jié)合在課堂上所學(xué)到的理論知識，在具體實驗中邊學(xué)習(xí)邊操作。4.自制器材，加強低成本物理實驗的開發(fā)在實際生活中，有很多東西都可以被當(dāng)做實驗器材，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)能夠用于實驗的東西，比如生活用品、廢舊物品和不能繼續(xù)玩的兒童玩具，這樣做不但使廢物得到有效的利用，還能讓物理實驗變得更具有創(chuàng)造性。在農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)過程中，提高師生對物理實驗的認識，培養(yǎng)其克服設(shè)備不足、實驗管理人員缺乏等困難的能力，并想盡一切辦法實現(xiàn)對實驗教學(xué)的加強。中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程36、如果我們國家的法律中只1中小學(xué)生心理特點教師沙龍陽光小虎中小學(xué)生心理特點教師沙龍2發(fā)展階段劃分嬰兒期(0-3歲)幼兒期(3-6歲)兒童期(6-11、12歲)少年期(11、12—14、15歲)●青年期(14、15-17、18歲)●成年期(18歲以后)發(fā)展階段劃分3中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件4中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件5對輔導(dǎo)方式的啟發(fā)1、強化學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的興趣,激發(fā)他們的求知欲2、多給予鼓勵和贊揚3、把輔導(dǎo)時間分成小塊4、通過例子、圖式講解5、以身作則,以大哥哥、大姐姐的身份關(guān)心、指導(dǎo)、幫助、影響他們對輔導(dǎo)方式的啟發(fā)6中學(xué)生心理特點1、生理急速發(fā)展(處于第二生長高峰),性意識開如加強?！?、自我意識進一步發(fā)展,關(guān)注自己的長相、身材,在意別人尤其是同伴的評價●3、思維以抽象邏輯思維為主,獨立思考能力、批判思維增強4、情緒、情感更復(fù)雜、多變5、對老師持選擇性、懷疑的態(tài)度中學(xué)生心理特點7初中生面臨的心理危機生理變化對心理活動的沖擊(成人感的困惑,對異性的渴望與壓抑)●心理上成人感與幼稚性的矛盾●(反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷戀童年)●易出現(xiàn)心理及行為偏差初中生面臨的心理危機8對輔導(dǎo)方式的啟發(fā)以引導(dǎo)、協(xié)商的方式輔導(dǎo)以尊重、平等、朋友式的態(tài)度對待幫助其進行自我分析與定位,增強其自信心多與其交流、溝通,多些理解和寬容對輔導(dǎo)方式的啟發(fā)9中小學(xué)生常見的心理問題(一)與學(xué)習(xí)有關(guān)的、厭學(xué)2、學(xué)習(xí)壓力過大●3、學(xué)習(xí)障礙4、考試焦慮(二)與情緒、情感有關(guān)的、早戀2、與同學(xué)的關(guān)系問題●3、與父母的關(guān)系問題●4、愛發(fā)脾氣5、網(wǎng)絡(luò)成隱中小學(xué)生常見的心理問題10中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件11中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件12中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件13中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件14中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件15中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件16中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件17中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件18中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件19中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件20中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件21中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程課件226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾23中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程中小學(xué)生心理特點教師沙龍復(fù)習(xí)課程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生中小學(xué)生心理特點教師沙龍陽光小虎發(fā)展階段劃分嬰兒期(0-3歲)幼兒期(3-6歲)兒童期(6-11、12歲)少年期(11、12—14、15歲)●青年期(14、15-17、18歲)●成年期(18歲以后)職高服裝專業(yè)屬于實踐應(yīng)用學(xué)科，讓學(xué)生了解市場，接觸商家、廠家及消費者，并直接參與設(shè)計和制作實踐是必要的。就目前的實踐教學(xué)狀況來看還不能完全達到實踐與教學(xué)的目的。服裝實訓(xùn)室只是一種模擬練習(xí)，設(shè)備不全，沒有嚴格的管理制度，與實際生產(chǎn)方式相去甚遠，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生剛進入大型服裝企業(yè)時，由于不熟悉企業(yè)的管理模式和操作程序，實習(xí)時眼高手低，什么事也做不成，再加上在校實訓(xùn)室做服裝輕松隨便，而工廠管理嚴格，他們根本受不了約束，也吃不了苦，因而造成學(xué)生自動離崗、企業(yè)埋怨的局面。長此以往，教育與就業(yè)矛盾加劇。因此，緊緊抓住現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟對技術(shù)人才需要的良機，全面貫徹職業(yè)教育的相關(guān)政策精神，深入研究職高服裝專業(yè)教學(xué)的規(guī)律和特點，建立一個具有自身特色的開放的實踐教學(xué)模式，迫在眉睫。一、實施模塊化實踐教學(xué)和考核，夯實專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)職高服裝專業(yè)基礎(chǔ)課中80%的課程是既需要專業(yè)理論知識，又強調(diào)實踐動手能力的課程。因此，職高服裝專業(yè)實踐教學(xué)的第一個層面是切實加強專業(yè)基礎(chǔ)課“應(yīng)會”能力培養(yǎng)。這就需要打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授，改變以往基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”。因而專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須實行模塊化教學(xué)，并按模塊建立課程驗收考核體系，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。1.分類劃分，明確技能目標(biāo)。根據(jù)款式――結(jié)構(gòu)――工藝三大體系進行模塊劃分，按崗位技能需要采用反求逆推之法，推出并確定學(xué)生從事某一崗位的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容，進行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)定位。2.分解教學(xué)模塊。對于服裝專業(yè)基礎(chǔ)課來說，模塊化教學(xué)的目標(biāo)是技能習(xí)得，即一個完整的模塊應(yīng)以習(xí)得一種技能作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生需掌握的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容很多，不能籠統(tǒng)地“一鍋燴”，應(yīng)將復(fù)雜的知識內(nèi)容作模塊化處理和描述，將其分解成單純的、可切割、易操作的模塊，形成較為單純的、便于傳導(dǎo)的知識點和技能點。3.實施模塊教學(xué)與考核。模塊分解完成后，教師再根據(jù)模塊教學(xué)的需要，確定每個模塊學(xué)生必須掌握的理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容等，然后采用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)實施，確保教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點突出；教學(xué)過程上化繁為簡，各個擊破，確保教學(xué)質(zhì)量。一個模塊學(xué)完了就進行檢測驗收，然后再進入下一個模塊。如此循環(huán)往復(fù)，直到掌握全部應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容。根據(jù)模塊教學(xué)建立課程驗收考核制度，同時建立各階段驗收考核手冊。達標(biāo)者通過，不達標(biāo)者繼續(xù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，再測試達標(biāo)，直到通過。二、完善仿真實訓(xùn)，加強服裝專業(yè)課實踐教學(xué)將技能訓(xùn)練與實際工作崗位結(jié)合的最有效途徑就是實施“仿真實訓(xùn)”，因此，實踐教學(xué)的第二個層面就是在教育教學(xué)的過程和方式上，把課堂教學(xué)與實際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，實施“仿真實訓(xùn)”，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機組成部分，讓死的知識、技能成為活的工作本領(lǐng)。1.建設(shè)仿真服裝企業(yè)生產(chǎn)運營環(huán)境。在服裝生產(chǎn)流程仿真實訓(xùn)中心內(nèi)，建成五個實訓(xùn)單元、實訓(xùn)實體：(1)模擬服裝企業(yè)技術(shù)室；(2)模擬服裝企業(yè)裁斷車間；(3)模擬服裝企業(yè)縫制車間流水線；(4)模擬服裝企業(yè)特種加工設(shè)備工藝室；(5)模擬服裝企業(yè)整燙車間。由這五個實訓(xùn)單元、實訓(xùn)實體組成一個完整的服裝生產(chǎn)流程，相應(yīng)的課程或課程內(nèi)容的實訓(xùn)（或工程訓(xùn)練）分別在這五個實體中進行，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的技能能夠很快地學(xué)以致用，極大地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。2.健全仿真實訓(xùn)中心的分部門結(jié)構(gòu)。服裝企業(yè)生產(chǎn)運營仿真實訓(xùn)中心應(yīng)由服裝加工流程各環(huán)節(jié)的全仿真技術(shù)部門與生產(chǎn)車間有機組合而成，每個部門和車間都配置相應(yīng)的硬件和軟件，規(guī)定相應(yīng)的功能、學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。例如：服裝仿真縫制車間的主要硬件參照服裝生產(chǎn)車間的模式，由高速平縫機、五線包縫機、工作臺、扦邊機、開袋機等設(shè)備配備，其主要功能是讓學(xué)生掌握服裝的縫制、工藝設(shè)計、流水線設(shè)計、服裝品質(zhì)管理等技能。這樣讓學(xué)生既可以置身市場，得到實際鍛煉，又降低了實習(xí)費用。3.實施立體化業(yè)務(wù)訓(xùn)練考評。服裝企業(yè)生產(chǎn)運營仿真實訓(xùn)中心的各部門（車間）分別配置各自業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生能夠?qū)寄艿恼莆?、實?xùn)情況進行自我測評。學(xué)生還可以進行專業(yè)課程訓(xùn)練、考證技能訓(xùn)練。在仿真實訓(xùn)基地管理上，還可以采取實訓(xùn)基地企業(yè)化的方式。教師和學(xué)生都具有雙重身份，即：教師既是學(xué)校的教育工作者又是企業(yè)管理人員；學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)員又是企業(yè)的員工，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)中心接受嚴格的專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，畢業(yè)時必須取得專業(yè)成績合格證書、技術(shù)操作等級證書及英語、計算機等級證書。三、開展預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)工作“零距離”接軌預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)是職高服裝專業(yè)實踐教學(xué)的第三個層面，也是學(xué)校培養(yǎng)畢業(yè)生的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生直接從事生產(chǎn)可獲得一定的報酬，進行勤工儉學(xué)，同時也為社會創(chuàng)造財富，產(chǎn)生經(jīng)濟效益；另一方面，學(xué)生頂崗，滿足了企業(yè)對短期實用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，產(chǎn)生了人員效益。另外，學(xué)生經(jīng)過真刀真槍的實訓(xùn)后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會對實用型人才的需要。預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)模式應(yīng)堅持“因崗施教、因材施教、崗材結(jié)合、重在上崗”的基本教學(xué)原則。目前，職高服裝專業(yè)在實施頂崗實習(xí)實踐過程中，普遍存在著符合頂崗實習(xí)要求的崗位數(shù)量不足、與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠、管理不到位、實習(xí)生放任自流等問題，導(dǎo)致頂崗實習(xí)達不到預(yù)期效果。因此，預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)必須以與服裝行業(yè)企業(yè)一線管理和技術(shù)骨干共同進行職業(yè)分析，確定人才培養(yǎng)定位、職業(yè)能力及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，才能構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式。主要完善三個環(huán)節(jié)的建設(shè)：1.預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)基地建設(shè)。預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)主要是在企業(yè)完成。頂崗實習(xí)工程是一項內(nèi)容、頭緒復(fù)雜、任務(wù)繁重的工作，其首要工作就是選擇企業(yè)建立校企合作關(guān)系。(1)以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，建立校外頂崗實習(xí)崗位。(2)以服裝行業(yè)協(xié)會為依托，開發(fā)頂崗實習(xí)崗位群，以大面積拓展頂崗實習(xí)崗位，達到形成“成片開發(fā)”實習(xí)基地群的效果。(3)以校內(nèi)資源為基礎(chǔ)，校企共建生產(chǎn)性頂崗實訓(xùn)基地。這樣，一方面加強了服裝企業(yè)急需的高技能人才的培養(yǎng)，節(jié)省了企業(yè)對場地的投入，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互助互利、雙贏共進，另一方面有利于實現(xiàn)資源共享，可充分發(fā)揮實訓(xùn)基地生產(chǎn)和實訓(xùn)的一體化作用。2.頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)。頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為保證職高生頂崗實習(xí)的順利、有序進行，保障職高教育培養(yǎng)高技能人才富有成效，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。為此，必須通過校企共同組織實施，才能保障頂崗實習(xí)工作有序、有效地完成。(1)實施校企雙元管理。學(xué)校廣泛征求合作企業(yè)的意見，校企共同制定并完善《頂崗實習(xí)管理辦法》等制度，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定及完善頂崗實習(xí)綜合實踐課程教學(xué)大綱。(2)落實協(xié)議管理。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)就學(xué)生頂崗實習(xí)簽訂協(xié)議書，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，妥善安排學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容、場合、方式，避免學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)中受到身心傷害，提高學(xué)生的自我保護能力，保障學(xué)生的各項合法權(quán)益。同時，學(xué)校與學(xué)生及家長簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，通過協(xié)議完善以學(xué)生勞動紀律、勞動保護等為重點內(nèi)容的實習(xí)管理制度。(3)實行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑。(4)建立反饋制度，保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。3.健全頂崗實習(xí)考評體系建設(shè)。頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進行嚴格的評價與考核，但頂崗實習(xí)階段的評價與考核不同于在校內(nèi)所開課程的考核，這種考核的評價主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學(xué)性，達到通過頂崗實習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的?？荚u標(biāo)準(zhǔn)與考評內(nèi)容應(yīng)由服裝專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)大綱共同草擬，經(jīng)校企實訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組共同審定，下達頂崗實習(xí)實踐任務(wù)書或崗位操作實訓(xùn)指導(dǎo)書。頂崗實習(xí)成績考核由校企指導(dǎo)教師共同完成，企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作期間表現(xiàn)進行考評，給定技能評估成績，校方根據(jù)企業(yè)評定，并結(jié)合學(xué)生的實習(xí)總結(jié)報告及答辯進行總結(jié)，評定學(xué)生實習(xí)成績。將頂崗實習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件。考評環(huán)節(jié)可以由四個部分組成，有平時工作表現(xiàn)、技能考核、實習(xí)報告以及校企共同實施的頂崗實習(xí)答辯考核環(huán)節(jié)。通過嚴格頂崗實習(xí)的考核評價，可以使學(xué)生更加重視頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力?？傊?，職高服裝專業(yè)的實踐教學(xué)只是一種工具和手段，目的是用來優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)效果，提高學(xué)生應(yīng)用能力。因此，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)，建構(gòu)具有自身特色、開放而高效的實踐教學(xué)模式，有助于提高實踐教學(xué)效益，可以與企業(yè)的生產(chǎn)需要有效對接。因此，服裝專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，關(guān)鍵是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會及企業(yè)的需要，特別是根據(jù)學(xué)生的特長和個性發(fā)展的需要，進行課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)，這是解決服裝專業(yè)教育與企業(yè)人才需求錯位的核心。[容緩。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。但是在當(dāng)前有很多弊病存在于農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中，導(dǎo)致物理實驗失去了本該具有的吸引力，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性產(chǎn)生了嚴重的挫傷，對學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性的思維有一定的限制性。因此提出針對性的改進策略迫在眉睫。一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)生問題學(xué)生沒有條件利用媒體學(xué)習(xí)知識、接觸更多的信息，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不到位，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成這些問題最主要的原因就是學(xué)校所在地域環(huán)境較差、學(xué)生所在家庭環(huán)境較差、學(xué)校本身的環(huán)境較差。教學(xué)中存在的這些問題導(dǎo)致了無法設(shè)計教學(xué)實驗方案，實驗表格也不能很好的完成設(shè)計，也不能動手完成基本的操作等。在實驗進行中，學(xué)生缺乏對問題積極的探究性，存在著為了做實驗而做實驗的心理狀態(tài)，基于對舊課程的改進，要求學(xué)生在實驗中積極地進行合作交流，親手動手操作，但是由于學(xué)生人數(shù)過多，使新課程沒辦法落到實處。仍然還有很多的實驗室等專用教室被占用，即使沒有被占用的，學(xué)生數(shù)量太大，沒有辦法同在一個實驗室內(nèi)進行教學(xué)。2.教學(xué)設(shè)施問題在現(xiàn)在這個社會，仍然有很多農(nóng)村學(xué)校的實驗器材沒有達到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能滿足所有初中物理實驗要求，出現(xiàn)想做實驗卻不能做的現(xiàn)象。這幾年雖然每年都有學(xué)校在配置實驗器材，但是申報的配備并不符合學(xué)校的實際情況，最大的原因就是學(xué)校的實驗員和儀器管理員并沒有對學(xué)校教材有個深入的研究，導(dǎo)致申報的盲目性，最后只能造成校園資源流失。根據(jù)對農(nóng)村學(xué)校實際情況的調(diào)查，很多學(xué)校現(xiàn)有的物理實驗器材，基本上都是十幾年前購置的，機器已老舊，很多都不能正常地被操作。3.實驗室管理問題封閉式的實驗室管理被大多數(shù)的農(nóng)村初級中學(xué)所認可和實行，導(dǎo)致學(xué)生不能自主安排實驗。很長時間以來農(nóng)村中學(xué)實驗室很少向?qū)W生開放，讓學(xué)生自由安排實驗時間進行實驗內(nèi)容，只有在教師取器材和做實驗的時候，大門才是對外開放的，其他時間實驗室的大門猶如“鐵將軍”守門，學(xué)生基本沒有機會進入實驗室，從而造成了有限的資源也得不到有效利用的結(jié)果。二、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的策略分析1.提高農(nóng)村中學(xué)物理教師的實驗教學(xué)能力首先教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育思想的觀點，更新自己的教學(xué)思想，注重在實驗教學(xué)中對以操作為主要教學(xué)手段，杜絕以講代做的教學(xué)方式，教師學(xué)會拓展自己的教學(xué)思維，走出課堂，走進生活，不只是套用書本上的理論知識和死板的知識體系，思想不局限于課本內(nèi)容，大膽猜想，用行動將自己的想法落到實處。其次教師應(yīng)該注重對教師實驗教學(xué)中趣味性的提高，通過改進和創(chuàng)新實驗內(nèi)容和方法，從而對實驗具體操作的趣味性有所突出，充分利用青少年好動的性格特征。例如，在講解“電流效應(yīng)”時利用一個簡單的裝置將一根銅導(dǎo)線和一根電阻絲串聯(lián)起來，然后再將一張小報紙蓋在兩根線的上面，過了一段時間之后就會觀察到一張報紙已經(jīng)開始燃燒，當(dāng)學(xué)生看到這種現(xiàn)象時就會產(chǎn)生極大的好奇心和求知欲，對提高教學(xué)效果有很大的促進作用。2.加強管理，提高認識，切實抓好實驗教學(xué)工作實驗教學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校不可忽略的。應(yīng)當(dāng)首先做到對領(lǐng)導(dǎo)的思想認識有所提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在全面實施素質(zhì)教育的高度看待較強實驗教學(xué)的重要性，切實保證對實驗教學(xué)的投入。為確保實驗室教學(xué)能夠順利的展開，首先學(xué)校應(yīng)該對實驗室管理工作的認識有所提高，把它作為學(xué)校管理中的重要工作內(nèi)容，不能忽視它存在的重要性。其次，學(xué)校應(yīng)為實驗室招聘專職的實驗員，要求實驗員必須具備使用實驗器材的基本操作技能和牢固的專業(yè)理論知識。3.不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會對于封閉式管理狀態(tài)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在最短的時間內(nèi)進行改變，認真制定關(guān)于如何進行合理的開放性管理，對學(xué)生的課外實驗多多表示鼓勵和支持。如此一來，學(xué)生就能夠在課堂之后，結(jié)合在課堂上所學(xué)到的理論知識，在具體實驗中邊學(xué)習(xí)邊操作。4.自制器材，加強低成本物理實驗的