人教版小學(xué)五年級語文上冊(全冊)教案

人教版小學(xué)五年級語文上冊（全冊）教案1、小麻雀一、教學(xué)目的：1．相識本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，駕馭“訂正、載歌載舞、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，汲取成長閱歷，全面正確地相識這對母子。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地相識這對母子。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小摯友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今日，我們就學(xué)習(xí)聞名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果：（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊局部誰相識？舀（yǎo）你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么覺察？這些字的韻母都是ao這個(gè)字哪最簡潔寫錯(cuò)？（右邊簡潔寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）開動(dòng)腦筋想一想，你用什么方法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語：區(qū)分惱腦惱：生氣、使生氣。郁悶?zāi)X：頭。腦筋……你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。（1）拉出成長開展階段：默讀課文思索：普季克在成長過程中，大致經(jīng)驗(yàn)了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。出示課件：開場（），后來（），最終（）（第八自然段：不信任，樣樣按自己的意思說明——第十四自然段：不信任，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到興奮，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據(jù)成長階段分段：文中哪些自然段分別講解并描繪了上述內(nèi)容？（1—13）小普季克不會(huì)飛，對外界很新穎 ，又不信任媽媽的話，不聽媽媽的勸說。（14—18）小普季克不當(dāng)心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身愛護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會(huì)飛了，心情既興奮又難受。4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物及人的成長過程有著一樣的經(jīng)驗(yàn)，媽媽們在教化自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今日，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能汲取到一些成長閱歷呢。（二）新課：1、整體把握課文主要內(nèi)容。閱讀課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么理解？①媽媽：媽媽對孩子特別關(guān)切，總是耐性地、不厭其煩地告知孩子生活常識。生怕孩子有危急。②普季克：小普季克對外界很新穎 ，求知欲很強(qiáng)。小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真及無趣。指名讀。（2）品讀重點(diǎn)段，感受宏大的母愛及小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸說，不信任媽媽說明的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸說是要吃虧的。最終有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不注意，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的相識？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞句感受母愛媽媽：不惜犧牲自己的生命，愛護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。①15自然段A比照讀：出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副猛烈的樣子。花貓。麻雀媽媽那猛烈的樣子，使大花貓大吃一驚。通過比照讀，你有什么體會(huì)？撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，堅(jiān)決堅(jiān)決地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。B綻開想象。a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀自告奮勇，用渺小的身軀挽救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？朗讀。②16自然段：還從哪感受到這種宏大的母愛？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她似乎一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡欣鼓舞地問：“怎么樣？怎么樣？”重點(diǎn)體會(huì)“似乎一點(diǎn)也不在乎、歡欣鼓舞”。談感受，朗讀③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。（3）角色對話感受小麻雀的成長。多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在膽怯 時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力氣，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因愛護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛興奮而忘卻自己的難受，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面相識到小孩子自作聰明，不聽勸說，是要吃虧的。另一方面要在理論中經(jīng)受熬煉，增長生活的本事。）（4）學(xué)習(xí)19自然段普季克最終學(xué)會(huì)飛了，他感到特別興奮；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面……另一方面……）普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對媽媽說的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)當(dāng)多教小麻雀一些本事。3、拓展延長，檢驗(yàn)成長。創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的閱歷及教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開場在媽媽的帶著下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)汲取閱歷，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。留意提示語三種不同位置的運(yùn)用。2,、金獎(jiǎng)?wù)乱?、教學(xué)目的：1．初步相識本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。駕馭“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、落落大方、赤膽忠心、盒子、舉薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，靜默為大家做奉獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人敬重。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，靜默為大家做奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人敬重。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家靜默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今日，我們來讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果：讀詞語：王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾紨U(kuò)散留意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語嗎？脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么覺察？（脖、頸這兩個(gè)字意思一樣。）在本課詞語中，你還覺察有這樣的詞語嗎？（腐爛、舉薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？落落大方：什么意思？怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語有什么一樣之處？AABC這樣的詞語你還知道有哪些？赤膽忠心：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？3、整體把握，初步理解課文內(nèi)容。（1）指名讀1——14，15——25。思索：課文寫了一件什么事？教師為什么讓同學(xué)這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生相識到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)當(dāng)歸自己。烏鴉在一旁整理大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境愛護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的敬重。（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)溝通?？凑l能用比擬簡練的語言說一說。4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么開場爭獎(jiǎng)?wù)?，最終都特別敬重烏鴉？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？（二）細(xì)讀課文，明白道理。1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。群鳥開場怎么爭獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的敬重得到金獎(jiǎng)?wù)履?？默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉及群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫?。?）群鳥：群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰而爭辯不休。①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎(jiǎng)?wù)潞鬆庌q。留意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。②指名讀。③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，假設(shè)讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭章、爭辯不休……）（2）烏鴉：出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里照舊靜靜靜的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，如今都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地整理著大家吃剩的殘?jiān)樾?。①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌１日眨簽貘f整理著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉整理著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉不聲不響地整理著大家吃剩的殘?jiān)樾肌ｓw會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、靜默為大家做奉獻(xiàn)。）②假設(shè)讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（靜默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思索方法：思索問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思索并畫出相關(guān)語句。（留意從兩個(gè)角度思索、匯報(bào)）①群鳥：15——21A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那肯定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場景嗎？B抓人物對話、心理描寫愉快、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長脖頸、渴望等描寫體會(huì)鳥兒們的急迫心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)?。②烏鴉：A特別虛心：出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說——烏鴉焦急地說——B對環(huán)境奉獻(xiàn)大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉奉獻(xiàn)的語句。b你還知道烏鴉對環(huán)境愛護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）③角色換位，明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用敬重的目光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的敬重？此時(shí)此刻你就是鳥王國里的一員，你敬重他什么？比照自己剛剛的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？3．拓展延長假設(shè)還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還準(zhǔn)備給誰？說明理由。3、“沒頭腦”和“不興奮”一、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白假設(shè)從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會(huì)給工作造成不行挽回的損失。2．相識“咒、暫”兩個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，明白假設(shè)從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會(huì)給工作造成不行挽回的損失。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寵愛學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅理解文章主要內(nèi)容，還受到教化，知道為人處事的道理。）今日，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不興奮”》（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。三讀：提出不懂的問題。2、細(xì)讀課文：（1）整體把握課文內(nèi)容①初讀了課文之后，誰能根據(jù)事情的開展依次給文章分為三段？起因：（“沒頭腦”和“不興奮”是好摯友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四?！安慌d奮”做事總和大家相反，常常鬧脾氣。他們在仙人的扶植下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不興奮”作了演員。）哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？（1——11）經(jīng)過：他們給別人帶來了很大的苦惱，懇求仙人把他們變回來。哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？（12——20）結(jié)果：最終結(jié)果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開場改正自己的缺點(diǎn)。）②歸納文章主要內(nèi)容：你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說出文章主要內(nèi)容）剛剛同學(xué)說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情開展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。（2）探究明理①提出探究專題這個(gè)故事告知了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？閱讀課文，畫出來。（文章最終一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思索并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的相識。②分段匯報(bào)A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和別人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不興奮”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，常常丟三落四；“不興奮”脾氣怪異，做事及別人反著干，常常不興奮而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和別人帶來危害。）B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不行挽回的損失，給社會(huì)帶來危害?！皼]頭腦”和“不興奮”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮是三四百層高的大樓群，而且遺忘設(shè)計(jì)電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運(yùn)動(dòng)鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不興奮”演《武松打虎》因?yàn)椴慌d奮死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時(shí)候養(yǎng)成的壞缺點(diǎn)惹的禍。）③角色換位，明道理此時(shí)，你就是這個(gè)“沒頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺上不愿倒下的“不興奮”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會(huì)給工作帶來不行挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：ΑＳ袉栴}應(yīng)當(dāng)立刻就改。）④你寵愛這個(gè)童話嗎？⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”及“不興奮”？他們遇到過什么費(fèi)事嗎？（4）拓展想象一下，假設(shè)“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不興奮”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？4、大拇指湯姆一、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；駕馭“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．理解文章內(nèi)容，明白和善會(huì)給人帶來華蜜及歡樂。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最終兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅好玩，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有很多作用呢，須要我們專心去感受。今日，我們再一次走進(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的奇妙。（二）新課：1．自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2．檢查自學(xué)效果：（1）認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個(gè)字的讀音簡潔讀錯(cuò)？快指出來，告知大家。重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款假設(shè)讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點(diǎn)：襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榧耙路嘘P(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比擬簡潔寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了?？睿嚎钭肿笊线吺莻€(gè)“士”字。（3）詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個(gè)詞語的意思？款待：親切優(yōu)厚地款待。除了這幾個(gè)詞語，你覺得課文中哪個(gè)詞語也很重要？喜不自勝：在課文中出如今哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜不自勝，抓緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結(jié)合語句，說說“喜不自勝”的意思嗎？喜不自勝：遇到出乎意料的喜事而特殊興奮。你能再用“喜不自勝”說一句話嗎？3．整體把握，捋出線索。（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？（引導(dǎo)學(xué)生相識到應(yīng)先對課文有初步的理解，拉出線索。）（2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告知我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的傲慢）（3）分段：默讀課文，思索課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的傲慢。）（4）提出不懂的問題。教師梳理學(xué)生的問題。教師提出：為什么課文最終說是他們的和善，給自己帶來了華蜜？第二課時(shí)（一）導(dǎo)入：今日我們接著學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。（二）新課：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你寵愛這篇童話嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇妙、故事含義深入等幾方面說）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇妙：教師相機(jī)對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)：①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇妙？出示：默林很憐憫他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很寵愛這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點(diǎn)也不見長大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長大等入手分析，聯(lián)絡(luò)人類生育，談作者想象的大膽奇妙。大拇指的身世可以用一個(gè)字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇妙嗎？指名讀。②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇妙。誰從第二段，感受到作者想象的奇妙、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些奇妙的經(jīng)驗(yàn)？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。歷險(xiǎn)緣由歷險(xiǎn)過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過程復(fù)述下來。指名復(fù)述課文，同學(xué)評價(jià)是否說清晰了。簡要說說你認(rèn)為怎么奇妙？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔＜?。他的?jīng)驗(yàn)也可用一個(gè)字來概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能奇妙地化解，特別幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語來概括嗎？（有驚無險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀。（2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。①文章中有沒有干脆點(diǎn)明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最終兩句話：出示：但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識的乞丐。是他們的和善，給自己帶來了華蜜。讀了兩這句話，你明白什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：和善可以給人帶來華蜜；和善是一種美德，并不為了索取；人及人之間須要和善。）朗讀。②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。此時(shí)你們就是這對貧困的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊暮蜕浦e獲得了今日的華蜜時(shí)，你們想對大家說些什么？對魔術(shù)師說——對國王說——對湯姆說——總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)奇妙的愿望，那就是人及人之間須要和善，和善可以人人們獲得華蜜。5、堅(jiān)決的錫兵一、教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)決的錫兵》。（二）新課：1．鏈接安徒生：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么理解？2．新課：①檢查預(yù)習(xí)狀況：抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小②圍繞“堅(jiān)決”，品讀課文。A整體把握，提出問題：題目是《堅(jiān)決的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅(jiān)決）堅(jiān)決什么意思？［（立場、主見、意志）穩(wěn)定堅(jiān)毅，不動(dòng)搖。］“堅(jiān)決”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)決的錫兵？他為什么這么堅(jiān)決）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅(jiān)決”全文探究。默讀課文，默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵特別堅(jiān)決的語句。a第四自然段：出示：“多么得意的小姑娘?。　彼睦锵?，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做摯友，我肯定會(huì)好好愛護(hù)她的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她始終是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。默讀，你讀懂了什么？錫兵特別憐憫、憐憫跳舞的小姑娘，他打定辦法要愛護(hù)她。讀出他看法的堅(jiān)決。過渡：錫兵下定決心要愛護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，成天直直地望著她，愛護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不當(dāng)心錫兵掉到大街上。開場了危急的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)決？b．5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)決？6、9、10、12指名讀，你覺察了什么？（引導(dǎo)學(xué)生覺察在不同的危急面前，他始終直直地站立，心里想著愛護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）角色換位：你們就是錫兵，在危急面前，你怕不怕？你為什么心里還想著愛護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)憂自己？把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危急，堅(jiān)決的決心。C．13—14當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告知她呢？D.拓展延長：假設(shè)有一天，你覺察小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)愛護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個(gè)多么和善、堅(jiān)決執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！第二單元6、古詩三首教學(xué)目的:1、扶植學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩句。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目的：朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思。教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩描寫的意境，體會(huì)詩人在詩句中表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長江波濤翻滾的景象）教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些理解？（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙，象一座天設(shè)的門戶?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。）設(shè)問：想象一下，楚江的“開”及“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山原來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有宏大生命力的事物，它顯示出的力氣是奇妙的，而天門山也似乎靜默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣概來！再讀第二句“碧波東流至此回”，你有什么疑問嗎？（既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）圍繞上述問題四人一組綻開討論，可以深化想一想，這句話突出描寫的是誰的力氣？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起盤旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。2、學(xué)習(xí)后兩句。一望：“天門中斷楚江開，碧波東流至此回?！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來?！备鶕?jù)詩句綻開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的襯托下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）（天門山在太陽的襯托下，也顯得更加壯麗和奇妙。）設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個(gè)字的含義？學(xué)習(xí)建議：先結(jié)合“出”如今的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽，大家一起議一議：看誰的想法有道理？（“出”表示的是動(dòng)作，在這里，天門山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力特別豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，它矗立江邊，開門侯客。）3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)咆哮，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長江兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱天門山，長江碧波東流至天門山旁邊盤旋向北流去?；蛟S是因?yàn)樘炖涞木売桑系男写⒉欢?，李白望見，有一片孤帆從天涯飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，碧波東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。）二、學(xué)習(xí)《山行》1、質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，扶植學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路曲曲折折，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，理解“白云生處”這一特定的位置。2、品讀詩句自由誦讀，思索：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉（假設(shè)學(xué)生提到“二月花”，那么教師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，扶植學(xué)生正確理解詩句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見，而是作者腦海中想到的。）語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能根據(jù)詩句的描寫依次，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？（適時(shí)訂正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，支配其他同學(xué)前來補(bǔ)充。）設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生1：作者杜牧最寵愛的景物是紅葉，你看最終一句——“霜葉紅于二月花。”）師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比擬而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋季節(jié)，詩人驚喜地覺察，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要明麗。詩人運(yùn)用比擬的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充溢活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱情的、生氣勃勃的景象。（生2：從“停車坐愛楓林晚”也能看出，詩人為了停下來觀賞明麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。）引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句顯明地表明了作者對楓葉的寵愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的寵愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著自己的理解及體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)及作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最終，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧波東流至此回。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。霜葉第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，理解詩所描寫的風(fēng)光。2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)意境。教學(xué)難點(diǎn)：同“重點(diǎn)”。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中肯定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。確實(shí)，一首好詩就是一幅漂亮的畫。今日，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很出名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。板書題目：暮江吟同學(xué)們看看教師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？（“暮”指黃昏，太陽落山的時(shí)候。）對，從詩題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請你們從教師的讀中體會(huì)體會(huì)。（教師范讀）誰體會(huì)到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧?。ㄔ谑孪劝鍟玫脑娋渖?，加上表示停頓的間隔線。）2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑心的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會(huì)兒討論解決。（學(xué)生靜心自學(xué)）如今，哪位同學(xué)情愿跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)料學(xué)生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過程中，教師再予以深化的點(diǎn)撥和講解。）（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們?nèi)缃癯３Ｕf一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？（說“一道殘陽”是因?yàn)椤皻堦枴敝傅氖俏鞒恋募t日發(fā)出的光。）討論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過引導(dǎo)學(xué)生品嘗詞義的不同，精確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽光線柔軟，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生自由練讀。）（2）半江瑟瑟半江紅。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清晰嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅梢约由鲜謩?，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義及如今不同，在理解的過程中我們要相識到？（可憐——得意）（真珠——珍寶）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。（扶植學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)精確，在語序和語句的完好性方面要尤為留意。個(gè)體學(xué)生說，大家聽，并剛好予以訂正和適度表揚(yáng)，在訓(xùn)練中進(jìn)步學(xué)生的理解和表達(dá)實(shí)力。）參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍寶，一彎新月仿佛一張精致的弓。多美的景象呀！專心體會(huì)，放聲讀出來！如今，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首喜聞樂見的《暮江吟》吧！放音樂，學(xué)生開場吟誦。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以比照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的一樣及不同？四、作業(yè)1、在本上默寫三首古詩。2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色。一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個(gè)“憶”字既道出身在洛陽的作者對江南春色的無限思念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。7、海上日出教學(xué)目的：感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。學(xué)習(xí)按肯定的依次并適當(dāng)綻開想象的視察方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練慣用“絢麗”“聚精會(huì)神”造句。朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)培育視察實(shí)力；圖文比照，理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等協(xié)助教學(xué)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清爽明麗的又有特別壯麗的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)會(huì)海上日出的壯美景象。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別視察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的局部找出來。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。留意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)視察：按從天空到太陽再到海面的依次視察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。事實(shí)上，日出是一個(gè)不斷改變的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不行能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“聚精會(huì)神”“一剎那”。日出前天空的風(fēng)光有什么改變？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請?jiān)敿?xì)描繪太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B到了最終，它最終（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的風(fēng)光。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話說說太陽升起的全過程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫課后生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段。快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的狀況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)視察：留意視察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么改變。視察后說說。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。出示課件，理解天涯有黑云，云還很厚，太陽的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。三、出示練習(xí)：它的光線給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（漸漸透出）重圍，出如今填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比擬“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞精確、生動(dòng)、形象。朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解“奇觀”的意思。這宏大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯美的景象。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，酷愛大自然的思想感情。用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加劇烈。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。指導(dǎo)用“絢麗”、“聚精會(huì)神”造句。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽寫生字詞，練慣用“絢麗”“聚精會(huì)神”書面造句。西風(fēng)胡楊一、教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對胡楊的酷愛、贊揚(yáng)之情。3、理解句子的意思，體會(huì)作者對胡楊命運(yùn)的憐憫關(guān)注。4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對胡楊的酷愛、贊揚(yáng)之情。2、理解句子的意思，體會(huì)作者對胡楊命運(yùn)的憐憫關(guān)注。三、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。2、按課后思索題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。四、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己搜集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請教同學(xué)，難度的多讀幾遍。2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生駕馭的狀況，賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。四、精讀課文，深化理解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。1、快速閱讀課文，找出干脆描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。2、學(xué)生讀自己寵愛的段落，說說從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。（二）理解胡楊的過去和如今。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。1、指名朗讀5、6自然段。2、胡楊的過去怎樣？3、胡楊的如今怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1、胡楊是一種怎樣的樹？2、如今的胡楊怎樣？二、接著精讀課文，深化理解課文內(nèi)容。（一）理解我的渴望和信念（學(xué)習(xí)7、8自然段）。1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被鼓勵(lì)）。三、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。四、拓展（課后☆題）《大自然的語言》教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。理解什么是大自然的語言，怎樣才能覺察、看懂大自然的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生相識“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：從詩歌中理解大自然然的語言，相識“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得怎樣才能覺察、看懂大自然的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》生：視察大自然中的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大自然手中的畫筆色調(diào)斑斕，，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今日，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。二、初次自學(xué)詩歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索：詩歌講了哪幾局部內(nèi)容？3、小組內(nèi)溝通、訂正。三、再次深化閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，得意極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_________________________________________（二）照詩歌內(nèi)容填一填。大自然的語言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫出理由。別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，________就能___(豎起耳睜開眼)（聽見看見）理由：________________________________________________________________阿基米的洗澡的時(shí)候，學(xué)會(huì)了鑒別皇冠?？蓜e人也都洗澡，為什么不會(huì)__________（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）理由：________________________________________________________________（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。_____________________________________________________________________四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)溝通檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問教師。2、自主評價(jià)檢測題的完成狀況。按錯(cuò)1—2處為A級錯(cuò)3—5處為B級錯(cuò)5處以上為C級3、溝通、討論問題（1）怎樣才能覺察、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。（2）你還從生活中覺察了哪些大自然的語言？五、朗讀課文1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評比出最好的，參與全班的賽讀。2、各組代表在全班進(jìn)展賽讀。六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰靜靜溶化，葉片飄落。大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)及葉共同奏出，帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂章。七、作業(yè)?！段壹议T前的海》教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者及大海之間的感情。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求相識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者及大海之間的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章比方和修辭的寫法，讀懂課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求相識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，理解主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解局部難理解的詞語。教學(xué)過程：一、初讀課文1、自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認(rèn)讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、疾馳、駿馬、愈來愈美）2、出聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”二、再讀課文，自主解疑1、點(diǎn)撥：剛剛教師巡察中，覺察同學(xué)們讀書特別專心，主動(dòng)思索，提出了不少值得討論的問題，其實(shí)這些問題，大都不必等教師講，只要你有耐性，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前駕馭的方法，肯定能自主解決。2、學(xué)生自主解疑提示：解決一個(gè)問題，就在“？”旁邊畫“√”。三、溝通解疑收獲師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？生：我通過查字典，理解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢沉著的樣子。”師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解陌生的詞語含義？生：我是聯(lián)絡(luò)句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁耄靶殊臁敝傅氖侨藙偹褧r(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。師：你真聰明。生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開場不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。師：你真了不得，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深入了。生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字綻開想象，我也似乎看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。師：為了理解得更精確，下課后，我們還可以———生：查資料！四、作業(yè)讀課文，要求正確、流利。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者及大海之間的感情。2、聯(lián)絡(luò)上下文，理解文中難理解的詞語和句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者及大海之間的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章比方和修辭的寫法，讀懂課文。教學(xué)過程：一、由疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身抖動(dòng)……”“追逐應(yīng)接無暇的目光和疾馳的新穎 的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。那如何解決這些問題呢？教師建議同學(xué)們好好討論本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？生；這篇文章很多地方都用了比方和擬人的寫法。師：好，相識到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三局部內(nèi)容概括出來嗎？出示：在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。二、自主研讀課文學(xué)習(xí)建議：默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？三、溝通閱讀體會(huì)1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：生：（接讀）心，裝著海；眼，流淌著海；笑，就是海的聲韻……2、說說讀讀“多變的臉”這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。生：作者運(yùn)用擬人、比方形象地寫出了海的多變。師：你最寵愛什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。生：（各自選取寵愛的語句，開場誦讀。）師：在作者的情感中，大海的屢次變臉，他都寵愛。我們一起讀讀這三句話：出示：我寵愛安靜安恬的臉。我寵愛慈愛溫順的臉。我也寵愛莊嚴(yán)冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。生：作者寵愛有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。3、問問答答，真正讀懂“牧場”這局部內(nèi)容。出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)絡(luò)上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品多數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一局部中表達(dá)的情感。讀讀這局部文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說）小結(jié)：這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊呀。新穎 的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。放聲朗讀課文的最終三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？四、回來整體，賞讀積累語言再讀全文，用筆畫出你觀賞的語句，好好地再讀一讀。五、作業(yè)讀讀“詞語采集”中的詞語，并接著從文中采集好詞，寫在后面的白框中。六、板書《七律?長征》教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生相識并會(huì)寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。3、啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生相識并會(huì)寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、理解長征這段歷史以及本課的寫作背景。3、指導(dǎo)學(xué)生正確通順地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。課前我們在家里搜集有關(guān)長征的資料，這節(jié)課我們先來溝通一下自己理解了哪些長征的相關(guān)學(xué)問，也可以講解并描繪你搜集到的長征時(shí)期的故事。（教師補(bǔ)充介紹長征資料，還可以讓學(xué)生借助P58紅軍長征路途示意圖，對長征有進(jìn)一步的理解：紅軍長征的大致路途是：瑞金→打破四道封鎖線→強(qiáng)渡烏江→遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會(huì)師）二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，最終在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時(shí)，毛澤東主席回憶長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的多數(shù)困難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇《七律•長征》。（教師板書課題）三、今日我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的宏大情懷。請同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生字的讀音，留意詩歌的朗讀特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字1、給下列劃線字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、說明詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。（二）我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。本首詩的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必需一韻究竟。（三）我們理解了這首詩的特點(diǎn)，如今再來讀讀，爭取讀得精確通順。三、這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征獲得成功的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。假設(shè)遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個(gè)“？”。（一）想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴溝通。（二）哪個(gè)小組情愿把自己組討論的結(jié)果在全班溝通？全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。（三）理解了全詩的大意，我們?nèi)缃衲懿荒馨堰@首詩讀得更好呢？誰情愿讀給大家聽一聽？四、布置作業(yè)：1、書寫本課的生字和字詞。2、接著熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步深化理解詩句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)二、三句詩蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、上節(jié)課，我們初讀了《七律•長征》這首詩，并理解了全詩的大意，今日我們接著深化學(xué)習(xí)，理解這首詩中蘊(yùn)含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。二、全詩雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長征路上的種種困難險(xiǎn)阻，我們能不能再讀讀詩句，并結(jié)合自己理解的課外學(xué)問，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)？（五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山。）三、面對長征路上的這些困難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點(diǎn)理解：1、高大險(xiǎn)峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里猶如小小的“細(xì)浪”、“泥丸”，這一大一小的比照，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)韌豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯比照，特別奇妙。2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕硪r托滬定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的比照，很奇妙。3、折服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農(nóng)紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱辛條件下的樂觀主義精神，還表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對奇妙的革命前途的憧憬和自信。（二）體會(huì)得多好?。∧馨盐覀兊捏w會(huì)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（練習(xí)感情朗讀）（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的困難險(xiǎn)阻不計(jì)其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？（課件補(bǔ)充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地?zé)o人區(qū)等）（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的困難，他們都不會(huì)退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！保┧模骸斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗?#8226;長征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的絢麗明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會(huì)背的同學(xué)可以背誦。五：總結(jié)：長征是宣言書，長征是宣揚(yáng)隊(duì)，長征是播種機(jī)。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)建了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。六：布置作業(yè)：1、背誦并默寫課文。2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長征的故事書和電影電視片?！独茄郎轿鍓咽俊方虒W(xué)要求1.學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。2.根據(jù)提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其及中心的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)毅不屈”造句。4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。教學(xué)重點(diǎn)知道敘述有詳有略可以起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。教學(xué)難點(diǎn)理解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深入內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影圖片、投影儀、投影片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入課文，激發(fā)愛好誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。二、范讀課文，初識文意教師范讀，學(xué)生聽、看，初步理解故事內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）（1）承受任務(wù)。（2）誘敵上山，痛擊敵人。（3）把敵人引上絕路。（4）頂峰殲敵。（5）英勇跳崖。四、檢查駕馭狀況1.字音：指名拼讀，直讀生字，留意訂正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。2.字形：說說哪個(gè)易錯(cuò)。如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。留意區(qū)分：“寇”及“冠”、“晉”及“普”、“尸”及“戶”。3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事堅(jiān)決不遲疑。晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。4.指名讀課文，按提綱說分段。五、讀熟課文六、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.朗讀課文。第二課時(shí)一、課前談話，激發(fā)愛好，引入本課時(shí)五壯士承受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀課文，辨析文段按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。（教師板書：承受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）（一）讀講第一段1.自己讀第一段，思索：五壯士在什么狀況下承受了什么任務(wù)？他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。）2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？（先概括地寫五壯士有支配地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對整體的描寫。然后對每個(gè)個(gè)體進(jìn)展詳細(xì)描寫。）問：課文是通過什么對人物進(jìn)展描寫的？（通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)展描寫）請同學(xué)們用不同的符號劃出來。3.練習(xí)有感情的朗讀。（二）五位壯士到此就已經(jīng)成功地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請同學(xué)們默讀第三段，思索，并劃出來。1.讀后答復(fù)，然后指名朗讀。2.再問：再入絕峰意味著什么？班長馬寶玉是怎樣做這個(gè)確定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個(gè)短語你是怎么理解的？說明什么？（說明為了人民利益，為了殲滅敵人，決然作出了英勇獻(xiàn)身確實(shí)定，把個(gè)人生死置之度外。）3.練習(xí)有感情的朗讀。三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉四、布置作業(yè)1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)毅不屈。（留意引導(dǎo)）2.練習(xí)有感情的朗讀。第三課時(shí)一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。教師說：五壯士承受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，成功完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了殲滅敵人，為了戰(zhàn)斗成功，他們決然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身確實(shí)定。那么后來狀況怎樣了呢？接著看第四段。二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀1.思索：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最終是怎樣英勇跳崖的？2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（堅(jiān)決堅(jiān)決，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。）3.理解課文最終兩句話的深入含義。（五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的宏大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)毅不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）三、總結(jié)全文說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同