二年級語文下冊愛迪生救媽媽第二課時1教案魯教版

《愛迪生救媽媽》第二課時教學設(shè)計教學設(shè)計意圖閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程，也是學生享受閱讀，感悟生命，學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中，我力圖以讀為本，引導學生抓重點詞句，通過讀促使學生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了；讀著讀著……學習目標正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點領(lǐng)會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀。教學重點故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課前準備PPT制作的詞語投影等。教學流程一、回顧復習生字詞語：（投影出示）愛迪生檢查急性闌尾炎來不及環(huán)顧四周遲疑片刻幾盞油燈急得團團轉(zhuǎn)一溜煙似的捧著明晃晃斥責胡鬧委屈點燃亮堂恍然大悟（指名讀、開火車讀、齊讀等）復習第一段。（通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（一）學習第二自然段。（體會當時情況的“緊急”）生自由讀第二段，你了解到了什么？引導學生抓關(guān)鍵的詞句來理解。（1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導：七歲的時候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋友……）讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學生之間的距離，從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的“小”，為下文體會愛迪生的“愛動腦筋和聰明”做鋪墊。（2）抓關(guān)鍵詞語“直打滾、幾十里外、馬上、來不及”等去體會當時情況的緊急。朗讀指導。（二）學習課文第三自然段。手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。讓學生上臺表演當時的情景，結(jié)合動作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉(zhuǎn)”。一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的，文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學習課文的趣味性，又有助于對詞語的準確理解。實踐證明：學生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來，對其它詞語的理解也存在著一定的偏差。猜測想象：“大家急得團團轉(zhuǎn)”中的“大家”會是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）引導學生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了。（三）學習課文第四、五自然段。（體會愛迪生的愛動腦筋和聰明）生自由讀課文，師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。四人小組討論交流。反饋：根據(jù)學生的回答幫學生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。1）父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？②結(jié)合語境，通過朗讀來理解“斥責”。③結(jié)合圖片和語言來理解“恍然大悟”。結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。2）愛迪生的動作表現(xiàn)。3）房間內(nèi)的變化。4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。三、討論別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？你從中受到了什么啟發(fā)？引導學生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。四、小練筆（任選一題）做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會對愛迪生說些什么？你想對愛迪生說些什么？五、拓展交流（課外）課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。