《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的瓶頸問題研究

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的瓶頸問題研究摘要：加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的幾大瓶頸問題是思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文從人文主義的角度出發(fā)，分析課堂教學(xué)要從對象型教育向主體型教育加以轉(zhuǎn)變。針對社會發(fā)展的大背景，課堂教學(xué)要從說服型向關(guān)懷型教育轉(zhuǎn)化，教學(xué)方式上要從封閉靜態(tài)型向開放實踐型轉(zhuǎn)化，教學(xué)載體上要從傳統(tǒng)式向網(wǎng)絡(luò)式轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：教學(xué)實效性；瓶頸問題；關(guān)懷型教育；開放實踐型教育；網(wǎng)絡(luò)式教育中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9324（2012）02-0160-02當(dāng)前社會文化多元化的環(huán)境下高校大學(xué)生的思想不可避免地受到各種社會思潮的影響。雖然他們的主流思想是積極向上的，但還是出現(xiàn)很多的思想分化的現(xiàn)象。比如，一些學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行思想政治教育，一些學(xué)生認(rèn)為有必要但對傳統(tǒng)說教式的思想政治教育很反感。由于第一次遠(yuǎn)離父母找不到自己合適的位置，再加上就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實，很多學(xué)生又會產(chǎn)生一些心理危機(jī)。以上這些問題如何解決也正是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性提高的瓶頸性問題。因此我們在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教育教學(xué)中要實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新化，將教育教學(xué)從對象型向現(xiàn)代的主體型轉(zhuǎn)變。針對社會發(fā)展，教育教學(xué)方式要從說服型向關(guān)懷型教育轉(zhuǎn)化，從封閉靜態(tài)教育向開放實踐型教育轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)式教育向網(wǎng)絡(luò)式教育轉(zhuǎn)化，將我們的思想政治教育真正由“虛”做“實”。一、影響《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的瓶頸問題分析.社會文化的多元化挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國正經(jīng)歷著深刻的社會變革，大學(xué)生的思想狀況也隨著社會形勢的變化而不斷變化。諸如大學(xué)生就業(yè)問題、農(nóng)民失地問題、房價問題等眾多的社會問題也會對學(xué)生思生思想產(chǎn)生影響，更深層次的問題是社會發(fā)展的多元化帶來了社會文化日益的多元化，這些都導(dǎo)致了他們競爭意識明顯加強(qiáng)，權(quán)利觀重于義務(wù)觀，缺乏創(chuàng)造性、心理素質(zhì)差、實際操作能力低等思想問題產(chǎn)生進(jìn)而思想分化加劇。因此，如何在新時期抓住學(xué)生的思想脈絡(luò)、價值取向找到加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的新思想、新方法成為高校思想政治教育課的一大瓶頸問題。.高校學(xué)生心理健康問題的挑戰(zhàn)。馬加爵事件將高校學(xué)生的心理健康問推進(jìn)了人們的視野。2003年9月27日中國教育網(wǎng)開展了“關(guān)于何種原因引起大學(xué)生心理障礙”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明大部分人認(rèn)為引起大學(xué)生心理障礙的主要原因是應(yīng)試教育導(dǎo)致家長、學(xué)校的過度保護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對困難的心理承受能力。一些高分低能的學(xué)生離開家庭后生活無法自理，人際關(guān)系處理失當(dāng)，心理壓力無法排解，釀成自傷、自殺的悲劇。家庭教育的缺失、社會環(huán)境影響使學(xué)校對學(xué)生思想政治教育的責(zé)任被推到了極致，應(yīng)試成績、學(xué)生安全已不再是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的唯一重心，如何通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心態(tài)成為思想政治教育的又一大瓶頸。.傳統(tǒng)教學(xué)方法不能適應(yīng)新時期學(xué)生特點的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生在個性特征及思想狀態(tài)方面與以往大學(xué)生不同，競爭意識強(qiáng)，權(quán)利重于義務(wù)。學(xué)生只能被動地接受觀念理論的灌輸，不能自覺、自主、自動地去思考問題。因此，新時期的思想政治教育如何培養(yǎng)學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生的主體情感，鍛煉學(xué)生的主體意志，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，同樣成為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實效性提高的一大課二、加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的對策研究以上對影響《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的瓶頸問題分析告訴我們傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式文化陶冶弱、功利心重、共性制約強(qiáng)，已經(jīng)不能適應(yīng)社會多元化、學(xué)生心理素質(zhì)低、實際操作能力差的現(xiàn)狀?？坷辖?jīng)驗、老辦法，保姆式地督促學(xué)生死讀書，遠(yuǎn)不能適應(yīng)跨世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代特征，落后的教育方式會影響甚至阻滯學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性就要走出傳統(tǒng)教育的思維定式和誤區(qū)。要教育學(xué)生敢于打破陳規(guī)、追求創(chuàng)新、崇尚變革。同時要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)和腳踏實地的作風(fēng)，落實到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中重點從以下幾方面入手：從對象型教育向主體型教育轉(zhuǎn)變，在人的綜合素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)起根本性的導(dǎo)向作用，為其他素質(zhì)的培養(yǎng)提供動力?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)也要采用以人為本的教育，必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生的主體地位，從而要求改革傳統(tǒng)的教育模式，在分析、思考和解決一切問題時，要確立起人性化的尺度，實行人性化教育。通過教育活動，促使學(xué)生自身內(nèi)在的矛盾得到辯證地發(fā)展和現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。.從說教型教育向關(guān)懷型教育轉(zhuǎn)變，過去因為學(xué)生特征的單純性、外部環(huán)境的可預(yù)見性，對學(xué)生教育的觀念、手段和方式也可以簡單化、單一化、純粹化、經(jīng)驗化。而今實踐表明，現(xiàn)階段單靠說教進(jìn)行思想教育，不會再產(chǎn)生理想的效果。封閉式教育直接導(dǎo)致了學(xué)生對老師的依賴，以及所學(xué)知識與實際應(yīng)用的脫節(jié)，也導(dǎo)致了學(xué)生在走上工作崗位之后才開始熟悉社會，熟悉所從事的崗位與所在行業(yè)，不得不經(jīng)歷較長的適應(yīng)社會的過程。開放教育要堅持實踐化。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)同樣要為向社會提供高素質(zhì)的人才服務(wù)。封閉型教育向開放實踐型教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)思想政治教育的一個重要特征就是以學(xué)校教育為主的封閉式教育。因此，我們必須順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，時刻關(guān)注社會需求，堅持開放式的辦學(xué)思路，將傳統(tǒng)的封閉式教育向開放式的教育轉(zhuǎn)變。堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針，借鑒歐美發(fā)達(dá)國家的合作教育、基于工作的學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)的理念與做法，將課堂學(xué)習(xí)與工作實踐結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、真實的工作實際中，這是值得我們思考并努力發(fā)展的方向。.從傳統(tǒng)式教育向網(wǎng)絡(luò)式教育拓展。我們應(yīng)當(dāng)積極探索《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的新形式，以適應(yīng)高校改革和發(fā)展的要求，其中結(jié)合校園文化建設(shè)和社會活動的實踐是重要環(huán)節(jié)、有效途徑和有力載體。其中重點要體現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)化社會相適應(yīng)的時代特征，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬和延伸課堂教學(xué)的時空領(lǐng)域，整合信息資源，占領(lǐng)