2016年333教育綜合真題匯總(共24所)

、浙江師范大學(xué)1、學(xué)習(xí)動(dòng)力2、流體智力3、經(jīng)學(xué)教育4、蘇湖教法5、實(shí)科中學(xué)6、初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)7、簡(jiǎn)述《學(xué)記》的教育思想8、簡(jiǎn)述“五育并舉”的教育思想9、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神10、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)11、論述夸美紐斯的教育思想及其對(duì)后世的影響12、論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及影響認(rèn)知發(fā)展的因素13、聯(lián)系實(shí)際，論述教師的素養(yǎng)14、結(jié)合實(shí)際，論述教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的認(rèn)知。、上海師范大學(xué)、名詞解釋1、負(fù)強(qiáng)化2、學(xué)校教育制度3、稷下學(xué)宮4、課程設(shè)計(jì)5、蘇格拉底教育法6、德育過(guò)程二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述盧梭的主要教育思想2、教師的勞動(dòng)有哪些價(jià)值3、簡(jiǎn)述教育的生態(tài)功能4、簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”的教育意義三、分析題1、評(píng)述杜威實(shí)用主義教育的主要思想2、評(píng)述蔡元培的“五育并舉”教育思想3、結(jié)合實(shí)例論述傳授/接受學(xué)習(xí)的主要過(guò)程4、建構(gòu)主義評(píng)述（可舉個(gè)例子，也可兩者對(duì)比）三、東北師范大學(xué)教育學(xué)原理一、名詞學(xué)制培養(yǎng)目標(biāo)道德教育教師二、簡(jiǎn)答教學(xué)與教育與智育的關(guān)系。班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。三、論述學(xué)校教育對(duì)人的作用。中國(guó)教育史一、簡(jiǎn)答古代蒙學(xué)的種類特點(diǎn)二、論述五育并舉及現(xiàn)代意義外國(guó)教育史一、簡(jiǎn)答《國(guó)防教育法》二、論述盧梭的教育思想教育心理學(xué)一、名詞1、精加工策略2、同化二、論述觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)用四、華南師范大學(xué)一、名詞1、廣義教育2、教育目的3、教學(xué)4、德育5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6、知識(shí)、簡(jiǎn)答1、現(xiàn)代教育特點(diǎn)2、班主任素質(zhì)3、科舉影響4、洛克白板說(shuō)三、分析1、處理教學(xué)中的幾種關(guān)系2、陶行知生活教育3、杜威教育影響4、心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容五、華中師范大學(xué)一、名解1、教育目的2、講授法3、道爾頓制4、先行組織者二、簡(jiǎn)答1、教育任務(wù)2、培養(yǎng)班集體方法3、惲代英教育思想4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論三、論述1、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行過(guò)程；2、陶行知生活教育理論及當(dāng)代價(jià)值；3、心智技能培養(yǎng)方法。六、南京師范大學(xué)一、選擇中國(guó)古代學(xué)校教育內(nèi)容中的“六藝”指的是？西方教育史上，被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育代表人物的教育家是？教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別在于？把造就“完全人格”即發(fā)展個(gè)性和群性作為其民主教育思想的核心的教育家是？“什么知識(shí)最有價(jià)值”？這是第一個(gè)進(jìn)入人的視野的真正課程問(wèn)題。它的提出者是？有一種活動(dòng)，它能夠有效促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化、成人與成才，是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。這種活動(dòng)是？主張把“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”“個(gè)性發(fā)展”三者融合成一個(gè)統(tǒng)一的整體而培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的教育家是？《學(xué)記》中的“藏息相輔”教學(xué)原則指的是？提出“大丈夫”的理想人格，并把這種理想人格描繪為“寶貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的中國(guó)古代思想家是？社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)符號(hào)強(qiáng)化和自我強(qiáng)化對(duì)人的行為的影響。這一理論代表人物是？二、名解1、中體西用2、最近發(fā)展區(qū)3、終身教育4、道德情感三、辨析1、人既是社會(huì)歷史的“劇中人”，也是社會(huì)歷史的“劇作者”2、小學(xué)的“藝術(shù)”“社會(huì)”，中學(xué)的“科學(xué)”，“藝術(shù)”都屬于綜合課程3、讀書指導(dǎo)法四、簡(jiǎn)答1、人的發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律2、布魯納的教育思想3、循序漸進(jìn)原則的含義和要求4、有意義接受學(xué)習(xí)論述五、論述1、試析學(xué)生在不同教學(xué)模式學(xué)習(xí)的基本階段（教學(xué)模式指教師授受模式學(xué)生主動(dòng)探取知識(shí)模式）2、試析德育過(guò)程及其規(guī)律七、安徽師范大學(xué)一、解釋下列概念1、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)2、潛在課程3、意義學(xué)習(xí)4、元認(rèn)知策略5、蘇格拉底法6、生活準(zhǔn)備說(shuō)、簡(jiǎn)答題1、教育活動(dòng)中如何處理智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述德育與其它各育的關(guān)系。3、學(xué)校管理包括哪些基本環(huán)節(jié)。4、盧梭自然教育理論的基本觀點(diǎn)是什么？有何積極意義？5、簡(jiǎn)述我國(guó)隋唐時(shí)期教育制度的特點(diǎn)。6、簡(jiǎn)述張之洞的“中體西用”教育思想。三、論述題1、美國(guó)教育家杜威提出“做中學(xué)”的教育信條，我國(guó)教育家陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的主張，請(qǐng)你在分析兩種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際論述它們對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的理論價(jià)值和實(shí)際意義。2、運(yùn)用多元智力理論論述學(xué)習(xí)方式的多樣性。3、運(yùn)用教育社會(huì)功能理論論述教育在我國(guó)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中的作用。八、北京師范大學(xué)一、名詞解釋教育班級(jí)上課制榜樣法校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制接受學(xué)習(xí)心智技能二、簡(jiǎn)答題教育的文化功能課程設(shè)計(jì)的基本任務(wù)蔡元培的教育獨(dú)立思想杜威的教育目的論三、論述題教學(xué)過(guò)程中智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系王守仁教育思想蘇霍姆林斯基的和諧教育思想舉例論述社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)心理過(guò)程九、陜西師范大學(xué)一、名解1、學(xué)制2、教育3、三舍法（王安石）4、蘇格拉底法5、最近發(fā)展區(qū)6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、簡(jiǎn)答1、班級(jí)授課制的局限性2、《大學(xué)》三綱領(lǐng)、八條目的主要內(nèi)容3、美國(guó)國(guó)防教育法的主要內(nèi)容4、實(shí)施德育的途徑5、創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施6、如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移三、論述題1、張之洞中體西用的歷史意義和局限性2、杜威和赫爾巴特教育進(jìn)程理論的比較并說(shuō)明你的觀點(diǎn)3、課程改革六大目標(biāo)4、啟發(fā)性原則的含義并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)十、首都師范大學(xué)一、名詞解釋每個(gè)5分制度化教育師生關(guān)系測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、簡(jiǎn)答題每個(gè)10分簡(jiǎn)述皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論三、論述題每個(gè)20分論述解釋型實(shí)驗(yàn)研究四、材料分析30分2015年最新的《中小學(xué)行為守則》分析（評(píng)價(jià)）論述其特點(diǎn)十一、天津師范大學(xué)一、名詞解釋1、互聯(lián)網(wǎng)+教育2、恩物3、昆西教學(xué)法4、孔子＜六經(jīng)＞5、課程設(shè)計(jì)6、蘇湖教學(xué)法二、簡(jiǎn)答1、認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系2、德育過(guò)程的特點(diǎn)3、盧梭的自然教育理論4、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)5、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)三、論述題1、教育的社會(huì)變遷功能2、知識(shí)應(yīng)用與遷移的措施3、比較陶行知和杜威的教育思想理論十二、四川師范大學(xué)一、名解1、教育2、教學(xué)3、六藝4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5、問(wèn)題解決二、簡(jiǎn)答1、陶行知的生活教育理論2、孔丘的教學(xué)思想3、建構(gòu)主義的主張4、科爾伯格的道德發(fā)展階段三、論述1、杜威的教育思想2、教育的社會(huì)制約性3、教師素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高的途徑4、教學(xué)里應(yīng)該注意的幾種關(guān)系十三、福建師范大學(xué)一、名詞解釋1、狹義教育2、教育的流動(dòng)功能3、課程標(biāo)準(zhǔn)4、形成性評(píng)價(jià)5、綜合實(shí)踐活動(dòng)6、學(xué)校管理制度二、簡(jiǎn)答題1、啟發(fā)式教學(xué)原則內(nèi)容和要求2、東林書院的講會(huì)制度

:三水平六階段說(shuō)）3:三水平六階段說(shuō)）4、人文主義情感取向的道德理（柯爾伯格道德形式階段論三、論述題1、班主任素質(zhì)要求2、民國(guó)初年教育方針（蔡元培五育并舉）3、人文主義教育的特征4、馬斯洛需要層次理論十四、延邊大學(xué)舉例分析調(diào)查報(bào)告選擇一種教育規(guī)律進(jìn)行論述如何運(yùn)用課堂提問(wèn)提高教學(xué)效果斯賓塞的實(shí)科教育思想朱熹的教育思想十五、杭州師范大學(xué)一、名詞解釋《民主主義與教育》班級(jí)授課制隱性課程美育思維定勢(shì)教師專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述德育的“平行教育”原則?斯騰伯格的成功智力理論?宋元時(shí)期蒙學(xué)教材種類、特點(diǎn)與影響 ?英國(guó)《1944年教育法》三、分析論述題在新課程背景下，教師應(yīng)該有哪些課程觀；什么是元策略？元策略對(duì)學(xué)習(xí)策略有哪些影響幫助和意義?！傲啤备母锴昂髮?duì)我國(guó)中小學(xué)教育的影響，有什么優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)我國(guó)教育改革有什么啟示；評(píng)述馬克思和恩格斯的人的全面發(fā)展理論和教育要與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合思想。十六、內(nèi)蒙古師范大學(xué)一、名詞解釋1、教育目的2、學(xué)制3、教育原則4、美育5、道爾頓制6、新教育大綱二、簡(jiǎn)答1、教育的基本要素2、人的主觀能動(dòng)性對(duì)教育的作用3、孟子的德育原則4、陶行知的生活教育理論。三、論述1、如何把握好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性的關(guān)系2、盧梭的自然主義教育的評(píng)述心理學(xué)：一、選擇題二、簡(jiǎn)答1、心理發(fā)展的一般規(guī)律2、加德納的多元智力理論3、有意義學(xué)習(xí)內(nèi)容以及條件4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用三、論述：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論的內(nèi)容和特點(diǎn)。十七、華東師范大學(xué)一、名詞解釋1、蘇胡教法2、自由七藝3、班級(jí)授課制4、紳士教育5、中體西用6、雙軌制、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述朱子讀書法及其現(xiàn)代的價(jià)值2、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵及其需注意的問(wèn)題3、蔡元培“五育并舉”的教育方針4、試舉例說(shuō)明社會(huì)建構(gòu)主義內(nèi)容及其學(xué)習(xí)應(yīng)用。評(píng)述要素主義教育5、舉例說(shuō)明課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)理解的影響三、論述1、培養(yǎng)班集體的方法，2、從元認(rèn)知的角度闡述提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)策略。八、山西師范大學(xué)一、名解1、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法2、德育3、新教育運(yùn)動(dòng)4、醞釀效應(yīng)5、心理發(fā)展的年齡特征二、解答1、教師語(yǔ)言表達(dá)能力特征2、課程設(shè)計(jì)原則3、新文化運(yùn)動(dòng)前后實(shí)用主義4、影響知識(shí)理解因素三、論述1、教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)性2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與邏輯思維能力3、皮亞杰認(rèn)知理論4、教師成長(zhǎng)與發(fā)展途徑十九、貴州師范大學(xué)一、名解1、學(xué)在官府2、最近發(fā)展區(qū)3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、宮廷教育5、班級(jí)授課制6、教育目的二、簡(jiǎn)答題教育與文化的關(guān)系科舉制度對(duì)古代封建制度的影響蔡元培五育教育赫爾巴特的四段教學(xué)法三、論述題（80）很重要方仲永5歲能作詩(shī)，十二三歲不如以前，二十歲和眾人一樣，用教育相關(guān)理論評(píng)論一位教師用一條活魚來(lái)引導(dǎo)《魚》一課，播放關(guān)于解剖魚的相關(guān)視頻使學(xué)生了解魚的知識(shí)，改教師用了什么教學(xué)原則，該如何運(yùn)用改原則如何看待教師錯(cuò)一罰十，漏一補(bǔ)十的做法，運(yùn)用相關(guān)記憶規(guī)律分析此做法一群學(xué)生在圍觀螞蟻，一位教師怒問(wèn)：你們?cè)诟墒裁?？學(xué)生答：我們?cè)诼犖浵伋琛＝處煷舐暢庳?zé)：胡說(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌。用現(xiàn)代學(xué)生觀分析改教師的行為。二十、曲阜師范大學(xué)一、名詞解釋：1、教育目的2、教育制度3、自我效能感4、短時(shí)記憶5、書院6、自然后果法二、簡(jiǎn)答：1、教育的相對(duì)獨(dú)立性2、奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)和條件3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展實(shí)質(zhì)及階段4、孔子“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的教育思想三、論述：1、論述人的未完成性與教育的關(guān)系2、論述教師的基本素養(yǎng)3、論述“新學(xué)制”的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)4、述評(píng)赫爾巴特的教育性教學(xué)選擇二十一、遼寧師范大學(xué)、名詞解釋1、教育制度2、學(xué)校管理3、最近發(fā)展區(qū)4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5、朱子讀書法6、癸卯學(xué)制二7、科學(xué)性與思想性同意的選擇8、學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)化理論。二十二、沈陽(yáng)師范大學(xué)一、名詞解釋1、教育者2、課程方案3、教育社會(huì)變遷功能4、蘇格拉底法??5、國(guó)防教育法。二、簡(jiǎn)答和論述大概記了幾個(gè)1、孔子教育思想2、杜威的理論3、陶行知生活教育4、德語(yǔ)過(guò)程5、人的發(fā)展規(guī)律二十三、江蘇師范大學(xué)一、名解1、課程計(jì)劃2、學(xué)校教育3、學(xué)校制度4、元認(rèn)知5、最近發(fā)展區(qū)二、簡(jiǎn)答1、布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一般步驟2、杜威教育本質(zhì)觀和兒童觀3、科舉制度影響4、遺傳因素的概念對(duì)人身心發(fā)展作用三、論述1、私學(xué)